小学四年级劳动项目式学习教案：潜望镜里的光之密语

小学四年级劳动项目式学习教案：潜望镜里的光之密语

一、教学基本信息二、【核心素养】教学目标【跨学科链接】学科融合目标：三、教学重难点四、教学方法与手段五、教学准备【高频考点】安全提示：剪刀使用安全：使用儿童安全剪刀，剪刀不对人，传递须递把手

镜片操作安全：镜片易碎，轻拿轻放，破损立即报告教师

桌面整洁：操作前整理桌面，材料分类摆放

安全预案：教师准备创可贴、碘伏等急救物品

六、教学过程【第1课时】探索发现——认识潜望镜（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师手持一个已制作好的简易潜望镜，请一位学生蹲在讲台侧面，用潜望镜观察黑板上的图案并描述所看到的画面。随后，教师播放潜艇在水下通过潜望镜观察海面情况的短视频片段，引出问题：“潜水艇在水下，船员是怎么看到海面上情况的？我们今天能不能也制作一个这样的神奇装置？”设计意图：通过真实情境创设激发好奇心和探究欲，自然引出项目学习主题。（二）探究原理，认识结构（10分钟）【重要】1.光的反射原理学习教师用PPT展示光的直线传播示意图，通过动画演示光线遇到镜面发生反射的现象。结合日常生活经验提问：“同学们见过阳光照在镜子上，反射到墙上形成光斑吗？这就是光的反射。”教师现场用一面小镜子将手电筒的光线反射到教室天花板，让学生直观感受光的反射。2.认识潜望镜结构每个小组分发一个完整的潜望镜样品，让学生仔细观察其外形和内部构造。引导学生发现潜望镜由镜筒和两面平面镜组成，并提出核心问题：“两面镜子在镜筒里是怎么摆放的？为什么要这样摆放？”学生分组讨论后，教师总结：潜望镜内部的两面平面镜相互平行，且各与水平方向成45度角放置。来自物体的光线经过两次反射后进入人眼，使观察者能够在遮挡物后方看到前方景象。设计意图：从现象到原理，帮助学生建立对光的反射和潜望镜工作原理的初步认知，为动手制作奠定理论基础。（三）设计方案，绘制图纸（15分钟）【重要】1.确定制作方案教师引导学生分组讨论制作方案，包括：选用什么材料做镜筒？镜筒要做成什么形状？平面镜如何固定？学生需要根据本组实际情况确定方案，明确各自分工（组长、材料管理员、工具操作员、记录员、汇报员等）。2.绘制设计图教师分发学习任务单，学生在任务单上绘制潜望镜的设计图纸。要求标注尺寸、镜面位置、角度等信息。教师巡视指导，帮助遇到困难的小组。3.确定材料用量各小组根据设计图纸，估算所需卡纸数量、镜片固定方式等，填写材料清单，向教师申领所需材料。设计意图：培养学生规划统筹能力和工程思维，在设计过程中加深对结构原理的理解。（四）认识工具，学习技能（5分钟）教师逐一演示剪刀、直尺、量角器、双面胶等工具的正确使用方法，重点示范：如何用量角器准确测量45度角并画线

如何安全使用剪刀沿直线裁剪卡纸

如何正确使用双面胶进行粘贴固定

【思维方法】技能要点归纳：“两量”原则：量尺寸、量角度

“三对齐”原则：对齐边缘、对齐折线、对齐标记

“先画后剪”原则：先画线标注再动手裁剪

设计意图：确保学生掌握基本工具使用方法，为下节课的动手制作奠定技能基础。（五）课堂小结与作业布置（5分钟）教师组织各小组分享设计方案，师生共同点评。教师总结本节课要点，并布置课后任务：每位同学在笔记本上写下制作潜望镜的具体步骤

思考：如果镜面角度不是45度，还能看到物体吗？

预习下节课的制作流程

【第2课时】动手实践——制作潜望镜（一）回顾导入，明确任务（5分钟）教师通过提问快速回顾上节课所学内容：“光的反射是什么意思？”“潜望镜里的两面镜子是怎样摆放的？”“如果镜面角度不是45度会发生什么？”学生回答后，教师出示本节课的任务目标：完成潜望镜的制作与调试。（二）教师示范，规范操作（8分钟）【重要】教师按照标准流程进行完整示范，学生同步观看教师动作并记忆关键步骤。制作步骤详解：（三）分组实践，互助协作（20分钟）【重要】学生以小组为单位开始制作，教师巡视指导，重点关注以下问题：【易错点】角度控制：这是制作成败的关键。平面镜必须成45度角且相互平行。教师可用量角器帮助学生检查角度，或用三角形辅助工具帮助学生校准。

【易错点】镜面朝向：两面镜子的反射面必须相对，否则光线无法正确传播。教师可通过简单示意图帮助学生理解镜面朝向的意义。

【基础】卡纸粘贴：确保粘贴牢固，接缝处用透明胶带加固，防止使用中散架。

【重要】团队协作：组长协调组内分工，确保每个组员都有动手操作的机会。遇到问题先小组讨论解决，解决不了再向教师求助。

教师巡视时的指导用语：“检查一下镜面的角度，可以用量角器量一量。”

