小学语文五年级教案

小学语文五年级教案

五班级语文老师要让学生了解文章的含义，吸取其中的精华，感

悟文章的写法。经验了五班级语文教学工作，你知道如何写一篇五班

级语文教案？下面是为大家收集有关于小学语文五班级教案，希望你

宠爱。

小学语文五班级教案1

设计理念

从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调;通过白主学习

一件件趣事，理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟，渐渐加深情

感体验;同时.，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有

过的奇思、妙想，充分体验的思想情感，感受童年生活的奇妙。

教学建议

1.开篇创设情境。本文平实质朴的语言中蕴涵着浓浓的感伤和对

童年的深深怀念。

2.在理清文章脉络的基础上，选择自己最感爱好的片段，充分品

读、圈划、想象、体会、沟通，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。

3.重视感情朗读。

4、借鉴借一件件小事抒发感情的写法，学习视察细致，描写生

动，抒情自然的写作特色。

教学目标

学问与技能目标：1.相识本课3个生字，会写9个相识的字。2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：读懂课文，了解童年时对骆驼的宠爱，想象课

文描写的童年生活画面。

情感看法与价值观目标：能从回忆童年生活的儿个片断中，通

过重点词句的理解体会童趣，感受的怀念之情。

教学重难点

1.通过重点词句的理解体会童趣，感受的怀念之情。2.理解课文

最终两段。

课时支配：2课时。

课前打算L学生搜集跟童年有关的诗歌、电视作品、玩具等。

2.了解骆驼的生活习性。

教学过程

一、创设情境，营造情感基调

1.每个人都有奇妙的童年，童年的故事就像一颗颗闪亮的珍宝保

藏在我们的记忆深处。你还记得小时候玩过的玩具吗?在你身边还发

生过哪些好玩的事呢?［老师细腻真挚的语言〃一石激起千层浪〃。学生

敞快乐扉，或是一件傻事，或是一个教训……不经意间，把大家融进

了课文的意象和情感空间。］

2.（出示课题，生齐读课题。广冬阳•童年.骆驼队〃三个词组成

了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?今日

让我们一起走进台湾女作家林海音的童年，和一起回忆他那充溢稚气

的童年往事吧。［借这三个意象显明的词语，学生联想到冬日的暖阳，

一队队的骆驼，瞭亮的驼铃，新奇的孩子……虽说与真正理解课文还

有肯定的差距，但为下面的深化学习作出了铺垫。］

二、自读课文，初步感知。

1、自由朗读课文，要求：

（1）借助文中注音和工具书把课文读止确、流利。

（2）思索:

①课文以什么依次记叙了的童年生活？

②回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段?

2、汇报、沟通（老师刚好板书）

①留意指导学生区分文中两个〃嚼〃字的不同读音。

②课文以季节的推移为依次记叙了的童年生活。回忆了童年生

活中的这儿个片断：先讲冬天〃我〃学骆驼咀嚼（4自然段）;再讲了〃我〃

想象驼铃用处（5—9自然段）;然后讲想替骆驼剪毛（10自然段）;最终讲

追问骆驼去处（11—14自然段）。

三、品读感悟，体会童年趣事

A、学习〃学骆驼咀嚼〃的片断

1.出示：〃那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的看法。它们咀

嚼的时候，上牙和入牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子

沾在胡须上。〃〃我看得呆了，自己的牙齿也动起来〃。

2.老师范读，学生想象。

3.生沟通：想象到的"我〃学骆驼咀嚼的画面。

4.带着理解有感情地朗读这段话。②全班沟通。（从骆驼咀嚼的

爸爸想些什么?笑的是什么？

(女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可

能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。)

5、我的无趣心灵中却充溢了和大人不同的想法，我对爸爸说:〃不

是的……”(想—想：〃我〃为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到

了什么?)

6、有感情地朗读这段话。

C、〃想替骆驼剪毛〃

冬天快过完了，春天就要来，太阳特殊暧和……铃铛在轻松的步

伐里响得更嚓亮。

读读这段话，从这段话里又看出了什么？

⑴看出峨〃很爱干净，想把骆驼弄干净一点。

(2)从这个片段中体会叙述得真实，描写得逼真。

⑶有感情地朗读这段话。

D、〃追问骆驼去处〃

(1)自由朗读这个片段。

(2)从〃总是问，总是问〃联系全文内容，想想，〃我〃可能还会问些

什么？

［孩子都有剧烈的新奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷

衍的经验都不生疏。学生从自己的角度动身，想象当时的〃我〃还会问

什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主子公。］

(3)从〃追问骆驼去处〃这个片段体会至广我〃的新奇心和对骆驼的

宠爱。

(4)分角色有感情地朗读

［引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了

〃我〃对骆驼的宠爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，也

令人深切感受到「我〃的天真、可爱。］

四、接着品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的〃我〃还会再问吗?〃学骆驼咀嚼〃、〃想

替骆驼剪毛〃这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。

1.自由朗读，体会情感。

2.出示：〃我静默地想，渐渐地写，又望见冬阳下的骆驼队走过

来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重返于我的心头。〃、要求带着

感悟有感情地朗读细细品读这句子，体会情感。

(时间匆忙，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还

了。童年可以有漫元边际的想法，可以做自己宠爱的事情。长大后却

离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，仅管无趣，却都是我们最奇

妙的回忆。)

