守礼传薪·非遗中国年-高二年级“春节习俗与礼仪”主题班会教学设计

守礼传薪·非遗中国年——高二年级“春节习俗与礼仪”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》为指导，落实立德树人根本任务，围绕语文学科中的“文化传承与理解”核心素养以及思想政治学科中的“公共参与”与“政治认同”素养，引导学生深入理解春节的文化内涵与礼仪规范。以2024年12月春节成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录为重大教育契机，将文化传承教育与理想信念教育有机融合，引导学生从春节这一最隆重的传统节日中汲取文化自信的力量。遵循高中阶段学生认知发展特点，注重从文化现象上升到文化本质的探究，实现在真实情境中理解中华优秀传统文化的当代价值。二、教学内容分析（一）教材关联定位本主题班会可与统编版高中语文教材《乡土中国》中关于中国传统社会礼俗秩序的论述相呼应，可与思想政治必修4《哲学与文化》中“文化的民族性与多样性”“中华优秀传统文化的当代价值”等章节内容深度融合。同时，本课时可作为高二上学期期末阶段关于传统节日教育、家国情怀教育的重点专题。（二）教学主题解码春节俗称“过年”，是中国人的年度时间节点，人们以丰富多彩的礼俗仪式欢度这一特殊时间。春节年俗以辞旧迎新、祈福团圆为主题，由三大环节构成：辞别旧年、团年守岁、迎接新年。其主要节俗有送灶神、接祖先、贴春联、吃年夜饭、守岁、迎年、拜年、元宵观灯、贺新春等，年节习俗生动丰富，充满了伦理之美、情感之美、艺术与智慧之美。-48以“春节申遗成功”为背景，将春节礼仪置于非物质文化遗产视域下考察，引导学生理解传统节日如何从“我的年”走向“我们的年”再到“世界的年”。（三）教学重点难点【重要】重点：春节核心习俗的文化内涵解析、春节拜年礼仪规范与当代转化。【难点】难点：引导学生辩证看待传统礼仪与现代生活的关系，思考文化遗产保护中青年一代的责任担当。三、学情分析认知基础：高二年级学生在语文、历史、思想政治等学科中已初步学习过传统文化的相关内容，对春节的基本习俗（如吃年夜饭、贴春联、拜年等）有较为丰富的生活经验，具备一定的文化感知能力。认知需求：学生对春节习俗的了解多停留在“知其然”层面，对习俗背后的文化逻辑、伦理意蕴和当代价值缺乏系统认知。面对传统礼仪与现代生活的张力，部分学生存在“传统等于过时”的简单化认识。发展需要：高二学生正处于价值观形成和身份认同的关键期，家校共育需要引导其在守住传统根脉的养护良知与胸怀大爱的责任担当中找到平衡，在认同中形成文化自信。四、教学目标【核心素养】文化自信通过对春节申遗成功这一重大文化事件的分析，认识中华文化的世界意义，坚定文化自信，增强民族认同感和自豪感。【核心素养】文化传承与理解能够系统梳理春节习俗的完整流程，理解各礼俗环节的文化寓意，掌握春节拜年的基本礼仪规范。【核心素养】公共参与在校家社协同育人框架下，设计并践行个人化的春节文化传承行动方案，做非遗传承的积极参与者。【核心素养】历史解释能够从历史发展的角度解释春节习俗的形成与演变，理解传统礼仪从古代到当代的延续与创新。【素养维度】创新意识与问题解决运用跨学科思维分析传统文化当代传播的创新案例，探索非遗活态传承的可行路径。五、教学重难点【基础】教学重点引导学生深入理解春节的核心文化内涵与当代价值，系统掌握春节礼仪规范。【难点】教学难点引导学生辩证处理传统礼仪的恪守与时代创新的关系。春节礼仪建立在以血缘、亲缘为核心的社会关系之上，具体体现为各种礼节和规范。在当代社会，如何在延续传统礼敬长辈、维系亲族情感的同时，适应现代生活节奏、摒弃封建糟粕，是本课时教学需要突破的难点。