2026教师个人政治思想工作总结(2篇)

2026教师个人政治思想工作总结(2篇)第一篇2026年我始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣《教育强国建设规划纲要》落地实施的年度要求，把政治思想淬炼与高中语文教学、班主任履职全链条深度融合，全年承担高二年级2个平行班语文教学任务、1个班班主任职责，累计完成常规课时428节、课后服务课时164节，组织班级思政主题活动18次，参与学校及上级教育部门组织的政治理论学习36次，结对帮扶山区薄弱学校学生12名，现将全年政治思想建设具体情况总结如下。一、政治思想建设的主要做法与实际成效（一）坚持常态化理论学习，筑牢理想信念根本根基全年我始终把政治理论学习作为提升自身政治素养的首要任务，严格落实学校“第一议题”学习制度，除完成规定的集中学习任务外，主动制定个人年度学习计划，明确每月、每周的学习内容与目标。全年跟进学习习近平总书记关于教育的重要论述最新讲话精神，重点学习了2026年全国教育工作会议部署要求、新修订的《新时代中小学教师职业行为十项准则》配套解读、教育部印发的《中小学思政教育一体化建设指导要点》等政策文件，参与学校组织的“教育强国我先行”专题研修班4期，完成国家智慧教育公共服务平台师德师风、思政教育类线上课程126学时，累计撰写学习笔记3.2万字、专题学习心得8篇，其中《高中语文课堂融入红色文化的路径思考》一文被市教育局思政工作简报收录刊发。在学习过程中我始终坚持学用结合，2026年4月学习习近平总书记给全国乡村教师代表的回信精神后，我主动报名参与学校对接的粤北山区连南瑶族自治县某民族中学结对帮扶项目，每周抽出2个小时开展线上同步备课，每两周到帮扶学校开展1次线下送教，全年累计送教22次，为帮扶学校开发红色语文校本课程资源包1套，涵盖瑶族本地革命故事、新时代乡村振兴典型案例等内容共12课时，帮助帮扶学校的语文教师提升思政融入课堂的能力，该课程资源包被清远市教育局列为全市民族学校特色思政课程推广资源。（二）推动思政元素具象化融入，把思想引领贯穿教育教学全环节作为语文教师与班主任，我始终坚持“课程思政”与“思政课程”同向同行，避免政治思想引领流于形式、浮于表面。在日常语文备课环节，我主动梳理每篇课文的思政切入点，结合学生的生活实际设计教学环节，比如讲授《沁园春·长沙》时，我没有单纯停留在诗词赏析层面，而是结合“新时代青年的使命担当”主题，组织学生开展“我与家乡共成长”调研实践活动，让学生走访自己身边的党员先锋、创业青年、基层工作者，形成调研报告后在课堂上分享，不少学生在调研后表示原来“远大理想”并不是遥不可及的概念，而是体现在做好每一件小事、服务好身边每一个人的具体行动中。全年我所带的2个班语文平均成绩位列年级前30%，学生对语文课程的满意度达到98.7%，其中有3名学生的红色主题征文获得省中学生征文比赛一、二等奖。在班主任工作中，我把政治思想引领作为班级建设的核心，全年设计开展“国家安全在身边”“新时代青年的职业选择”“我为社区做件事”等主题班会18次，每一次主题班会都提前调研学生的思想困惑，避免空泛说教。2026年9月我发现班里有3名学生存在“读书无用论”的想法，认为只要会拍短视频、做网红就能轻松赚钱，甚至出现了上课刷短视频、课后花大量时间拍摄低俗内容的情况。我没有直接批评指责，而是专门设计了“职业选择的底层逻辑”主题班会，邀请了本地2名依靠短视频推广农特产品的返乡创业大学生、1名市融媒体中心的记者到班分享，告诉学生网红行业的真实生存状态，以及无论从事什么行业都需要扎实的知识储备与正确的价值导向，同时我单独和这3名学生谈心，结合张桂梅校长创办华坪女高帮助山区女孩改变命运的事迹，引导他们树立正确的价值观、职业观，经过1个多月的引导，这3名学生都主动删除了账号上的低俗内容，把精力放回学习上，其中1名学生还报名参加了学校的新媒体社团，专门拍摄校园正能量短视频，获得了学校“校园宣传先锋”称号。（三）严守师德师风底线，用实际行动践行立德树人初心全年我严格遵守教师职业行为各项准则，主动签订《师德师风公开承诺书》并在班级公示栏张贴，接受学生、家长、社会的三方监督，全年没有出现任何有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生的违规行为。