小学一年级上册数学教学反思15篇

小学一年级上册数学教学反思15篇

小学一年级上册数学教学反思1

本节课，我做到了数学活动不单纯的依靠模仿和记忆，因此，

在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断

探索中去体会新知识的那种成就感；同时也培养了学生的观察能力、

操作能力以及语言表达能力。课后，我对本节课教学又有了更深刻

的认识。下面结合上课和对本课新的理解，说说我本课的不足。

1、课堂中对学生学习情况没有及时掌握和关注。课堂中有个别

学生没有及时参与到学习活动中，我没有关注到，影响了学生学习

效果。

2、时间分配不太合理，有些前松后紧。由于时间紧，巩固练习

比较匆忙，练习不到位，没有体现出层次性。如果在教学6时，在

节约出时间分配给后面7的教学，效果会更好一些。

3、俗话说“十指连心”、“心灵手巧”。为了使学生对数的组

成产生更深的.记忆，我试图想通过手、匚、脑三者的结合，从而使

教学得到良好的效果，但因为我考虑不周，学生在说6和7的组成

时手势各有各的方法，我当时也没有指出说明。

4、在课快结束时，我看到其他班有的学生出来活动了，就以为

停电了，已经下课了，所以后面游戏快速结束，也没有全课小结。

本节课，在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构,

通过逐个突破有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，

但因本人水平有限，在上课的过程中，肯定存在许多不足，这有待

我以后继续努力，不断探索。小学一年级上册数学教学反思2

核心提示：今天上第一节新课一一数一数，问题有很多，最大

的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没

来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，

塑造良好的课堂纪律行为。

今天上第一节新课一一数一数，问题有很多，最大的问题就是

节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。

主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的

课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得

反思。

4班上课伊始，课前准备有待加强。收拾学具盒，摆好数学课

本花了一些的时间°然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，

我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停

下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依然闹。今天我用了投影,

结果很多孩子很好奇，一直问：老师这是什么？上课的时候，郭林

轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我

在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。

我就应该停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他依

然我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带

着其他小朋友也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今天很开

心地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，一直

要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今

天总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。

一年级的课堂要做到以下几点：

1、使劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回

答了问题，和答案相关的.就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就

可以发积分，安安静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬,

要用奖励调动大家的积极性。

2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也

会对你厌恶。整纪律的时候一定要达到效果，不能因为时间问题就

放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖

拖拉拉。

3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今天

周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，

有乘法的基础在里面。

4、一定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么

数的。

5、同伴交流合作的时候，左右不分。

6、一定要有积分奖励、物质奖励。小学一年级上册数学教学反

思3

数一数看似一节很简单的课，数，谁不会呢？当然，几乎所有

