蜕变-向自己挑战才是真正的变革-2027届高三下学期期中考试总结主题班会

蜕变——向自己挑战才是真正的变革29班期中总结班会十大领军人物：姓名总分原始赋分市名校名班名曹艺璇507.5572.515431921刘一泽49655622983032娄琳苹472.5539.532304153于宗平474.553932644214张紫萱47553932644214刘炫辰468.553436064626孙源晨468.5532.537434727曲涵慧466.553237794788吴奕萱46953138464879张家萌462.5528.5403251210物化地121258杨健54660267787871物化地383802马雯娜509.5576.513921771771物化地292905曹艺璇507.5572.515431921921物化地373706王涵宇507568.516902152151物化地121206王艺皓504.556817172202202物化地373702徐文程499.556120432562562物化地121201董峻池496.555921402782783物化地303001孙伟杰490558.521652832831物化地292901刘一泽49655622983033032物化地373704葛泰安49555622983033033物化地111107所云扬49255423923203201物化地373701王璇492.555423923203204物化地383809李卓航488.555324393253252物化地383815纪雪峰48755224813293293物化地111104李珊娇48455026043413412物化地303005周琪滨487.555026043413412物化地111101王雯娇48154827213623623物化地373707邱晟凯481546.528173723725物化地111105宋伟正478.554628433743744物化地121211王艺深47854429683843844物化地121217张茗淇476.5543.529923863865物化地121256杨千慧485543.529923863865单科状元：语文李春昊115.5数学刘一泽115.5英语张紫萱123.5物理于宗平61.5（84）化学宋浩林68（86）地理吴奕萱76（96）进步标兵：姓名升降情况姓名升降情况侯松坤16卞君昊5张紫萱11曹艺璇4李春昊11曲涵慧4王明辉10赵泉鸣4楚佳10吴俊燕4张振琳10鲍金润4栾秀凯10孙源晨3柳心怡7张家萌3所盛源7尹一帆3张一鸣6尹晓珊3郑丽霞5王硕3綦彦铭5赵振浩3一道题反思抓基本人人都知道但是到底怎么抓才不能成为一句口号！如何把一轮复习狠抓基本落实到位？师：我们同学做的20题，关键在于第一小题，第一小题求对了，第二小题就能做好，第一小题没做好，第二小题就受到影响。师：我们开始读题，条件两条边有了，R有了，想什么？

师：我们用哪个面积公式？

原音再现：让学生思考后再说既可以抓住学生，防止学生走神，还能检验学生的掌握情况，又能起到复习加深印象的作用。为什么代替学生思考？为什么代替学生说？得到正弦，为什么就要马上求余弦？题目都没读完，怎么就知道要求这些？学生心中没有疑问吗？老师这是在干什么？怎么想到的？面积共有3个公式，为什么不问学生为什么用这个公式？为什么不让学生思考如何求sinC?又代替学生思考，又代替学生说！最后的点评意义何在？评出了什么？感悟：老师讲这道题，没有重点地方点一点，说明他想详细讲，这道题自始至终就没读完题就让老师自己做完了，整个过程学生一共就回答了一个问题！老师没有分析，没有总结，没有强调，点评不到位！学生没有真正的参与，学生收获了什么？这是一个类似于纯文的组合，学生基础较弱，可能觉得简单而又略讲了，但是这么讲意义不大，会的不讲也会了，而不会的下次可能还是不会，如果想简单讲，就点清楚最关键地方，如果详细讲就讲到位！这样讲还不如不讲，把详细答案给学生，学生的收获也不过如此吧！一份卷反思这是本次期中考试一名学生的数学试卷，这名学生在班里总分排名第6，但数学只考了67.5分。选择题错了2、3、6、8、11（半对）、扣了28分。填空题错了15、16，扣了10分。18题扣了5分，19题扣了11分，20题扣了7.5分，21题扣了9分，22题扣了12分。28+10+5+11+7.5+9+12=82.5150-85.5=67.5分。看了看他的卷子错题，难题8、12、16、22扣了27分，11题5分，15题5分，16题5分，22题12分，共27+5+5+5+12=54分！假如再把19题7分也算不会，再扣7分，这些难题一共扣了61分，还剩89分！最后只得了67.5分！也就是说有21.5分是中档难度以下的基本题丢的分！难题答的还可以，12题半对，没有遗憾，该得的分得了，不该得的没得，遗憾都在基本题上！最最基本的题

