幼儿园大班语言说课稿范文

幼儿园大班语言说课稿范文

幼儿园大班语言说课稿范文「篇一」

尊敬的各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是大班语言讲述活动《两猫相争》，我将从说教

材、说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来

阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说教材

漫画虽然画面简单，却蕴含着丰富的内容，以他独特的艺术形式感染孩子们。

《两猫相争》是一篇充满幽默诙谐的漫画，它的夸张、幽默、大胆的想象，出乎意

料的结局，符合大班幼儿年龄特点，适合大班幼儿进行想象讲述。故事中两猫的形

象生动活泼，给我们留下.深刻的印象。它透过两猫相争，传递给幼儿要懂得与同伴

友好相处，分享快乐的道理，富有教育意义。

二、说活动目标

根据新《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使

他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大

胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”且幼儿

课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道

德行为美。本故事通过“两猫相争”的行为，来感染幼儿，美化幼儿的行为。结合

大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

1、喜欢欣赏漫画，能较连贯、完整的讲述图片内容。

2、学习词语：难解难分、满头大汗。

3、懂得与同伴友好相处，分享快乐。

三、说重点难点

根据目标及大班幼儿认知水平，我把本次活动重点为能较连贯、完整的讲述图

片内容。难点为会运用所学词汇较生动、连贯的讲述图片内容。

四、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的准备：

将图片制作成多媒体课件，用幻灯片的形式，让幼儿更直观的观察图片。

五、说教、学法

（一）说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，

进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本

活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的学习情况，我采用了

直观演示法、提问法。

1.直观演示法：运用直观、形象的图片、看课件的形式能够直接刺激幼儿的视

听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，易于幼儿对故事的理解。

2.提问法：提问是教师引导幼儿有目的地、仔细地观察事物，启发幼儿积极思

维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，活动从开始到结束我都设置了层

层悬念，通过提问，让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，如启发性提

问（两只猫长什么样？两只猫的表情怎么样？它们的嘴巴和眼睛怎么样？两只猫是

怎么打架的？）假设性提问（他们这样对吗？如果你是那两只猫，你会怎么

做？）从而引突破活动的重难点。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较

容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿

回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成

功的喜悦。

（二）说学法。

本次活动，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由

浅入深的教学原则主要采用欣赏法、发现法、讲述法、情感迁移法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作

