第三节 定向运动说课稿2025学年中职基础课-全一册-高教版（2023）-(体育与健康)-66

上课时间上课时间第三节定向运动说课稿2025学年中职基础课-全一册-高教版（2023）-(体育与健康)-662025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课旨在通过定向运动的学习，使学生掌握基本定向技能，提高学生的身体协调性、方向感和团队协作能力。结合中职基础课的特点，通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习定向运动，激发学生对体育运动的兴趣，为今后参加体育锻炼打下良好基础。核心素养目标核心素养目标培养学生健康第一的观念，提高学生体能和运动技能。增强学生团队协作和解决问题的能力，通过定向运动，提升学生的地图识别、空间定位和决策能力。同时，培养学生勇敢、坚韧、自律等优秀品质，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已具备一定的体育基本技能，如跑、跳、投等，对体育活动有一定的兴趣和参与度。对于地图阅读和方向感，部分学生可能已有基础，但定向运动的相关知识和技能尚未涉及。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育活动普遍持有积极态度，对新鲜事物充满好奇心。学生在体能上表现出一定的差异，部分学生体能较好，学习新技能较快；部分学生则可能体能较弱，学习过程中需要更多支持和鼓励。学习风格上，学生既有独立学习型，也有依赖合作型，需要教师根据个体差异进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在地图阅读和方向感上可能存在困难，需要教师通过直观教学和多次练习帮助学生克服。其次，定向运动对体能要求较高，部分学生可能难以跟上课程进度，需要教师关注个体差异，提供适当的支持。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅或协作不默契的问题，需要教师引导学生学会有效沟通和协作。教学资源教学资源-实物教学资源：定向运动地图、指北针、标志点、标记旗等。

-软件资源：体育教学软件、地图编辑软件、定向运动教学视频。

-信息化资源：学校体育教学平台、在线教育资源库。

-教学手段：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

-教学辅助工具：秒表、计分卡、运动器材等。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放定向运动比赛视频，让学生直观感受定向运动的魅力和趣味性。

2.提出问题：定向运动有哪些特点？它对我们有哪些益处？

3.引导学生思考：如何进行定向运动？需要哪些技能？

4.学生分享：根据已有知识，简单介绍定向运动的基本概念和技巧。

5.总结：引出本节课的主题——定向运动技能训练。

（二）讲授新课（15分钟）

1.定向运动的基本概念：介绍定向运动的起源、发展及在我国的发展现状。

2.定向运动的特点：强调定向运动的趣味性、竞技性和锻炼价值。

3.定向运动的基本技能：讲解指北针的使用方法、地图阅读技巧和方向判断方法。

4.实例分析：结合实际案例，展示定向运动中的技巧应用。

5.学生提问：针对学生的疑问，进行解答和补充。

（三）巩固练习（20分钟）

1.练习一：指北针使用练习（5分钟）

-教师示范指北针的使用方法，学生跟随练习。

-学生分组进行指北针使用比赛，巩固技能。

2.练习二：地图阅读练习（5分钟）

-教师展示地图，学生根据地图寻找特定点。

-学生分组进行地图寻找比赛，提高地图阅读能力。

3.练习三：方向判断练习（5分钟）

-教师给出方向提示，学生判断实际方向。

-学生分组进行方向判断比赛，增强方向感。

4.练习四：定向运动技能综合练习（5分钟）

-学生根据地图和指北针，寻找指定点，完成定向运动任务。

-教师巡回指导，纠正错误，提高学生技能。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们掌握了哪些定向运动技能？

2.学生回答：学生总结本节课所学，分享自己的收获。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，鼓励学生积极参与。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，在定向运动中，如何提高自己的速度和准确性？

2.学生分组讨论：学生分组讨论，分享各自的想法。

3.学生代表发言：每组选派代表发言，分享讨论成果。

4.教师总结：对学生的发言进行总结，强调定向运动技巧的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：同学们，定向运动不仅是一种体育活动，更是一种锻炼意志和团队合作的方式。请谈谈你们在定向运动中体会到的团队精神和合作意识。

2.学生分享：学生分享自己在定向运动中的团队协作经历，体会核心素养。

3.教师总结：对学生的分享进行总结，强调核心素养在定向运动中的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调定向运动技能的重要性。

2.作业布置：要求学生课后复习本节课所学知识，并尝试进行简单的定向运动练习。

3.学生反馈：学生提出疑问，教师解答。

教学过程设计共计45分钟，各个环节紧密相连，紧扣实际学情，凸显教学重难点，培养学生核心素养能力。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握定向运动的基本技能，包括地图阅读、指北针使用、方向判断等。学生能够在实际操作中运用这些技能，提高自己在定向运动中的表现。

2.身体素质提升：定向运动是一项综合性的运动，它不仅锻炼了学生的身体协调性和灵活性，还提高了学生的耐力和心肺功能。学生在课程结束后，身体素质得到显著提升。

3.团队协作能力：定向运动需要队员之间的密切配合，学生在参与活动中学会了如何与他人沟通、协调和合作，提高了团队协作能力。

4.空间定位能力：通过地图阅读和方向判断的练习，学生的空间定位能力得到增强，这对于日常生活和未来的学习都有积极的促进作用。

5.解决问题的能力：在定向运动中，学生需要根据地图和指示找到正确的路线和目标点，这锻炼了他们的逻辑思维和解决问题的能力。

6.情绪管理：定向运动过程中，学生可能会遇到困难和挫折，通过克服这些困难，学生学会了如何管理自己的情绪，增强心理韧性。

7.学习兴趣和习惯：通过参与定向运动，学生对体育活动产生了浓厚的兴趣，养成了积极锻炼的好习惯，有利于学生形成健康的生活方式。

8.社交能力：定向运动是一种社交活动，学生在活动中结识了新朋友，提高了社交能力，学会了与人沟通和交流。

9.自主学习能力：学生在定向运动中需要自己分析地图、判断方向，这培养了学生的自主学习能力，为今后的学习打下了基础。

10.文化素养：定向运动起源于欧洲，学生在学习过程中了解了相关文化背景，提高了自己的文化素养。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《定向运动指南》或《户外运动地图使用技巧》等书籍，这些材料将提供更多关于定向运动的历史、规则和技巧的详细信息。

-视频资源：《定向运动比赛实况》视频，让学生观看专业运动员的比赛，了解比赛流程和高级技巧。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的阅读材料，以加深对定向运动的理解。

-观看《定向运动比赛实况》视频，注意观察运动员如何运用地图和指北针，以及他们的策略和决策过程。

-鼓励学生尝试在家中或户外寻找简单的地图，进行模拟定向运动练习，如寻找隐藏的物品或完成地图上的任务。

-学生可以组队进行定向运动模拟游戏，设计简单的地图和任务，提高团队合作和创造性思维。

-对于有条件的学校，可以组织学生参观当地的定向运动俱乐部或活动，让学生亲身体验定向运动的乐趣。

-教师可以建立线上学习小组，让学生分享自己的阅读心得和视频观看感受，促进交流和学习。

-学生在拓展过程中遇到的问题，可以随时向教师请教，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。板书设计板