《刷子李》公开课课堂实录

《刷子李》公开课课堂实录【课前准备】（多媒体课件显示课题：《刷子李》，背景图为古朴的天津卫街道，配以悠扬的京韵大鼓片段，渐弱。学生已预习课文，桌上摆放课本、笔记本、笔。）师：同学们，上课前，我们先来聊一个话题：在你的生活中，或者听说过，有没有什么人把一件普通的事情做到了极致，让人啧啧称奇？可以说说具体是做什么的，怎么个“奇”法。（学生稍作思考，纷纷举手。）生1：我爷爷是个木匠，他做的椅子，严丝合缝，坐上去特别稳，而且摸上去特别光滑，不像机器做的那么冰冷。师：嗯，手艺精湛，有温度。生2：我们小区门口有个捏面人的老爷爷，他能用彩色面团捏出孙悟空、猪八戒，眼睛、鼻子都特别像，还能捏出我们同学的样子呢！师：这可真是绝活！用一双巧手赋予面团生命。今天，我们就要一起走进清末民初的天津卫，去认识一位同样拥有“绝活”的手艺人——刷子李。（板书：刷子李）看到这个名字，你有什么疑问吗？生3：刷子李是谁？他是干什么的？生4：他为什么叫“刷子李”？他的刷子有什么特别之处吗？师：同学们的问题很有价值。带着这些疑问，让我们一同走进课文，去探寻这位传奇手艺人的故事。请大家打开课本。一、初读课文，整体感知“奇人”师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画，思考：刷子李是一个怎样的人？你从课文哪些地方看出来的？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。约五分钟后，朗读声渐止。）师：好，同学们读得都很投入。谁来说说，刷子李给你留下了怎样的第一印象？生5：刷子李是一个技艺高超的人。生6：他很自信，甚至有点“狂”。师：“狂”？这个词用得有点意思，能具体说说吗？生6：他说“只要身上有白点，白刷不要钱”，这条件太苛刻了，一般人不敢这么说。师：是啊，这可不是一般的自信。我们暂且把这种“狂”理解为他对自己技艺的绝对自信。师：那么，课文是通过哪些具体事例来展现刷子李的“奇”和“高超技艺”的呢？请同学们快速默读课文第3到第11自然段，用简洁的语言概括一下。（学生默读，思考，同桌间小声交流。）生7：写了刷子李给姓李的人家刷墙的事。师：能再具体一点吗？刷墙的过程中，发生了什么特别的事情？生8：刷子李刷墙的时候，身上穿了一身黑衣服，而且他有个规矩，只要身上有一个白点，就白刷不要钱。曹小三一开始不相信，后来发现师傅的裤子上真的有个白点，很失望，但最后发现那是抽烟烧的一个小洞，里面的白衬裤露出来了，所以看起来像个白点。师：概括得非常完整！这件事，我们可以称之为“刷墙奇事”。正是通过这件“刷墙奇事”，刷子李的形象才在我们眼前鲜活起来。二、精读品析，感受“奇技”师：那么，刷子李的技艺究竟“奇”在何处？课文中有许多精彩的描写，请同学们细读课文，找出你认为最能体现刷子李技艺高超的句子或段落，读一读，品一品，并在旁边写下你的感受。（学生自主研读，圈点勾画，教师巡视指导，鼓励学生多角度思考。）师：好，我们来交流一下。谁先来说说你的发现？生9：我找的是第5自然段：“刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”我觉得这很奇怪，一般人干活不都是抓紧时间吗？他还这么从容，说明他对自己的技术有把握，不慌不忙。师：嗯，你关注到了他干活的“规矩”和“从容”，这背后是自信。这种从容不迫，确实是一种“奇”。生10：我觉得第6自然段写得特别好：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这里把刷子李刷墙的动作比作“伴着鼓点，和着琴音”，还写出了毛刷在墙面的声音“啪地清脆一响”，感觉他不是在干活，而是在表演，太神奇了！师：（板书：动作：悠然摆来，悠然摆去——如同伴鼓点，和琴音）你品味得很细致！“悠然”这个词用得多好啊！不是紧张忙碌，而是“悠然”，这动作本身就充满了美感。还有这“啪地清脆一响”，这声音，是技艺娴熟到极致才有的声音啊！我们一起来读一读这几句，感受一下这种韵律美。（学生齐读第6自然段相关句子。）师：读得真好，我仿佛看到了刷子李正在优雅地“舞蹈”。除了动作，还有哪里让你印象深刻？生11：我找的是刷墙的效果。