学前班工作总结(2篇)

学前班工作总结(2篇)本学期我担任学前一班班主任及语言、科学学科教学工作，围绕幼儿园“以童为本，衔接有方”的办学方向，严格落实学前班教育教学规范，全学期共完成18周教学任务，组织各类主题活动21次，配合园方完成安全演练4次，各项工作均达到预期目标。开学初，全班32名孩子来自不同的小班、中班，多数孩子没有系统接受过集体规则训练，规则意识薄弱，自主管理能力较差。通过一周的观察统计，仅有9名孩子能在听到上课铃声后主动回到座位坐好，占比不到28%；11名孩子能独立整理自己的学习用品和储物柜，占比34%；近一半孩子在课堂上会随意打断老师讲话，或者随便离开座位，还有6名孩子存在迟到、入园哭闹的情况。针对这一现状，我将班级常规建设作为全学期首要工作，结合学前班孩子的年龄特点，设计了“星星打卡成长营”活动，将入园、晨读、课堂、午餐、户外活动、离园六个环节的常规要求细化为12项具体指标：按时入园不迟到得1星，主动和老师家长问好得1星，晨读大声开口得1星，上课坐好举手发言得1星，不随便离开座位得1星，午餐不挑食不撒饭得1星，餐后主动整理餐具得1星，户外活动遵守规则不推挤得1星，活动后主动整理器械得1星，自己整理书包得1星，离园整理好个人物品得1星，主动和老师再见得1星。孩子每做到一项就可以获得一枚星星贴纸，每天放学前统计当天获得的星星数量，每周累计排名，前十名可以获得“本周小明星”奖状，还可以优先选择图书角的新书。同时我们推行“每日小班长”轮岗制度，每个孩子每天都有机会当小班长，协助老师检查同伴的常规，整理班级物品，带领大家晨读，一来增强孩子的责任意识，二来让孩子在管理他人的过程中更好的约束自己的行为。为了训练孩子的整理习惯，我们每天离园前专门留出10分钟开展“整理大比拼”活动，要求孩子在规定时间内整理好自己的书包、书桌和储物柜，由小班长评比，选出前三名贴小红花。针对孩子倾听习惯差的问题，我们设计了“悄悄话传声筒”“我说你猜”等游戏，每次游戏5-10分钟，训练孩子听清要求再行动的能力，一学期累计开展游戏超过80次。这样坚持了一个学期，到期中检查的时候，我们再次统计，已经有28名孩子能主动遵守课堂常规，占比达到87.5%，30名孩子能独立整理好个人物品，占比93.75%，到学期末，所有孩子都能养成基本的规则意识，仅有2名孩子偶尔会出现违反规则的情况，常规建设达到了预期目标。在教育教学方面，我始终坚持学前班教育的核心是为幼小衔接做好准备，而不是提前教授小学知识，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，开展分层分类的教学活动。语言领域，我将培养前阅读、前书写能力作为核心目标，不强迫孩子死记硬背汉字，而是把识字融入到日常生活中：区域活动标识、孩子的储物柜、水杯架都贴上孩子的名字，让孩子每天都能看到自己和同伴的名字，潜移默化中认识汉字；每天安排15分钟集体阅读时间，我会带着孩子读绘本，引导孩子观察画面，猜测情节，说完好故事后鼓励孩子分享自己的想法；每周五开展“故事我来讲”活动，每个孩子都有机会上台分享自己喜欢的故事，训练孩子的表达能力和胆量；建立班级图书角，鼓励孩子从家里带自己喜欢的绘本，每周二、四下午开放图书角自由阅读，一学期下来，图书角累计藏书超过120本，孩子人均借阅图书超过30本。学期末统计，全班孩子平均认识常用汉字120个，其中超过一半的孩子能独立阅读简单的图画书，所有孩子都能站在讲台上完整讲完3分钟以上的故事，比开学初有了极大的进步。科学领域，我将培养数感和逻辑思维能力作为核心，不提前教授加减法运算，而是把数学融入到生活游戏中：分点心的时候让孩子数人数、分勺子，排队的时候让孩子数队伍里有几个人，户外散步的时候让孩子数一数路边有几棵树，玩积木的时候让孩子数一数用了几块积木；设计“小小超市”游戏区，让孩子扮演售货员和顾客，用仿真钱币买东西，在游戏中理解数的实际意义；开展“图形大搜索”活动，让孩子在教室里找长方形、圆形、三角形的物品，帮助孩子认识图形。