幼儿园教师教育心得(集锦15篇)

幼儿园教师教育心得（集锦15篇）

幼儿园教师教育心得1

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，

记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他只有爱孩子的人，才能教育好

孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就

需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和

学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的

环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这

就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子

交谈，多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界，用爱心来濠灌和呵护他们。哪

怕只是一道温和的目光，也会让其争当好孩子，乖孩子的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去

了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带

子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心爱心是

重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博

大而宽宏的爱心不断地转换成口常保教活动的耐心，责任心.从有利于孩子心

理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计

好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子。给孩子爱心，他就会认可

你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就

会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。

请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让

孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼儿园教师教育心得2

光阴似箭，孙浩宸已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意识、独立

意识的增强，渐渐长成了一个〃小大人〃。他的进步首先离不开老师的辛勤培

育，作为家长的责任也是很重要的。

因为我在幼儿园工作，孙浩宸上学、放学都是我接送，每天我都会抽出一

部分时间和他沟通交流，有时是接他放学回家的路上，有时是晚上睡觉前，谈

谈今天过的怎么样，让他学会关注身边的事物。在与他沟通时，认真的听他说

话，让他感到父母对他的重视和尊重，这样他小小的自尊心就会被树立起来。

现在电子产品很多，我们家不太反对孩子接触这一块，这些电子产品也是

我们生活的一部分，有些益智游戏确实也挺不错的。孙浩宸在家想要玩电脑或

是手机游戏的时候，我们会先陪他一起挑选一个适合他的小游戏，然后给他规

定时间，提前告诉他可以玩多久，时间到了自己就不玩了。大多数时候他都能

够自己掌握好时间，有时也会耍赖。

在生活中，我们会常常给他讲一些励志故事或典故，时间久了他就不耐烦

了。我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的兴趣，这对今后的学习会

很有帮助。同时也会有意识的培养他的独立性和关心他人的意识。

还有一点，统一家庭的教育思想很重要，如果父母的意见不统一时，孩子

对大人们的洞察力也是很强的，时间一久，在家长的意见不统一时，孩子就会

观察家长的一言一行，谁占优势就会想哪一方靠，孩子不会区分谁对谁错时会

误导孩子的分辨能力。所以，家庭和睡对培养孩子的规则意识和纪律感很有帮

助。所以我们平常对孩子的教育有意见不统一时.，都会采用背着孩子的沟通方

式，而不是当着他的面前争执不休。

我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校老师的辛勤培育，家园共育是

最好的办法。我由于工作的便利，经常与孙浩宸的老师沟通，他在园表现好的

方面回家进行表扬，不足之处要予以纠正。我还让他把在园发现的新鲜事、趣

事回家后讲给我们听，这样做不仅培养了他的语言组织能力，而且他的语言表

达能力也逐渐增强。

孩子的进步我感到很欣慰，但也许还有很多不足之处我没有发现，以上几

