建筑工程管理厦门大学物理与机电工程学院

【最新卓越管理方案您可自由编辑】

（建筑工程管理）厦门大学

物理与机电工程学院

20XX年XX月

多年的企业咨询顾问经验，经过实战验证可以落地执行的卓越管理方案，值得您下我拥有

（2004—2005学年第壹学期）

本期要目

*我院5项教学成果喜获校二等奖

*院精品课程总结

*院双语课程总结

*院2004-2005学年第壹学期教学情况汇报

*学生对学习、生活的感悟

编辑：郑瑛

审稿：吴正云

我院5项教学成果喜获校二等奖

在本学期校教学成果奖评选中，物理和机电工程学院的5个教学

项目荣获二等奖。它们分别是：

①面向新世纪大学物理课程体系建设，成果完成人：苏国珍、于

杨丽、李开航、杨志林；

②在飞机维修工程专业办学实践中探索高等职业技术教育的新

模式，成果完成人：林麒、吴榕、林辉、熊光明、黄太平；

③开放性物理实验教学体系建设，成果完成人：黄文达、骆万发、

黄钟英、陈谋智、林之融；

④测控技术和仪器专业创新性研究和实践，成果完成人：洪永强、

林育兹、黄元庆、郭隐彪、朱立秒；

⑤《单片机原理及应用》课程教学改革，成果完成人：郑振耀、

钟金水。

其中，前4项获得参评2005年度福建省教学成果奖的资格。这

是学院全体教师在“迎评促建”工作中取得的可喜成果，标志

着学院教学工作迈上了壹个新台阶。在院领导的带领下，我院将全力

以赴地迎接教育部的本科教学评优。

郑瑛

院精品课程总结

课程名称：普通物理学（公共）

《普通物理学》是壹门面向各理工科院系开设的重要基础课，它

不但传授给学生系统的物理学知识，为后继各专业课的学习提供必要

的理论基础，同时对培养学生的科学素质和创新精神，提高分析问题

和解决问题的能力也有重要的作用。2003年6月，基础物理教研室

申请建设《普通物理学》精品课程（校级），获得学校批准立项。经

过壹年多来的建设，取得了壹定的成绩，具体汇报如下：

第壹，对《普通物理学》教材进行全面更新换代。物理系各专业

采用由清华大学张三慧主编的普通高等教育“九五”国家级重点教材

《大学物理学》（1〜5册）作为教材，以赵凯华、罗蔚茵主编的《新

概念物理学》为主要参考书；非物理专业采用由同济大学王少杰等主

编的面向新世纪课程教材《大学物理学》［上、下册）。

第二，对教学方式和教学手段进行重大改革。大多数教师采用

Powerpoint电子教案和传统的板书相结合的教学方式，且将多媒体

课件（如flash课件、视频课件和CAI课件等）融入其中，使教学更

加形象、生动，既把握了课堂的节奏，又增加了每节课的信息量，收

到良好的教学效果。壹些老师仍将中外名家讲坛的内容引进课堂，扩

充了同学的知识面，提高了学习的兴趣。

第三，建立《普通物理学》教学网站（网址：

http://210.34.23.18/dxwl/）,网络资源除了电子教案,习题集、复

习资料外，仍包括介绍著名物理学家生平事迹的图片和文字材料、介

绍物理学发展的最新热门话题以及著名学者报告的视频材料，成为广

大学生获取物理学及相关学科知识的重要渠道。

第四，建设《普通物理学》题库，且在此基础上推行统壹考试、

统壹评卷的考核方式，增加了教师的责任感，也在壹定程度上调动了

同学学习的积极性。

第五，为适应不同学科专业对物理知识的不同需求，我们将非物

理类《普通物理学》分成A、B、C三大类，对每壹大类分别制定相关

的教学大纲，各学科专业可根据实际需要选择适当的课程类。

第六，2004年，《普通物理学》获得省级精品课程建设立项°最

近，我们仍申请建立《普通物理学》多媒体网络教学系统。

第七，“面向新世纪大学物理课程体系建设”获得厦门大学教学

成果二等奖，且已申报福建省教学成果奖。

《普通物理学》精品课程建设虽然取得壹定的阶段性成果，但离

精品课程建设的目标仍很远，我们将在今后的教学实践中继续努力，

加快建设，使《普通物理学》成为壹门名副其实的精品课程。

苏国珍

课程名称：大学物理实验

在校、院、系各级领导的关心支持下，《大学物理实验》课程被

列为校级精品课程，这对工作在实验教学第壹线的基础课教师和实验工

程技术人员是壹个莫大的鼓舞和鞭策。

《大学物理实验》包括面向全校理科各系的《普通物理实验》和面向

本系的《力热实验》、《电学实验》、《光学实验》等实验课程，目前相关

实验室都已搬迁至厦门大学漳洲校区，该谡程每年承担全校理科各

系2300多名学生的实验教学任务。在精品课程建设中，我们做了以

下壹些工作。

-、树立精品课程意识，真抓实干促教学

《大学物理实验》被评为校级精品课程，这是壹种荣誉，更是壹

种鞭策，《大学物理实验》由于其应用面广，基础性强，被列为学科通