一学期下来，所有孩子都能熟练数出100以内的数，能正确区分10以内数的大小，90%的孩子能完成10以内的实物加减运算，为小学的数学学习打下了很好的基础。针对幼小衔接这一核心任务，除了常规的习惯培养和能力训练，我还组织了多项专门的准备活动：第一是心理准备，我在学期中联系了对口的实验小学，组织全班孩子开展“小学探秘日”活动，带孩子走进小学，看哥哥姐姐怎么上课，怎么升国旗，参观小学的操场、教室、图书馆、厕所，让孩子直观感受小学的生活，活动后组织孩子画“我心中的小学”，让孩子说一说自己想上小学的哪些地方，解答孩子对小学的疑问，消除孩子对小学的陌生感和恐惧感。第二是作息调整，从第二学期开始，我逐渐缩短孩子的午睡时间，从原来的2小时调整为1个半小时，和小学的午休时间对齐，调整上课时长，从原来的每节课25分钟慢慢调整到35分钟，慢慢延长孩子的注意力集中时间，适应小学的课堂节奏。第三是生活能力培养，训练孩子自己接水喝，自己上厕所，自己系鞋带，自己增减衣服，有事举手向老师请假，不用老师提醒就能完成日常的个人事务，学期末所有孩子都能独立照顾自己，不需要老师过多的帮助。在保教结合方面，我始终把安全和健康放在第一位，严格落实园里的各项保健要求：每天做好晨午检，检查孩子的口袋有没有带尖锐物品，询问孩子的身体情况，做好登记；每天定时通风，对教室的地面、桌面、玩具、门把手进行消毒，每周晒一次孩子的被褥，一学期下来，我们班没有出现聚集性传染病，仅有3个孩子得了流感，居家休息一周后就返校，没有传染给其他孩子。每周开展一节安全教育课，一学期一共18节，分别讲解防拐防骗、防溺水、交通安全、用电安全、防高空坠落、异物卡喉急救等内容，每两个月配合园里开展一次安全演练，包括消防演练、防拐演练、地震演练，提升孩子的安全意识和自救能力。防拐演练中，开学第一次演练的时候，有12个孩子被“陌生人”用零食和玩具骗走，占比37.5%，经过多次安全教育和演练，学期末的演练中，仅有1个孩子被带走，孩子的防骗意识有了极大提升。在生活护理方面，我每天都会根据天气变化提醒孩子增减衣服，孩子户外活动出汗了及时帮孩子擦汗换隔汗巾，督促孩子每天喝足够的水，针对挑食的孩子，我设计了“光盘小明星”“青菜宝宝大冒险”等活动，鼓励孩子尝试自己不喜欢吃的食物，全班8个挑食的孩子，有6个到学期末能主动吃青菜和胡萝卜，只有2个孩子还是不愿意吃，我也和家长沟通，让家长在家配合鼓励，慢慢调整。一学期下来，我们班没有出现重大安全事故，仅有2次孩子轻微擦伤，都及时处理并通知了家长，没有造成不良后果。在家园共育方面，我针对学前班家长普遍存在的幼小衔接焦虑，开展了多形式的沟通工作：开学初就召开了家长会，明确告诉家长我们的教育理念，讲清提前教授小学知识的危害，纠正家长的错误观念；建立班级微信群，每天分享孩子的活动照片和小视频，每周发一次班级周报，讲清楚本周的教学内容和孩子的整体进步，以及下周的安排；每个月开展一次一对一线上沟通，每学期开展两次线下家访，针对每个孩子的情况和家长交流，给家长提出具体的家庭教育建议；对于有特殊情况的孩子，比如注意力不集中、性格内向、体质较弱的孩子，我会随时和家长沟通，及时调整教育方案。一学期下来，我组织了一次家长开放日，让家长走进教室看孩子的日常教学活动，看孩子的常规表现，组织了“亲子阅读周”“亲子运动会”两次大型亲子活动，让家长参与到孩子的幼儿园生活中来，增进亲子关系，也让家长更了解我们的工作。针对几个一开始不认可我们教育理念的家长，我多次单独沟通，给他们看孩子的进步，邀请小学老师和他们交流，到学期末，所有家长都认可了我们的工作，期末家长满意度调查中，我们班的满意度达到98%，仅有一个家长提出希望多布置一点作业，我也和家长做了沟通，达成了共识。