2026年马戏团里的小丑说课稿

2026年马戏团里的小丑说课稿课题XXX课时1教学内容一、教学内容本节课选自小学一年级语文下册《快乐阅读》单元的《马戏团里的小丑》。课文以简洁语言描绘小丑在马戏团的滑稽表演，包括顶碗、抛红球、扮鬼脸等场景。教学内容包括：认识“丑、戏、顶、碗、抛、鬼”6个生字，会写“小、丑、马”3个字；能正确、流利朗读课文，感受小丑表演的有趣；借助课文插图，用“小丑在______”的句式简单描述表演内容，积累语言表达。核心素养目标1.语言运用：认识“丑、戏、顶”等6个生字，会写“小、丑、马”3个字，能正确朗读课文，积累“小丑在______”的句式，提升语言表达能力。

2.思维能力：借助课文插图和表演场景，初步培养观察、想象与简单逻辑思维能力，能有序描述小丑表演内容。

3.审美鉴赏：感受小丑表演的滑稽与趣味，体会文学作品中的生动形象，培养对阅读的兴趣和初步审美体验。教学难点与重点1.教学重点：识字写字与句式运用。如“丑”字需重点指导笔画笔顺，强调“丿”与“丨”的穿插；“小丑在______”句式需结合课文插图，引导学生用“小丑在顶碗”“小丑在扮鬼脸”等完整表达，积累语言素材。正确、流利朗读课文，尤其注意“滑稽”“有趣”等词语的语气，感受小丑表演的生动。

2.教学难点：字形辨析与句式完整性。如“戏”与“找”的偏旁“又”与“扌”易混淆，可通过动作演示（“戏”与表演相关，“找”与手部动作相关）区分；部分学生可能仅用“顶球”等短语描述，需教师示范“小丑在顶红球”，强调句式完整性；朗读时对“逗得大家哈哈笑”等句子的情感把握，需通过模仿小丑动作辅助理解。教学资源软硬件资源：小丑道具帽子、红球模型，田字格黑板，生字卡片，课文插图放大图

课程平台：班级优化大师，希沃白板

信息化资源：课文朗读音频（带滑稽语气），小丑顶碗、抛球短视频片段，生字笔顺动画

教学手段：情境创设道具，教师范写工具，小组合作学习材料教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一顶特别的帽子（举起小丑道具帽），猜猜这是谁会戴的？

生：小丑！

师：对啦！小丑叔叔来到了马戏团，我们一起去看看他的表演吧！（播放小丑抛球短视频）看完后，谁能用一个词形容小丑？

生：滑稽！有趣！可爱！

师：今天我们就学习课文《马戏团里的小丑》，看看小丑叔叔带来了哪些精彩表演。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字看拼音多读几遍，标出自然段。

（学生自由读文，教师巡视）

师：谁愿意当小老师带大家读生字？（出示生字卡片：丑、戏、顶、碗、抛、鬼）

生：我读"丑"——"chǒu"（齐读）

师：这个字怎么记住？（指名回答）

生：上面是"丿"，下面是"五"，像小丑的鼻子。

师：真棒！现在开火车读课文，其他同学边听边思考：小丑表演了哪几个节目？

（分段指名读，学生回答：顶碗、抛红球、扮鬼脸）

（三）精读品析，突破重点（20分钟）

1.学习第一段（顶碗）

师：请默读第一段，用横线画出描写小丑顶碗的句子。

生："小丑叔叔站在圆盘上，头顶着大碗，慢慢走动。"