“两面镜子的反射面是相对的还是相背的？想一下光路的走向。”

“粘贴的时候要压紧，等胶干透再进行下一步。”

设计意图：充分体现劳动课程的实践性特征，让学生在“做中学、学中思”，培养动手能力和协作意识。（四）初步测试与调试（5分钟）各小组完成制作后，教师指导学生用潜望镜进行初步测试：将潜望镜上部开口对准教室后方的挂图或黑板

从下部观察口向内看，检查是否能看到前方物体

如果看不到或图像模糊，分析原因并进行调试：

检查镜面角度是否准确

检查镜面是否相互平行

检查镜面是否松动

教师对调试成功的小组给予肯定，对遇到困难的小组提供针对性指导。（五）整理收纳与作业布置（2分钟）学生清理桌面碎纸屑，将工具按类别归位，半成品放置于指定区域。教师布置课后任务：为潜望镜设计个性化的外观装饰方案，思考还可以用哪些材料制作潜望镜。【第3课时】优化提升——展示与评价（一）美化装饰，创意设计（10分钟）【拓展延伸】1.外观美化设计学生用彩色马克笔、贴纸等材料对潜望镜进行个性化装饰，可以设计迷彩图案、科幻风格图案或自己喜欢的卡通形象。鼓励学生发挥创意，体现个性特色。2.功能优化尝试鼓励有能力的学生对潜望镜进行功能改进尝试：增加伸缩功能（设计可伸缩的镜筒）

增加照明功能（在观察口处加装小型手电筒）

增加角度调节功能（设计可调节镜面角度的结构）

设计意图：融入美术素养培养，鼓励创新思维和优化意识，体现“做中学、学中创”的教育理念。（二）成果展示与交流（12分钟）【重要】各小组依次展示本组制作的潜望镜，进行以下环节：作品介绍（2分钟/组）

介绍本组的设计思路和制作过程

分享制作中遇到的主要困难和解决方法

展示潜望镜的实际使用效果

现场演示（1分钟/组）

用潜望镜观察教室指定位置的物品

其他小组成员验证观察结果

组间互评（穿插进行）

其他小组提出优点和建议

教师引导积极正面的评价方向

设计意图：培养学生的语言表达能力和交流合作意识，在评价与反思中促进深度学习。（三）多维评价（8分钟）【重要】采用多元评价方式，关注过程与结果。学生自评表：设计意图：以评促学，关注劳动素养的整体发展，落实“教学评一致性”理念。（四）项目总结与反思（8分钟）【重要】1.知识梳理教师引导学生回顾整个项目的学习过程，从原理认识到动手制作再到优化调试，梳理出完整的学习脉络。学生用自己的语言概括光的反射原理和潜望镜的工作原理。2.劳动感悟分享学生分享在本次项目学习中的收获和体会：“通过这次劳动课，我学会了什么？”

“制作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”

“看到自己亲手做的潜望镜能够正常工作，心里是什么感受？”

3.教师总结教师充分肯定学生在本项目学习中的表现，强调以下几点：劳动不仅创造物质成果，更创造智慧和快乐

潜望镜虽小，却凝聚了光学原理和工程智慧

希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持这种探索精神和劳动热情

设计意图：深化劳动价值观教育，引导学生从劳动中感悟成长的快乐。（五）拓展延伸与作业布置（2分钟）【拓展延伸】课后拓展任务（三选一）：七、【基础】板书设计八、教学反思（一）教学亮点【重要】项目式学习贯穿始终：本设计以“制作简易潜望镜”为真实任务驱动，引导学生在完整的项目流程中经历“探索原理—设计方案—动手制作—展示评价—反思优化”的全过程，充分体现了“做中学、用中学、创中学”的劳动教育理念。

【核心素养】跨学科融合自然渗透：科学原理（光的反射）、数学技能（测量角度）、美术创意（外观装饰）、语言表达（作品介绍）等多学科内容有机融入劳动实践，打破了学科壁垒，实现了综合育人。

【重要】教学评一致性有效落实：教学目标、教学过程与评价标准前后呼应，采用教师评价、小组互评、学生自评相结合的方式，关注劳动素养的整体发展，落实新课标评价理念。

（二）问题与改进时间分配问题：部分小组在第二课时制作环节可能因操作不够熟练而延时，建议增加助教协助或提前准备半成品供基础较弱的学生使用。

材料准备问题：平面镜采购可能存在成本和安全顾虑，可考虑用亚克力镜面贴片替代玻璃镜片，降低成本的同时提高安全性。

差异化教学：对动手能力较强的学生，可提供更多功能改进的挑战任务；对基础薄弱的学生，可提供半成品组件或更详细的步骤图示。

（三）教学建议建议在课前让学生收集废旧纸盒、牙膏盒等材料，培养废旧材料再利用的环保意识。

建议制作好的潜望镜作为班级共享教具保存，供其他班级或下届学生学习使用。

建议组织“潜望镜创意大赛”，评选最佳功能奖、最佳美观奖、最佳创意奖等，激发学生参与热情。

建议结合学校科技节、劳动周等活动，将学生作品进行集中展示，增强学生的成就感