我始终坚持公平对待每一名学生，不因为学生的成绩、家庭背景区别对待，针对班里的6名留守学生、2名残疾学生、3名学困生，我专门建立了“一生一档”帮扶台账，每周至少和1名帮扶对象谈心，及时掌握他们的思想动态与生活困难。2026年5月我发现班里的留守学生李明情绪低落，上课经常走神，成绩从年级前100名掉到了300名开外，我多次和他谈心后了解到，他的父母在外打工准备离婚，他觉得自己没有人管，不想继续读书了。我一方面主动联系他的父母，和他们沟通孩子的近况，说服他们每个月至少和孩子视频2次，不要在孩子面前争吵，另一方面我和李明约定每天放学之后抽20分钟帮他补习落下的课程，周末带他到我家吃饭，同时安排班里的学习委员和他结对学习，经过2个多月的帮扶，李明的情绪逐渐稳定，成绩回到了年级前80名，还在年底的班级班委选举中当选了纪律委员，他的父母专门打电话来感谢，说孩子现在变得开朗了很多，也愿意和他们沟通了。（四）主动担当急难险重任务，在实践中检验政治素养2026年6月我所在的城市遭遇了百年一遇的暴雨灾害，学校被设为临时受灾群众安置点，需要老师24小时值守负责受灾群众的生活保障与学生的课业辅导。我当时刚做完扁桃体手术还在恢复期，但是还是第一时间主动报名参与值守，连续7天吃住在安置点，每天负责32名受灾中小学生的课业辅导与心理疏导，同时协助社区工作人员发放救灾物资、统计受灾信息，期间我还发起了“灾后心理小课堂”活动，每天给受灾的孩子讲红色故事、做心理游戏，帮助他们走出灾害的阴影，我值守的安置点没有出现一起学生情绪失控的事件，我的工作也得到了社区与受灾群众的一致认可，被评为“全市防汛救灾先进志愿者”。此外我还主动参与学校的“双减”志愿服务队，每周六上午免费给学困生辅导功课，全年累计志愿服务时长124小时，帮扶的12名学困生语文平均成绩提升了18分，其中有4名学生进入了年级前200名。二、存在的问题与不足（一）理论学习的深度与系统性还有待提升目前我的理论学习大多还是跟着学校的安排走，主动拓展学习的内容不多，对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习还停留在学讲话、学文件的层面，对马克思主义基本原理的原著读得不多、吃得不透，理论学习的碎片化问题比较突出，有时候存在“急用先学、不用不学”的功利化学习倾向，没有形成完整的理论知识体系，导致在给学生讲理论知识的时候有时候讲不深、讲不透，难以解答学生的深层次思想困惑。（二）思政融入教育教学的方式还有待创新目前我在语文课堂融入思政元素的时候，有时候还是存在生硬植入的问题，比如为了完成思政融入的要求，硬加一些和课文内容关联不大的思政内容，导致学生的接受度不高，甚至有学生反映“老师有时候讲的大道理和我们的生活没关系”。在组织班级主题班会的时候，形式还是以座谈、分享为主，创新的活动形式不多，对00后学生的吸引力不够，部分学生参与主题活动的积极性不高，思想引领的效果打了折扣。（三）学生思想动态的摸排还不够细致虽然我建立了学生帮扶台账，但是平时大部分时间都放在了教学与班级事务上，和学生谈心的频率还是不够，对学生的思想动态掌握不够及时，比如2026年11月班里有个学生因为和家长闹矛盾出现了抑郁倾向，我直到家长打电话过来告知才发现，错过了最佳的干预时间，后来虽然经过心理老师的辅导学生的情况有所好转，但是也反映出我对学生的思想关怀还不够细致，没有做到全覆盖、无死角。（四）自我要求有时候存在松懈的情况平时教学任务重、班级事务多的时候，我有时候会放松对自己的政治学习要求，比如本来计划每天晚上抽30分钟学习理论知识，但是如果当天备课到很晚或者处理学生问题到很晚，就会把学习任务推后，甚至有时候会直接取消，存在“重业务、轻思想”的倾向，自我约束的能力还有待提升。三、下一步的改进方向（一）深化系统理论学习，筑牢思想根基2027年我会制定更加系统的个人学习计划，每月至少读1本党的理论原著，每季度撰写1篇不少于2000字的学习体会，主动参加上级教育部门组织的理论研修班，不仅要学教育相关的政策文件，还要系统学习马克思主义基本原理、中国共产党党史等内容，建立完整的理论知识体系，同时坚持学用结合，把学到的理论知识融入到日常的教育教学中，提升自己解答学生思想困惑的能力。