反思4

《整理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。在

“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间里物品的整理过

程，体会分类需要标准。

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认

知发展水平和已有的知识经验基础上。“小学一年级的学生虽然年

龄小，但他们已有着自己的生活经验和生活体验，我就将他们的生

活经验和生活体验与数学实践进行了很好的整合。本节课我以“以

图图的妈妈出差”为教学线索，来组织展开教学活动。教后，我对

整节课的教学情况进行深刻的反思。

成功之处：

1、营造和谐、愉快、轻松的学习氛围。

上课一开始，我先问学生：“今天，老师给大家带来了两位老

朋友，快来看看是谁啊！”引出学生喜闻乐见的‘卡通人物一一图图,

然后设计情境，置于图图妈妈出差这样一个情境中，营造了一种和

谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、讨论、交流中，不但

习得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、

态度与价值观，有效地融为一体。

2、教学注重知识与现实生活密切联系。

教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人

等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某

种标准分类。在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在

身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培养学生学习数学的

兴趣。

3、注意把课内的知识向课外延伸。

在总结的时候，我让学生把目光转向生活，鼓励学生应用所学

的知识解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。最后安排一

个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小主人。

不足之处：

1、合作学习没有落实到位。

帮图图整理房间这个环节，我本来是安排一个同桌互相说一说,

你想怎样帮图图整理房间。但是我说完没多久，很多学生就举手说,

他已经想好了。我迫于无奈，也急于求成，马上请同学起来说。没

有花一定的时间让同学讨论。

2、评价单一。

没有让学生互相评价，只是老师对学生的评价。这样就造成评

价比较枯燥、乏味C

3、学生良好习惯还未养成。

在课堂上，我发现学生的倾听力和注意力的持久性欠佳，还有

待于以后的教学中慢慢培养。小学一年级上册数学教学反思5

《8、7加几》一课是苏教版实验教科书一年级上册第92-93页

中的内容。本节课是在学生学习和掌握了“9加几”的基础进行的，

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识。本节课主要通过

让学生动手操作，掌握“8、7加几”的凑十方法，同时在比较中优

化计算方法，以便能准确熟练的口算8、7加几。

本节课的内容与苏教版旧教材相比已有所改动，旧教材在“9

加几”之后，单独学习了“8加几”；而新教材却将8、7加几融为

一课时，我个人认为教材之所以这样处理是为了鼓励学生算法的多

样化，让学生用自己喜欢的方法去计算，而不是死授一种方法将学

生束缚住。

首先，出示例题，指导学生看图说图意：左边的盒子里有8把

小喇叭，右边的盒子里有7把小喇叭，一共有多少把？并列出算式

8+7=？

利用学生学习9加几的‘基础，让学生独立用小棒摆出8和7两

部分，让学生思考：怎样能一眼看出多少根小棒呢？学生很自然说

出把8凑成10,或者把7凑成10,这时候再让学生思考验证：是不

是两种方法都可以呢？动手移一移，以加深对“凑十法”的感性认

识。

在此操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+7的口算

过程,知道：“看到9,想到1”；“看到8,想到2”；“看到7,

想到3”；理解这一题“可以把8凑成10,就把另一个数分成2和

几”，“也可以把7凑成10,就把另一个数分成3和几”，为学生

掌握8、7加几的计算方法打好直观的感性基础。

“试一试”放手让学生独立计算7+9。完成计算后，让学生交

流自己的计算方法，鼓励学生说出自己的想法：可以把7凑成十，

也可以把9凑成十，或是用交换加数的方法去想。此时要启发学生

比较：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”“和我们之前

学过的哪道加法题的得数相同？”引导学生应用学过的9+7=16,算

出7+9=16。

在综合练习时，除了巩固8、7加几的凑十方法，我还考虑了学

生接受能力的层次性，允许他们用自己喜欢的方法算出得数即可。

但我也适时结合儿歌，举例优化算法：看大数，分小数，凑十

数，加零数。也可以运用交换加数，得数一样的方法，培养学生在

计算中初步应用简单的推理和知识的迁移。小学一年级上册数学教

学反思6

认识11-20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十

进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。教学“十”