识课程，这是壹门关系到我们学校理科各学科建设的基础课程。因此，

改善和加强基础物理实验课程教学，构筑学科基地，进壹步深化高等学

校的培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革，建设精品课程，

改造和充实基础课教学实验室，提高重点建设高等学校的人才培养质量,

为学生的成长创造壹个优良的学习环境，是我们广大教师义不容辞的责

任。《大学物理实验》课程的建设应该是实实在在的，来不得半点的虚

伪和骄傲，只有真抓实干才能促教学。

二、以精品课程建设为目标促进教改活动，努力提高教学质量

近年来，我们在精品课程建设、实验课程体系教学建设方面按照

“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有

新举措”的要求，以“学习和创新”为主题，开展包括教学理论、教学

体系、教材建设、教学方法、实验室建设的研究和探索等多项内容，且

有针对性的进行物理实验内容、实验方法教学设计、开展计算机辅助物

理实验等，且已在理科部分科系进行教学改革试点工作，主要具体开展

以下工作：

1进行了大学物理实验课程体系的改革，主要根据时代的发展、

科学的进步，摒弃不合时宜的教学内容，对原有教学内容进行壹次扬弃，

及时增添反映时代科技进步的实验题目，采用现代化的教学手段和方法，

扩大学生的知识面，改善学生的知识结构。在实验理论教学中已经摒弃

不合时宜的实验误差理论，改用实验测量不确定度评定组织教学，且己

深入到具体实验题目上进行教学改革，在物理、化学、生物等系进行约

有1000人参加的大面积的教学试点工作，己制作壹套《不确定度评

定》网络教学光盘可面向全校推广使用。

2在“大学物理实验”课程增添部分在物理学史上起到重大作

用的近代物理实验题目，这是国内外大学物理实验教学改革趋势，我们

已选择开设“光电效应及普朗克常数的精确测定”、“夫朗克一赫芝实验”

充实到壹、二年级的面向全校的大学物理常规实验中来。作为调研，2003

年，在完成既定实验学习计划的基础上，有12名学生（9名生物系优秀生

和3名山东大学交流生）作为先行者自动报名再完成了这俩个实验，

且写出实验报告和调查报告，我们请这些学生对拟全面开出这些实验的

合理性、适应性进行先期实验和评估。学生的主动参和，有效地促近了实

验课程建设。从2004-2005学年第壹学期开始，这些实验已全面面向

全校理科学生开出，学生实验秩序井然，设备运转正常，学生反映良

好。

3有针对性的进行物理实验内容、实验方法教学设计，开展计

算机辅助物理实验数据现场处理，在有限的时间里让学生学的知识新

颖、内容充实、学习兴趣提高。比如，加强计算机在物理实验上的应

用，我们在壹、二年级低年级同学中采用最小二乘法、用ORIGIN或

EXCEL等软件自我现场检查、定量处理自己的实验数据，且备有网络

计算机让学生实时传送实验数据和物理实验图象，经过前期500人试

验后，从2004-2005学年第壹学期开始，已可面向全校理科学生。实

践证明巧妙的物理实验教学设计，可让学生学得津津有味，可激发学

生的学习积极性。

4在实验教学中注意打宽学生的知识面、增加新的知识增长点

是确实可行的。比如，在“单色仪的标定和滤光片光谱透射曲线的测定”

实验教学中，我们不是单纯让学生了解这个实验本身，而是让学生知道

光谱分析不仅仅是我们眼前做实验用的低分辨率的小型光栅单色仪或

棱镜单色仪，仍有高分辨率的大型光栅光谱仪或棱镜光谱仪，更有当下

广泛采用电荷耦合器件CCD技术和计算机技术的使用方便的光学多道

分析器、或又有光电倍增管接收功能的多功能光栅光谱仪。且备有这样

的设备在开放性实验中供有兴趣的同学进壹步学习使用，又在实验室

教学网站上建设有关以CCD技术为主题的、以网页三剑客技术制作的图、

文、动画且茂的“CCD工作原理和使用”远程网上教学CAI课件，供学

生课外学习，有效地延伸学生的视野。不拘壹格的教学方式使学生的学习

不仅仅拘泥于课堂、拘泥于实验室，而是向更广泛的空间发展。只要

肯学习的话，知识将是无穷无尽的。http://210.34.23.18

5在实际工作中培养学生的创新精神和工作能力，按自愿原则

吸收学有余力的同学参和物理新实验教学设计、引进美国、德国壹批

世界著名物理实验教学仪器厂家的英文原版实验资料翻译、CAI课件

设计、小论文撰写等，从中培养了学生脚踏实地、吃苦耐劳、精益求

精，团结协作的优良工作素质，在实践中锻炼了自己的工作水平的同

时也提高了自己的认识能力，进行了有效的创新型学习。

6为实施教学民主、教学反馈创造壹个良好的氛围，建立面向

全校的物理实验教学网络论坛。(http:〃210.34.23.18)