点是我与大家共同分享交流的点滴心得，希望大家给我提出好的建议。

幼儿园教师教育心得3

观察片段：

片段一：课后时间，班里幼儿按照自己的意愿，有的在喝水、有的在看

书、有的和同伴一起玩着有趣的小游戏，而平常业摸不定的希希却在教室中间

独自“舞蹈”起来，一会儿转个圈、一会儿近乎疯狂的摇头、一会儿手脚一致

的摇摆着跳跃起来……我悄悄的走到他身边给予他手势示意，他尴尬的收回自

己还在空中“舞动”的双手，可当我一转身，他立刻又“舞”起来。

片段二：午餐结束后，进餐速度较快的幼儿已经早早的坐在中间阅读绘本

故事书了。没过几分钟，平时进餐速度较慢的希希也轻轻地搬着小椅子坐到了

自己的位置上。坐定后，他不时地东张西望，嘴巴里还不停的说着：“哈哈

哈，今天你们都太慢了，我太开心了，我要跳舞了。”说着坐在椅子上手舞足

蹈起来，还不停地将椅子独特的声音加入他的“舞蹈”中。

分析评析：

性格因素：希希给人的感觉就是捉摸不定，安静时的他静得让人不忍打扰

他，“活泼”时的他让人几乎无法理解、控制他的行为。在园大部分时间基本

一直处于兴奋的精神状态。由于父母离异，父母亲基本上不在他身边照顾、关

心他.在一定程度上市他的心理、性格等方面产生一些消极的影响C

家庭因素：据走访了解到，希希的父母离异，平常和爷爷奶奶生活在一

起。在家都是一个人独处，很少出去和同龄的孩子交往。而爷爷奶奶在教育方

面对他的都是处于“放羊式”的管理.，只关注希希的生活起居，吃饱穿暖，从

未真正走入他的内心世界，听听他的思考和想法，安抚他的情绪波动。他的情

绪都是在自己一个人的世界中产生波动，在园出现“手舞足蹈”的现象、行

为，其实是他发泄、宣泄自己情绪的一种特别的方式。

观察反思：

类似不自觉的“手舞足蹈”行为，情感容易冲动等是幼儿的多动行为，通

过老师及家长耐心、正确的教育、引导和影响，随着幼儿的不断成长，会逐渐

改掉多动行为的毛病，慢慢养成注意力集中和做事认真的好品质、好习惯。

一、端正态度面、多观察鼓励

首先，要改变希希家长的思想观念及态度，关键是爷爷奶奶的教育观念。

因为希希的父母离异后，基本把教育、抚养的责任推脱到爷爷奶奶身上，而年

迈的爷爷奶奶在教育方面始终有心而力不足。要改变希希的“多动”行为，首

先要让其爷爷奶奶改变教育方式，平常在家要多观察、多引导、多鼓励。当发

现希希有类似“乱舞”的行为现象时，要及时的阻止，以正面、鼓励的语言引

导他知道这些行为是不好的，多与他交心的沟通。

二、发现闪光点、增强自信心

在园生活、学习中，教师要善于观察、发现此类幼儿的闪光点，巧于放大

闪光点。采用多鼓励、多正面引导的方式，增强其自信心，给予其更多无私的

爱，同时鼓励他多与同伴交流、交往，扩大自己的交友圈，丰富自己的生活

圈。

三、正面的引导、正确的表达

在平常的教育活动中，教师要特别关注此类孩子的心理、行为等，可以通

过一些故事、视频、图片等教会孩子辨别是非，用语言表达自己的要求和情

感，以及引导他们用正确地表达、疏导和控制情感冲动的方法。如上述片段中

的希希，经常出现“乱舞”的多动行为时，教师首先应让其停止，第二步与其

进行心理对话，了解他在当下环境下的心理状态；第三步与其进行心理疏导，

运用正面的事例引导其正确判断形势，采用正确的情感情绪宣泄方式，如通过

对话、谈心的方式与同伴、老师、家人交流自己的情感，通过画画画出自己内

心所想、情绪所需，合理使用自我控制力。

幼儿园教师教育心得4

户外活动时有孩子向我报告说，陈歆摘了树叶在玩。我听了将信将疑。陈

歆平时很乖巧，搞破坏的事她不会去干。正当我想找她了解情况的时候，她主

动来找我，满脸委屈地说：“王老师，我没有摘树叶，婷婷乱说！"我一看，她

手中确实拿了一片含笑树的树叶，叶片呈褐色，有点枯萎了。没等我问话，一

旁的婷婷急了：“这树叶本来在树上，旨定是你摘下来的！”边上的一群孩子也

跟着婷婷指责陈歆。陈歆委屈得哭出了声，但是众口一词，她只能求救似地看

着我。

对于“摘树叶”的争执，我决定让孩子们自己来寻找答案。“陈歆手中的

树叶究竟是从哪里来的，他们谁说得对，我们都不知道。这样吧，你们大家来

问问她俩，看看能不能找到答案。"我边指导其他幼儿活动，边留意观察着这

一伙孩子的动向。这时有人在问陈歆，也有人在何婷婷，指手画脚的，说得挺

热闹。过了没多久，何其力、雯雯过来向我汇报了解的情况，说树叶不是陈歆

摘的，而是从地上捡的，因为他们发现花坛里还有几片这样的树叶。这时恬恬

等几个孩子也了解完了情况，向我反映婷婷看到陈歆拿着树叶站在树旁，所以

肯定是陈歆摘下来的。

他们了解到的结果竟然是截然不同的，其中有的幼儿是观察后动脑筋思考

得出的结论，有的幼儿纯粹是人云亦云的从众行为。怎样发挥动脑筋思考的孩

子的作用，让他们互动起来呢?我决定请孩孑们到含笑树旁一起去看看。这一

来，孩子们都发现了花坛里的落叶。

“老师，这里有一片。”

“老师，这里还有呢！”

“这些树叶是谁摘下来的？”我故意问。

“不是我，不是我。”孩子们都急了。

“那它们从哪里来的？”