师：谁能表演一下"顶碗"的动作？（学生模仿）

师：如果碗掉了会怎样？

生：大家会笑！

师：所以课文说"逗得大家哈哈笑"。（指导朗读"逗得"要上扬）

2.学习第二段（抛球）

师：小丑叔叔的第二个节目是什么？

生：抛红球！

师：请女生齐读第二段，男生闭眼想象画面。

师：为什么说红球像"火球"？

生：因为红红的，滚来滚去像火苗。

师：谁能用"小丑在______"的句式描述？

生：小丑在抛红球！

师：加上动作就更生动了——（示范）小丑在抛红球，红球飞得真高！

3.学习第三段（扮鬼脸）

师：小丑叔叔最有趣的动作是什么？

生：扮鬼脸！

师：请做鬼脸的同学站起来！大家看看课文怎么写的——（齐读）"他瞪大眼睛，吐出舌头，歪着脑袋。"

师：现在同桌互相扮鬼脸，用"小丑在______"说话。

生1：小丑在瞪大眼睛！

生2：小丑在吐舌头！

师：这些动作把大家逗得怎么样？

生：哈哈笑！

（四）写字指导，落实难点（10分钟）

师：今天要写"小、丑、马"三个字。看"丑"字，注意第二笔是"竖弯"（范写），请伸出手指跟写。

（学生书空）

师：在田字格中写"丑"字时，"丿"要舒展，"五"的横要平。（巡视指导，展示优秀作业）

师：用"马"组词——"马车""马路"，"小马"怎么写？（强调"竖折折钩"的写法）

（五）句式训练，语言运用（12分钟）

师：现在我们玩"小丑表演秀"游戏！看图片（出示课文插图），用"小丑在______"说完整话。

生1：小丑在顶碗！

生2：小丑在抛红球！

生3：小丑在扮鬼脸，逗得大家哈哈笑！

师：如果小丑叔叔还会什么？

生4：小丑在转呼啦圈！

生5：小丑在骑独轮车！

师：请用"小丑在______，逗得大家______"说两句话。

（六）拓展延伸，情感升华（5分钟）

师：为什么小丑的表演让大家开心？

生：因为他很勇敢，不怕摔跤！

师：对呀，小丑叔叔用滑稽的动作带给我们快乐，我们也要像他一样勇敢面对困难。现在带着开心的语气再读课文！

（配乐朗读，学生边读边做动作）

（七）总结作业（5分钟）

师：今天我们认识了小丑叔叔，学会了"小丑在______"的句式，还写了三个生字。回家后：

1.把课文读给家人听，加上动作；

2.用"小丑在______"写两句话；

3.画一画你心中的小丑表演。

师：下课！同学们再见！

生：老师再见！教学资源拓展拓展资源：

1.识字巩固资源：编创生字趣味儿歌“小丑chǒu顶碗wǎn，抛球pāo得高，扮鬼脸guǐ真滑稽，大家笑哈哈”，搭配生字卡片游戏“动作猜猜乐”（如“顶”对应头顶动作，“抛”对应投掷动作），强化字形与字义关联。

2.阅读延伸资源：推荐《快乐阅读》单元中《马戏团的动物朋友》《小兔子的杂技表演》等短文，引导学生发现“表演类”文本的共同特点（如动作描写、逗笑情节），积累“在”“得”的句式运用。

3.表演体验资源：提供简易表演道具清单（纸碗、红气球、彩绘面具），示范小丑动作分解视频（顶碗时手臂伸直、抛球时手腕发力、扮鬼脸时眉毛上挑），帮助学生直观理解课文细节。

4.生活关联资源：收集生活中“滑稽瞬间”图片（如宠物做鬼脸、小朋友摔跤后笑起来的样子），引导学生将课文中的“逗笑”与生活经验结合，深化对“快乐传递”的理解。

拓展建议：

1.家庭亲子互动建议：

（1）识字游戏：家长与孩子用生字卡片玩“表演造句”，如抽到“抛”字，孩子做抛球动作并说“妈妈在抛苹果”，抽到“鬼”字，扮鬼脸说“爸爸在扮鬼脸”。

（2）角色扮演：家长与孩子分别扮演小丑和观众，用课文句式对话，如孩子：“小丑在顶碗！”家长：“逗得大家哈哈笑！”互换角色后加入新动作（如“小丑在转圈”“小丑在跳绳”）。