五、总结全文，珍惜童年

L出示诗歌《童年》，指名学生读，全班读。

老师总结：回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，

每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为无趣，更因为它

匆忙易逝。孩子们，你们要把握好自己的奇妙时间，让我们生活的每

一天都色调斑斓，也让它成为明天最美的汜忆。

2.最终，老师给你们举荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，

另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都特别的棒，大家可别错过

了这写好书。

六、布置作业，拓展延长

1.背诵自己宠爱的段落。抄写宠爱的句子。

2.积累有关珍重惜时间的名言警句

3.小练笔：借鉴借一件件小事抒发感情的写法，仿写第四自然段,

写一段自己的童年中最有情趣的事情。

七、板书设计：

6.冬阳.童年.骆驼队

学骆驼咀嚼

想象驼铃用处

想替骆驼剪毛

追问骆驼去处

童年奇妙令人怀念

小学语文五班级教案2

一、教学目标：

L相识〃矗凹〃等七个字词。有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为〃丝绸之路〃的缘由，激发学生酷爱祖国的

思想感情。

3.让学生接受探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息,

能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培

育他们的信息素养及语言组织、表达实力。

二、教学重点：

理解丝绸之路的重要意义

三、教学难点：

丝绸之路的价值

四、课前打算：

挂图，搜集有关丝绸之路的故事

五、教学过程

（一）谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到

罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅;这条路，传播了东部的古

老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往

的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空

的阻隔，一起走近一丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问？

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之

路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生相互

解答）

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

（二）检查预习状况

L选择一种你最宠爱的方式读课文，把你特殊宠爱的地方，或者

读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学沟通一下你最宠爱的部分，读给他听一听，假如能说说

理由，就更好了。

（三）阅读课文，沟通体会

⑴体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一

起，这真是一条宏大的路。〃

②读读这个句子，你体会到了什么？

③你是怎样理解〃联系〃这一词语的。文中描写''我们〃是怎样〃联

系〃的？

④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体沟通

（预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中

国使者为安眠国带去了〃绫罗绸缎〃，而安眠国则将自己国家的〃驼鸟

蛋〃，以及特色文化〃魔术〃、〃杂技〃等献给了中国。假如个人学生没有

找到，可以再探讨）

（四）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

①安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情

呢?小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两

国人民的心情。

②小组汇报表演，再读文章。

③通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分

沟通。

（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：

安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候〃，刚出现骆驼队时

人们的〃欢呼〃〃奏乐〃"欢腾〃。中国使臣的〃大跨步上前〃〃满面笑容";安

眠国将军的〃翻身下马〃〃兴奋得连连点头〃等地方可以看出两国的友

好与融洽。）

④引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!一一条道路将远

隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。

（五）结合资料，深化理解

①其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一

个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你

搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

②沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

③老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，

古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现

了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中

国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗

马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的一张骞。

④齐读课文13自然段

⑤你有什么体会？

⑥再读13自然段。

⑦回答课前两个问题

⑴为什么称作也绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

⑵丝绸之路有叶么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

六、教学结束

小结：

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到C而

现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述

着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一

幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然

段。

小学语文五班级教案3

教学重点

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作

用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的爱好。

教学难点

1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2.激发学生酷爱西部的思想感情。

教学打算

1.老师打算《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出访西域的资料。

教学时数1

教学目标

1.相识9个生字。读读记记〃耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、

贸易、芝麻〃等词语飞

2.有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解

西部的绚丽历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.激发学生了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事c

教学过程

一、沟通资料，引入新课

1.课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有

关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以沟通。

(1)小组沟通，老师巡察指导。

⑵全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对细致搜集

资料的学生赐予鼓舞。

老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料•，使学生了解这是联

系欧亚两洲的一条交通大道。

2.这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出

哪些问题呢？

预料：

(1)什么是丝绸之路？

(2)那是一条怎样的路？

(3)围绕丝绸之路发生过哪些故事？

【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都体现

了新课程的要求。】

二、初读课文，整体感知

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好,

现在我们就一同进入课文之中。

［老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料•，使学生了解这是

联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的

相识。引起学生学习的爱好。］

1.自读课文。要求：用自己宠爱的方式读课文，读准字音，读通

课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？

(先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意

义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

三、感悟课文，积累语言

学习第1自然段：

1.学生默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什

么?体会到什么？

2.全班沟通。

(1)丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。

(2)由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

⑶抓住精神饱满、活灵活现、满载货物、商旅不绝等词语想象当

年丝绸之路的络绎繁华的场面。

⑷指名读这一自然段。

学习2—13自然段：

1.默读课文2—13自然段，思索以下问题：在遐想古丝绸之路上

与安眠国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么？丝绸之路给你留下了

怎样的印象?你从哪里感受到的，划一划，读一读

2.学生小组内沟通，老师巡察。

3.全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确

以下内容：

⑴从〃不计其数〃〃浩浩荡荡〃〃夹道欢迎〃〃一片欢腾〃等词中，体会

安眠国欢迎场面的隆重。

⑵从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友

好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。

⑶张骞的两次出访西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们

能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。

［通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的喧闹与繁华

的场面，感受丝绸之路的历史意义］

4.指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的

场景。体会丝绸之路的宏大意义。

5.同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之

路是历尽了千辛万苦，但可以说他制造的是一条宏大的路，那么，此

时的你，面对这宏大的创举，最想说些什么呢?把你的想法和你的同

学沟通一下，并说出来。

学习最终一个自然段

读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下，说一说，并写下来。

四、体会写法感读课文

1.读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处?

2.在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。

3.再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。

五、师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险

家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。

丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有

所往来;它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、

物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。

六、置留作业，激起酷爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来很多好处：也是中国人的傲慢，回家

问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，

他们会夸奖你的。

练习设计

1.请你仿写文中这样的词语。

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