的概念时，我先让学生动手数出10根小棒，在这过程中，孩子们发

挥自己的聪明才智，有1根1根数的，有2根2根数的，还有5根

5根数的，之后让孩子们自己动手将小棒用一根皮筋捆起来。在孩

子们自己动手后，他们对于一个十是10,不仅能记住而且能更加深

入的理解了。在孩子们深入理解10之后，我边摆小棒边让他们数数,

11、12、13、14……当数到19以后，我问：再添上1根，是几呢？

这些单根的又够一个“十”了，我们又可以把他们……孩子们紧接

着说“捆起来”，于是我就是顺其自然的接着问：“20里面有几个

十”学生很清楚的就知道了“20里面有2个十”。虽然孩子在学

“十”的.概念时学的比较扎实，但在学习数的组成时，问题仍很多,

我让孩子们自己摆一摆，同桌之间讨论讨论，对于一个十和几个一

组成一个数时，孩子在表达上依旧存在不少小问题。

纵观整节课，虽然孩子们学的开心学的很积极，但依旧有不少

的问题，我教学数的组成时，花的时间过多，以至于在教学后面的

内容时，显得有些紧迫，在出示直尺图时，我让学生从0数到20,

又从20数到0,只强调了20以内数的顺序及大小，并没有深化，

没有拓展到基数和序数的认知上。同时，我在教学时使用的素材不

够丰富，如果能用不同的材料，让孩子们去数一数，去圈一圈十个，

那么他们的认知就不会仅限于小棒上了。小学一年级上册数学教学

反思7

教学目标：

1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的

'方法。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、指导学生系统地掌握知识。

教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算

教学过程：

一、导入：

1、出示图片

2、学生观察图，说说你看到了什么？

学生说图意，你会列式吗？

3、你能够根据学过的方法计算吗？

二、学习新知，学生探索计算方法

1、小组合作交流，怎样计算？

7+58+5

2、学生汇报交流结果

重点指导：凑十法

3、学生说说你在计算中遇到的困难。

4、反馈：

5+6二

三、课堂练习：

1、计算

8+6=7+6=6+6二

101010

2、速算比赛

3、找朋友

学生连线

四、独立作业：

计算109页4、5题

五、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方

法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的

计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。小学一年级上册

数学教学反思8

《认识钟表》是新北师大版小学数学一年级上册第八单元的内

容，主要是让学生学会认整时和半时。

课前，我安排孩子们准备了“钟点学习器”。

在教学过程中，我首先让孩子们猜谜语：一匹马儿三条腿，日

夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟表）

然后出示了钟表店里的各种样式的钟表，大大激发了孩子们的

学习兴趣。接着，我引导孩子们仔细观察钟面，认识时针、分针，

并加以区分，让孩子们指出自己“钟点学习器”上的时针、分针。

紧接着，通过了解“小明的一天”去重点认识“整时”、“半时”。

在认识整时时，是按照以下步骤进行的：

1、出示“小明的一天”活动中与整时相关的主题图，让孩子们

用自己的生活经验试认钟表，用一句话完整地描述画面内容。

2、集中展示“整时”的4个钟面，让学生仔细观察、发现：它

们的分针都指向“12”,时针指几就是几时。

3、让孩子们在“钟点学习器”上拨一拨整时时刻。随后的半时

教学和整时教学步骤基本相同。在认识了整时、半时之后，我又出

示了电子表计时，让孩子们了解电子表计时方法，学会正确用电子

表计时方法表示整时、半时。最后，我安排了一组“认一认”的练

习，要求学生会认，并能用电子表计时方法计时。

在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活经验，自然迁移

新知。注重孩子们的动手能力的培养，通过“我说你拨”，“我拨

你认"，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们

积极参与到活动之中来。在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说

自己是怎样认的，要求学生完整表述，体现思维的层次性。

整节课下来，大部分孩子都会认、拨整时时刻了。但一部分孩

子认“半时”时还有问题，比如：5时半，有的孩子容易认成6时

半。仔细思考后，我发现这主要是因为我们的孩子对于钟表上时针

和分针的运动轨迹不清楚，不能准确判断是过了几时，没到几时，

所以才会出现上述问题。

明白了问题的症结所在，我迅速针对“半时”学习设计了以下

教学活动：

1、进一步认识钟面。

2、出示活动钟表（时针、分针可以转动的‘），让学生观察时

针和分针的运动轨迹，即：If2f3f4f-12-*If2f经

过这样的观察，我发现孩子们在认半时时有了很大的进步。

3、认、拨几个特殊易混的时刻，如：12时、12时半、6时、6

时半，让学生进一步区分整时和半时的不司。

4、让学生回家试着在真实的小闹钟上拨整时和半时，进一步感

受时针、分针的运动轨迹，同时也提高了学生的动手能力。

课后，我还有这样的一个思考：

如果课堂上的学具不用“钟点学习器“，而改用真正的钟表

（小闹钟），效果会怎样？当孩子们在小闹钟上拨一拨时，是不是

就自然地观察到了时针、分针的运动轨迹，更利于半时的认识？但

同时我又有以下困惑：

1、真实的钟，时针、分针运动时有滴答滴答的声音，是否会转

移孩子们的注意力？

2、孩子们本来动手能力就差，在钟上拨整时、半时是否更难？

小学一年级上册数学教学反思9

最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡

通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来

把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生

活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学

习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数

学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性

和创造性等方面的培养。

怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？经过一段时间的实践，

我觉得在我的教学当中，有如下几点感受：

1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都

受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习

数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的

数》时，我先让学生观察他们新的学习环境一一教室，让他们寻找

教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告

诉学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐

产生了亲切感。并且在以后的教学中，让学生不断的'反思自己的学

习，有哪些收获，有哪些感受。一定让学生说出来才好，不仅仅说

给老师听，还有说给父母听，更重要的是说给同学听，渲染大家学

习的气氛，所以我教的孩子对数学还是比较的有兴趣的，兴趣是最

好的老师，当然学生学习起来就主动了，爱学习了！

2、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大家都知道

本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需

要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。

3、培养孩子的生活实践能力。数学如果不能与生活有效地联系

起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的

生活实践能力也是至关重要的。

总之，这册教学也使我对新教材有了更高层次的认识，在以后

的教学中，会更加努力的！小学一年级上册数学教学反思10

一年级学生对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用

“校园图”（课件）导入，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,

人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不

仅将数扩展到20,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，

还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。教学

中，要让学生特别是中差生会说，则培养学生良好的听的习惯显得

尤为重要。下面就我教学的实际情况做如下反思：

一、让学生听清听懂老师的要求。

小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程

度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听

懂老师的.要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。教学”