2.课堂延伸活动建议：

（1）句式创作：小组合作完成“小丑新节目”海报，用“小丑在______，逗得大家______”句式填写新表演（如“小丑在钻火圈，逗得大家拍手叫”），配简笔画展示。

（2）绘画表达：画出课文中最喜欢的表演场景，在旁边用1-2句话描述，如“小丑在抛红球，红球像火球一样飞”，培养图文结合能力。

3.生活实践任务建议：

（1）观察记录：回家观察家人的“快乐瞬间”（如爸爸讲笑话、奶奶跳舞），用“______在______，逗得大家______”记录在“快乐小本”上，下次课堂分享。

（2）分享行动：学习小丑“带给大家快乐”的精神，为同学或家人表演一个简单节目（如唱儿歌、做鬼脸），用手机录制视频，班级评选“快乐小天使”。

4.跨学科融合建议：

（1）美术结合：用彩泥制作小丑道具（如红鼻子、大鞋子），在手工课上展示并介绍“我的小丑能表演什么”，渗透造型艺术与文本的联系。

（2）音乐结合：学唱改编版课文儿歌（旋律用《两只老虎》）：“小丑顶碗，小丑顶碗，真有趣，真有趣！抛红球，扮鬼脸，大家笑哈哈，大家笑哈哈！”通过歌唱巩固内容。

5.巩固练习建议：

（1）基础巩固：完成“生字开花”练习（如“马”组词“马车”“马路”，“小”组词“小雨”“小鸟”），用“顶”“抛”各说一句话。

（2）能力提升：阅读老师编写的《马戏团新故事》（短文含“小丑在踩高跷，小丑在骑独轮车”），圈出描写动作的词，用“小丑在______”仿写句子。课后作业1.看拼音写汉字：pāoqiú（抛球）

2.用“小丑在______”的句式仿写句子：小丑在转呼啦圈

3.从课文中找出描写小丑动作的词语，写下来：瞪大眼睛、吐出舌头、歪着脑袋

4.用“逗得______”造一个句子：逗得妹妹哈哈笑

5.画一画你喜欢的小丑表演，并在旁边写一句话：小丑在顶大碗，真有趣！课堂课堂评价：通过提问“‘顶碗’的‘顶’字是什么意思？”“小丑表演时逗得大家怎么样？”检测学生对课文内容的理解；观察学生朗读“他瞪大眼睛，吐出舌头，歪着脑袋”时的语气和表情，判断是否感受滑稽感；组织“小丑在______”句式接龙，观察学生能否用完整句子描述表演。对易混淆字“戏”与“找”，通过动作演示（“戏”指表演，“找”用手部动作）区分，及时纠正错误。

作业评价：批改“看拼音写汉字”时，重点检查“抛”“碗”的笔画是否正确，如“抛”的“扌”与“九”的位置；仿写句子“小丑在______”时，鼓励添加动作描写，如“小丑在转圈圈，逗得大家拍手笑”；对“找动作词语”作业，圈出“瞪大、吐出、歪着”并标注“找得很准确”；绘画作业点评“你画的小丑顶碗，大碗画得圆滚滚，真有趣！”；对“逗得______”造句，表扬“逗得妈妈笑弯腰”贴近生活。内容逻辑关系①**标题与内容的呼应关系**

标题《马戏团里的小丑》点明核心人物与场景，课文首句"小丑叔叔来到马戏团"直接呼应标题，奠定全文"表演"主线。关键词"小丑"贯穿全文，如"小丑叔叔""小丑在顶碗"，强化人物中心地位。

②**表演场景的递进逻辑**

课文按"顶碗→抛红球→扮鬼脸"顺序展开三个表演段落，形成动作难度递增：

-"顶碗"强调静态平衡（"慢慢走动"）；

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