7积极进行开放性、演示性实验室建设，为在短学期面向全校

理科各系开设《开放性、演示性实验》课程做前期准备工作。

三、存在的问题

1.教师队伍建设问题。壹支和精品课程建设相适应的教师队伍是壹

个很关键的问题。而目前教师人数缺编较多，因而每学期聘用了许多

研究生教学助理参和物理实验的教学工作，研究生教学助理经培训后

大都能胜任工作，为普通物理实验的如期开设发挥了很大作用，但研

究生教学助理队伍流动性大，不可能花很多时间参和实验室建设，而

精品课程建设工作很多时间是花在实验室建设的工作上，即在创造壹

个良好的学习环境上。教师人数的缺乏和队伍的不稳定直接制约了精

品课程的建设。

2.教师队伍培养问题。现有几名有经验的老教师将在3年内退休。壹

名合格的物理实验教师不是壹年半载就可培养出来的，它需要历炼、需要

传、帮、带。因此，建立壹套和精品课程建设相适应的、有计划的实验

教师队伍补充、培养体系是必需的。

四、体会

在“精品课程”建设的工作过程中，得到了领导、广大教师和学

生的支持和参和，教师和学生共同开展壹些形式多样的教学或科学研究

活动，且已取得了壹系列的研究成果，已有壹系列研究文章在全国有影

响的正式刊物在发表，师生合作完成的“法拉第效应的原理和应用之网

上教学”课件获得全国第四届计算机辅助物理教学成果比赛三等奖。多

年的基础课实验教学建设经历使我们深深懂得：实验室建设是壹项集体的

事业，实验室的教学建设是壹个不断积累、不断摸索、不断建设的过程,

不可能壹劳永逸，实验室建设水平要和时俱进，需要党和国家政策的

支持、资金的投入，更需要学校领导、教师、学生的共同努力。弘扬紧

跟时代、积极进取，勇于创新的精神，建设“精品课程”，办人民满意

的教育，是我们工作永远不懈的动力。

骆万发

课程名称：电工技术

“电工技术”属于全校性理工科的公共基础课程，本课程注重培养学

生作为工程技术人员应具备的基本素质，提高学生的创新意识和综合

能力。本课程在2003年评为福建省精品课程，下面是本年度该课程

的教学总结。

壹、教学内容及体系改革情况

1.更新教学内容。在教材方面，以前壹直使用由秦曾煌主编的

普通高等教育“九五”国家级重点教材，即《电工学》上册，且使用

中国矿业大学配套制作的多媒体教学课件；由于近几年来我国电工技

术发展非常迅猛，许多新技术、新器件得到广泛应用，在教学和实践

中，我们也感到原有教材内容和实际需要仍存在壹定差距。因此，在教

学中适当拓宽了本课程的知识面，例如增加可编程序控制器、变频调速

器以及电气控制技术等内容，突出电工学理论在工程实践中的应用，加

强本课程和后续课桎的联系。2.完善课程体系。在教学体系上，着重

介绍电工学基础理论的分析方法、设计思想以及实验技能，把最必要、

最先进和最有价值的新知识和新技术及时融入到教学中。把电工技术课

程划分为电路原理和电气控制技术俩大部分，前部分着重体现电路的基

本概念和基本分析方法，注意线性和非线性、直流和交流、稳态和暂态、

原理和应用的对比，理顺各知识块之间的联系；后部分在介绍变压器

和电动机以及常用电器等基本知识的同时，在继电接触器传统控制方式

的基础上，注重体现现代工业控制理论和器件的知识结构。3.突出应用,

有所创新。突出电工学理论在工程实践中的应用，是本课程教改的重要

任务。因此，我们在对教材内容进行调整、充实的同时，力求从课堂教

学、辅导答疑、习题和实验等环节上做了相应安排，强调理论教学和实

践教学融入壹体，相互补充，紧密联系，不仅提高了学生理论分析能力,

同时也提高了学生的动手能力。

二、教学方法、教学手段和考核方式的改革情况

1.在教学方法上，以改革课堂教学方式为突破口，开辟了新思

路和新途径。按照发现学习的有关理论，改变了过去只以教师讲授为

主的封闭模式，采用课前布置预习提纲，课堂将授课、启发和讨论相

结合，构建了壹个以学生为中心，以自主探索和发现知识为主要目标

的开放式教学环境，初步实现了教和学之间的互动。在课堂教学中，

基本概念以讲清为度、基本分析方法引入了典型的实例，做到生动有趣,

学用且举。2.充分利用计算机和多媒体技术等现代教学手段，逐步完

善了计算机的辅助教学课件，如虚拟仪器、动态仿真、网络环境的辅助

教学等。建立了“电工技术教学”网站，开辟自由讨论和答疑栏目，鼓

励学生自主参和讨论和研究；3.实行新的考核方式。为了鼓励学生自主

学习和积极参加创新实践，经过多年来的教学探索，提出了新的考核方式,

其中理论和实验的课堂闭卷考试各占6佻，作业、预习内容以及实验报

告占10%,听课效果、讨论及创新思维（含学生自学的总结材料评比

成绩）占10%,实验技能（含创新实验内容）占20%。这种考核方式有

利于较准确反映学生的综合能力。

三、实验教学改革情况

1.基本实验和操作技能结合。电工实验既是最基本的实验，也

是壹种技能实践，在基本实验的中结合部分技能训练，可使学生更接

近实际，提高动手能力。2.实验过程和理论分析结合。实验不仅要让

学生知道怎样做实验，更重要是明确为什么这样做实验，这是本课题在

实验改革的重要任务。3.基本型实验和创新型研究结合。在完成基本

型实验的基础上，选择切实可行的创新项目，从基础课程就培养学生的

综合分析和独立解决实际问题的能力，增强学生的创新意识，且为后续

课程的创新研究打下良好基础。目前，将由高等教育出版社的《电工

实验指导》教材立项已经获得批准，已开始进入课题研究，这将进壹

步推进本课程教学和实验的更好配套c

四、修订教学大纲及教材编写情况

为适应电工技术的发展要求，我们重新修订了《电工技术》的教

学大纲。根据新大纲要求，“电工技术”课程在主要内容和体系上大体

可分为四部分，第壹部分为电路分析基础，包括基本概念和基本定律、

直流电路、交流电路以及安全用电知识；第二部分为磁路，包括变压器、

电动机和常用的控制电器；第三部分是电气自动控制技术，包括电气识

图常识、可编程序控制器和变频调速器等，这部分是适应实际需要新增加

的内容；第四部分为电气测量技术基础，包括电工测量仪器和非电量的电

测方法等。“电工技术”实验内容主要有四部分，第壹部分是基本仪器

仪表的使用及安全注意事项；第二部分是基本实验内容，包括交直流电

路和电动机控制；第三部分为提高性实验内容，主要是由学生自己进行

研究性实验；第四部分是和生产实习和课程设计结合的综合性实验。

在新编大纲的体系下，我们新编写了“电工技术”教材，将于今

年底完成编写工作。在完成教材的同时将完成多媒体课件的制作，配

套和前后学科相关资料，建立起立体化教学体系，逐步完善电工技术

课程的信息资源库。

李继芳

课程名称：数学物理方法

该课程是物理系学生非常基本的基础课程之壹，是继“高等数学”

