思想品德教师个人述职报告(2篇)

思想品德教师个人述职报告(2篇)第一篇202X-202X学年，我担任七年级3、4、5班与八年级1、2班思想品德学科任课教师，同时兼任七年级4班班主任、学校德育教研中心核心成员，全年满课时量完成教学任务，所带班级德育考核、学科成绩均位列年级前列，现将本学年履职情况从思想素养、教学落地、德育实践、教研提升、家校协同、不足与改进六个维度具体陈述。作为思政课教师，我始终把政治素养提升放在首位，本学年共参加教育部组织的思政课教师新课标专项轮训2次、省教育厅师德师风专题培训3次、市教育局二十大精神进校园宣讲活动4次，累计完成培训学时127个，所有培训考核均为优秀。在日常工作中严格践行师德规范，全年未出现任何违反师德师风的行为，先后拒绝家长礼品、购物卡等馈赠6次，始终坚持公平对待每一名学生，不放弃任何一个学困生、特殊家庭学生，本学年累计对接留守学生、离异家庭学生、学困生共17人，均建立了专属的成长跟踪档案。我始终明确，思政课教师的言行本身就是最鲜活的教材，因此在日常工作中始终坚持言行一致，要求学生做到的自己首先践行，比如要求学生遵守公共秩序，我每次接送孩子上下学都主动排队，遇到校园里的垃圾主动捡起，用实际行动给学生做示范，本学年共有11名学生主动向我反馈，看到我的行为后也养成了主动捡拾垃圾、遵守公共秩序的习惯。教学落地方面，我严格对照2022版义务教育道德与法治新课标要求，把政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养拆解到每一节课的教学目标中，本学年共完成142课时的教案编写，每一份教案都配套了3个以上贴合学生生活的案例素材，避免思政课脱离学生实际、沦为空洞说教。比如讲授《合理利用网络》一课时，我提前收集了本班学生刷短视频、上网课的真实案例，设置核心议题“中学生每天刷短视频的时间控制在多久是合理的”，组织学生开展小组辩论，课堂参与度达到100%，课后有87%的学生主动调整了自己的刷短视频时长。讲授《宪法是国家的根本大法》一课时，我联系本地法院的工作人员，拿到了本地公职人员宪法宣誓的现场视频，还邀请了法院的工作人员到班级开展“宪法小课堂”，让学生真实感受到宪法不是遥不可及的文本，而是和每个人的生活息息相关的准则，该课被评为市级精品公开课。从成绩来看，七年级三个班的思想品德期末平均分为82.7分，及格率94.2%，优秀率47.1%，较期初分别提升了11.3分、22.4个百分点、26.7个百分点，八年级两个班平均分为80.3分，及格率91.5%，优秀率42.3%，较期初分别提升了9.7分、23.1个百分点、24.5个百分点，两个年级的成绩均位列年级前三。作业设计上，我严格落实双减要求，全年未布置任何机械抄写类作业，所有作业均为分层设计的实践类、探究类作业，针对基础薄弱的学生设计知识点应用类小作业，针对基础较好的学生设计拓展探究类作业，既不让学生有过重的作业负担，又能通过作业巩固知识点、提升品德素养。比如讲授《孝亲敬长》单元时，布置了“为家人做一件力所能及的事并记录感受”的实践作业，共回收有效作业197份，其中21份优秀作业被选入学校德育校本教材，12份作业的vlog作品在学校公众号推送，累计阅读量突破1.2万次。讲授《社会规则》单元时，布置了“寻找校园里的10条规则并说明其意义”的探究作业，学生共梳理出校园规则37条，其中有5条合理的优化建议被学校采纳，调整了校园管理的相关制度。课后辅导方面，我每天下午大课间预留20分钟作为固定答疑时间，针对学困生制定“一人一策”的辅导方案，比如八年级学生张浩，父母离异后跟随爷爷奶奶生活，对规则、亲情类教学内容极度抵触，期初思政考试仅得34分，我结合他喜欢打篮球的兴趣点，每次辅导时先从篮球比赛的规则切入，引申到社会规则、法律规范的意义，同时每周和他聊一次生活中的困惑，联系他的父母每月至少和他视频通话2次，经过一学期的辅导，张浩期末思政成绩达到76分，还主动报名参加了学校的“思政小剧场”活动。