“老师，我知道了，它们是被风吹下来的。”

“为什么有的吹不下来？”在我的引导下，孩子们逐渐将自己头脑中零碎的

经验整合了起来。原来秋天到了，枯黄的树叶被风吹掉了下来，陈歆没有撒

谎。

这件事对孩子教育很大，对我的启发也极深刻。孩子年龄小，其生活经

验、认知水平存在着很大的差异性和局限性，他们在判断他人行为的对与错时

很容易因结果而主观臆断。我今天对问题的处理效果还不错，因为孩子们在解

决争执的过程中，不但学会了询问、观察、思考、分析，更明白了一个道理，

那就是遇事要多问一问、想一想，只有这样才能发现事情的真相，这种经验对

孩子的成长将是大有裨益的。

幼儿园教师教育心得5

五月是一个比较忙碌又开心的一个月，在这一个月里，小朋友都比较辛

苦，因为这个月，

幼儿园大班教育心得。我们要迎接六一儿童节文艺而排练节目。我们班就

排练一个舞蹈。记得有一次，我们刚刚排练节目，可能是刚开始排节目，小朋

友还没有进入状态，排练起来就非常吃力。特别是吴楚晴小朋友，别看她平时

学习优秀，学东西很快，但是跳起舞来就硬邦邦的。节拍都跳不准.那么怎么办

呢？

俗话说〃良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒〃，对成年人所作所为的肯定就

是对他们最好的赏识和表扬。打一个不很贴切的比方，一年轻的女子，穿件新

衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感，别说当面夸奖，

就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。成人况且如此，

更何况孩子呢。

那么孩子都喜欢听好话，喜欢被人称赞，他们往往从大人们对他的评价中

认识自己。值得注意的是赏识表扬也得有一个尺度和讲究原则，赏识表扬也是

一把双刃剑，一味的过度的表扬和赏识对孩子的成长没有好处，还得让孩子认

识到自己存在的不足，并逐步改正。毫无疑义，严禁体罚和变相体罚，是每一

位教育工作者都必须遵守的最基本的准则，面对孩子的不足和需要改进的方方

面面，我们不能以〃还斜为托词而听之任之，也不能像对待明白事理的成人一样

而伤了孩子的〃面子〃和自尊，受激励而改过是很容易的，受责备而改过是比较

难C

我就想到一个办法，让跳舞跳的好的小朋友的卢铜欣来教她跳，而且又适

时的时候给她一点掌声，鼓励。几天下来吴楚晴取得很好的成绩。所以，荣誉

不是属于一个人，而是几个人的共同努力。看着我们班的舞蹈越来越顺利，心

里真的很开心。

幼儿园教师教育心得6

本学期中旬我园开展了“一课三研”的教学活动，我们中班组确定了以

“玉米”为主题的三种美术活动。其中我班开展的是以粘土造型为主的美工活

动。这节泥工活动主要是让幼儿在了解玉米外形特征的基础上，能将粘土搓成

玉米的形状并能大胆地运用工具划出玉米方格，在探索的过程中体验成功的快

乐。孩子们都很喜欢、对泥工活动都充满了无限的乐趣。当然在活动中也存在

一些没有意想到的情况和不足。下面我就从这节课的拟定、教具实施、教学过

程讲解以及孩子们的制作效果作一个反思：

一、课程的拟定

秋天到了，很多的瓜果蔬菜都成熟了。玉米是一个我们生活中比较常见的

粮食，孩子们都不陌生。在经过我们小组讨论之后决定将玉米定为本次的主

题，玉米地造型、线条、颜色都是可以被美术活动所体现的。结合我班本学期

的“泥塑”小专题，我们决定制作泥塑玉米，在活动中幼儿可通过观察玉米地

外形特征，将玉米搓成玉米地形状。并能运用工具小刀画出玉米方格。

为了让幼儿更好的参与到活动过程中，我创没了以情境为主的教学活动。

活动中我扮演了猫妈妈，孩子们扮演小猫。猫妈妈带着小猫看玉米、做玉米、

种玉米、吃玉米的过程中完成本次教学活动。本次活动前后衔接完整幼儿的参

与度很高，大多数幼儿能达成教学目标，教学效果明显。

二、教学用具材料的投放

在本次活动中投放了黄色的粘土作为玉米地主要材料，这样制作出来的玉

米更加逼真有趣。并为幼儿提供了泥工专用的刻画小刀，在安全的基础上孩子

们能运用刻画小刀刻画出玉米身上的线条。

兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积

极主动倾向的心理特征。“自主”明确了孩子是泥工活动的主体，但由于中班

幼儿年龄较小，对于抽象的事物难以接受，所以我们作为老师就应该在具体的

事物上下工夫，丰富活动的材料，提高幼儿制作兴趣，兴趣是激发人们创造性

的直接动力。美工教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到rr一定深

度的动机水平上这叫“动机呼唤”。动机呼唤就是把儿童原有的兴致导向内