品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过引

导幼儿观察画面中两猫的表情、夸张的动作，感受作品的幽默、诙谐，为突破重难

点作铺垫。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探

索、尝试过程，发现知-只。在活动中，请幼儿讲述两猫相争的.故事、讨论故事两

猫的行为，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性

和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做

法。在活动中，通过让幼儿进行个别讲述、集体讲述结合多种形式的提问，为幼儿

提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并，并且注意为

每名幼儿创设讲述的机会。

4、情感迁移法

情感迁移法是文学作品学习中的一个关键步骤，即迁移作品经验，一般文学作

品提供的生活经验是间接经验，我通过启发式地提问使孩子将作品中的间接经验与

幼儿的生活中的直接经验实现双向的迁移，从而使懂得与同伴友好相处，分享快

乐O

六、说活动过程。

下面我将从导入部分一展开部分一结束部分一活动延伸来详述本次的活动过

程。

一、设疑导入，激发兴趣。

教师用亲爱、自然的声音讲述故事，“今天森林里开起了运动会，所有的小

动物们都来到了草地上集合，可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里

了？”用这种激发幼儿兴趣的互动方式能营造和谐、愉快的活动氛围充分调动幼儿

活动的积极性增加幼儿对将要发生的事情的好奇同时引出故事的主要角色。

二、展开部分：设置层层悬念，引导幼儿逐图观察感知理解图片内容，并大胆

讲述。

1、播放图片1（两只猫），引导幼儿仔细观察图片中两只猫的形象特点，设

计提问：两只猫长什么样？两只猫的表情怎么样？它们的嘴巴和眼睛怎么样？猜猜

它们发现了什么？

2.揭示谜底，观察图2两只猫和一只咬着鱼的老鼠，进行感觉联想讲述

设计提问：这是一条什么样的鱼呢？它的身体怎么样？捧在手里感觉怎么样？

用鼻子闻一闻，它的气味是什么样的？老鼠吃着这么美味的鱼会发出什么样的声

音？啧啧啧

引导幼儿完整讲述图1、2的内容。

3.播放图片3.老鼠的鱼被两只猫抢了。引导幼儿猜想，两只猫的表情怎样，

心情怎样？并进行完整讲述。

4.播放图片5.两只猫和鱼。引导幼儿大胆讲述两只猫的表情又发生了什么变

化？并组织幼儿讨论、续编故事情节。设计提问：这两只猫到底发生了什么事情，

鱼怎么没了？

5.揭示谜底，学习新词。播放图片4,两只猫打架，引导幼儿观察两只猫打架

的情况，设计提问：两只猫是怎么打架的？从中让幼儿扩散思维想象，用已有的词

汇来讲述，从而引出词汇：难解难分、满头大汗。在学习新词时，引导幼儿用自己

的两只手来表现两只猫打架打得难解难分，进一步帮助幼儿理解词汇的含义。相

反，满头大汗这个词我则让幼儿拓展思维，联系实际生活来运用，根据它的意思来

说一句话。突破活动的重点。

三、完整欣赏图片，引导幼儿完整讲述故事。教师根据幼儿对故事掌握，启发

式的提问引导幼儿完整讲述故事。两只猫要到森林里参加运动会，路上看见什么

了？白猫和黑猫它们在做什么？小老鼠在干啥？他们发生了什么事？最后怎么样

了？

四、联系生活经验，渗透情感，提升主题。

他们这样对吗？如果你是那两只猫，你会怎么做？我们平时在玩玩具时要怎么

做呢？从而让幼儿懂得与同伴友好相处，分享快乐。

结束语:

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多

不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践

中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿园大班语言说课稿范文「篇二」

大班语言活动：

桃树下的喜爱白兔

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意

境和想象。

2、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。

活动准备：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音

机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小

鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。

活动过程：

1、出示小白兔木偶，引出故事题目。

教师有表情地朗诵故事。

2、出示背景图,演示磁性教具，帮助幼儿理解和熟悉故事内容°

（1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？

（2）小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？

(3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？

(4)后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友们说

了些什么？

3、听录音故事，感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。

4、讨论：

(1)你喜欢小白兔吗？为什么？

(2)假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？

教学反思：

首先我的目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有

一定的难度。如果只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容

又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定

是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐，但是在实

际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿

没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效

果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才

能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事

时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。

对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经验的老师指导，

然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇三」

一、说教材

《小蚂蚁飞上天》是一篇有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思

考的空间，充满融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮助下上天旅行，

故事内容能启发幼儿展开想象的翅膀，构建一个离奇而又有趣的、简单而又富有想

象的世界。

二、说学情

大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活经验的积累，想像思维、创造思

维、思辩能力、语言表达能力都达到了一个新的高度，本故事生动有趣，贴近幼儿

的生活•，乂有一定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所

悟、从而运用语言表达自己的想法，发展了想像力、创造力、表达力。大班幼儿的

绘画已有一定的基础，能自如地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现

方式，将绘画与讲述相结合，相辅相成，既能直观感知理清讲述的线索，又能丰富

讲述提高幼儿的绘画水平。

三、说活动目标

1、熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。

3、能发挥想象，积极创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并乐意在同

伴前大胆表述。

四、说重、难点

重点：理解故事，并积极讲述。

难点：迁移生活经验，进行创编。

五、说活动准备

1、知识经验准备

①有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体。

②观察小蚂蚁，了解它的生活习性。

③对蒲公英有一定的了解。

2、物质准备

图片、绘画工具（每组一份）、已画好蚂蚁的白纸六份

六、说教法

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想

说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、

清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”，所以在活动

中，采用了游戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进行教学。用游

戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解.，

分组合作法来迁移经验，进行创编。

七、说学法

根据循序渐进、层层深入的原则，我通过游戏来调动幼儿的生活经验和兴趣，

抓住幼儿的热情，自然导入课题，“自主阅读-------整体感知”“启发引导一一

——重点理解”“动手操作-------拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听

听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。

八、说活动流程

1、以游戏激发幼儿兴趣。

师：我们玩过《萝卜蹲》的游戏，今天要来玩一个新游戏《谁会飞》，听仔细

了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞”