之后的又壹基础数学课程。本课程仍使数学工具密切地和物理问题联

系起来。掌握了这壹工具，物理系各专业的学生就能够更加有效地处理

他们将遇到的各种问题。

“数学物理方法”已经入选厦门大学的精品课程。在朱梓忠、张

志鹏和李名哲老师的努力下，“数学物理方法”课程的参考材料已经放

在物理系的网页http://pmee.xmu.edu.cn/physics/下，内容包括：

“数学物理方法”的期中和期末复习纲要，内容总结、参考书籍、作

业以及参考答案等；即将完善的材料仍有：课程简介、任课教师简介、特

殊函数部分的多媒体课件等。

朱梓忠

院双语课程总结

课程名称：电动力学

电动力学是2002年我校实施双语课程扶持计划之前，学院第壹

门实行双语教学的课程。实行三年来，客观上讲，收效和问题同时存

在。主要的收获有：

1.通过A类的双语教学，使学生能够在理解电动力学教学内容的基

础上，掌握相关领域的专业词汇，提高了熟练阅读相关外文资料

的能力。由十运用了原版的教材，学生课后需要有大量的阅读和

复习，对提高专'也英语有帮助。

2.巩固和提高专业英语听力，由于是课堂英语教学，有利于提高学

生英语听力，为今后的国际化交流打下基础。

3.学生掌握了运用英语完成作业，用英语完成考试问题解答的技巧。

从而锻炼了学生的写作能力，为研究生发表国际性论文打下基础。

存在的问题有：

学生普遍反映吃力，有跟不上的感觉。由于电动力学是专业必修课，

内容较难，课堂用全英语授课学生完全接收有壹定难度。希望有前期课

程如电磁学用A类或B类双语教学，以缓解电动力学A类双语教学给

学生带来的巨大压力。

吴晨旭

课程名称：AutoCAD

随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助绘图已逐渐取代传统手

工绘图方式。AutoCAD是壹种在全球享有广泛声誉的绘图软件，也是

壹种最早介绍到我国的CAD软件，目前在国内广泛应用于电子、航空

航天、建筑、服装等领域。正是由丁AutoCAD的广泛应用，以及本着

提高学生阅读、理解英语资料的能力，我院开设了AutoCAD的双语教

学。目前AutoCAD的版本不断升级、改版，面对极为有限的课时，如

何使学生快速、准确地掌握所学内容，根据我的教学感受，从以下儿

方面谈谈我的体会，供同行们参考和探讨。

充分发挥双语教学的优势

AutoCAD是AutodeskX公司的产品，因此本课程选择AutodeskX

公司出版的英语版«AutoCAD2004培训教材》为教材。教材用简单的

英语把AutoCAD中常用的工具和命令详细的介绍，且配有相应的练

习；在书最后附录部分仍有壹些综合练习，锻炼学生的综合应用能

力。所有的练习都是用英语写的，当学生做练习时，只有见懂了才

能完成绘图，这样能够很好的培养学生英语阅读能力。另壹方面，

双语教学采用英语板书，能够有助于学生对专业名词的记忆和理解。

因为每壹个命令或工具都是壹个专业名词，如命令“剪切”(trim)

就是壹个AutoCAD的专业名词，当我们讲到“剪切”命令，板书上

写着“trim”，如果我们要执行“剪切”操作时，直接在命令行

(commandline)输入“trim”，计算机就会提醒进入剪切操作。

AutoCAD所有的命令和工具都是英文的，当学生记住了这些命令或工

具的专业名词的英语表示时，当要执行这些命令或工具时，自然而

然就能够输入它的命令来完成操作了。

二.培养学生的自学能力

AutoCAD2004有很多的提示，只要输入壹个正确的指令，在命令