化，将表面热情转化为主动从事的推动力，使之成为积极主动的参加者。所以

我准备的玉米田和粘土玉米起到了呼唤幼儿主动动手制作的动力，让我班孩子

积极的参与到活动中去。

三、教学过程的实施

在本次的玉米教学过程中孩子们在了解了玉米地外形特征及身上的线条分

布后自主的进行玉米地塑造。美术教学活动中示范是必不可少的，但是如何让

幼儿在活动中不单一的看教师示范。我运用了师幼结合、幼儿操作示范为主的

教学模式，首先启发幼儿观察玉米的外形特征，感受玉米的形状是从细到粗

的。再通过观察玉米身上的玉米粒，由观察玉米应得出玉米粒是有横线和竖线

组成的。

其次在操作示范的过程中请个别孩子自己上来示范给同学们看，从无形中

提高了孩子的参与度和思想集中度更好的为之后的幼儿操作环节做铺垫。在幼

儿的自我操作环节中有个别幼儿应为动手能比较差，我重点指导了这些孩子对

刻画小刀的运用，让他们也能顺利的完成本次操作过程。最后是点评环节，在

这一环节中根据幼儿所制作的玉米运用生生互评的方法，请孩子们自己选出所

喜爱的玉米进行评价，教师再加以补充。最后在一首欢快的吃玉米歌中结束了

本次教学活动。

幼儿园教师教育心得7

幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿园教育心得。作为一名新的教育基层

工作人员，与小（五）班的孩子们共同成长了半学期，也是我平生第一回与这

么多的孩子接触。幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才

能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢？在此期间受益匪浅，吸收了些幼教经

验，有很多的事情还要认真的学习，与同事们共同探讨。在跟幼儿们进行户

外、区域、教学活动中，有着些心得与大家一起探讨。

首先整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工

作，心得体会《幼儿园教育心得》.特别是我们小班的孩子，自控能力比较差，

思想上老是开小差，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。有

几次上课时嘉亮与几个小朋友正在你一言我一句的说个不停，还有几个调皮的

小朋友还不时的向教室外跑。我们要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的

常规是很重要的，还需认真的教导。

其次，沟通也是无极限。作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的

世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使

他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛

中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。有一

次区域活动，孩子们都去选择自己想做的工作，认真的主宰着自己，我也不例

外。我投身与孩子们玩得不亦乐乎，“姐姐，我今天做了好多的饭，煮了很多

的鱼，你来我家尝尝我做的翻好吃吗？"小思思笑着对我说。我也愉快的回答

道：“嗯，好的，谢谢你的邀请。”话音刚落，思思就把玩具递到我嘴边，我也

假装的津津有味的吃了起来。这时我看到她开颜的笑了，我知道，孩子们就是

想要平等且互相尊重的感觉。有时候我也给孩子们做好吃的东西，他们还时不

时的挑剔我做的饭菜不好吃呢，同时我也很认真的接受他们的批评。我尽量在

工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。

幼儿园教师教育心得8

《纲要》中明确指出：建立平等、和谐的师生关联是教育的基础。是建立

平等师生关联的桥梁。在幼儿园的一日生活中，教师与幼儿间的对话是师生交

往的主要渠道，因此，师幼间的对话的重要性也就日益突现出来。

作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童持续

一种对话的关联状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态

度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。咱们不得不承

认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的

角度看，我往往会构成不利于对话的局面，为什么会这样呢？

一、“穿新鞋走老路”

