2026年听说课说课稿英语

2026年听说课说课稿英语教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路：基于人教版八年级上册Unit3"Whatareyoudoingforvacation?"，以"假期计划"为主题，创设真实语境。通过课本听力材料输入，设计听细节、抓关键句的梯度任务，引导学生感知现在进行时表将来的用法。通过结对讨论、小组分享等活动内化语言，最后以"我的假期计划"口头输出，落实"用英语做事情"目标，贴近学生生活，培养听说能力与交际意识。核心素养目标二、核心素养目标：立足语言能力，引导学生听懂假期计划对话，提取关键信息，运用现在进行时表达个人计划，提升口语交际准确性；渗透文化意识，对比中外假期活动差异，培养跨文化理解；发展思维品质，通过分析计划合理性，提升逻辑规划能力；强化学习能力，通过小组合作整理表达框架，促进自主探究与互助学习，落实“用英语做事情”的学科素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握一般现在时、一般过去时，接触过现在进行时基本结构，学过假期相关词汇（如vacation,beach,visit），具备简单对话能力，但对现在进行时表将来的用法需巩固。2.学生对假期话题兴趣浓厚，喜欢互动性强的活动，口语表达意愿较强，但部分学生词汇量有限，逻辑组织能力较弱，学习风格以直观体验和合作探究为主。3.可能存在的困难：混淆现在进行时与一般将来时的用法；听力中提取具体信息（如时间、地点）不够精准；口头输出时语法错误（如动词形式）或词汇搭配不当，影响交际流畅性。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设假期计划对话情境，贴合课本主题；2.任务型教学法，设计听力提取信息、小组制定计划任务，驱动语言运用；3.交际法，通过结对、小组活动促进真实交流。教学手段：1.多媒体课件，展示课本对话、假期场景图片及音频；2.希沃白板互动游戏，强化词汇与时态练习；3.音频播放设备，控制听力材料播放速度，辅助信息获取。教学过程基本内容1.**导入（约5分钟）**

-**激发兴趣**：展示学生暑假旅行照片，提问："Wheredidyougo?Whatdidyoudo?"引导学生用简单英语分享经历。

-**回顾旧知**：播放课本P18听力对话片段，提问："Whataretheytalkingabout?"引导学生识别"假期计划"主题，复习已学词汇（如vacation,beach,visit）。

2.**新课呈现（约20分钟）**

-**讲解新知**：板书现在进行时表将来的结构（be+v-ing），强调其用于表达计划安排的用法。对比课本P19例句："I'mvisitingmygrandparents."与一般将来时"will"的用法差异。

-**举例说明**：展示课本P19对话文本，圈出关键信息（时间、地点、活动），引导学生分析时态选择原因。

-**互动探究**：分组讨论课本P20表格内容，用现在进行时改写句子（如："Theywillgohiking."→"Theyaregoinghiking."），派代表展示成果。

3.**巩固练习（约15分钟）**

-**学生活动**：

-**听力训练**：播放课本P18录音，完成填空任务（提取具体计划细节，如时间、地点）。

-**口语输出**：结对活动，运用目标句型互问假期计划："Whatareyoudoingforvacation?Whenareyouleaving?"

-**小组任务**：设计"理想假期"海报，用现在进行时描述计划，并准备1分钟口头汇报。

-**教师指导**：巡视各组，纠正时态错误；提供句型支架（如："I'mgoingto...I'mleaving..."）；抽查汇报并给予即时反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化背景资源：世界主要国家假期文化简介，包括中国春节假期习俗（贴春联、团圆饭）、美国暑假活动（夏令营、海滩度假）、日本黄金周安排（旅行、赏樱），结合课本“vacation”主题，帮助学生理解不同文化背景下假期计划的差异，培养跨文化交际意识。

（2）词汇拓展资源：假期活动分类词汇表，涵盖户外活动（camping,hiking,skiing）、休闲活动（reading,watchingmovies,visitingmuseums）、家庭活动（familyreunion,cookingtogether），补充课本词汇如“beach,grandparents”，丰富学生表达；时间地点词汇（duringsummervacation,inthecountryside,atthebeach），提升描述计划的准确性。

（3）语法深化资源：现在进行时表将来与一般将来时对比材料，包括例句对比（“I'mvisitingmygrandparentsthisweekend.”vs“Iwillvisitmygrandparentsnextweekend.”）、用法总结表格（时间标志词：tonight,tomorrow,nextweek等）、易错点分析（动词形式变化、be动词搭配），巩固课本核心语法“be+v-ing”表计划的功能。