【热点】时代焦点春节申遗成功的教育价值。依托这一热点引入教学，将真实发生的文化事件转化为生动的教育素材。【高频考点】学业关联春节习俗中体现的中华传统文化思想理念、传统美德、人文精神，是近年来高考语文、政治、历史等学科命题中高频涉及的内容。六、教学策略与资源（一）教学方法采取情境教学法，创设“申遗故事会”“传统礼仪实践”“非遗创新设计”等情境，让学生在真实情境中体验和思考。采取任务驱动法。设置“习俗解码师”“礼仪传承人”“创新策展员”等角色任务，引导学生主动探究、深度参与。采取小组合作探究法。以小组为单位完成文化探究任务，培养合作意识和探究能力。采取案例分析法。引入各地非遗与春节深度融合的成功案例，引导学生从正反两方面思考与辨析。（二）教学资源准备课前收集春节申遗成功新闻报道、非遗传承相关视频素材。精选展示中国各地春节民俗的图片与视频片段。设计涵盖春节习俗知识、礼仪规范的分组任务单和学习评价量表。准备用于课后实践的“我们的节日”记录卡或任务单样张。提前在黑板上绘制分小组探究任务的空间布局，各环节配有多媒体互动课件资料。七、教学过程设计（一）导入环节：申遗时刻·国之荣光（约8分钟）教师播放春节主题图片视频片段，意在快速营造浓郁的年节氛围，导入课题。教师提问引导：“同学们，当我们提到‘春节’二字，你会想到哪些词语和画面？”预设学生回答团圆、饺子、红包、春联、烟花爆竹、春晚等内容。承接学生回答，教师展示2024年12月4日春节申遗成功的相关新闻报道画面，揭示本课时背景：2024年12月，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，其申报书及视频也被评定为范本。-1组织分小组讨论：“春节申遗成功意味着什么？”引导从文化身份认同、民族自豪感、世界文化共享等维度展开。申遗成功的意义在于厘清了纷繁复杂的文化线索，呈示春节作为本土时间制度的内核，最终为国际社会从普遍性的角度理解中国春节，提供了直观视域。春节不单为中国民众提供了认同感和持续感，其所承载的人与自然和谐共处、人与人和谐相处的理念，能够在持续的文化对话和文明互鉴过程中，为实现人类最终福祉注入持久动力。-1【设计意图】以春节申遗成功这一标志性事件作为教学引入的直接触点，以中国2024-2025年非遗及春节文化保护的年度大事件唤起学生的民族自豪感，以探究性问题激活思维，自然过渡到教学过程主体环节。（二）新授环节一：溯源·岁首越千年（约15分钟）环节中设置小组任务，第一小组通过历史溯源破解时间密码，第二小组梳理民俗传承寻找文化印记，第三小组解读价值解码精准破译。【思维方法】历史溯源——春节的起源与演变春节在古代不称为春节，在古代称为岁首、元旦等。将正月初一称为春节是民国成立以后。由于大众已经习惯将春节等同于农历年的岁首，并且将年末也包含在春节系列活动之中，所以将上古开始的年终岁首的年节祭祀与庆祝活动都囊括在传统春节范围之内。-46春节源于中国古代农业祭祀文化，历经先秦腊祭、汉代岁首的确立、魏晋南北朝习俗丰富、唐宋节日娱乐化、明清仪式完备化等发展阶段最终形成。【基础】核心习俗——三大环节的文化体系辞年礼俗：辞旧迎新是年俗的根本。中国人一向有求新意识，所谓“日新之谓盛德”。在岁末时节采取种种民俗仪式活动，隆重地送走旧年、冬寒，为迎接新年新春做好物质、社会与精神准备。-48团年守岁礼俗：中国人十分重视家庭关系，传统民俗节日大都是家人回归的节日，大年除夕是人们最看重的团圆之日。大年团圆礼俗中最主要的部分是共享年夜饭，年夜饭是一年中最丰盛的大餐，是凝聚中国家庭情感与信仰的精神圣餐，每一道菜肴都有丰厚的寓意与故事。在北方人们在新年吃饺子，饺子形如半月或元宝，寓意新年发财吉祥。