导致学生分低的不是难题，而是基本题！导致学生之间、班级之间、学校之间拉开差距的不是难题，而是基本题！做应用题，先干什么？我们可能都知道——先列等量关系，年利润等于什么？这个学生错在哪？心态紧张？审题不仔细？如果让学生写反思，肯定写粗心，没仔细读题，等下次仔细点就好了，可惜总是等不到好的时候。其实不只是审题不仔细，真正的原因是做题不良习惯，总想快点解决，几步并作一步解决，基本方法、基本套路不熟悉！这恰恰也是我们老师应该在一轮复习中重点训练学生，让学生熟练掌握的基本方法、基本能力，或者基本题的基本套路！反思：我们老师有没有教过学生这些基本方法、基本能力？是教过一次，还是经常重复强调？在平时复习中有没有重点训练、反复训练这些基本技能方法、基本套路。导致学生分低的不是难题，而是基本题！导致学生之间、班级之间、学校之间拉开差距的不是难题，而是基本题！学生也应该反思：基本方法真的熟练了吗？就像这道应用题的做题套路，什么叫熟练，就是不管在时间多么紧张，前面的题目多么难，遇到我会的我还是按部就班、按照基本套路不急不躁做好，这就是“熟练”！所以还是那句话，高考，首先考的一定是“最基础知识、方法的熟练度”！当然基础熟练，难题可能还做不出来，但是如果基础不熟练，不光难题做不出来，最最重要的、我们得分的主阵地——中档以下的题目也做不出来！放低你的姿态吧，做题认真对待基本题，巩固重点巩固基本题，因为基本题才是我们的救命稻草！1.无论高考怎么变，无论高考多么难，一定是——成也基本，败也基本！这次也一样，好的班级一定是基本题做的好，不好的班级一定是基本题做的不好！努力的方向！！！2.将错误的原因摆在你最能看到的位置！让你的缺点暴露无遗！！！努力的方法！！！！3.做好的做题办法就是一步也别省！！！少丢分的方法！！！7、建立易错点本所谓的易错点本，就是专门用来记录平日做题时遇到的不熟练的知识点的本子。与笔记相比，它的特点是针对性更强，考前翻看更有利于掌握自己的盲点。它的内容一般包括：A）出现过错误的知识点；B）课本上不熟练的知识点；C）老师课外补充的知识点etc←示例宿舍学习是干什么的？背单词有没有用？做题有没有用？？你有没有收获？？？？？补弱巩固整理不是完成未完成的、做明天要做的练字有没有用？？？什么时间练字？？？写什么内容？？？作文修改3遍成满分作文书写美观6、保持字体美观对于语文、英语等文科来说，一手漂亮的字非常重要！字体不一定要非常好看，但一定要整洁~

关键是：①不要连笔；

②字不要挤在一起；③字体大小要适中，约占格子的三分之二。比较一下第五节课怎么利用？？？？你有没有吃到这波红利???在补弱上下功夫

改变猴子想变成人，它知道要变成人要砍掉尾巴，猴子决定砍掉尾巴。动手前猴子被三件事困住了：1、砍尾巴的时候会不会很疼？【改变是有一定痛苦的】2、砍了后身体还能不能保持灵活性？【改变会有一定风险】3、活了这么久，一直以来就和它一起，跟了很多年了，不忍抛弃它。【改变在情感上会有些许难受】所以，今天的猴子也没有变成人！要成就一些事就必须舍弃另一些事！舍不得你所拥有的，就得不到更好的！有大目标，须大改变，才有大收获改变很难，迈出第一步