德育实践方面，作为班主任，我打造了“德行少年”班级成长体系，每周开展一次主题班会，本学年共开展“反诈我先行”“红领巾心向党”“悦纳不完美的自己”“拒绝校园欺凌”等主题班会42次，每次班会都以学生讨论、情景模拟为主，避免老师单向说教，班级量化考核全年位列年级第二，先后获得“校级文明班集体”“市级五四红旗团支部”称号，班级中有3名学生被评为市级三好学生、5名学生被评为区级优秀少先队员。我在班级设立了“德行积分墙”，学生做了好人好事、帮助同学、遵守规则都可以获得积分，积分可以兑换心愿卡，比如和老师一起看一场电影、当一天的班主任等，本学年共有72名学生兑换了心愿卡，班级里形成了向善向上的良好氛围。作为学校德育教研中心成员，我牵头组织了全学年的“思政小剧场”比赛，共收到全年级12支参赛队伍的作品，内容涵盖扶危济困、志愿服务、家风传承等多个主题，最终选拔出的2支代表队参加市级思政实践活动大赛，分别获得一等奖、三等奖，我本人也被评为“市级思政实践活动优秀指导教师”。同时我参与学校的“留守学生关爱计划”，对接12名留守学生，每月开展一次心理疏导，每学期赠送2次学习、生活用品，本学年对接的留守学生中，有8人成绩进入班级前20名，1名之前有厌学情绪的学生李萌，经过3个月的跟踪疏导，已经重新树立了学习信心，成绩进入年级前50名。教研提升方面，本学年我参加市教育局组织的思政课教师基本功大赛，获得初中组二等奖，参与省级重点课题《核心素养导向下初中思政课实践教学路径研究》，负责实践作业设计模块的研究工作，目前已经完成2.3万字的研究报告，相关研究成果《初中思政实践作业的设计策略》《议题式教学在初中思政课堂的应用方法》两篇论文分别发表在《XX教育》《中学思政教学参考》杂志。同时我作为学校青年教师导师，对接今年新入职的思政教师李婷，每周听她2节课并做针对性评课指导，全年共指导她打磨公开课7节，李婷最终在区教育局组织的新教师赛课活动中获得一等奖。我还牵头整理了学校近3年的思政课优秀教案、实践活动案例，编写了1.7万字的校本德育教学参考资料，发放给所有思政课教师使用，有效提升了学校思政课的整体教学水平。家校协同方面，本学年共组织家长会4次，其中2次专门设置了德育主题分享环节，为家长讲解如何与青春期孩子沟通、如何培养孩子的良好品德等内容，累计为家长分享德育小知识127条，覆盖所有对接班级的家长。我建立了家长沟通群，每天都会在群里分享一条德育小技巧，比如如何引导孩子正确对待考试失利、如何教孩子拒绝校园欺凌、如何培养孩子的责任意识等，不少家长反馈这些小技巧非常实用，亲子关系得到了明显改善。全年共上门家访32次，重点覆盖学困生、留守学生、特殊家庭学生，比如七年级学生陈航，之前经常逃学，父母常年在外打工，由爷爷奶奶管教，老人只能照顾生活无法约束行为，我先后3次上门家访，与陈航的父母电话沟通11次，引导他们改变之前动辄打骂的教育方式，每周固定和孩子通一次电话了解学习生活情况，经过2个月的调整，陈航已经不再逃学，期末成绩较期中提升了37分。本学年工作中仍然存在三个方面的不足：一是议题式教学的深度把控不足，部分课时的议题设置过于简单，无法充分激发学生的探究欲望，有3节课的学生探究参与度低于60%；二是对特殊学生的辅导专业度不够，本学年对接的1名有抑郁倾向的学生，我尝试多次沟通均没有明显效果，最终还是依靠学校专职心理教师的介入才有所好转，暴露了我心理辅导专业能力的不足；三是教研成果转化不够，目前课题研究形成的实践作业设计方案仅在我所带的5个班级试用，还没有在全年级推广，辐射范围有限。