在新《纲要》颁布以来，有些教师明白的不够深度，停留在皮毛上，如：

咱们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿

的精神情感世界C而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训

斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平

等，从而影响到教育的实施。

二、家长的言行，对幼儿是暗示

如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是

老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，如咱们经常听到

爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会

当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等

等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，

这也是不利于建立良好师生关联的，从而影响到教育。

三、教师缺乏对话意识

过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把教师看

作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作为精神整体的人的

自觉的明白和沟通不存在，师生关联因而失去了“教育好处”。例如：在教育

活动中，经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是？”；“……对不

对？；”……好不好？等问题随声附和一一“是！”、“对！”、“好”这样

一来，儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声

虫”，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自己的思路；并透过回答问题

“是”、“好”、“木”来决定他们是不在跟随自己的思路，教育活动成了

“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，

这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。

此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育

活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关联，而师幼间的

对话关联本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一

句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。那么，作

为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关联呢？我

在实际工作中有几点体会：

一、师与儿童的市话关联，是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一

种批判

教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平

平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对

话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的“敞开”和“接

纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与

的关联，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的

互相承领。

二、真诚的'应对幼儿，是师幼熨现对话的基础

真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假一一真诚地对待孩子的提

问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一

个眼神；每一个表情；每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个

幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不一样于成人

的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用咱们的看法，

想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚食的事情。

三、重视一口生活中每一次与幼儿对话的机会

从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为

师幼带给了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。

（一）日常生活中的对话

幼儿园的教育是“为幼儿生命的发展打好基础”，教育，尤其是在幼儿园

这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗

手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时

候我和孩子们一齐洗，开始孩子们会看着老师洗，之后咱们会像家里人一样一

边洗一边聊天。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手

呀？”我说：“正因我要帮你们盛饭，如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病

的。”“噢！”他的样貌似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师

你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我母亲就不像你这么洗？”“那

一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗？”“好”。“徐老师，

咱们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快！”“好！……”如此生活式的“聊天对

话”形式使幼儿更易于理解，也能够引导幼儿思考与尝试，更能引发出许多新

的问题。

（二）教育活动中的对话

在教育活动中，如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾，产生出新的问