经过一学期的工作，虽然取得了不少成绩，但也存在一些不足：一是分层教学做得还不够到位，语言活动中，有的孩子已经能独立阅读，有的孩子还认不了几个字，统一的教学内容对能力强的孩子来说太简单，对能力弱的孩子来说有点难，下一步我会设计分层的阅读任务，给不同能力的孩子安排不同的内容，满足不同孩子的需求；二是个别孩子的注意力问题还没有得到很好的解决，全班有2个孩子注意力集中时间不到10分钟，上课经常走神，虽然已经和家长配合训练，但效果还不明显，下一步我会学习更多针对性的训练方法，和家长配合，给孩子做个性化的训练；三是户外活动的多样性不够，多数户外活动都是自由活动或者集体跑步做操，缺少培养孩子团队合作能力的体育游戏，下一步我会多设计一些合作性的游戏，比如接力赛、拔河、球类游戏，培养孩子的团队意识和运动能力。第二篇本学年我担任学前二班配班教师，同时负责学前班全年级的艺术领域教学工作，围绕园本课程“快乐启蒙，自然衔接”的核心要求，配合班主任完成班级日常管理，牵头开展全年级艺术主题活动，各项工作有序推进，圆满完成本学年各项任务。作为配班教师，我的核心工作是协助主班做好班级保教工作，重点关注孩子的生活护理和特殊孩子的个性化照料。我们班一共有34名孩子，其中有3名孩子有特殊体质：1名孩子对花粉、芒果和牛奶过敏，1名孩子有先天性心脏病，不能进行剧烈运动，还有1名孩子有轻度哮喘，换季的时候容易发作。针对这三个孩子，我专门建立了特殊孩子照料台账，记录了孩子的过敏史、禁忌事项、应急联系方式，日常活动中格外关注：每次春季户外活动，我都会带着过敏的孩子避开花粉多的植物园区域，家长给孩子带点心的时候，我都会逐个检查，避免孩子误食过敏食物，也会告诉所有孩子不能给这个小朋友分自己带的零食；针对先天性心脏病的孩子，每次户外活动我都不会安排他参加跑步、跳跃等剧烈运动，而是安排他做一些捡落叶、玩沙、看书等轻量活动，随时观察他的脸色和状态，一旦孩子说不舒服就立即安排休息，联系家长和校医；针对哮喘的孩子，换季的时候我会提醒家长给孩子带好药物，每天检查孩子的书包，活动中如果孩子出现咳嗽、呼吸不畅的情况，立即给孩子用药并联系家长。本学年一整年，三个特殊孩子都没有出现过意外情况，家长也对我们的工作非常放心。日常工作中，我每天协助主班做好晨午检，帮孩子整理衣物，提醒孩子喝水，餐后打扫教室卫生，消毒餐具，配合主班开展教学活动，维持课堂秩序，组织户外活动，帮孩子穿脱外套，擦汗，处理孩子之间的小矛盾。一学年下来，我和主班配合默契，班级常规稳定，孩子的身心健康，没有出现大的问题。作为学前班全年级的艺术领域教师，我一共负责四个学前班的美术和音乐教学，每周每个班两节课，全学期一共144节课，牵头组织了“春日画展”“六一音乐会”两次全年级大型艺术活动。艺术教学中，我始终坚持以孩子为中心，尊重孩子的创造力和想象力，不要求孩子照着范本画，不强迫孩子唱会指定的歌曲，而是让孩子自由表达。美术教学中，我会结合季节和主题给孩子设定创作主题，比如春天来了就画“我看到的春天”，国庆节就画“我的国家”，过年就画“我家的新年”，然后给孩子提供多种材料，包括水彩笔、油画棒、彩纸、黏土、树叶、石头等等，让孩子用自己喜欢的材料自由创作，创作完成后让孩子给大家讲自己的画讲了什么故事，我会把每个孩子的作品都整理好，学期末做成艺术成长册发给孩子和家长。很多家长一开始不理解，说为什么不让孩子照着画，这样画出来乱七八糟的，我会和家长解释，学前班美术教育的核心是培养孩子的创造力和审美能力，训练孩子的手眼协调，不是培养画家，让孩子自由创作比照着画更能培养孩子的想象力。一学年下来，很多家长看到孩子的进步，都慢慢认可了我的教学理念。音乐教学中，我除了教孩子简单的儿歌，还会带孩子玩各种音乐游戏，比如“抢椅子”“音符跳跳”“乐器大合奏”，培养孩子的节奏感和对音乐的兴趣，一学年下来，每个孩子都学会了8首儿歌，能跟着音乐做简单的律动，很多原来不敢唱歌的孩子，现在都能主动上台唱歌了。