2026年钢笔捺的说课稿

2026年钢笔捺的说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课选自《小学书法》（三年级下册）第三单元“基本笔画（二）”中的“捺画”。内容包括捺画的定义与形态（斜捺、平捺）、书写步骤（起笔轻顿、行笔渐按、出锋收笔）、常见例字书写（如“大”“天”“木”的捺画处理）及易错点纠正（如收笔顿笔过度、行笔笔锋不到位）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过捺画书写，引导学生感受汉字笔画的文化内涵，增强文化自信；在观察捺画形态与例字结构中提升审美感知能力；通过掌握起笔、行笔、收笔技巧培养实践创新意识；在分析捺画在不同字中的变化中发展细致观察与调整能力，形成书法学习思维。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：捺画书写步骤（起笔轻顿、行笔渐按、出锋收笔）的规范掌握及在“大”“天”“木”例字中的正确应用。难点：行笔时力度渐变的控制，收笔出锋的流畅自然，以及捺画在字中的位置与比例调整。解决方法：教师分步示范并用红笔标注力度变化点，学生采用“描红—对临—独立书写”梯度练习，对比规范字与错误书写。突破策略：播放慢动作视频展示行笔过程，小组内互评“捺画是否有力、收笔是否到位”，教师巡回指导时针对性纠正顿笔过度、笔锋不到位等问题，对个别学生手把手调整笔锋角度与行笔速度。教学资源硬件资源：毛笔、宣纸、砚台、墨汁、多媒体投影仪、实物展台

软件资源：《小学书法》三年级下册配套练习册、楷书基本笔画字帖

信息化资源：捺画书写慢动作演示视频、笔画力度变化动态课件、例字结构分析图

教学手段：教师分步示范、小组互评工具、分层练习卡、红笔标注力度示范稿教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一个汉字朋友（板书“大”字），你们看，这个字像什么？

生：像一个张开双臂的人。

师：太棒了！这个“大”字的关键就在右边的捺画，它就像人的手臂，要舒展有力。今天我们就来学习钢笔捺画的写法（板书课题：钢笔捺画），让你们的“手臂”更有力量！

（二）新知探究，掌握写法（15分钟）

师：请大家翻到课本第15页，观察“斜捺”和“平捺”的图片，它们有什么不同？

生：斜捺比较斜，平捺比较平。

师：对！斜捺像滑梯，从上往下斜着滑；平捺像波浪，先平再斜。现在看老师写斜捺（在米字格中示范）：起笔要轻（用红笔标出起笔点），像小蚂蚁轻轻爬一下；行笔要渐按（边写边说“力度慢慢加大”），直到捺脚；收笔要出锋（轻轻提笔，写出尖尖的尾巴）。你们跟着用手指在桌上写一遍。

生：（学生用手指练习）

师：现在播放慢动作视频（播放视频），注意看笔尖的力度变化，起笔轻、行笔重、收笔轻。看完后，请你们用铅笔在课本第16页的米字格中描红一个斜捺。

生：（学生描红，教师巡视，提醒“起笔不要顿太重”）

师：接下来学习平捺，看课本第16页“之”字里的捺画。它的特点是“一波三折”：先向右平，再向右下斜，最后出锋。老师写的时候，你们注意观察（示范）：起笔稍顿，行笔先平后斜，力度由轻到重再到轻。现在你们试着在米字格中写一个平捺，写完同桌互相看看，是不是像小波浪一样有起伏。

生：（学生书写，同桌互评，教师纠正“行笔不要写成直线”）

（三）例字练习，巩固应用（20分钟）

师：掌握了捺画，我们就能写好带有捺画的字了。看课本第17页，“大”“天”“木”这三个字，它们的捺画有什么特点？

生：“大”字的捺画是斜捺，“天”字的捺画也是斜捺，比“大”字长，“木”字的捺画是斜捺，但要穿过竖画。

师：观察得真仔细！现在我们先写“大”字（示范）：横画要短，撇画要斜，捺画从撇画的交叉点起笔，舒展有力。请你们用毛笔在宣纸上写三个“大”字，注意捺画的收笔要出锋。

生：（学生书写，教师巡回指导，握住学生的手调整笔锋角度：“你看，笔尖这样倾斜，捺画才有力量”）

师：接下来写“天”字（示范）：两横上短下长，撇画从横画中间起笔，捺画要写得比“大”字的捺画长一些，拖住上面的部分。现在你们独立写两个“天”字，写完后小组内互评，哪个同学的捺画最舒展。