第6自然段说“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”“天衣无缝”、“平平整整”、“雪白的屏障”，这些词都说明他刷得非常好，非常平整，非常白。师：（板书：效果：天衣无缝，雪白屏障）这效果，简直是艺术品！“天衣无缝”，这个评价太高了！还有吗？生12：我关注到第8自然段，“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！”我觉得这里写得太妙了！本来以为师傅失手了，结果是虚惊一场，这更突出了刷子李技艺的高超，真的是一点粉浆都没沾到身上！师：（板书：结果：黑衣无白点——技艺绝）你说得太对了！这是一个“波折”，这个“波折”让刷子李的形象更加高大了。曹小三的情绪变化也很有意思，从“神圣不可侵犯”到“发怔发傻”，再到“轰然倒去”，最后是“愣住了”，这种侧面描写，也从另一个角度烘托了刷子李技艺的神奇。师：同学们，我们刚才从刷子李的动作、刷墙的效果以及故事的波折结局感受到了他技艺的“奇”。作者在描写这些的时候，用了哪些写作方法呢？生13：用了比喻，比如“如同伴着鼓点，和着琴音”，“真好比平平整整打开一面雪白的屏障”。生14：还有细节描写，比如他刷墙的动作，还有那个白点的细节。生15：还有侧面描写，通过曹小三的反应来写刷子李。师：同学们总结得非常到位！正是这些生动的描写方法，让我们如闻其声，如见其人，深刻感受到了刷子李那出神入化的“奇技”。师：我们再来重点品读一下描写刷子李刷墙动作和神态的句子，体会一下作者用词的精妙。（多媒体出示第6自然段“刷子李一举刷子……极是好听。”和第7自然段“刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道……”）师：谁来读一读刷子李刷墙的动作？（指名朗读）“悠然摆来，悠然摆去”，语速可以再放缓一些，带着一种从容不迫的感觉。（学生再读，语气更到位。）师：刷子李看到曹小三“发怔发傻的模样”，他“笑道”，这是一种怎样的笑？生16：得意的笑。生17：自信的笑，还有点幽默的笑。师：是啊，这笑容里，有对自己技艺的自信，有对徒弟天真反应的理解，或许还有一丝不易察觉的自豪。这种“笑”，也让刷子李的形象更加丰满了。三、拓展延伸，感悟“奇人”师：同学们，刷子李为什么能有如此高超的技艺？仅仅是因为他天生就会吗？生18：不是，肯定是练出来的。师：课文中有没有相关的暗示？生19：第12自然段，曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！这说明刷子李的技艺是长期积累的结果。师：说得好！“台上一分钟，台下十年功”。刷子李的这身绝活，绝不是一朝一夕就能练成的。他的“规矩”——“只要身上有白点，白刷不要钱”，不仅仅是对自己技艺的自信，更是一种对自己职业的敬畏和对工作的极致追求。这种精神，我们可以称之为“工匠精神”。师：在我们现实生活中，也有许多像刷子李这样的“奇人”，他们在平凡的岗位上，几十年如一日，精益求精，追求卓越。比如，我们熟知的“大国工匠”们，他们身上不也闪耀着和刷子李一样的光芒吗？（多媒体课件展示几位“大国工匠”的图片及简要事迹，如焊接大师、文物修复师等。）师：看到这些，你对“刷子李”又有了哪些新的认识？生20：我觉得刷子李不仅技艺高超，更重要的是他有敬业精神，对自己要求特别高。生21：他那种一丝不苟、追求完美的态度值得我们学习。师：是的，这正是《刷子李》这篇课文带给我们的深层思考。他不仅仅是一个技艺高超的手艺人，更是一个有着高尚职业操守和精神追求的“奇人”。四、总结回顾，深化主题师：同学们，今天我们一同走进了“刷子李”的世界，感受了他那令人叹为观止的“奇技”，也认识了这位个性鲜明的“奇人”。课文通过一件具体的事例，运用生动的动作描写、神态描写、侧面描写等方法，让刷子李的形象栩栩如生。希望我们能从刷子李身上学到那种精益求精、追求卓越的精神，在自己的学习和未来的工作中，也能做到极致，成就精彩。五、布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.运用今天学到的描写方法，写一个你身边具有某种特长的人，突出他（她）的