行就会有很多的提示。如画圆，在命令行输入"c”或“circle”，命

令行就会提示

“CIRCLESpecifycenterpointforcircleor［3P/2P/Ttr(tantanradi

us)］：(指定圆的中心点或［3点/2点/切切半径］)”，这些都是画圆

的方式。学生学会见这些提示，在实际画图的时候，能够根据具体情

况选择最适合的方式，而不需要死记硬背了。计算机辅助设计壹个优

点是能够很准确的完成壹个设计。对象捕获(Osnap)是壹个很好的

辅助工具，如果启用这个工具时，在壹些特殊点，如直线的端点、圆

的中心点等都会有指示。通过实例培养学生善用、巧用这些工具，完

成准确的图形绘制,

三.培养学生的综合能力

AutoCAD的教学不应只停留在基础上。在课程的最后阶段，应当

设计壹些大型的综合练习，如二维的较复杂壹点的机构零件图或建筑效

果图，让学生把前面所学的基础知识和工程实际问题结合起来。在学会

AutoCAD的基本操作后，我们准备壹张完整的机械平面图让学生画。壹开

始，他们不懂得使用技巧，用最基本的画法，需要花很多的时间才能完

成。这样就我们示范，讲解壹些技巧，然后让学生再做练习。这样在练

习中，学生碰到问题，就会思考如何使用所学的知识。这时教师再壹壹

指点、提示。学生经过艰难跋涉，终于把图制作完毕时，他们会有壹种

成功的喜悦。同时，我们及时指出学生中普遍存在的问题，且总结壹些

技巧和经验，由于每个学生都有了这次绘图的体验，他们这时是非常乐

干接受的°学生从此有了驾驭大型T程图纸的能力。

林玉兰

课程名称：机械原理

在中国加快国际化、现代化进程的背景下，掌握双语知识的人才，

必将成为参和国际竞争人才素质的内涵要素。因此双语教学的必要性

和重要性就毋庸质疑了。

《机械原理》课程是专业必修课，将为有关专业的学生学习专业

机械设备课程提供必要的理论基础。该课程有的书只包括机械原理部

分，有的书包括俩大部分：机械原理和设计方法。其中原理部分的难度

不大，容易理解，能够主要采用英语的形式进行讲解；方法部分难度不

大，但公式复杂，涉及理论力学、材料力学等学科，由于外系的学生基

础有限，课程学分又相对较少（我系4学分，材料系3学分）只能在

详细介绍机械零件设计概述基础上，介绍其它章节的基础知识

（整个部分大约只站总课程的1/6学时），所以主要以汉语形式讲解。

鉴于之上分析，特申请该课程的双语教学（C类）。

经过壹个学期的努力和实践，采用双语教学方式的《机械原理》

课程己接近尾声。下面结合本课程的双语教学，谈壹下自己壹点心得

和体会。

1充分备课是前提

大家都知道，有些内容用汉语讲都觉得很难何况用英语讲解，因

此哪些内容用汉语讲，哪些用英语讲，在备课时壹定要三思。此外，

双语教学仍涉及到很多专业词汇，这些词汇壹定要准确严谨。用英语

讲的课尽量发音清楚，句型表达准确等等。因此，只有备课充分才能达

到预期效果。

2使用配对教材

本课程选择的教材是Meehanismsandmachinetheory（李璨，张

宪民编，武汉理工大学出版社，2004,）英文教材，该书只有原理部

分。学生也是第壹次上双语课，而且很多专业词汇很陌生，只有壹本

英文教材是不够的°因此又选择了壹本辅助教材，高等教育出版社出

版的《机械设计基础》（杨可桢，程光蕴主编，19g9,

ISBN7-04-007279-3）,该书有原理和方法俩大部分。俩本书的结合很

适合双语教学的最初设想。

3英汉双解多媒体课件只是教学“参考书”