题，则更加体现了“市话”的重要好处，这些新出现的矛盾和问题为进一步

“对话”留下了空间和余地。咱们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和

话语，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须的感受。例如在主题活

动《小手真能干》中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新

奇，又高兴都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“老师，

我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩

啦！”我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可勇敢

了，你来当小老师吧！”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓励的话

说：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了漂亮

的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我

对他们的尊重和重视，咱们的关联更近了。

师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。

就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动

中都能够获得体验和切身感受。

幼儿园教师教育心得9

学校本着以人为本，体现欢乐童年的主题，以真正把〃六一〃节还给儿童，

让儿童有一个完美的童年为出发点，组织全体少先队员开展了一系列庆祝活

动。活动形式多样，资料健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作

用，受到了广大家长的一致称赞。现将我校系列活动开展情景总结汇报如下：

一、领导重视，精心组织

我校领导高度重视庆〃六、一〃系列活动的开展情景，多次开会研究制定活

动方案，围绕活动主题，进取探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹

备工作落实到人头，构成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛

围，扩大宣传声势和影响，进取争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利

用广播电视、报刊、网络等传播媒介，加大本次活动的宣传力度，使这次活动

取得了较好的效果，受到了全体少先队员的热烈欢迎。

二、资料丰富、形式多样

今年，我们在总结历年庆〃六、一〃系列活动经验的基础上，保留了效果较

好、深受小朋友欢迎的传统项目，并注意充实新资料，拓展新形式。从资料到

形式都突破往年，主题紧紧围绕当下提倡的“孝道”文化，形式囊括了歌舞、

小品、诗朗诵等多种多样，极大丰富了孩子们的节日生活。

三、宣教结合，重视教育

〃六•一〃儿童节来临之际，我校一方面利用学校广播、手抄报、黑板报等

形式加大对六一儿童节活动的宣传力度，在活动中，每个班级都能围绕“孝

道”文化展开，使同学们在欣赏节目得同时，乂很好的理解了思想教育。

四、精心准备广泛动员

在方案构成之后，各班进取性很高，充分利用休息时间进行演练，对节目

精挑细选，精心组织。学校也充分利用现有设备大力支持本次活动，对整个活

动进行了录像，照相，并把本次活动录像在第一时间传到了学校网站上。更为

难得的是我校的音响设备不齐全，校长李善成的学生高升总经理，无偿将自我

婚庆公司的全套设备供给给我校使用，使本次活动取得了前所未有的效果。

能够说，今年的六•一，孩子们度过了一个愉快的节日，同学们脸上洋溢

着灿烂、幸福的笑容。活动从研究决策到准备到活动过程，都是以孩子意见为

主，广大辅导员教师给予指导，总的活动体现了“在活动中成长，体验成功的欢

乐〃的宗旨，让同学们体验到了成功的欢乐，真正做到了〃让每个学生拥有的钥

匙〃。

幼儿园教师教育心得10

一、背景

五月中旬我园要开展全镇公开课，是关于美术领域的，经过商讨这个重担

落在了我们中班幼儿的身上。虽然我们班没有特别好的美术功底，但我对幼儿

充满信心。为了引导幼儿知道快乐是人人都会有的基本情绪，我设计了本节课

《我最高兴的事》。

为了给幼儿提供开心快乐的氛围，首先，我用幼儿熟悉的乐曲边听歌曲边

走进课堂，让幼儿一同体验高兴的情绪。其次，让幼儿一同坐在地毯上观赏自

己高兴时的照片，激发幼儿对本次活动的兴趣，同时请幼儿说一说自己觉得高

兴的事。最后教师准备一些快乐的照片，让幼儿互相讨论是什么高兴的事，是

怎么做的，从中让幼儿认识到做不同的事会有不同的动作C整节课下来幼儿们

的注意力一直在我的身上打转，这让我觉得这节课上得很成功。但最后环节让

幼儿动手操作出现了问题，当我请幼儿们回到座位上绘画时天天和仪仪同时坐

在了一个座位上，两个人发生了争议，让我措手不及。

二、过程

平时上课时，幼儿们都坐在自己的座位上上课，所以不会发生这类事件。

但是，这节是公开课，为了能更好地突出这节课，我在活动中设计了三个场

景：第一个场景是请幼儿对着镜子做自己高兴时的动作;第二个场景是坐在地毯

上一起讨论自己最高兴的事;最后一个场景是请幼儿自己动手画《我最高兴的

事》。前面两个场景幼儿们都很配合，我想最后一个场景应该也不会出现什么问

题了吧。

因为在最后一个场景中我做了很多工作，我咱幼儿们抢座位，所以分别在

桌子上贴了四种水果分成四组，又在每张桌子旁边放好五把椅子，这样幼儿到

自己那组拉开椅子就可以坐了。我刚请幼儿们坐下准备绘画时，忽然听到有个

女孩子说：〃你坐那边去?〃我回过头一看，仪仪和天天同时坐在一个座位上，天

天很不愿意地说;〃不好。〃仪仪又很不耐烦地说：〃你坐那边去吗，这里太挤

了，我都不能画了。〃没办法，我只能把他们分开，然后我对天天说：〃天天，

这里太挤了，我们换个座位再画吧。〃天天没回答，只是低着头，我怕耽误上课

的时间，把他换到了旁边的座位上，就继续讲我的课了。

可没过多久就听见有人在哭，我回头一看，原来还是天天，没办法，我只

好走过去问道：〃天天，你怎么了，为什么哭啊?”天天一听是我就哭得更厉害

了，没办法，为了能继续把课上完，我只能先安慰他：〃天天，别哭了，你看有

这么多的客人在，被他们看到了就不好了，老师知道你是最听话的好孩子，老

师最喜欢天天啦!〃一听这话天天的情绪明显有所好转，我乂接着说：〃是不是老

师给你换了位置你不高兴了，傻孩子，那里太挤了，我知道天天的画画得很漂

亮，所以，老师就给你换了一个大位置，这样绘画时手就不会碰到别的小朋友

了，画出来的画才会更漂亮了。〃天天听了我的话慢慢地就不哭了，情绪也慢慢

地稳定下来了，我见刚才的话对天天很有效，又忙说道：〃天天画的肯定很漂

亮，我们画好后给后面的客人老师看一看，客人老师看了肯定会喜欢的。〃天天

这才静下心来开始绘画.