幼：幼儿按节奏接龙会飞的物体。（五至六个）

教师接龙，培养幼儿的思辨能力。”一一飞一一飞，一一飞完蚂蚁飞”“咦？

蚂蚁会飞吗？”

教师小结：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事?

2、幼儿自主阅读

①教师出示图片引导幼儿整体感知。

你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事？

引导幼儿大胆猜测，激发幼儿讲述的热情。

②通过提问，引导幼儿掌握故事的大概内容。

谁帮助了小蚂蚁？

它们俩是怎样飞上天的？

小蚂蚁在天上看到了什么？心情如何？

幼儿带着提问阅读，梳理故事结构。

3、完整欣赏一遍后，根据故事细节提问：

①故事的名字是什么？

②小蚂蚁生活在哪里?它的‘愿望是什么？

③蒲公英是怎么说的?他们俩是怎样飞上天的？

④小蚂蚁在天上看见了什么？

学习词语：飞来飞去叽叽喳喳

④小蚂蚁在天上的心情如何?还可以用什么词语来表达？

引导幼儿拓展词汇，除了故事中的幸福和快乐，还可以用兴奋、激动、美滋滋

等词汇表达。

小结：小蚂蚁生活在花从中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮助了

他，他们在风的吹动下，终于飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美

的景象，自己的愿望实现了，所以感到幸福和快乐。

4、幼儿集体讲述故事，教师适时指导，引导幼儿使用故事中的语言。

提问：小蚂蚁在天上看到的景色和我们平时看到的有什么变化？小蚂蚁还会在

天上看到地上的什么？会像什么？

引导幼儿用“-一像一一"来组织语言。

5、迁移想象，分组合作添画。

①我们还可以想出叶么好办法帮助小蚂蚁飞上天?小蚂蚁飞上天会遇到谁?小蚂

蚁在天上看到什么?请你们每小组在一起想想、讲讲，讨论一个大家都喜欢的方

法，并把它画下来。

②每组讨论后由一人执笔，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各

组创编的结果。

③分组讨论绘画，教师巡回指导倾听。

6、创编讲述。

每组选代表向大家展示各组的创编结果，并大胆地表达。教师适时追问，丰富

和完善幼儿讲述内容，对于表达完整、想像丰富的及时给予肯定和鼓励。

7、结束活动。

你们帮小蚂蚁想了这么多的好办法，我知道还有小朋友有别的好办法，我们在

活动课的时候把它们都画下来，讲给好朋友们听一听。

九、教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德，帮助

幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于

小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了

让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事

时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的

语言表达起辅助的作用。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇四」

首先介绍教材来源：

为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会

调查。这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物，就围在了一

起，饶有兴趣的观察起来。于是，教师就抓住孩子的兴趣点，结合《有趣的昆虫世

界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动，如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次

活动就是其中的一个。

那么我选择教材《吗蚁奇遇记》原因是：浅显的故事构思新颖，易于幼儿理

解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进

行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体验到故

事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。

活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个

让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励

幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、能力、态度三

方面提出本次活动的目标。

活动准备从以下三方面体现：经验准备、环境准备、材料准备。

现在重点讲解活动程序：

本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快

学习和互动交流的语言环境，体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习，充分发挥

了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。共分三个环节完成。

第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动兴趣。我们将模拟“幸运五十二”的游

戏方式，让幼儿之间展开一场有趣而激烈的“蛆蚁竞猜”互动游戏。

玩法是：各小组推荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人根据各组对蚂蚊

探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问，小组或集体互动答

题，同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。

例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩认识蚂蚁

的电脑游戏。（其他组幼儿可通过大屏幕参与答题）当电脑提问要求回答蚂蚁是否

能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不小心掉到河里它会游戏吗？”