生：（小组互评：“他的捺画收笔很尖，我的有点顿”“你的捺画太短了，要再长一点”）

师：最后写“木”字（示范）：横画短，竖画直，撇画从横画左半部分起笔，捺画从横画右半部分起笔，要穿过竖画，像树枝一样展开。请你们写一个“木”字，注意捺画和竖画的交叉点要在中间。

生：（学生书写，教师提醒“捺画不要写得太短，要撑住整个字”）

（四）展示评价，提升能力（7分钟）

师：现在请每个小组选出一幅最好的作品，贴到黑板上（学生贴作品）。我们一起来看看：第一组的“大”字，捺画的起笔轻、行笔渐按，收笔出锋很漂亮；第二组的“天”字，捺画长而舒展，拖住了上面的横画；第三组的“木”字，捺画和竖画交叉在中间，结构很稳。现在请小组代表说说，你们的作品好在哪里，还有哪里需要改进。

生：我们的“大”字捺画很有力量，但是起笔顿得太重了，下次要轻一点。

师：说得很好！现在请同学们根据今天的评价标准（板书：起笔轻、行笔渐按、收笔出锋、位置正确），修改自己的作品，把写得不好的捺画重写一遍。

生：（学生修改作品，教师再次巡视，重点指导力度控制：“行笔时慢慢加力，不要一下子按下去”）

（五）总结拓展，深化认识（3分钟）

师：同学们，今天我们学习了钢笔捺画的写法，谁能说说捺画的三个关键步骤？

生：起笔轻顿、行笔渐按、出锋收笔。

师：对！捺画就像人的手臂，要舒展有力。回家后，请大家用今天学到的方法写5个“大”、5个“天”、5个“木”，明天我们来比比谁的捺画写得最漂亮。下节课，我们将学习捺画在“春”“来”等字中的变化，大家期待吗？

生：期待！

师：好，今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**字体演变中的捺画**：收集楷书、隶书、行书中捺画的形态对比图，如颜真卿《多宝塔碑》中的斜捺（粗壮有力）、柳公权《玄秘塔碑》中的平捺（刚劲挺拔）、隶书《曹全碑》中的蚕头燕尾捺（波挑明显）、行书《兰亭序》中的连笔捺（流畅自然），结合教材中“捺画形态”内容，让学生感受不同字体下捺画的变化规律，理解“笔画随体而变”的书法原理。

（2）**生活中的捺画原型**：搜集自然与建筑中的“捺”形态图片，如鸟儿展翅的斜线、芦苇叶的弧度、屋檐的坡度、书法桌的斜边等，对应教材中“捺画如人臂舒展”的比喻，引导学生将抽象笔画与具象事物关联，深化对捺画“舒展、有力”特征的理解。

（3）**名家捺画技法解析**：整理欧阳询《三十六法》中“以斜为正”的捺画布局理论、王羲之《书论》中“捺画贵险而劲”的用笔要点，配合教材“捺画书写步骤”，分析名家作品中起笔“轻如蝉翼”、行笔“重若崩石”、收笔“利如刀锋”的具体表现，帮助学生掌握技法精髓。

（4）**捺画变体应用**：收集反捺（如“木”字末笔的短捺）、长捺（如“春”字底部捺画）、弧捺（如“这”字走之底捺画）等变体字例，结合教材“捺画在不同字中的位置与比例调整”，总结捺画根据字的结构需求而产生的形态变化规律，如独体字捺画舒展，合体字捺画收敛。

（5）**跨学科整合资源**：结合语文课本中带捺画的汉字（如“文、父、食”），分析汉字部首与捺画的组合逻辑；关联美术课程中的“线条与形态”单元，对比捺画与美术中的“粗细渐变线”的相似性，强化学生对捺画“力度变化”与“形态美感”的综合感知。

2.拓展建议：

（1）**临摹对比练习**：选择教材中“大、天、木”三个例字，分别临摹颜体、柳体、欧体字帖中的对应字，对比不同书家捺画的起笔角度（颜体斜度大、柳体斜度小）、行笔力度（颜体重按、柳体轻提）、收笔形态（颜体饱满、柳体锋利），记录对比笔记，分析“同一笔画，不同风格”的原因，提升对捺画技法的灵活运用能力。

（2）**生活观察记录**：用手机或画笔记录3-5个生活中的“捺”形态（如滑梯的斜坡、飘落的树叶、书法笔锋的轨迹），标注其“起笔-行笔-收笔”的动态变化，模仿教材中“捺画书写步骤”的文字描述，写出“生活中的捺画观察日记”，将抽象笔画与生活经验结合，深化对捺画“自然之美”的理解。