（二）创新思政融入方式，提升引领效果接下来我会专门研究00后学生的认知特点与兴趣爱好，把思政元素融入到学生喜闻乐见的活动形式中，比如开发“语文里的红色故事”微课程，每节课前用5分钟讲一个和课文内容相关的红色小故事，提升学生的接受度，同时创新主题班会的形式，组织学生到红色教育基地、乡村振兴示范村、高科技企业实地学习，让学生在实践中接受思想引领，提升思政教育的实效性。（三）完善学生思想摸排机制，做到精准关怀2027年我会建立“每周谈心”制度，每周至少和3名不同层次的学生谈心，不仅关注学生的学习情况，还要关注他们的生活情况、心理状态，完善“一生一档”帮扶台账，对留守学生、残疾学生、学困生等重点群体每周至少沟通1次，及时掌握他们的思想动态，发现问题第一时间介入，做到思想关怀全覆盖、无死角。（四）强化自我约束，提升政治素养我会进一步强化自我要求，把政治学习作为每天的固定任务，哪怕当天工作再忙，也要抽出30分钟完成学习任务，坚决杜绝“重业务、轻思想”的倾向，主动接受学生、家长、同事的监督，定期查摆自己的政治思想建设存在的问题，及时整改，不断提升自己的政治素养，做一名让学生满意、家长放心、社会认可的人民教师。第二篇2026年我作为中等职业学校数控技术专业专任教师，兼任学校实训党支部宣传委员，始终把政治思想建设摆在自身建设的首要位置，紧扣职业教育服务制造强国建设的核心定位，把思想政治引领贯穿到专业教学、实训指导、支部工作的各个环节，全年完成2个高一班192节专业理论课教学、360学时实训指导工作，牵头组织支部政治理论学习24次，开展“技能报国”主题学生宣讲活动12场，结对帮扶企业在岗职工提升技能240人次，现将全年个人政治思想建设情况总结如下。一、政治思想建设的主要做法与成效（一）强化政治理论武装，锚定技能育人的正确方向全年我严格落实党支部“第一议题”学习制度，不仅带头完成自身的学习任务，还牵头组织支部党员开展常态化理论学习，重点学习了习近平总书记关于职业教育的重要指示精神、2026年全国职业教育大会部署要求、新修订的职业教育法配套政策、《制造业人才发展规划指南》等内容，全年累计完成线上线下政治理论学习142学时，撰写学习笔记3.7万字、专题学习心得6篇，其中我撰写的《中职校专业教学与思政教育融合的路径探索》一文获得市教育局2026年思政论文评选二等奖，牵头开发的《数控专业思政教育融入手册》被学校列为所有专业的思政教学参考模板。作为支部宣传委员，我不断优化支部学习的形式，避免理论学习流于形式，全年组织支部党员到本地红色教育基地、高端制造企业、技能大师工作室开展实地学习8次，开展“技能报国”主题学习研讨6次，邀请全国五一劳动奖章获得者、本地数控企业的党员技师张军到支部讲党课2次，有效提升了支部党员的学习积极性，实训党支部2026年被评为“全市教育系统先进基层党组织”。我始终坚持把理论学习和业务工作结合起来，2026年3月学习全国职业教育大会提出的“职业教育要服务地方产业发展”的要求后，我主动对接本地3家高端制造企业，了解企业的技术需求与人才需求，调整了数控专业的实训课程内容，新增了5门和企业需求对接的实训模块，全年培养的86名数控专业毕业生中有72名进入了本地的制造企业就业，对口就业率达到83.7%，比2025年提升了12个百分点。（二）推动思政与专业教学深度融合，把技能报国理念传递给每一名学生我始终坚持“育人先育心”，在专业教学与实训指导中不仅教学生技能，更注重培养学生的工匠精神与家国情怀，避免把学生培养成只会操作机器的“工具人”。在理论课教学中，我梳理了每一个知识点的思政切入点，比如讲数控精度控制的时候，我会给学生讲大国工匠徐立平为了保证火箭燃料雕刻精度，几十年如一日练习技术，误差不超过0.2毫米的事迹，让学生明白“精度就是生命”的道理；讲数控设备发展史的时候，我会给学生讲我国数控技术从被国外“卡脖子”到实现自主可控的发展历程，让学生明白作为技能人才的责任与使命。在实训指导中，我专门在实训车间设置了“工匠风采墙”，张贴本地优秀党员技师的事迹，每次实训前都用5分钟讲一个工匠故事，全年累计开展“工匠微分享”48次。