接下来的学年，我将从三个方面改进：一是报名参加省教育厅组织的议题式教学专项培训，每月打磨3节精品议题式教学课，提升教学设计能力，确保所有课时的学生探究参与度不低于80%；二是完成三级心理咨询师的培训考核，掌握更专业的心理辅导方法，为特殊学生提供更有效的支持；三是将课题研究成果整理成系统的实践教学手册，在全年级推广应用，同时申请举办市级思政实践教学研讨会，扩大研究成果的辐射范围。第二篇202X学年，我担任高二年级1、2、3班与高三年级4、5班思想品德学科任课教师，同时兼任高三思政备课组组长、学校学生申诉委员会德育专员，全年完成课时量428节，超出标准课时量17%，所带高二班级学业水平合格考通过率100%，高三班级思政高考平均分位列全市前列，现将本学年履职情况从政治站位、教学攻坚、备课组建设、德育服务、专业成长、反思与规划六个方面具体陈述。高中思政课是落实立德树人根本任务、帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程，作为高中思政教师，我始终把政治素养提升作为首要任务，本学年共参加省教育厅组织的高中思政课教师专题培训班1次，为期15天，考核等级为优秀，参加市教育局组织的新时代中国特色社会主义思想进校园宣讲活动6次，完成各类政治理论学习、师德师风培训累计142学时，全年未出现任何违反师德师风的行为，连续三个学期被学生评为“最喜爱的任课教师”。在日常教学中始终坚持言行一致，要求学生做到的自己首先践行，比如要求学生树立爱国主义情怀，我每次参加学校升旗仪式都严格遵守礼仪规范，带头唱国歌，主动给学生讲解国旗、国徽、国歌的历史，本学年共开展爱国主义主题的课外宣讲3次，覆盖学生1200余人次。我始终明确，思政课教师不能只做传授知识点的“教书匠”，更要做学生成长道路上的“引路人”，因此我在教学中始终坚持“知识传授和价值引领并重”的原则，每节课都预留5分钟的“价值分享”环节，结合知识点给学生讲优秀共产党员、时代楷模的故事，引导学生树立远大理想，本学年共有17名学生主动向我表示，希望以后能够入党、为国家发展做贡献。教学攻坚方面，我分两个学段落实教学目标，高二学段以学业水平合格考为核心，我所带的3个班共147名学生，学业水平合格考通过率100%，优秀率82.3%，超出年级平均优秀率12.7个百分点，其中有27名学生获得满分。针对基础薄弱的学生，我专门整理了合格考核心知识点手册，总共只有12页，涵盖了所有合格考的高频考点，利用早晚自习的时间给他们做针对性辅导，最终所有基础薄弱的学生都顺利通过了合格考。高三备考方面，我牵头制定了三轮复习计划，第一轮基础复习阶段，梳理了高中思政4个模块的237个知识点，编写了12.7万字的复习讲义，每个知识点都配套了近5年的高考试题与典型模拟题，帮助学生打牢基础，学生的知识点掌握率从期初的58%提升到第一轮复习结束后的92%；第二轮专题突破阶段，将考点整合为经济、政治、文化、哲学4个专题模块，每个模块整理了针对性的答题逻辑框架，同时将全年的时政热点包括党的二十大报告、中央经济工作会议精神、全国两会内容、航天科技成就等拆解融入到各个专题中，共编写时政热点专题资料3.2万字，帮助学生建立知识点与时政热点的关联；第三轮模拟训练阶段，每周组织一次模拟考试，当天完成批改、当天讲评，针对学生的错题建立错题溯源库，每个错题都标注对应的知识点、错误原因、改进方法，本学年共整理错题1200余道，形成了3.7万字的错题集，发放给所有高三学生使用。经过三轮复习，我所带的两个高三班级思政平均成绩从一模的62.4分提升到二模的76.8分、三模的79.3分，最终高考平均分为81.2分，其中有3名学生得分在90分以上，1名学生以94分的成绩位列全市思政单科第8名，共有112名学生的思政成绩达到优秀等级，优秀率78.3%。