小学综合实践活动五年级上册《讲究礼仪》单元作业设计

小学综合实践活动五上《讲究礼仪》单元作业设计

目录

一、单元信息.............................................3

二、单瀚析.............................................3

（一）课标要求....................................................4

（二）蝌分析....................................................5

（三）学WW查与分析..............................................6

三、单元学习与作业目标...................................6

四、单元作业设计思路与作业框架...........................6

（一）单元乍业igtf思潞............................................6

（二）单元乍业谓十陵............................................7

五、实践活动课时作业设计................................8

《实践活动一话说礼仪》课时作业....................................8

《实践活动二体验礼仪》课时作业..................................12

《实践活动三感受礼仪文化》课时作业..............................16

六、单濡养测评........................................19

七、单元作圾思........................................23

八、附件（学习资源包）..................................23

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

综合实五年级第一学期安徽教育出版社讲究礼仪

践

单元

组织方式⑨自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1话说礼仪五年级上册第三单元第一课

课时信息

2体验礼仪五年级上册第三单元第二课

3感受礼仪文化五年级上册第三单元第三课

二、单元分析

本单元为五年级上册第三单元的学习内容，共分为三课时，分别是“话说礼

仪”、“体验礼仪”、“感受礼仪文化”。依据学生的认知规律和已有的生活经

验，教材编排了系列实践活动，引导学生养成讲文明，懂礼仪的好习惯，从而提

高自身的综合素养和创新意识。具体活动内容和学习目标见下表：

活动内容5〜6年级活动目标

考察周围的礼仪行为，自觉遵守社会行为规范。

语说礼仪

学生通过亲身了解礼仪规范，增强社会沟通能力，养成讲究礼仪的行为习惯。

中华文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史的

体验礼

发展起了广泛深远的影响，内容十分丰富，涉及的范围十分广泛，几乎渗

仪

透于中外社会的各个方面。

学生通过一系列的综合实践活动，总体掌握基本的礼仪常识，形成讲礼仪

感受礼

的习惯，初步具有宽容，谦让，诚实的待人态度和谈吐文明，庄重大方，热

仪文化

情友好，礼貌待人的行为习惯。

（一）课标要求

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形

成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任

担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，

参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的

基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，

为自己是中国人感到自豪。

（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，

初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活

并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与

方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

(4)创意物化：学生通过体验操作实践，初步掌握文明礼仪交往的基本技

能；通过综合性学习会运用信息技术，设计并制作有一定创意的讲究礼仪的作品。

学生能运用常见、简单的文明礼仪解决基本问题，服务于学习和生活。

(-)教材分析

1.知识框架

讲究礼仪是通过综合实践活动引导学生基于自身对礼仪的直接经验，密切联

系自身生活和社会生活中的礼仪知识，学生通过参加“做、调查、实践、探索、

设计、创作、想象、反思、体验”等各种实践活动中感受礼仪文化，体验礼仪。

2.综合实践活动内容内在逻辑分析

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，

它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗，习惯和传统等方

式固定下来。

学生在教师的指导下，走出教室，参与文明礼仪社会活动，以自己的文明礼

仪行为为他人提供服务等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身

发展，促进文明礼仪知识的学习，提升文明礼仪普及，成为履职尽责、敢于担当

的人。文明礼仪实践活动的关键要素包括：明确文明礼仪服务对象与需要；制订

文明礼仪实践活开展文明礼仪行动；反思文明礼仪经历，分享文明礼仪

A

（三）学情调查与分析

1.学情调查

选择五年级两个班共70名学生发放关于文明礼仪知识方面的调查问卷，

2.学情分析

作为城乡结合部的农村学生，五年级85%的学生对文明礼仪有初步的了解，

70%的学生只是停留在学校和家庭成员的教诲，在留守学生中只有20对妾触到社

会礼仪，需要教师带领学生参与多重实践活动，增强学生的礼仪活动体验，获得

礼仪活动带来的尊重感，认同感和归属感。在文明礼仪实践活动中，教师注意保

存丰富多彩的活动图片来促进学生对综合实践活动学科的进一步了解和喜欢。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1引导学生了解文明礼仪的基本知识，养成经常使用文明礼仪的习惯。