2026年我带的学生参加省职业院校技能大赛数控铣项目，备赛期间有个学生叫王浩，因为训练强度大，手上磨出了好几个水泡，觉得太苦想放弃比赛，我没有直接批评他，而是给他讲了我之前带的学生李军的故事，李军当年备赛的时候手指被机器划伤，缝了5针还是坚持训练，最后获得了国赛二等奖，现在已经成为了本地某龙头企业的技术骨干，还评上了“市劳动模范”。同时我每天陪着王浩训练，帮他调整训练方案，解决技术难题，经过2个多月的备赛，王浩最终获得了省赛二等奖，领奖的时候他和我说“老师我现在明白了，技能不是轻轻松松就能学会的，我以后也要像李军学长一样，做一个对国家有用的技能人才”。针对学习基础差、对未来没有信心的学生，我专门建立了“培优帮困”台账，每周至少和1名帮扶对象谈心，帮他们制定个性化的学习计划。2026年9月我班里有个学生叫张伟，初中的时候成绩不好，来到职校之后觉得自己就是“差生”，学不会数控技术，甚至想退学去打工。我每天抽1小时给他补习基础的文化知识与专业知识，还给他找了已经毕业的优秀学长和他结对，告诉他“职校生也有光明的未来，只要肯努力，一样能成为大国工匠”，经过3个多月的帮扶，张伟的成绩从班级倒数第3名升到了前10名，还主动报名参加了学校的技能培优班，他和我说“我以后要参加省赛、国赛，当一个优秀的数控技师”。（三）严守师德师风底线，做学生成长路上的引路人全年我严格遵守《新时代职业学校教师职业行为十项准则》，主动签订师德师风承诺书，接受学生、家长、学校的三方监督，全年没有出现任何违规违纪行为。我始终坚持公平对待每一名学生，不因为学生的基础差、家庭条件不好就区别对待，针对班里的4名家庭困难学生、2名残疾学生、6名学困生，我专门制定了帮扶方案，不仅帮他们提升学习成绩，还帮他们解决生活困难。班里有个学生叫刘亮，因为小时候患小儿麻痹症导致左腿行动不便，实训的时候操作设备很不方便，我专门协调实训车间给他调整了专门的实训工位，把设备的操作按钮调整到他方便操作的高度，还安排了2名同学每天帮扶他往返实训车间，同时我主动帮他申请了国家助学金与学校的困难补助，解决他的生活困难。2026年底刘亮顺利完成了所有实训考核，还获得了学校的“励志之星”称号，他的父母专门到学校感谢，说“如果没有老师的帮助，孩子可能早就退学了，现在他对未来充满了信心”。（四）主动服务地方产业发展，在实践中践行初心使命2026年本地的高端制造企业面临数控技术工人缺口大、现有工人技术跟不上设备升级需求的问题，学校组织“技能进企业”志愿服务队，我主动报名担任培训讲师，利用周末和假期给企业的在岗工人做数控技术升级培训，全年累计培训240人次，帮助企业解决了3个技术难题，为企业节省了近200万元的技术改造成本，我也被2家企业聘为“技术顾问”。同时我还主动参与学校组织的“技能下乡”活动，给农村的返乡青年做免费的数控技能培训，全年累计培训120人次，其中有32人通过培训获得了数控技能等级证书，实现了本地就业，人均月工资达到了6000元以上，有效帮助了农村劳动力实现就地就近就业，助力乡村振兴。2026年10月我被市人力资源和社会保障局评为“全市技能培训先进个人”。二、存在的问题与不足（一）理论学习的系统性还有待提升目前我对理论知识的学习还是存在“偏科”的问题，对职业教育相关的政策、专业相关的内容学得多，对党的基础理论、马克思主义基本原理等内容学得不够深入、不够系统，很多时候是碎片化学习，没有形成完整的理论体系，导致在组织支部学习的时候，有时候只能照着文件读，不能给党员讲深讲透，影响了学习的效果。（二）思政融入教学的方式还有待创新目前我在专业教学中融入思政元素的时候，还是以说教为主，形式不够灵活，对中职学生的吸引力不够，有部分学生反映“老师讲的工匠故事离我们太远了，我们感受不到”，思政教育的实效性还有待提升。作为支部宣传委员，组织支部学习的形式还是不够丰富，有时候还是以集中学习、读文件为主，支部党员的学习积极性还没有完全调动起来。（三）对学生的思想关怀还不够到位平时我大部分时间都放在了教学、实训指导、支部工作上，和学生谈心的时间不多，更多关注学生的技能掌握情况，对学生的生活情况、心理状态关注不够，比如2026年11月班里有个学生因为家庭矛盾出现了厌学情绪，我直到他连续3天没来上课才发现，错过了最佳的干预时间，后来经过和家长、心理老师的共同努力，学生才回到学校上课，