结合幼小衔接的要求，我把小肌肉训练融入到艺术教学中，通过涂色、剪纸、粘贴、串珠子、夹豆子等活动，训练孩子的手部力量和手眼协调能力，为以后小学写字打基础。很多家长担心孩子上小学不会写字，我告诉家长，孩子手部力量够了，握笔姿势正确，以后学写字很快，如果提前教孩子写字，孩子手部力量不够，很容易养成错误的握笔姿势和坐姿，以后很难纠正，很多家长听完都明白了，也非常认可我们的做法。学期中，我组织了全年级的“春日画展”，把四个学前班所有孩子的美术作品都贴在幼儿园大厅的艺术长廊里，邀请家长来参观，每个孩子都能找到自己的作品，都非常开心，也非常有成就感，很多家长都拍照打卡，对活动评价非常高。六一儿童节的时候，我组织了全年级的“小小歌唱家”音乐会，每个班出两个节目，有合唱、手势舞、乐器表演，所有孩子都上台表演了，没有落下一个孩子，活动结束后给每个孩子都发了小奖品，孩子都过得非常开心，家长也对活动非常满意。在幼小衔接工作中，我重点负责孩子的社会性和心理适应能力培养，配合主班做好相关工作。学前班孩子马上要进入小学，需要具备和同伴交往的能力、解决冲突的能力、任务意识和抗挫能力，这些比知识更重要。针对孩子之间经常发生矛盾，一有矛盾就找老师的问题，我设计了“矛盾小法庭”活动，每天放学前留出5分钟，让当天发生矛盾的孩子自己说一说事情的经过，自己说哪里做得不对，应该怎么解决，我只在旁边引导，不做评判，也不直接帮孩子解决问题。一开始孩子不会说，我就一步步引导，先问“发生了什么事”，再问“你感觉怎么样”，再问“你觉得可以怎么解决”，慢慢的孩子就会自己说了。坚持了一个学期，现在孩子之间发生矛盾，大部分都能自己协商解决，不用找老师了，交往能力有了很大的提升。针对小学需要的任务意识，我从第二学期开始，每天给孩子布置一个小小的“任务”，比如明天带一片形状好看的树叶，明天讲一个你去公园玩的故事，明天帮爸爸妈妈倒垃圾，让孩子记住老师布置的任务，回家完成，第二天带来或者分享，慢慢培养孩子的任务意识和记忆力。一开始有近一半孩子会忘记任务，到期末的时候，只有不到10%的孩子会忘记，大部分孩子都能记住老师的要求，完成任务，为以后小学完成作业打下了很好的基础。针对很多孩子输不起，玩游戏输了就哭、就闹脾气的问题，我设计了“输了也很棒”主题活动，通过讲故事、讨论的方式，让孩子明白，玩游戏有赢就有输，输了也没关系，只要下次努力就好了，每次玩游戏的时候，我都会引导输了的孩子鼓掌祝贺赢了的小朋友，慢慢的孩子就能接受输的结果了，抗挫能力有了很大的提升。针对性格内向、不敢说话的孩子，我会专门给他们创造表现的机会，比如音乐课上让他们领唱，区域活动的时候让他们当店长，常规活动的时候让他们当小班长，慢慢鼓励孩子，让孩子慢慢变得开朗。我们班有一个小女孩，刚开学的时候从来不说一句话，不和小朋友玩，老师问她问题她也只是摇头点头，经过一学年的鼓励和引导，现在她能主动上台讲故事，还能和小朋友一起玩游戏，进步非常大，家长都非常惊喜。在家园共育方面，我配合主班做好沟通工作的同时，还牵头做了几项创新的实践：第一是建立了“一对一成长档案”，每个孩子一本档案，每周我都会放一张孩子的作品或者活动照片，写一句孩子本周的进步，每个月整理一次，月底发给家长看，家长能清晰看到孩子一学年的进步，很多家长说，原来没注意孩子进步这么大，看了成长档案才发现孩子变化这么大。第二是组织了“家长进课堂”活动，邀请不同职业的家长来给孩子上课，一学年一共邀请了12位家长，有当牙医的家长给孩子讲怎么保护牙齿，有当警察的家长给孩子讲交通安全，有当画家的家长给孩子上创意美术课，有当厨师的家长带孩子做饼干，孩子都非常感兴趣，也拓宽了孩子的视野，家长也更了解我们的教学工作。第三是针对家长普遍的幼小衔接焦虑，我组织了三次线上公益分享会，邀请了对口小学的一年级班主任、资深心理教师来给家