再如问题2：各小纪幼儿在绘画蚂蚁喜欢吃的食物时得出了一个结论，认为蚂

蚁什么都喜欢吃（一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便

吗？）老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观察记录表

上，以便在下次的活动中进行讨论与探究。

可以说，此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体，使幼儿积极主动参

与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、

自己提出问题，学会收集、整理信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。

第二环节：合作学习，探索画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计

的。我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，在猜测活动中充分发

挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，积极、主动、

有创意地进行学习。

第一步：教师抓住幼儿好奇的特点和喜欢猜测的心情，给每组幼儿分发2—3

套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发现了什么？孩子们

看到照片立即进行了积极而热烈的观察、讨论与猜测，教师则轮流听每组幼儿讲

述，并运用猜测讨论法及间插的信发性提问进行引导，让幼儿在合作观察、大胆猜

测的探索学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等情绪变化，幼儿你一言、我一语，

自主观察与讨论异常激烈，思维变得极其活跃，表达兴趣浓厚，由此就产生了以下

的奇思妙想：

例如照片1：幼儿的猜测是

照片2：由于画面生动、直观形象，幼儿已认识简单的文字描述，因此幼儿基

本能容易理解、讲述照片的大致内容。但想象与表达各有特色。

照片3：较好的体现了幼儿的逻辑思维能力和探索事物之间的关联及规律的经

验，幼儿的猜测是那么具有想象力

举例：发现黑皮管一一想象猜测到飞机掉下来的线

蚂蚁一家三口一一黑皮管一一想找吃的一一飞机掉下来的线

正是由于教师为幼儿提供了一个合作学习、自主观察、共同交流的语言环境，

极大地调动了幼儿大胆猜测、充分想象和表达的愿望，使幼儿的思维得到了进一步

的拓展，语言表达才会是那么的丰富与精彩。

第二步：猜测后的师生互动讲述与交流。这一环节是突破难点的关键。于是在

进行完小组的猜测后，教师运用师幼互动的策略，引导各小组采用不同的活动方

式，表现与表达自己的猜测结果，体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学

习。

例如各组分别进行了故事大王的表演、画出猜测的结果、创编歌曲、模拟角

色表演等。（举例创编歌曲）

小小蚂蚁在草地发现小绳子。

用力爬呀爬上去，想要找吃的。

突然发现有一个黑呀黑东西C

猜一猜，想一想，是大人的肚皮。

这样一来，就与幼儿有了一起愉快合作、分享交流的学习过程，即帮助了幼儿

学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体验了语言交

流的乐趣。（举例创编歌曲）

第三环节：体验故事的乐趣，迁移经验。在幼儿充分猜测，尽情表达后，教师

抓住幼儿急于想知道自己的猜测结果是否正确时的激动心情，来揭晓"第四张照

片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀！一只大蜘

蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。

幼儿：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！

啊！怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！

哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊！

哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的丝呀！屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。