数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣

的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的

热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求”观察图上是

什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量"听得既清楚又

明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、

2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，

努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。

二、让学生专注倾听其他人的讲话。

"失败是成功之母，这是千年古训I。可是从小学生的心理特点

这个角度来说，或许“成功”更是成功之母。一次刻骨铭心的失败，

往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑止了学习的欲望；而一次小

小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信，使他上课时更能专注倾

听他人的讲话，走向新的成功彼岸。例如，在教学数20以内的数时,

我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而同报出

20根后，我又说你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一

位学生站起来一根一根地数到了20根.我又问谁还有不同的数法

吗？这时我看到了一张充满自信的脸举出了稚嫩的手，他站起来，

说出了触动大家心弦的数法：我是1根1根地数到20根的。受他的

启发，四根四根、三根三根等数法顿然而生。我不失时机地称赞道：

”—同学那样专心听他人的讲话，还能想出不同的方法，更好的方法,

真棒！”作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的

满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。小学一年级上册数学教

学反思11

《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第

一册第三单元“1-5的认识和加减法”。0在生活中应用广泛，在此

之前，学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生

的实际，我确定了本课的教学重点：理解0的含义，并能正确书写。

难点：学会计算有关0的加、减法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过

多种情景来经历“具体一一抽象一一具体”的认数过程，在学生的.

知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生

活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极

参与、体验0的含义。在已有知识经验的支持下，能主动探索，学

习0的有关加减法C

在本节课的教学活动中，我与学生共司收获着成功的喜悦，主

要体现在以下几点：

一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。

例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒体

课件展示“三毛掉毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知。的

第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深

对印象；最后，还让学生举例说明，用放磁铁强调。这样，学生在

快乐、轻松的氛围中认识了0表示没有的含义。

二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。

例如：有关0的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，

结果等于0；一个数加0,结果等于这个数本身；一个数减0,结果

也等于这个数本身的规律。我先让学生看图列出有关算式，再举生

活中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出类似的算式，在

此基础上引导学生发现其中的规律。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感

觉到的不足，主要表现在：

一、课堂上的组织教学还不够到位。由于学生首次到学校五楼

多媒体教室上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室大

得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较涣散、注意力集中

时间较短，减少了课堂教学的有效性。在今后的课堂教学中，我应

该做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。

二、调控课堂的能力需要进一步的提高。教学预案在课堂教学

实施过程中，会遇到各种各样的情况，需要教师随时进行调整，从

而更好地为学生获取知识服务。但在本节课的课堂教学过程中，因

为考虑到课件的问题，所以在个别环节显得啰嗦。如，“三毛掉毛”

环节，学生说三根毛都掉了，头上没有一根头发，成了光头，我应

该顺势引出：没有一根头发用哪个数来表示。可考虑到下一张课件，

却做到一再啰嗦三毛头上有三根头发用几来表示，二根头发用几表

示，一根头发用几来表示，而后才问没有一根头发用几来表示，致

使教学显得啰嗦。

学无止境，在今后教学中我将把有效组织课堂教学、随机调整

预案，使教学达到最佳效果，作为努力的一个方向。小学一年级上

册数学教学反思12

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好

的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进

行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么

美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思

维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的’数学

故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们

猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和乂往的教材“5可以分成

几和几”相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有

利于学生的发展。在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢，在上

《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、

乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几？

如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然学生们的方

法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。

小学一年级上册数学教学反思13

对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以

内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验,

本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的.顺序数数；

难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校园环境二匕较好奇，结合这一特点,

我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感

兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校

园图里的人和物后，再给出数数的任务，比时小朋友会说：“有1

面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等,

这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那

么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多

数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个

记号"、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这

些想法都很好，教师都应及时给予表扬，