丰富学生课余生活，自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力，

2

更好地融入社会生活中。

3培养学生热爱生活，养成积极健康向上的人生态度。

启发学生关注社会，提升公民精神文明素养，促进良好社会风气的

4

形成。

通过多维度、分层次、跨学科等多种形式的作业练习，培养学生乐

5

于探索、勤于动手、勇于实践、敢于创新的综合素养。

四、单元作业设计思路与作业框架

课时知识为切入点，统筹设计分层练习作业。“少练精练”避免机械重复是作业

设计的出发点，“减负提质”是我们的终极目标。本单元作业设计由浅入深，以

点带面，在综合实践活动作业布置中设计横、纵、深立体三维的作业内容：

1.横向作业为课时必做基础性作业，立足本课教学重难点；

2.纵向作业为课时拓展性分层作业，提高学生的联系生活，高于生活，应用

实际的特点；

3.深向作业为课时延伸个性化作业，推荐学生在延时服务时间去完成，由辅

导教师带领下完成。拓展学生的思维，激发学生的创新能力，理论联系实际的能

力。

（二）单元作业设计框架

根据五年级学生年龄特征和认知规律、不同学习内容在课后作业完成上采

取不同方式：

序号作业层次作业设计意图

1基础性作业以巩固文明礼仪知识为主

2分层次作业以学刍学习能力为落脚点

3探究性作业以大单元学习整体构化为主题

4跨学科作业以学科综合为切入点的弹性作业

5实践性作业以学生可持续发展为主

6连续性作业以培养文明礼仪习惯养成的21天连续性作业

7“超市”性作业以自选作业为主

五、实践活动课时作业设计

《实践活动一话说礼仪》课时作业

实践活动作业目标：

1.引导学生明白在小组讨论活动场景中应该使用的文明礼仪。

2.启发学生感受在特定的生活场景中，面对不同的对象，应该注意使用不同

的礼仪。

3.鼓励学生体会礼仪是文明的标签，是大家在社会交往活动中共同遵守的准

则。

一、作业内容

（―）基础作业（题目来源：创编）

班级:姓名：

实践活动一：话说礼仪（基础作业）

作业作业设计意图评价预计

作业内容

层次与分析设计时长

1.学生进教师办公室前应该：（）小组合作学习是提高

A敲门后立即进入B推门进入学习质量的行之有效评价主体：

C不打招呼直接进入D得到教师允许后再进入的好办法，通过思考、学生团

2.升国旗时你应该（）讨论、认定这一系列

A庄严肃立，态度认真思维活动所得出的结教用口

横一

B与他人随意交谈讲话论可行性将大大提

2

基础

C随便乱动高。请学生上台展示分

碰碰评价方式：

3.客人来访时，我们要为客人打开房门。当房门向解说日常文明礼仪的钟

车外开时（）进。选择题答案，既锻炼

自我评价团

A同时进门B我们先进C客人先进了学生自我表现的勇

4.少先队员在接受颁奖时应该：气和语言表达能力，生生评价砧

A鞠躬B拿到礼品就走C敬队礼D握手又突出了以学生为主

教师评价口

体的学习地位。

纵一小组讨论交流学习，评价主体：

怎么说话最得体？

实践是学生间思想碰撞，

请分别说出三种表示：请求语、安慰语、赞美语、学蛔3分钟

大擂产生共鸣和获取新知

劝说语、提醒语

台的有效途径和方法，教师的

会拓宽学生的视野，评价方式：

丰富学生的认知，从自我评帼

而认识更多的文明行生生评价fed

为。教师评价团

深——延伸作业（题目来源：创编）

一、请学生分别说出5种英文礼貌用语，并模拟场景，进行情境表演。

温馨提示：

1.在课后服务时间内完成。