（3）**创意汉字设计**：以“捺画”为核心元素，设计创意汉字作品：如用“捺画”变形为“翅膀”，创作“飞”字；用“平捺”模拟“波浪”，创作“海”字；或设计带有捺画的书签、贺卡，标注捺画的“起笔、行笔、收笔”要点，结合美术色彩与布局，体现捺画的“力度美”与“结构美”。

（4）**小组探究活动**：3-4人一组，开展“捺画的家族秘密”探究：搜集不同字体（篆、隶、楷、行、草）中“捺”的名称（如隶书称“波画”、行书称“捺脚”）、书写工具（毛笔、钢笔、硬笔）对捺画形态的影响、不同文化背景下捺画的意义（如汉字“人”的捺画象征“伸展”），制作“捺画探究小报”，在班级展示交流，培养跨学科思维与合作能力。

（5）**日常书写应用**：在语文作业、笔记书写中，重点关注带捺画的汉字（如“父、文、食”），每日练习1个带捺画的字，记录“今日进步”（如“起笔更轻了”“收笔更尖了”），每周评选“班级捺画书写之星”，将教材中的捺画技法延伸到日常书写中，形成“学以致用”的良好习惯。

（6）**家庭书法小课堂**：邀请家长参与，开展“亲子捺画比拼”：家长用钢笔写一个带捺画的字，孩子用红笔标注出捺画的“起笔、行笔、收笔”位置，并说明书写要点；孩子书写后，家长根据教材中的评价标准（起笔轻、行笔渐按、收笔出锋、位置正确）给予反馈，增进亲子互动，巩固课堂所学。

（7）**捺画文化溯源**：查阅《说文解字》中带捺画的汉字（如“大，天大，地大，人亦大。人之大，故大象人形”），了解“大”字中捺画象征“人张开双臂”的文化内涵；搜集与捺画相关的成语（如“大笔如椽”“挥毫泼墨”），结合语文学习，理解捺画在汉字文化中的象征意义，增强文化自信。作业布置与反馈作业布置：1.基础练习：用钢笔在米字格中描红课本第16页斜捺、平捺各3遍，临摹“大”“天”“木”例字各5遍，注意捺画起笔轻顿、行笔渐按、收笔出锋的步骤；2.巩固应用：独立书写“文”“父”“食”3个带捺画的汉字，每个字写3遍，标注捺画的起笔点和收笔点；3.拓展观察：记录1-2个生活中类似捺画的形态（如滑梯、树叶），用一句话描述其与捺画的相似之处。

作业反馈：1.批改时重点检查捺画三步骤是否规范，例字捺画位置与比例是否合理，用红笔标注问题点（如“起笔顿笔过度，需轻触纸面”“行笔力度均匀，未体现渐变”“收笔未出锋，需轻轻提笔”）；2.针对共性问题（如多数学生行笔力度变化不到位），下节课用慢动作视频再次演示力度渐变过程，并增加“轻重渐变”专项练习；3.个性问题采用面批方式，如握笔姿势不正确的学生手把手调整笔锋角度，收笔不出锋的学生示范“提笔要快、出锋要尖”的技巧；4.优秀作业在班级展示，供学生参考，鼓励学生对照评价标准（起笔轻、行笔渐按、收笔出锋、位置正确）自我修正。典型例题讲解1.**题型：捺画形态辨析**

问题：观察“大”“之”二字，指出“大”字的捺画和“之”字的捺画分别属于哪种捺画形态，并说明理由。

答案：“大”字为斜捺，从左上向右下斜行，形态倾斜；“之”字为平捺，先平后斜，呈一波三折状。

2.**题型：书写步骤排序**

问题：将捺画的正确书写步骤按顺序排列：①起笔轻顿②行笔渐按③出锋收笔④确定起笔位置。

答案：④→①→②→③。

3.**题型：例字捺画分析**

问题：在“木”字中，捺画与竖画的交叉点应位于什么位置？若交叉点偏上或偏下，会对字的结构产生什么影响？

答案：交叉点应位于竖画中下部；偏上则字头重，偏下则字不稳，捺画需穿过竖画中部以平衡结构。

4.**题型：易错点判断**

问题：下列捺画书写描述中，正确的是（）

A.起笔用力顿笔，使笔画粗壮

B.行笔时力度均匀，无变化

C.收笔时轻轻提笔，形成尖锋

D.捺画长度应超过字的其他笔画

答案：C。起笔需轻顿，A错误；行笔需渐按，B错误；捺画长度需根据字的结构调整，D错误。

5.**题型：临摹技法应用**

问题：临摹“天”字时，捺画应如何体现“拖住上部”的特点？请结合书写步骤说明。

答案：起笔从撇与横的交叉点稍右处开始，行笔渐按并向右下伸展，收笔出锋时捺脚略高于横画末端，使捺画向上托起上部结