为了达到教学目的，特意制作了英汉双解的多媒体课件。第壹次

上课时，我对自己仍不是特别有信心，怕我说的英语学生听不懂，因

此想用多媒体课件可能会好些，毕竟他们能见到我说的是什么，但经

过壹次对比就知道我错了。学生更喜欢边讲边记笔记的方式，这样讲

不但速度适中，而且学生更能够跟上我的思路，把单词逐步记在脑子

里，而不是见在眼睛里。从开学到当下，我只有第壹次课的第壹节是用

多媒体上的。这个多媒体课件成了学生课前预习和课后复习的主要“参

考书”。

4课后英汉总结，误前英语总结

为了更好地实现双语教学的效果和目的，通常在课程的前几分钟

对上次课的主要内容做壹个英语总结，在最后几分钟把本次课的主要

内容做壹个英汉总结。壹般课后总结根据课程的难易程度能够是英语

总结、汉语总结或英汉双语总结，但课前总结壹定是英语总结，这样

既有利于学生课后复习，又能够和学生壹起对上次课的内容做壹个回

顾。

5笔记壹定是英语的

上课时，肯定有些内容是用英语讲有些是用汉语讲的，但无论是

用什么讲，给学生记的笔记壹定是用英语书写的。这样能加深学生的

记忆，逐步地学会用双语思维，而且能够为课后复习打下基础。

6双语作业

为了学生能完全见懂英文作业，给学生留的作业，有些题目是汉

语的，有些是英语的，这样就能够形成对比，但无论是什么作业，要

求尽量用英语作答。没想到的是，第壹次作业他们就给了我壹个巨大

的惊喜。很多学生把汉语作业题目翻译成英语，把英语题目翻译成了

汉语，将近8096之上的作业都是用英语作答的，可见学生的学习热情

和欲望有多高。几次下来，这都成了我们共同的约定，不用我讲，学

生都是这样做的，别提我这做老师的心里有多高兴了。

7考试评分有侧重

为了实现双语教学的目的，同时也给学生壹点学习的压力，考试

题目完全是英文的，要求用英文作答，也能够用汉语作答，但在评分

时有侧重。同样壹个10分题目，用英语作答，基本正确可能会得10

分，但用汉语作答完全正确，可能只得9分。

众所周知，双语教学有利于促进学生的外语学习，深入、准确掌握

学科知识，提高学生专业知识和外语水平有积极意义，但也面临许多问

题。如师资水平的有待提高，适合双语教学的教学方法，教材建设等等。

值得壹提的是双语教学时，用外语授课只是手段，不是目的，双语教学

的目的是更好的传授知识。双语教学不能代替正规的英语学习。

虽然本学期的双语教学已圆满结束了，但我的教学仍有许多不完

善的地方，比如师生之间的交流、教学手段的完善、双语教学的经验欠

缺、引进国外的教学理念等方面仍有待于进壹步提高。但无论如何，希

望通过自己的努力，能够为以后更多更好地开展双语教学打下良好的基

础。

王壹菊

院2004-2005学年第壹学期教学情况汇报

本学期开始，学院教学管理采用新的模式一一分校区管理，打破

旧的分系管理模式：漳州校区由教学秘书张文生负责，校本部由教学

秘书郑瑛负责；壹、二年级学生在漳州注册，三、四年级学生在校本

部注册。从注册情况见，漳州校区学生到位及时令人满意，校本部学

生到位却差强人意。

学院根据学校文件精神，在9〜11周期间进行期中教学检查°学

院于11月15〜19日分校区召开学生座谈会20场，其中漳州校区10

场，校本部10场。其次又分系分教研室召开了教师座谈会。最后11

月26日下午由主管教学副院长主持，召开由学校相关部门领导、学

院各系及教研室教学负责人参加的教学情况汇报会。

在教学检查中，学院组织了教师之间相互听课，重点对精品课程

和双语课程开展教学观摩活动，且督促已立项的精品课程和双语课程

将教学大纲、教案、习题、实验指导、课件、参考文献等网络资源全

部上网。从师生反馈情况见，学院教学氛围总的来说是不错，但仍有

不足需不断改进：

1.课堂教学方面：部分课程教学内容较陈旧，教材选用不太适合；

教学方法过于死板，缺少师生互动，不能调动学生的学习积极性；

教学手段单壹，责任心不强，学生不感兴趣，上课到课率低；个

别教师照本宣科、单调呆板、平铺直叙、重点不突出；有的教师

板书潦草、零乱、缺乏条理，学生记笔记有困难；研究生做助教，

由于助教辅导时间多安排在周末，因而教学辅导课学生出勤率普

遍较低，效果欠佳。

2.实验教学方面：实验室建设资金投入不够，特别是专业实验室设

备急需更新换代；实验室场地面积不够；实验仪器说明书很多是