2.可使用英语口语并在老师的辅导下完成。

3.备选英语素材。

Youfirstplease!您先请

CanIhelpyou?我能帮助你吗？

WhatcanIdoforyou?我能为你做些什么？

You'rewelcome.不用谢

It'smypleasure.我很乐意

Hopeyoucouldhelpme.希望你能帮助我

Sorrytotroubleyou.对不起，麻烦您了。

Excuseme.打扰了，劳驾

Don'tworry,Iwillhelpyou.别担心，我会帮助你的

Thisway,please.请走这边

Congratulations.祝贺你，恭喜

Haveagoodclay；祝你今天开心

Youdidagoodjob.你做的非常好。

You'resosmart.你非常聪明。

（二）完成21天文明礼仪习惯养成计划表。

在家长的陪伴下共同观看关于文明礼仪的短视频等。

3.在家长的监督下连续坚持21天，便养成了文明礼仪的好习惯。

二、时间要求：15分钟

评价指标水平

按时完成☆☆☆☆☆

语言描述☆☆☆☆☆

参与实践☆☆☆☆☆

我获得了_____颗星。自评：同桌评：师评：

三、评价设计：

【作业设计意图】

1.渗透学科间的融合，充分利用课后服务时间培养学生的综合素养助推“双

减”。

2.礼仪的出发点是自律、利他，让文明礼貌用语去滋养孩子的内心，培养孩

子尊重他人、与人为善等相应的品格。可以说，礼仪是品格的外在表现，品格是

礼仪的内在本质。二者相辅相成。

【课时作业设计意图】

-10-

通过少而精的作业练习启发学生感悟到礼仪约束人们的行为，但并不限制人

的自由，礼仪恰恰是人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪

态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范。它维护着社会秩

序，将社会活动纳入了一定的轨道。每个人都遵守集体的规范，既方便自己，也

方便他人，社会良好运转，这样每个人才会有充分的自由。

参考答案：

横——基础碰碰车：1、B2、A3、C4、C

纵一一实践大擂台：只要意思对，都予以鼓励。

深一一延伸作业：主要让学生体会文明礼貌用语带给大家的温暖。

（作业可参考网盘”《讲究礼仪》单元作业设计配套资源”文件夹中的“《小

学生文明礼仪在我心》课件”完成。网盘链接：

https://www.alivijndrivR.eom/s/vBcz5ubMnqZ）

《实践活动二体验礼仪》课时作业

实践活动作业目标：

1.引导学生在需要讲礼仪的场景中，体会礼仪带来的尊重和认同。

2.启发学生在特定场景中，感受讲究礼仪的重要。

3.鼓励学生在实践活动中感受礼仪带给别人的尊重感，锻炼学生的语言表达

能力和沟通能力。

一、作业内容

（一）基础作业（题目来源：改编）

班级：___________________姓名：________________

实践活动二：体验礼仪（基础作业）

作业作业设计意图评价预计

作业内容

层次与分析设计时长

1.残疾人是一个特殊的群体，我们应该：（）在日常教学活动中落

评价主体：

A回避疏远B嘲笑讽刺C关心帮助实“双减”政策，是一

学的

2.在与老师交谈时，不正确的是（）。场“减”与“增”的博

敦财1

A态度认真诚恳B东张西望、心不在焉C弈，要做到两者的平

要注意力集中衡，则需要回归教育初

横一

3.如果你家长批评你，你应该：（）心，落实“立德树人”