三、分析

面对这个突发事件让我感触很多，虽然这节课上得挺完整，但我的心中留

下了一个问号？为什么他会这么激动呢?平时给他奥位置他从来不会这样的，这

次是怎么了，是不是有别的原因呢?课后，我找天天和仪仪谈话，通过谈话让我

恍然大悟，原来问题出在了我的身上，而不是他。经过一番交谈，原来那个位

置是天天先山下的，仪仪是后来才必在那里的，按理说应该是仪仪换位置，而

不是天天，怪不得天天会哭，是受委屈才会这样的。因为天天只不过是一个中

班的孩子，当他受了委屈时哭是他发泄情绪的最好办法，作为老师的我却没能

发现这一点，没能及时地去了解问题、解决问题，因而引出更严重的问题。当

时我就向天天承认了自己的过错，也对仪仪进行了适当的教育。

四、策略

1.让孩子学会分享

现在的孩子大多数是独生子女，很多家长因为疼孩子，总是把最好的留给

孩子，让孩子养成了自私的习惯。为此，我们请家长配合，让孩子从家里带一

些自己平时喜欢玩的玩具，到幼儿园和小朋友一起互相交换着玩。体验与同伴

一起玩游戏带来的快乐。

2.让幼儿养成讲文明懂礼貌的好习惯

我们请家长配合，要求幼儿在家、在园、在外做到尊老爱幼、有礼貌、不

骂人、不讲脏活、不打断别人说话等。教师和家长要以身作则，当好孩子的榜

样。当孩子有进步时，教师和家长要及时地给

予表扬和鼓励。

五、结果

坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。但通过一段时间的

累计教育，幼儿在各方面都有了很大的进步。每天一来到幼儿园，孩子们都很

热情主动地跟教师和小朋友说早上好、看到同伴遇到困难时会主动地去帮助别

人、每次到吃饭的时间，孩子们都会争当值日生，帮教师做一些力所能及的事

情。看到他们的进步我很欣慰，当然，这也离不开家长的支持和配合。作为教

师，我们要观察每一个幼儿在园里的表现，发现每个孩子身上的优点，及时给

予表扬和鼓励，让这些优点成为别人学习的榜样，为幼儿创造一个良好的学习

环境。

六、有感

俗语说：〃罗马不是一日造成的。〃学生的转化也是如此，而此时的教师就

必须有〃滴水穿石〃的恒心。这句话让我感触很多，教育孩子我们要循循诱导，

不能操之过急，要让孩子知道什么是好的，什么是坏的，什么是应该做的，什

么是不应该做的。我们要善于抓住生活中的典型事例，随时随地、有针对性地

对幼儿进行教育。

幼儿园教师教育心得11

吴子涵与吴子墨是对龙凤胎，吴子涵秀气文雅，有一种古典美，吴子墨虎

头虎脑，有男子汉气概。入园的第一天，他们俩个都有啃指甲的不良习惯，有

以前的幼儿园老师也曾多次教育过，但是收效不大，妈妈希望再次进行说服教

育，使其改不掉不良习惯。我看过孩子的手，卜个手指甲啃得一点都看不见，

指尖上的皮一层一层的脱落，有的地方还出血，我一掐他们的指尖，痛得直咧

嘴，即使是这样，也阻止不住他们继续往深处啃。他的妈妈又生气乂着急，也

吓唬说：“你们老师有一样很神奇的东西，只要你们再啃指甲老师拿出来一碰

你们的手。你们的十个手指甲就会鲜血直流，个个肿的像小馒头，疼痛难

忍。”这种方法开始还奏效，可过了一周孩子就不再相信了，继续啃。我又以

卫生、健康和美观等方面进行教育。他们俩都表示理解和愿意改正，不再啃指

甲。确实，在幼儿园不啃了，可他妈妈说，在家照啃不误，跟着魔似的。我又

对他们说，老师有一个魔咒，不管你在什么地方，什么时间，只要你们一啃指

甲，我就有感应，我就能知道，开始时，他们俩个都相信，可两周后，吴子涵

对他妈妈说老师没有魔咒，或或者是魔咒不灵。噢，我想起来了，我有一周多

没有检查他们的手指甲了。有了这次教训，我乂告诉他们，老师每两天检查一

次他们的指甲，并有尺子量一量现有指甲的长度，并且周五下午和周一早晨必

查（防周六、周日啃）这次我说话算数了，并且打了一张表格，记录他们每次

检查时指甲的长度。我坚持下来了，这办法还真奏效。现在俩孩子的指甲已经

盖过指尖了，孩子的自制能力增强了，想啃指甲时.，也能控制自己了。

幼儿园教师教育心得12

这次网络培训学习，使我接受了许多新的教育教学理念，改变了以前的教

学方法，也从中懂得了怎样更好地服务自己的教育教学工作。

通过学习，我感受到国家对学前教育的前所未有的重视程度，同时也明白

了当代我国学前教育面临的机遇与挑战。在学习的过程中，我也深深地感受到

自己肩负的压力和使命，因为我国的学前教育现在还面临着学前教育体制极不

健全、学前教育观念滞后、学前教育质量有待提高这样一些主要问题。是“让

幼儿走得更快，还是走得更远？”，“为何幼儿园'钟搜’现象严重？”、“幼

儿园教育活动生态要如何发展？”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，

近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为

自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为

重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和培养幼儿的创造力；养