英文版，学生不能很好掌握仪器结构和操作；学生的实验报告负

担重，有抄袭现象。

3.课程建设方面：有的课程都缺乏教学内容和教学方法改革方案、

课程总结材料、和课程相关的成果（包括①学术论著②获奖文件③

获奖证书）等材料；要加强教材建设，多选用世界壹流的教材；

各学年的上、下学期课程安排不均匀，有紧有松；教学计划制定

应广泛征求教师和学生代表意见，付诸讨论后确定，使学生明确

学习目的；多开设壹些交叉学科的基础性课程，拓展学生的学习

方向；大四时可开设侧重点不同的选修课，使不同的学生都能找

到想学的课，如：对想找工作的同学开设壹些和实践多结合的课，

而对于考研的同学开设壹些学习前沿科学之类的课。

4.学风建设方面：加强教学规范管理，杜绝随意性行为；继续贯彻

导师制，导师和学生壹学期至少见壹次面，打几次电话，充分发

挥师生的主观能动性；注重学生素质培养，教师在授课同时也应

教学生做人的道理，为人师表，爱护学生。

5.其它方面：院、系网站内容贫乏、缺乏知识性和趣味性，专业横

向信息少，考研、出国留学等内容少；应多增加师生们的网上互

动。

期末临近，院、系领导要高度重视考试工作，积极参和监督和管

理，根据学校指示统壹安排分校区考试。各系应对期末复习考试的各环

节（命题、试卷印刷、评卷等）及时布置、认真落实、严格采取保密

措施；院学生工作组要加强考场纪律宣传，对学生进行诚信教育，增

强学生的诚信意识，使学生充分认识到遵守考试纪律的重要性以及考试

作弊的严重危害性；严肃考试纪律，对考试作弊现象做到及时发现及时

处理，以保证考试的严肃性和公正性，杜绝考试违纪作弊现象的发生。

为了迎接教学评估工作，要求学院各系、各教研室开展近三年毕

业论文（毕业设计）、课程试卷存档情况自查，时间起自2002〜2003

学年；任课教师应于考试结束后壹周内完成阅卷评分工作，且将学生

成绩和相关课程档案材料报送给学院教学秘书。

郑瑛

学习心得

学习方法无对错之分，只有是否适用的区别，我觉得具体的学习

方法且不是万金油，人人均可适用。学习态度，才是治学的基础，以

下是我对学习态度的几点见法，仅供参考•：

首先要有明确的学习目标。大学定义的学习已不是中学时代的狭

义概念，而是更为广义的范畴，人人有不同的能力和潜力。我觉得最

关键的是明白自己是何种类型的人才，因材施教，选择自己的学习范

围，确定自己的学习目标，而不是仅仅从卷面上的分数评估自己的能力，

更不是像无头苍蝇壹样四处碰壁。

其次要有恒心和毅力。选择正确的路不表示壹路风和日丽、壹帆

风顺。“阳光总在风雨后”0只有经过大风大浪的洗礼，真心付出后的胜

利果实才尤为可贵。

最后要选择最适合自己的方法，这里所提到的“最适合”只指“最

高效”。时间有限，学海无涯，在高速发展的现代社会中，我们也必须

加快自己的步伐。

下面我简要介绍自己的学习方法，希望“它山之石，能够攻玉”。

概念、定理、公式是理科的根基和灵魂，死记硬背、生吞活剥有

害而无益。我常在练习中、实践中学习公式、总结经验，完善对公式的

理解，加深对公式熟练掌握的程度。遇到困难时我坚信“勤能补拙”，

“世界上没有不能够翻越的高山”。当然，仍要定期总结，复习，正所

谓“温故而知新”。

物理01级林晓敏

编者按：该生2004年度荣获校本栋奖学金和励则治三等奖；2003年

度获得省数学建模壹等奖、校壹等奖学金和校“三好生”称号；2002

年度获校壹等奖学金和校“优秀三好生”称号。

03级飞机动力工程期中考总结

半期考到当下已经过去半个多月了，对于这次期中考我感想颇多。

半期考中考的线性代数和大学物理俩科，就自己而言，我没有考

好，线性代数是我感觉比较棘手的课程，加上考前的准备不充分，结

果是挂了，至于物理，也只是勉强得了个65分，汗言……

我相信很多同学和我壹样，大学生活带给大家的惰性和考前准备

的不充分以及试题的难度留给我们的是壹个个不满意的分数。挂了，

无奈？仍好是半期考，仍好这只是壹个纯粹的分数而不被记录档

案……我们自我安慰着，可是同学们别忘了，半期考不是这样成为滋

生我们惰性和侥幸心理的温床，它给我们敲响了警钟！半学期了，你

学了多少？试卷就是壹种检测，分数就是壹个量度！

失败者言：半学期，我没有荒度，我仍要继续努力，为期末考

