23. Dad's Jacket说课稿-2025-2026学年小学英语3b典范英语（Good English）

23.Dad'sJacket说课稿-2025-2026学年小学英语3b典范英语（GoodEnglish）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课设计思路紧密围绕三年级学生英语学习特点和《GoodEnglish》教材内容展开，通过趣味情境创设、生活化词汇教学、互动交流环节等，旨在培养学生听说读写能力，提升学生对家庭亲情话题的理解与表达能力。结合教材，设计以“Dad'sJacket”为主题的课堂活动，引导学生感受家庭温馨，提高英语实际运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和情境对话，学生能够运用所学词汇和句型描述物品特征，增强跨文化交际意识，同时，通过分享家庭故事，提升学生的情感态度和价值观，培养其尊重家庭、珍惜亲情的良好品质。重点难点及解决办法重点：1.词汇教学：掌握并能正确使用“jacket”、“big”、“small”、“new”、“old”等词汇。2.句型运用：熟练运用“Ihavea...”句型描述物品。

难点：1.情境创设：让学生在真实语境中运用新词汇和句型。2.家庭话题：引导学生理解并表达对家庭的情感。

解决办法：1.利用图片和实物展示，直观教学新词汇。2.设计情境对话，让学生在实际语境中练习运用。3.邀请学生分享家庭故事，激发情感共鸣，突破表达难点。4.通过小组合作和游戏活动，提高学生参与度，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《GoodEnglish》3b教材，包含本课所需的文本和插图。

2.辅助材料：准备与“Dad'sJacket”主题相关的图片，包括不同款式的夹克，以及家庭场景图片，用于词汇和句型的教学。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的视频和音频资料，如英语歌曲或动画片段，以增强课堂趣味性和互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板，以便学生展示小组作品，并布置实验操作台，用于角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张父亲穿着夹克的图片，提问学生：“Whatdoyousee?”引导学生观察并描述图片内容。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的家庭成员词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：展示“jacket”、“big”、“small”、“new”、“old”等词汇的图片和实物，讲解其含义和用法。

-举例说明：通过展示不同款式的夹克，引导学生用“Ihavea...”句型描述夹克的特征，如“Ihaveabignewjacket.”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用新学的词汇和句型描述自己的夹克或家人的夹克。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生拿出自己的夹克或类似物品，用新学的句型进行描述，如“Ihaveasmalloldjacket.”

-教师指导：巡视课堂，观察学生的描述是否准确，及时纠正发音和语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-设计一个家庭场景，让学生分组扮演家庭成员，用英语进行对话，描述彼此的夹克。

-提供一些问题，如“Doesyourfatherhaveabigjacket?”或“Doesyoursisterhaveanewjacket?”引导学生进行问答。

5.角色扮演（约15分钟）

-分配角色，让学生扮演不同的家庭成员，进行角色扮演活动，描述自己的夹克并询问其他家庭成员的夹克情况。

-教师提供一些提示词，帮助学生回忆和运用所学词汇和句型。

6.家庭作业（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生回家后与家人一起讨论他们的夹克，并用英语描述给家人听。

-鼓励学生在家长的帮助下，尝试用“Ihavea...”句型描述其他家庭成员的物品。

7.总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中继续运用所学知识，提高英语口语表达能力。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭照片：收集学生家庭照片，尤其是家庭成员穿着夹克的照片，用于课堂展示和讨论。

-家庭故事：鼓励学生收集或创作与家庭相关的短篇故事，如家庭成员之间的趣事或关于夹克的记忆，以增强文化意识。

-服饰文化：介绍不同国家和地区的夹克文化，如牛仔夹克在美国的历史和文化意义，以及在中国和英国的不同款式和流行趋势。

-英语歌曲：选择与家庭或亲情主题相关的英语歌曲，如“Family”或“Home”，让学生通过歌曲学习词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起讨论他们的衣物，尤其是夹克，并用英语描述给家人听。

-角色扮演：让学生在家中或学校内进行家庭角色扮演，用英语模拟家庭场景，练习描述家庭成员的衣物。

-故事创作：鼓励学生创作与家庭或衣物相关的短篇故事，可以是真实的经历或者是想象的故事，以提高他们的英语写作能力。

-服饰设计：引导学生设计自己的夹克款式，并描述设计理念，通过绘画或文字形式展示，以培养他们的创造力和表达能力。

-服饰展示：组织学生进行服饰展示活动，让他们介绍自己设计的夹克或家人的夹克，提高他们的公共演讲能力。

-文化比较：让学生比较不同文化中夹克的不同用途和象征意义，通过小组讨论或报告的形式，加深对文化差异的理解。

-家庭访谈：鼓励学生进行家庭访谈，询问长辈关于他们年轻时的衣物和时尚趋势，通过英语记录和分享访谈内容。典型例题讲解1.例题：Ihavea___________jacket.