吃完年夜饭就发压岁钱，这是长辈对晚辈的祝福。压岁钱如果超出亲情祝福范围的给与受，那都是对传统年节礼俗初衷的背离。-48拜年迎春礼俗：拜年强调家族与社区关系，拜年的过程就是一个家庭伦理与社会伦理的增强过程。迎春礼俗在年节礼俗中常常合二为一，迎新年的活动中充满了迎春礼俗。-48跨学科链接——文学中的春节组织学生朗读或赏析与春节相关的历代诗词文句，如南北朝时期守岁相关的诗词、唐太宗《守岁》诗句“共欢新故岁，迎送一宵中”、王安石《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”、孔尚任《甲午元旦》等。语文教材中六年级下册《北京的春节》展开了一幅从腊月初旬到元宵节后的老北京春节民俗画卷。学习这一经典内容时就可以从春节成功申遗的背景入手积累资料，探寻这一传统节日所蕴含的以辞旧迎新形式表达对未来的希冀与向往的文化内涵。-28（三）新授环节二：践行·礼仪规范（约20分钟）【易错点】春节礼仪的核心价值教师首先引导学生关注“民俗文化（如传统节日、礼仪习俗）”作为中华优秀传统文化的三大核心维度之一，聚焦礼仪背后体现的伦理秩序。人们通过辞年礼、团年守岁礼与拜年庆贺迎春礼三大仪礼，融入人文关怀与生命意识以及对未来生产、生活的期待，将天地自然、国家社会、伦理与秩序在年节礼俗整体中相互关联、浑然一体。-46【基础】居家礼仪大年除夕全家团聚是家庭的伦理展现，年夜饭上座次体现传统尊卑秩序，长辈居首，晚辈依次落座。开席前应等待长辈首先动筷，席间为长辈添酒水或夹菜，说吉祥祝福话语。压岁钱除旧布新、驱邪祟，收到压岁钱时双手接过并表达谢意。除夕夜守岁时对家国未来的深切祝愿。【基础】拜访与待客礼仪大年初一起拜年是春节最重要的社交礼俗。传统拜年讲究顺序：首拜天地神祇，次拜祖先影像或牌位，再拜高堂尊长，最后全家互拜。后辈向长辈奉茶祝贺，长辈则回赠寓意祝福的利是，象征互传吉祥、亲情的延续。虽然随着生活模式改变，传统的逐户拜访渐简化为“团拜”形式，拜年仍是重视礼敬长辈、维系亲族情感以及彼此问候与关怀的春节习俗。-对不同尊者、亲友用不同吉祥祝福语。给长辈行鞠躬或作揖礼，送符合本地习俗的传统贺礼；对平辈表达祝福与关怀；对晚辈表示鼓励与关爱。待客礼仪包括准备茶水、果品热情招待来访亲友，主人应主动为客人端茶递水。【拓展延伸】现代通信交往礼仪电话拜年先问候再说明身份，言简意赅传递祝福。短信或微信拜年避免简单转发，注重称呼与个性化表达，最好落款实名。数字红包使用时遵循基本的尊卑有序原则，先给长辈再给晚辈。情境模拟：分角色扮演“小辈给长辈拜年”“长辈给晚辈发压岁钱”等场景，引导学生直观感知礼仪礼仪操练。（四）新授环节三：创新·非遗时代的年（约17分钟）【热点】科技与非遗的共生融合展示各地创新案例。2025年央视春晚作为春节申遗成功后的首届春晚，上百余项非遗元素集中亮相，让传统文化成为年度文化传播的高光时刻。-中央美术学院城市设计学院师生团队以走马灯这一非遗项目为创作核心，结合数字技术手段，结合内部光影投影和真人表演，打造公共艺术数字走马灯，围绕“灵骏”数字雕塑等创作一系列马年生肖主题艺术装置，表达吉祥寓意。-32026年将科技力量摆在突出位置，多地推出“数字春节非遗地图”，用户扫码即可“云逛”各种非遗市集。“科技+非遗”成为值得期待的新亮点。“科技是润滑剂，让非遗更‘丝滑’地融入当代生活，转化为当代人更易理解、更易获得的新体验”。-3【跨学科链接】主题创新与文旅融合2026年元宵节，恩施市以非遗展演、科技灯光秀与民俗文化有机结合开展系列活动。-各地以春节申遗成功为牵引，将文化传播与思政教育深度结合，以数字化协同打破时空限制，促进了家校社三方更高效的融合。