而战，为奖学金而斗。

成功者言：我浪费了很多光阴，错过了好多机会，接下来得加

倍努力……

失败的原因：很多或许你曾经沉溺和网络游戏，或许你每每沉浸

在小说中直到深夜，或许你依赖别人完成习题和作业，半期考过了，

你该觉醒，大学四年能有几个半期考？壹个接壹个过了，你的叛逆和堕

落会让你欲哭无泪！我们鄙视失败后的壹踱不振，破罐子破摔的同学，

我们欣赏考后重振旗鼓。锐利进取的同学——只有塌实，才有“果实”。

成功者，休自傲。可能那只是因为你考前抱佛脚，可能只是因为

你暂时的努力迎来不大的成绩，可能……可能壹切壹切都是运气，巧

合。骄傲了，爬的很高，摔的很惨，唯有壹步壹个脚印，才能迎着启

明星见见曙光……

半期考，给我们压力，教会我们塌实，给我们自信，让我们勤奋。

半期考，只是壹次简单的测试，实质又是不壹般的考核，真的能让我们

感受很多。压力，动力……我们该努力了！

机电03级王超

半学期的心得体会

不知不觉已进入大二，给我印象最深的就是课程多，作业多，同

学们都特别忙，再也没有以前那么多的空余时间了。

半期考过后，也标志着这个学期又过了壹半，但这且不能证明同

学们已掌握了壹半的知识，因为从半学期的俩门功课成绩能够知道同

学们前半学期的情况是不理想的。首先是数学成绩，全班仅有少数同

学在及格之上，而大半的同学都没有及格；其次是物理，尽管相对数

学来见要好的多，但同外系比起来也差了很远。

以前的机械班可是相当了得，当下怎么会变成这样？到底是怎么

了？我想，造成这种情况的主要原因是归于同学自己，可能是课程，

作业太多，壹时适应不了，分配到各科上的时间比以前少，因而多知识

学的比较肤浅；也有可能好似部分同学的思想发生转变，认为学习成绩

不再是最重要的；更有可能是同学多任课老师产生反感，而厌烦这门功

课。针对最后这种情况，我认为老师也是有责任的，如：有的老师上课特

别死板，写在黑板上的和书本上的壹模壹样，没有新鲜的

壹面，这样对那些己经预习过的同学没有任何的吸引力；有的老师书

写特别凌乱，使同学不易见清楚弄明白；仍有的老师在讲教学内容时突

然转入别的话题上，讲了很久才回到正题上，使同学的思维接不上。所有

这些都可能使同学对老师产生不好的印象，从而造成这门课同学就没兴趣听,

形成老师讲老师的，学生学自己的这种气氛C作为班委的壹员，造成这样

的后果我也是有责任的。如没有给同学带好头，没有向老师即时主动反映

情况等。无论怎样，前半学期已过，当下主要的任务是怎样把后半期的工

作做好。我认为我们应该加强同学和同学，同学和老师之间的沟通：消

除彼此间存在的隔膜，多向老师请教，向同学学习，我们需要成为壹个

团结、和谐的整体，这样才能使我们班的学习成绩整体上升。

有坏当然会有好，在其他许多方面同学们仍是做的相当出色的。

如开学接待04级新生的时候大家都积极地参加；球队比赛使主动去

充当拉拉对，仍有迎新晚会也做的特别成功…这些方面，我们

是很有优势的，应继续下去。

总而言之，同学们做得都不错，后半学期部分同学只要端正态度，

纠正错误思想，改进学习方法，合理分配时间，积极和老师、同学沟通、

配合，把成绩赶上来是没有问题的。塌实努力地学，没有办不到的事。

祝愿我们班永远是壹个积极、优秀的团体!

机电03级唐代权

梅花香自苦寒来

评奖结果出来了，壹个激动人心的时刻，心中也有了万千感慨.

评奖结果值得同学们的深思,在某种程度上它反映了大学教育的要求，

同学们似乎也突然明白了很多，懂得了要做什么。

感受最深的是：单壹的学习是不行的，而没有学习也是不行的，

当下仅仅是学不能说明全部的问题，我们需要的是综合素质的全面提

高，当好学生干部，积极为同学服务；拓展兴趣，广泛参和学校活动；

增长见识，向社会汲取精华；学习自己的事情自己做，保证生活的有条

不紊，有办事效率；完善人格品质.........好多好多，者陶我们要学着

去做的，从这些当中，我突然见到了当今社会所要求的人才应当具备的素

质，那不是我们努力的目标吗？

令人欣慰的是评优结果壹出来，同学们就突然长大了，奖学金是

对我们过去壹年工作、生活、学习的肯定，乜激发了我们的无穷动力，

重新找到的是奋斗的标准。学习氛围空前高涨，同学们不再沉浸于游

戏，虚度时光，好多同学真的开始认真学习了。不可思议的转变，值得

骄傲的心灵变