答案：new

解析：根据课文内容，描述夹克的特征时，可以使用形容词来修饰。这里，学生需要选择一个适当的形容词来描述夹克的新旧程度。

2.例题：Myjacketis___________.

答案：big

解析：本例题要求学生使用形容词来描述夹克的大小。学生需要从已学的形容词中选择一个合适的词来填空。

3.例题：Doesyourfatherhavea___________jacket?

答案：big

解析：这是一个问答练习，要求学生根据问题描述夹克的特征。学生需要理解问题中的询问，并选择正确的形容词来回答。

4.例题：Mysister'sjacketis___________and___________.

答案：small,old

解析：在这个复合句中，学生需要使用两个形容词来描述姐姐的夹克。第一个空需要填入描述大小的形容词，第二个空需要填入描述新旧程度的形容词。

5.例题：Whatcolorisyourbrother'sjacket?

答案：blue

解析：这个问题要求学生回答关于夹克颜色的信息。学生需要从已学的颜色词汇中选择一个正确的答案。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,sister,brother

-形容词：big,small,new,old,blue

②词组与句型：

-Ihavea...jacket.（我有...夹克。）

-Myjacketis...（我的夹克是...）

-Doesyourfatherhavea...jacket?（你的父亲有一个...夹克吗？）

-Mysister'sjacketis...and...（我姐姐的夹克是...和...）

③词汇和句型展示：

-Father'sJacket

-Vocabulary:big,small,new,old,blue

-SentencePatterns:Ihavea...jacket.,Myjacketis...,Doesyourfatherhavea...jacket?

-Mother'sJacket

-Vocabulary:big,small,new,old,pink

-SentencePatterns:Ihavea...jacket.,Myjacketis...,Doesyourmotherhavea...jacket?

-Sister'sJacket

-Vocabulary:big,small,new,old,yellow

-SentencePatterns:Ihavea...jacket.,Myjacketis...,Doesyoursisterhavea...jacket?

-Brother'sJacket

-Vocabulary:big,small,new,old,green

-SentencePatterns:Ihavea...jacket.,Myjacketis...,Doesyourbrotherhavea...jacket?教学反思教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

首先，我发现学生的参与度和积极性是课堂成功的关键。在角色扮演和小组讨论环节，学生们都非常投入，这让我感到非常欣慰。他们通过实际操作和互动，更好地理解和掌握了课文内容。

其次，我发现词汇教学对于低年级学生来说尤为重要。在课堂上，我尽量使用图片和实物来展示词汇，让学生在直观的环境中学习。同时，我也注意到了学生的个体差异，针对不同水平的学生，我给予个性化的指导和帮助。

再次，我在教学过程中注重了学生的情感体验。通过家庭话题的讨论，学生们不仅学会了描述物品，还表达了对家庭的情感。这让我认识到，英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是情感态度的培养。

此外，我也注意到了课堂管理和纪律的重要性。为了确保课堂秩序，我提前制定了课堂规则，并在教学中不断强调。同时，我也通过鼓励和表扬，激励学生遵守规则。

最后，我认为教师自身的专业素养和教学态度对于教学效果有着直接的影响。在教学过程中，我始终保持热情和耐心，努力营造一个轻松愉快的学习氛围。同时，我也不断反思自己的教学方法和策略，力求提高教学质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于描述夹克的词汇和句型，比如“Ihavea...jacket.”（我有...夹克。）和“Myjacketis...”（我的夹克是...）。我们还了解了如何用形容词描述夹克的大小、新旧和颜色。通过角色扮演和家庭话题的讨论，我们不仅学会了如何用英语表达，还感受到了家庭的温暖。

当堂检测：

1.请用新学的句型描述你的夹克：“Ihavea...jacket.Itis...”

2.选择正确的形容词来填空：“Myjacketis___________and___________.”

3.回答问题：“Doesyourfatherhavea___________jacket?”

4.用英语描述