教学方法上，我针对高三学生备考压力大、知识点多易混淆的特点，首创了“顺口溜记忆法”，将哲学、经济等模块的晦涩知识点编成易记的顺口溜，比如将唯物论的核心知识点编成“物质意识辩证走，规律客观不松手，一切实际来出发，正确意识促发展”，大大降低了学生的记忆难度，该方法已经在全年级推广。针对偏科学生，我制定了“一人一策”的辅导方案，比如高三学生刘昕，哲学模块得分率长期在40%左右，我为她整理了哲学18个核心原理的适用场景、典型例题，每周抽出20分钟为她专门讲解错题，经过2个月的辅导，她的哲学模块得分率提升到87%，最终高考思政得分88分，考上了中国人民大学。我还在班级里建立了“互助学习小组”，让思政成绩好的学生和成绩差的学生结对子，互相讲题、互相抽查知识点，既减轻了老师的辅导压力，又提升了学生的主动性，本学年共有21名结对子的学生成绩提升了15分以上。备课组建设方面，作为高三思政备课组组长，我带领6名备课组成员完成了全年的备考工作，每周组织一次备课组研讨会，每次研讨会都设置明确的主题，先后围绕复习进度安排、难点模块突破、时政热点融入、分层教学策略等主题开展研讨42次，形成研讨记录12.7万字，整理的复习资料、时政专题、错题集被区教育局选为全区高三思政复习的通用参考资料。本学年我组织备课组与市一中、市三中的高三思政备课组开展跨校教研活动3次，共享备考资源，交流备考经验，共同打磨的《二十大精神融入高三思政复习》精品课，获得了省教育厅的精品课评选一等奖。针对备课组内首次带高三的2名年轻教师，我制定了专门的指导计划，每周听每名年轻教师2节课，做针对性评课指导，帮助他们打磨复习课的教学逻辑，其中年轻教师张萌，期初带的班级思政平均分为58.7分，经过一学年的指导，她所带班级的高考思政平均分为78.4分，提升幅度位列年级第一，她本人也被评为“校级优秀青年教师”。本学年高三思政备课组的高考平均成绩位列全市第二，被评为“校级优秀备课组”，我本人也被评为“校级优秀备课组长”。德育服务方面，作为学校学生申诉委员会的德育专员，本学年共处理学生申诉12起，全部在7个工作日内办结，学生满意度100%，比如高二年级学生王浩，因为带手机到学校被记过，我调查后发现他带手机是因为奶奶患癌症住院，需要随时和家人联系，我与德育处沟通后，将他的记过处分调整为警告处分，同时为他办理了特殊手机使用许可，允许他平时将手机放在班主任处，有需要时可以取用，既遵守了校规，又解决了学生的实际困难。针对校园欺凌类申诉，我建立了“三方沟通机制”，即同时与涉事学生、家长、班主任沟通，既要维护被欺凌学生的合法权益，也要帮助欺凌学生纠正错误观念，本学年处理的3起校园欺凌申诉中，涉事学生均认识到了自己的错误，其中2起涉事学生后续还成为了朋友。同时我负责学校“青年大学习”的组织工作，每周统计各班级的学习完成率，本学年学校的“青年大学习”完成率始终保持100%，连续8个月位列全市第一，我牵头组织的高中思政辩论赛，共收到16支参赛队伍的报名，辩题涵盖“当代青年实现人生价值更需要奋斗还是机遇”“网络舆论对社会公正的影响利大于弊还是弊大于利”等贴合学生生活的内容，最终选拔出的代表队参加省级思政辩论赛获得二等奖，我本人也被评为“省级思政辩论赛优秀指导教师”。本学年我还利用自己考取的三级心理咨询师资质，为高三学生提供心理疏导服务，共接待学生咨询36人次，帮助学生缓解备考压力，比如高三学生周哲，一模考试失利后出现严重的焦虑情绪，甚至有轻生的念头，我先后和他沟通3次，联系他的家长调整对孩子的期望值，同时对接学校专职心理教师为他做定期疏导，最终周哲调整了状态，高考考出了627分的好成绩，被哈尔滨工业大学录取。专业成长方面，本学年我共发表论文3篇，其中《时政热点融入高三思政复习的路径研究》发表在核心期刊《中学政治教学参考》，《核心素养导向下高中思政议题式教学的实践策略》《高中思政课培