成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引

进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方

向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。

通过学习，更新原有的认识。充分树立“一日活动皆课程”的正确的幼儿

园课程观念。幼儿园课程是“各种活动的总和”，凡是作为实现幼儿园教育目

的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是“上

课”，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的有机组成成分。

通过学习，发现了自身的局限。我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅

是接受知识，还需要我们了解学生身心成长需求，创造各种有利于学生成长的

条件。培训使我更进一步地明白了走进新的教学理念的教师不再是充当“传

道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进

者”、“研究者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不

断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新的教学理

念下的教育教学活动，教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实

践的反思者。

通过学习，明白了师爱的内涵。爱自己所从事的事业，爱自己所教的孩

子。教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。就不可能建立

起师生之间同等、融治的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，促进教育

和教学的成效C

总之，通过这次学习，我茅塞顿开，深深意识到，作为一名幼儿教师，一

定要以爱为基，以德为本，立足课堂，走进孩子的内心世界，唤起他们心中的

真、善、美，让他们的世界阳光更加灿烂，空气更加清鲜！

幼儿园教师教育心得13

幼儿无法完全正确地理解成人的处事方式，不理解“为什么爸爸妈妈不让

我这样做呢？”“为什么我这么做又被老师批评了呢？"他们心智还不成熟，

很多事情并不是自然而然就能想明白，所以需要我们成人给予帮助、引导、教

育。做他们人生路上的领航人，做他们的灯塔。

我班现在孩子存在一个特别不容忽视的小问题。虽然孩子们基本上能够有

序地站队，走队也很整齐。虽然孩子们课堂上表现出浓厚的兴趣，喜欢上课，

喜欢学知识。但是总有那么几个孩子无章的行为引起集体的混乱。就像有几个

小朋友走队的时候喜欢走路插队或者推挤其他小朋友或者又唱又跳；就像上课

的时候也会有几个小朋友用双膝跪在椅子上或者大声喧哗或者趴在地上。孩子

有种“互相模仿”的习惯，一个孩子那样去做，其他孩子也会跟着去做，然后

队伍就乱了，课堂也乱了，老师就没法正常上课带活动了。

针对这种情况，我及时展开了德育课。请他们坐正之后，我很郑重很严肃

地和他们谈起了心：小朋友们，课堂上、站队、吃饭、睡觉的时候是不能够玩

耍的，这时是需要你认真做事情的时候，不能玩闹。老师知道小朋友爱玩，因

为老师也是从很小很小长到现在这么大的。但是老师要告诉你的是：玩耍是要

分时间、分地点的。你想要玩耍，老师可以给你时间，尽情地玩玩具，尽情地

去玩大型玩具，尽情地去操场上跑啊、跳啊、喊啊、闹啊，都没有关系，因为

那本来就是你游戏的时间和地方。教室是小朋友上课的地方，卧室是小朋友睡

觉的地方，食堂是小朋友吃饭的地方，都不是你玩耍的地方，如果你在这个时

候去玩闹就会影响到其他小朋友。其他小朋友也不会喜欢，老师也不会喜欢。

小朋友们能听明白老师说的什么意思吗？既然小朋友懂了，希望你以后认真去

做。让我们一起去看看以后谁做得好，谁做得不是很好。

看着孩子们的眼睛，我进行了这场谈话教育，我能从他们的眼睛中感觉到

我的话有起作用。他们纷纷表示要好好表现，以后要认真听老师的话，做个好

孩子C我能够感觉到他们真的意会到了我这节彳感育课的意义，此刻我感觉到他

们个个像个小大人。他们能够听懂我们大人的话，只是需要我们把他当“大

人”看，犯错误的时候和他们耐心的讲道理，讲清楚、讲明白，其实他们也想

做到更好，只是需要成人告知正确的做法。但是我也知道，孩子是很健忘的，

所以这种教育活动要多次重复才能真正地装入他们的小脑袋里。但愿所有的孩

子都能养成良好的习惯。

幼儿园教师教育心得14

在幼儿园五大领域教学活动中，健康是在排在首位。幼儿健康教育有很多

内容，包拈：生理健康、心理健康和社会适应能力。更细致的包括生活卫生制

度的教育：饮食和营养卫生教育：一般卫生知识教育：预防意外伤害的教育：

美育和道德品质的教育等等。在幼儿园日常