PEP人教版小学五年级英语上册全册教学反思

PEP人教版小学五年级英语上册全册教学反思Unit1Mynewteachers第一课时本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词:old，shortthin，tall，strongyoungfunnykind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tallshortthinstrong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来讨丁,淌佳浞掷檬孪茸急负玫娜宋锿计薪岫曰蛐?榛疃纾?MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe让其他学生选出正确的图片。nit1Mynewteachers第二课时教学反思:课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher,MrZhao.What’shelike,He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1Mynewteachers第三课时教学反思:本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher,MrCarter.What’shelike,He’stallandstrong(Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit2Mydaysoftheweek第一课时教学反思:本课时学习单词星期一至星期五:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，Its8oclock.ItstimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，WehaveChineseEnglish…onMondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。Unit2Mydaysoftheweek第二课时教学反思:本课时通过听、读等活动来学习句型Whatdayisittoday,Its...(WhatdoyouhaveonWednesdays,WehaveEnglish，science，computerandP(E(IlikeWednesdays(侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等Unit2Mydaysoftheweek第三课时教学反思:本课时通过听、读等活动来学习句型Whatdayisittoday,Its...(WhatdoyouhaveonWednesdays,WehaveEnglish，science，computerandP(E(IlikeWednesdays(侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。Unit2Mydaysoftheweek第三课时教学反思:本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，Whatdayisittoday,ItsWednesday(WhatdoyouhaveonThursdays,WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays(本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。Unit2Mydaysoftheweek第四课时教学反思:本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组:Saturday，Sundaydohomework，watchTV，readbooks。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。Unit2Mydaysoftheweek第五课时教学反思:本课时通过听、读等活动来学习句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays,Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行听力部分，Letstry中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。可直接做完听力后，播放talk的录音，让学生想想听到了什么,可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。Unit2Mydaysoftheweek第六课时教学反思:本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习WhatdoyoudoonSaturdaysIwatchTVonSaturdays.WhatabutyouIdomyhomework.本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时教学反思:本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词:tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch,I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。Unit3Whatsyourfavouritefood第二课时教学反思:本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday,Ihave……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch,和Whatdoyouhaveforlunchtoday,的问答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday,的功能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday,Ihave……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时教学反思:Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays,Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…,We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。Unit3Whatsyourfavouritefood第四课时教学反思:本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。Unit3Whatsyourfavouritefood第五课时教学反思:本课Let’stalk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是What’syourfavouritefoodIlike….教师可以先通过Doyoulike…的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用Ilike…回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。Unit3Whatsyourfavouritefood第六课时教学反思:Readandwrite部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子:What’syourfavouritefruitIlikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，fl，fr的发音规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。Recycle1第一课时教学反思:本课时WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit和Readandwrite部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。Recycle1第二课时教学反思:本课时Readandwrite部分以书信的方式综合了谈论教师形象，谈论课程，谈论食物等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子:Myfavourite让学生完成Answertheday/teacher/foodis…在理解了信的大意后，question的练习，然后指导学生写回信。新句型:Wouldyoulike…是在复习了Whatwouldyoulike的基础上教给学生并进一步操练的。Listenandcircle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。Recycle1第三课时教学反思:本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型WhatdoyoudoonSaturdayWhatdoyoudoonSunday为Tasktime作铺垫。热身中的口语练习，可为Letsplay部分的回答问题奠定基础。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Letsplay部分，在学生能够认读问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。Unit4Whatcanyoudo第一课时教学反思:本课时Letslearn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是Icanrun.Icaneat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对Ican…的句型有了进一步的认识;接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述;最后的猜一猜接龙游戏将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。Unit4Whatcanyoudo第二课时教学反思:本课时从Letschant的Ican…导入，猜一猜用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。接着从Letstalk的机械操练，到groupwork的趣味性操练，再到探究活动的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。Unit4Whatcanyoudo第三课时教学反思:本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的Pronunciation帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。同时，唱一唱和做游戏的活动在本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如setthe