以AI赋能，搭建线上线下融合的跨时空超长传播大屏，有效拓宽非遗的传播边界。-11展示不同社群、不同地区的春节庆祝活动，引导高二学生结合自身家庭所在地或家乡，观察和思考本地特色春节礼仪文化的保护与创新。教师引导学生梳理非遗创新案例中的共同要素：传统元素的当代转化、科技手段的巧妙介入、沉浸式体验的打造、社区与学校的协同参与。（五）巩固练习环节（约7分钟）创设辩论主体。辩题：“传统春节礼仪在现代社会中是否应该原样坚守？”正方观点：保留传统礼仪的原汁原味，是文化传承的必要方式。反方观点：传统礼仪应随时代发展而不断创新，注重时效性与简易性。预计上课前将全班分为正反两组，提前给辩论准备时间，课堂呈现交锋环节。【解题策略】任务驱动与情境探究教师规定辩论结束规则，先由各组主要辩手发言，再由各组其他同学自由补充是否适当。辩论结束后，教师要收束性点评：传统礼仪的核心精神（辞旧迎新、祈福团圆、尊老敬贤、慎终追远）应当代代延续不可动摇；同时，在具体表现形式上应契合当代人的生活方式、社交习惯和技术手段，这本身就是礼俗“活态传承”的应有之义。（六）小结升华环节（约5分钟）教师引用以下总结：中国社会以时间更新意识为动力、以和美的家国情怀为基础的年节礼俗构成年节习俗的主干，人们通过辞年礼俗、团年守岁礼俗与拜年迎春礼俗三大环节，融入人文关怀与生命意识，将自然与社会、家与国在年节礼俗互动中相互关联、浑然一体。-48从春节的历史与礼俗文化中深刻体悟到其所蕴蓄的丰厚文化价值。春节是民族精神与情感的聚合，也是凝聚华人的重要时间节点。亿万人的春运正是现代社会所特有的文化景观，充分体现了春节负载的中华民族情感力量。如今春节成为人类非遗代表作，不仅超越了保护特定非遗项目以维持人类文化多样性的传统范畴，更彰显了非遗在驱动社会可持续发展、促进文明互鉴与和谐共生中的深层价值。-1-48（七）课后作业布置（约3分钟）【拓展延伸】基础型作业——“我的春节记忆”作文写一篇题为“我的春节记忆”的800字短文，包含春节习俗和礼仪的描写以及自己对春节文化的感悟。融入学科写作训练，为期末语文成绩的加分项。【跨学科链接】拓展型作业——“家乡春节民俗与礼仪变迁”田野调查设计面向全体学生的分层跨学科寒假调研社会实践任务。将寒假作业转化为综合实践项目，组织三至五人的家乡年俗研究性小组，开展春节田野调查，挖掘和追溯本地或祖籍地春节期间依旧延续的独特风俗、礼节活动及其文化由来，形成包含文字、图片和视频的“年味影像集”或“春节文化手账”。引导学生从学校课堂走向家乡田野，从书本的学习走向亲历的体验。【素养维度】创新型作业——“青年视角·非遗中国年”微视频创作融入社会主义核心价值观，将传统习俗与创新技术相结合，为喜迎2026丙午马年赛事制作一张AI动起来的明信片或一分钟倒计时视频作品，传播中华优秀传统文化。开学初可在班级展示，同时参与学校或更高级别的非遗主题作品展。八、教学评价设计学习过程的评价以学生能力提升为核心聚焦在以下几个层面。过程评价方面，通过课堂情境模拟中礼仪规范的现场表现、小组辩论中的逻辑表达与团队协作贡献进行评分。作品评价方面，通过课后撰写的小作文进行新春佳节的情感与认知学习总结，同时评价调研报告或影像视频制作的完成情况。总结性评价由教师点评、学生自评和小组互评的综合分数构成，实行教学评一致的多元对话评价。鼓励学生将代表作品收藏进电子成长档案袋，在家长会或学校成果展示平台中组织主题专栏进行宣传互访。九、板书设计（课堂核心要点）守礼传薪·非遗中国年一、溯源：穿越数千年的春节1.历史演变：古代岁首→今日春节2.核心习俗三大环节：辞年、团年守岁、迎春拜年3.文学中的春节：王安石的《元日》二、践行：春节礼仪1.居家礼仪：年夜饭座次、守岁、压岁钱2.拜年礼节：尊卑有