基础2分

A生气不看家长B与家长诚恳交换意见C根本任务，促进学生健

碰碰评价方式：钟

和家长辩解康成长、全面发展。学

车自我评价

4.早上来到小学，见到老师、同学怎样做：生在选择时的出发点0

生生评价0

（）是怎样的？让学生分

教师评价口

A当看不见B向老师、同学问好组讨论，合作交流，上

C不理不睬台交流活动心得体会。

通过本题的练习对学

生渗透爱国教育，引导

评价主体

学生能感受到口罩是

学生团

有数据表明，尽管新冠病毒肆虐，我们中国在预防呼吸道传染病的

教师口

防疫方面采取的有效措施，让世界称赞，自2020重要防线，不仅可以防

年以来其他传染病的发病率大幅下降，口罩当止病人喷射飞沫，降低

属功不可没，而社交礼仪也自然必不可少，请飞沫量和喷射速度，还

你谈谈社交礼仪中的带口罩的重要性？可以阻挡含病毒的飞

沫核，降低新型冠状病

毒感染风险。牢记“防

疫三件套”：正确佩戴

纵一口罩、保持安仝社交范

实践离、注意个人卫生；自5分

大擂觉落实好“防护五还钟

台（温馨提示）：要”：口罩还要戴、社

评价方式：

1.可在家长的参与下上网查阅资料。交距离还要留、咳嗽喷

自我评价（J

2.了解当前的疫情形式，做好自我防护。嚏还要遮、双手还要经

生生评价0

常洗、窗户还要尽量

教师评价口

开。疫情中券成外出佩

何校就先凄住

戴口罩的习惯，不仅是

OOOOGQOO

在保护自己，也是在保

护别人，可有效降低被

感染的概率。

深一延伸作业（题目来源：改编）

会怎样跟别人商量呢

(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。

(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛

1.对展示的同学要求：声音洪亮获得一颗星，用文明的语气获得一颗星，把

事情说清楚获得一颗星。

2.对其他同学要求：当评委出示你给同学几颗星？并说说理由。班级中正在

开展小小辩论会，有同学认为小学生穿着打扮不要讲究，要简朴。也有同学认为

小学生应注意仪表形象，穿着打扮要体面，讲究。你赞同哪种观点，请概括出两

点理由，并简单说明。我赞同理由：

(1)

(2)

每天执行21天文明礼仪习惯养成计划表中的任务。

先总结、再交流分享对文明礼仪的体验。

二、时间要求：15分钟

三、评价设计：

评价指标水平

按时完成☆☆☆☆☆

语言描述☆☆☆☆☆

参与实践☆☆☆☆☆

我获得了颗星。自评：同桌评：师评：

【作业设计意图】

通过这个综合实践活动作业，意在考查学生的表述能力，答案并不唯一，无

论赞同哪种观点，只要理由合理有说服力即可。

【课时作业设计意图】

在“双减”背景下的综合实践活动中将“实践作业”作为检验学习目标是否

达成的核心内容。本课时制定了作业“三步走”原则，即：把作业设计作为教学

设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依用也效果作为教学改

质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从向促进学生

建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。

参考答案：

1、横——基础碰碰车l.C2.B3.B4.B

2、纵一一实践大擂台学生述说时言之有理，表述清楚即可。不积蹉步无以

至千里：不积小流无以成江海。文明细节虽小却是“天大的小事”，唯有从点滴

小事做起，我们才能让文明在全社会蔚然成风，文明才能真正成为一种感染力、

凝聚力、推动力，进而升华为一种城市的名片，一种国家的形象，一种民族的精

神。

3、深一一延伸作业

首先表明自己的观点赞同前者还是后者，然后围绕观点陈述理由，做到表意

清楚有理有据。如：我赞同小学生穿着打扮不要讲究。

理由：

（1）与外表美相比心灵美才是最重要的，小学生只要做到穿着整洁举止文

明就很好了，无需过分打扮。

（2）太注重仪表可能导致同学之间攀比之风的形成，不利于勤俭节约习惯

的培养。

（作业可参考网盘”《讲究礼仪》单元作业设计配套资源”文件夹中的“《小

学生文明礼仪伴我行》课件“完成。网盘链囊：

https:〃/s/yBcz511bMpqZ）

《实践活动三感受礼仪文化》课时作业

实践活动作业目标:

1.引导学生交流在公共场所讲文明礼仪等行为习惯带来的便利。

2启发学生讨论交流文明礼仪，用自己的行动宣传礼仪。

3.鼓励学生自觉、主动、积极参与到综合实践作业的完成过程中，享受做综

合实践活动作业带来的成功与喜悦。

一、作业内容

（一）基础作业（题目来源：选编）

班级：___________________姓名:________________

实践活动三：感受礼仪文化

作业作业设计意图评价预计

作业内容

层次与分析设计时长

1、在网上交流时要相互尊重，需要注意（）。在“双减”背景下评价主体：

A、不发表污秽言论B、可以修改网络上的咨的综合实践活动学生0

询C、坦诚相见时可以使用讽剌的语言。中，根据现实生活教师匚

2、外出要遵守交通规则，注意靠（）边中的常见场景引

横-

行走，过马路时走人行横道。发学生思考，学生2

基础

A、右B、左C、中间小组交流讨论，积评价方式：分

碰碰

3、乘坐公共汽车、地铁时应（），要礼让极发言，什么该自我评价团钟

车

孕妇、小孩、残疾人和（）°做？什么不该生生评价团

A、抢上抢下青年人做？在活动中反教师评价匚

B、一拥而上中年人思日常文明行为！

C、先下后上老年人

纵-讨论交流：中国是礼仪之邦，礼仪文化历史悠在“双减”背景下评价主体：

3分

拓展久，博大精深。为弘扬中国的礼仪文化，学校的综合实践活动学生团

钟

准备举行以“礼仪文化”为主题的活动，请你

交流中1是便宇3?J解教师口

大插参加。文明礼仪的基本

台（1）为营造浓厚的礼仪文化氛围，你班准备知识，养成经常使

出一期以“礼仪”为主题的黑板报，请身为宣用文明礼仪的习

评价方式：

传委员的你设计三个版块名称。惯。用自己的行动

自我评他

（2）聪聪家来客人时，妈妈总喜欢给客人夹宣传礼仪，践行礼

生生评价。

菜以表示热情。这种待客礼节你赞成吗?说说你仪，让自己的交往

教师评价。

的看法？更加得体，让自己

（温馨提示：1.在课后服务时间内交流讨论。的成长更富魅力。

2.在教师的陪伴工上网查阅资料。）

深一一延伸作业（题目来源：创编）

1、为了发挥班级在文明礼仪教育活动中的作用，班委会决定开展一次以“文

明礼仪从我做起”为主题的班会。假如你是这次班会的主持人，请你写一段话作

为开场白。（不少于30字）

（温馨提示：1.利用课后服务时间在在兴趣小组内完成文稿。2.在辅导老师

参与下完成模拟主持。）

2、每天执行21天文明礼仪习惯养成计划表中的任务。1.先总结。

3、再交流分享讲究文明礼仪的感受。

二、时间要求：30分钟

三、评价设计：

评价指标水平

按时完成☆☆☆☆☆

语言描述☆☆☆☆☆

参与实践☆☆☆☆☆

我获得了______颗星。自评：同桌评：师评：

【作业设计意图】

才是具有班会活动是班集

的舞

【课时作业设计意图】

落实“双减”政策，教师在布置课后作业时要减少作业数量，提高设计质量，

提升学生信息素养。让学生自觉、主动、积极参与到作业的完成过程中，享受做

综合实践活动作业带来的成功与喜悦。

参考答案：

一、横——基础对对碰：1、A2、A3,C

二、纵一一拓展交流大擂台：

1、对长辈、早上起来要说“早安”，睡觉以前道“晚安”。

2、进爸妈房间前先敲门，出门要向家人道别，放学回家自觉向家人打招呼，

帮家人做力所能及的家务。

3、尊重长辈，听从家长教诲。

4、记住家长生日，用自己良好表现作为给家长的生日礼物。

5、对父母、爷爷奶奶等长辈要以“您”称呼。

6、帮助家长做一些力所能及的事情。

7、家中吃饭请长辈先就座，帮助长辈盛饭。

8、饭后对长辈说声：“谢谢您，我吃好了！”

三、深一一延伸作业：

同学们，人家好！中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是

一个温文尔雅、落落大方、见义勇为、谦恭礼让的文明礼仪之邦。一个人的言行

举止，无不体现一个人的气质与素养。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我

们健康成长的臂膀，让我们携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落。

（作业可参考网盘”《讲究礼仪》单元作业设计配套资源”文件夹中的“《小

学生文明礼仪在我心》课件和《小学生文明礼仪伴我行》课件”完成。网盘链接：

https://www.alivundrive.eom/s/vBcz5ubMpqZ）

六、单元素养测评

“讲究礼仪”单元素养自测（题目来源:

班级：姓名:—

一、小试牛刀时间：5分钟

（1）升国旗时，你能肃立，行注目礼吗？（）

A.能B.有时C.不能

（2）你平时说脏话吗？（）

A.不说B.很少说C.常说

（3）路上见到老师，你会主动上前问好吗？（）

A.是B.有时C.不

（4）你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗？（）

A.没有B.有过C.经常

（5）你能和同学友好相处、并互相帮助吗？（）

A.是的B.很少C.没有

（6）你会乱扔垃圾吗？（）

A