（4）技能延伸资源：假期计划对话范例，如电话讨论安排、朋友间互相询问计划，提供真实语境；听力材料，如不同人物假期计划音频，训练提取关键信息能力（时间、地点、活动），贴合课本听力训练目标。

2.拓展建议：

（1）课前预习建议：采访家人“Whatareyoudoingforvacation?”，用英语记录3-5个计划，如“Mydadisgoingfishing.Mymomiscookingspecialfood.”，联系课本句型；制作假期计划思维导图，用现在进行时写5个句子，如“I'mgoingtothebeachwithmyfamily.”，预习核心语法。

（2）课中互动建议：小组合作设计“班级假期计划”，每人用现在进行时描述一个活动，整合成对话，如A:“Whatareyoudoingforvacation?”B:“I'mgoingcamping.Whataboutyou?”A:“I'mvisitingmygrandparents.”，巩固交际能力；开展“假期计划猜猜猜”游戏，一人描述计划，others用“Areyougoingtothemountains?”提问，提升语言运用趣味性。

（3）课后拓展建议：写短文“MyIdealVacationPlan”，用现在进行时描述3个计划，如“I'mgoingtoBeijingduringNationalDay.I'mvisitingtheGreatWall.”，结合课本写作要求；观看英文假期vlog片段，记录5个新词汇（如“backpacking,souvenir”）和2个目标句型，如“She'sstayingatahotel.”，积累语言素材；向家人介绍真实假期计划，如“I'mlearningtoswimthissummervacation.”，将课本知识用于实际生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“假期计划”主题，重点学习现在进行时表将来的用法（be+v-ing），掌握假期活动词汇（如visit,camping,beach）和时间地点表达（thisweekend,inthecountryside），通过听力训练提升提取关键信息能力，通过结对、小组活动强化口语交际，理解中外假期文化差异，落实“用英语做事情”的目标。

当堂检测：1.听力填空：播放课本对话录音，补全句子（如：A:What______you______forvacation?B:I____________mygrandparents.）；2.词汇语法：用所给词的正确形式填空（如：They______(go)hikingnextSunday.）；3.对话补全：补全关于假期计划的对话（A:______areyoudoingforvacation?B:I’m______tothemountains.Whataboutyou?A:I’m____________athome.）；4.口语输出：两人一组，用现在进行时互问互答假期计划，教师巡视点评。内容逻辑关系①现在进行时表将来的语法结构：be+v-ing（如I'mvisiting,They'regoing），时间标志词thisweekend,nextweek,tomorrow（课本P19例句）；

②假期话题核心词汇：活动类（visitgrandparents,gocamping,gohiking）、时间地点类（duringsummervacation,inthecountryside,atthebeach）（课本P18听力对话及词汇表）；

③交际功能句型：询问计划"Whatareyoudoingforvacation?"，表达计划"I'mgoingto...I'mleaving..."，回应"Whataboutyou?"（课本P18对话范例）。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《DifferentVacationPlans》，短文描述Lucy、Tom、LiMing三人的假期安排，运用现在进行时表将来（如Lucyisvisitinghergrandparentsinthecountryside.Tomisgoingcampingwithfriends.LiMingislearningtoswim.），包含课本核心词汇（visit,camping,countryside,swim）和交际句型（Whatareyoudoingforvacation?）；视频资源《Students'SummerVacation》，记录学生真实假期活动片段，包含对话交流（A:Whatareyoudoingthissummer?B:I'mstayingatmygrandma's.I'mhelpinghercook.）。

2.拓展要求：学生阅读短文后，完成表格填写（人物、活动、地点），巩固信息提取能力；模仿短文写一篇50词的“MyVacationPlan”，用现在观看视频后，尝试复述2-3个学生的计划，提升口语表达；向家人用英语介绍自己的假期计划，如“I'mgoingtothelibrary.I'mreadingbooks.”，教师提供句型框架（I'm...I'mgoingto...）和语法答疑（如动词-ing形式变化），确保语言准确性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，以"学生真实假期照片"导入，用"班级假期计划海报"输出，强化语言与生活的联系。

2.任务分层设计，听力从"抓关键词"到"补全细节"，口语从"结对问答"到"小组汇报"，逐步提升能力。

（二）存在主要问题

1.语法讲解偏抽象，部分学生对现在进行时表将来的时间标志词（如t