然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实

生活，借此了解幼儿的情感发展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动

物的意识。最后，引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、愉快

的气氛中发挥想象，培养幼儿良好的语言表达能力。

幼儿：快！把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了！

快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里！

好吓人！是蜘蛛，吗蚁快跑吧！不然没命啦！

最后，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿

把故事内容迁移到现实生活，还着重让幼儿参与提问，借此了解幼儿的情感发展现

状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动物的意识。

本次活动后，幼儿对蚂蚁观察、探究的兴趣仍在继续

我的设想：

1、将活动延伸到区角活动中进行，鼓励幼儿借助指偶讲述、画连环画、表演

游戏等方式大胆创遍故事细节。

2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、整理信息，共同解决、探

究关于蚂蚁（昆虫）的问题。

活动反思：

我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中

发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、

合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合

作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而

激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，

提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇五」

一、说教材

本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简单对

应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼一一闭上眼。由此构成朗

朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合《纲

要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活

动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。

在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活

动的三维目标表述为：

1、认知目标：了解生活中存在很多相反动作。

2、能力目标：通过相反动作的游戏，发展口语表达能力和思维的反应能力。

3、情感目标：在游戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。

为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活

动的整个过程的侧重点。

1、活动重点：掌握活动过程中的相反动作。

2、活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。

二、说学情

一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才

能做到因材施教，有的放欠。接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析大班

幼儿以具体形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽，这表明其在心理上

已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的知识经验比较比较

零散，不够具体，仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导。

三、说活动方法

新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。

在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃

了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如：

游戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼

儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和游戏法组织幼

儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达。

四、说活动准备

此外，活动的顺利进行还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面：

1、经验准备:幼儿具有相关动作的经验,例如“睁眼、闭眼”.

2、物质准备：关于幼儿相反动作的视频。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我

将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：

（-）导入部分

“好的开始是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开

始”。因此，我采用了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，

由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿一

个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿辨别视频中

动作相反的特点。

（二）基本部分

1、顺利导入以后，我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍，并

尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和

对•相反动作的感知。

2、接下来，我会运用全身反应法继续组织活动。主要分为三遍：首先，我来

说并且做动作，幼儿只是跟做动作；第二遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三

遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿掌握相反动作

的表达，以及活动的动作。

3、接着我再通过游戏的方式继续下面的活动，游戏的规则是：我说动作的一

面，比如“睁开眼”，幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由

此可以更好的发展幼儿语言的听说能力，同时还发展了幼儿的反应能力。

（三）结束部分

我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来

想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中

结束活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展。另外整个过

程，我会重视鼓励幼儿大胆的表现。

六、说活动延伸

教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的继续发展

和补充。因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭

中发现相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇六」

一、教材分析

本次谈话活动我将“快乐”作为主题，主要是考虑它有以下特点：第一，幼儿

对“快乐”这一话题具有一定的经验基础；第二，幼儿的“快乐”每天都不一样，

具有一定的新鲜感；第三，现在的孩子都是独生子女，平时家长总是尽自己的一切

能力，满足孩子的一切需要，但是却发现越来越多的孩子找不到快乐了。这一主题

有利于帮助幼儿建立积极乐观的生活态度。这些特点非常符合幼儿园谈话活动的要

求，所以选择了这一主题进行教育活动。

活动中将“快乐口袋”做为承载幼儿快乐的工具，使幼儿能够直观地感受到自

己的快乐，激发幼儿寻找快乐的积极性。

二、教学目标

纲耍所提出的要让幼儿〃乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能

清楚的说出自己想说的事。〃为此制订了以下教学目标:

1、能围绕快乐主题进行谈话，并能大胆在集体面前说出自己的快乐。

2、能从身边发现快乐，体验快乐的情感。

三、教学方法

本次活动我主要采用了观察法，提问法、游戏法。

四、教学过程

本次活动分为三部分

第一部分：听故事，创设谈话情境，引出谈话话题。

我先由“快乐口袋”导入活动，引起幼儿的兴趣。再通过故事使幼儿初步感知

别人的快乐，为后面讲述自己的快乐做准备。

第二部分：看图片，围绕已有经验发现快乐，并能用语言大胆在集体面前说出

自己的快乐。

首先，引导幼儿根据已有经验说出自己的快乐。这里力求为幼儿创设一个宽松

的语言环境，幼儿可以说任何有关“快乐”的想法。不要求幼儿统一认识，允许幼

儿根据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的经验，鼓

励幼儿愿意交谈，积极说话，善于表达个人想法，但不要求他们一定使用准确无误

的句式，连贯完整的语段。

其次，引导幼儿逐步扩展对快乐的认识，并能用语言大胆在集体面前说出自己

的快乐。我所选择的图片都是幼儿生活中的照片，是幼儿身边刚刚发生的事情，幼

儿熟悉，感兴趣，能激发幼儿说的欲望，并能使幼儿有话可说。

在这里我将“快乐”大体分成了三种:

1、自己的快乐。通过看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的快乐。

2、帮助别人后带给自己的快乐。利用图片唤起幼儿的已有经验，帮助幼儿理

解“我们在帮助了别人，给别人带来了快乐的同时，自己也会感到快乐”幼儿情感

的体验要知道使周围的每个人要快乐，从小培养孩子积极向上的良好心态。

3、体验集体的快乐。出示“奥运冠军领奖”的照片，使幼儿在情感上产生共

鸣，这时抓住时机进行提问，引导幼儿体验国家荣誉感。再借助“神七飞天”，扩

展幼儿对快乐的认识，提升幼儿快乐的情感。

第三部分：通过玩游戏，体验快乐的情感，并愿意与同伴进行交流。

通过游戏“装快乐”，鼓励幼儿对着“快乐口袋”大声说出自己感到快乐的

事。使每个幼儿都有说的机会，照顾到了幼儿的个体差异。让幼儿向“快乐口袋”

里装小球，幼儿可以直观地感受到自己的快乐越来越多，激发了幼儿说的兴趣。

同伴间的交流，是为了鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交

流。让幼儿自由选择交流对象，一对一或是三三两两交谈，使幼儿在与同伴的交流

中想说、敢说、愿意说。这样幼儿谈话的气氛会更加融洽。

最后，请幼儿将自己的快乐汇集在一起，幼儿的快乐体验更加强烈，进一步激

发了幼儿快乐的情感。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇七」

【活动目标】

通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。

感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

【活动准备】

木偶架、各种废旧材料、动画片段

【活动过程】

一、观看动画片，引发探讨

师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗？”、“你在

动画片里听到了哪些声音？”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放

的动画片？”

二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1、引发探讨，尝试配音。

师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的

动画片来配音，愿意吗。”

师：“那你们想怎么给动画片配音呢？”

小朋友们会积极的回答。

师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材

料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友

朋友组成一组，选择其中的i部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都

画在记录纸上。”

2、个体操作探索

幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，（在这一环节

中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。）并将发

现简洁地画在记录卡相应事物的下面。

三、模拟表演，体验成功

以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行

模拟配音表演。

1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的？为什么？

2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的？

3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗？

幼儿园大班语言说课稿范文「篇八」

各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母

手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，

变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这i课，通过生动有趣的故事，

教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和

性格。此外《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们

想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故

事，锻炼幼儿的语言发展能力。

活动目标：

活动的目标是教学活动的.起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿

年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目

标：

1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，

要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

说活动准备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；

猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活

动。

说学法：

我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想

一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房

子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小

猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，却们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房

子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，我答

案。

1、故事里面都有谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最结实？

第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，弁生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

第三环节：幼儿简单复述故事内容。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小

猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿

盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

教法有直观，演示，示范，讲解，讲述，情景表演，实验，操作，练习，范

例，谈话，欣赏，游戏，表演，观察，等等好多种方法!学法有渗透式指导法，对

比式指导法，点拨式指导，迁移式指导法，领悟式指导法等

教学反思：

本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴

趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到

综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些

幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇九」

尊敬的各位评委老师：

大家好。我是10号考生，今天我要说课的内容是《学捏梨》。本次活动我将

从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐

述我对本次活动的理解和认识。

一、说教材

《学捏梨》是选自江西高校出版社出版的《幼儿多元能力实践课程》大班语

言。《学捏梨》讲述的是一篇有关小女孩捏梨的绕口令。内容以小女孩如何捏梨为

主线，幼儿通过欣赏图片和听绕口令，了解如何捏梨以及体验学说绕口令的乐趣。

这不仅符合幼儿的身心发展特点，也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求，即

〃发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得

到积极的'应答环境。〃以及耍〃鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发

展幼儿语言表达能力和思维能力。〃

根据《新纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了以

下几点活动目标：

1、认知目标：学会区分边音和鼻音，读准〃梨〃和〃泥〃