追光者终成光-高一年级青春与梦想主题班会课教案

追光者，终成光——高一年级青春与梦想主题班会课教案

一、主题立意与背景分析（一）班会主题：逐梦青春坐标，擘画强国蓝图——高一年级青春与梦想主题班会课教案（二）背景与意义时代大潮奔涌向前，青春梦想何处安放？进入高一学期，学生正处于从初中向高中跨越的关键转折期，面临着新环境适应、学业压力骤增、自我认知重塑等多重挑战。习近平总书记在党的二十大报告中殷切寄语青年：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”-312025—2026学年，恰逢深入贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署的重要时期，高中阶段的适龄人口持续增长，育人方式改革和课程教学改革向纵深推进，推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价成为2026年基础教育的重点工作。-41与此同时，2030年将至，国家发展进入关键期，2026年作为“十五五”开局之年的前奏，当代高中生既享受着前所未有的国家发展机遇，也面临着信息过载、价值多元、竞争加剧等时代挑战。有调查显示，当代青年在高度国家自豪感的同时，对个人的未来发展也存在一定程度的不确定性心态，呈现出“平视世界的一代”与“不确定的一代”并存的特征。-25本次主题班会应运而生，旨在通过系统化、体验式、互动性的设计，引导学生在大时代坐标系中精准定位青春坐标，将个人梦想自觉融入国家事业，以奋斗的姿态书写无愧于时代的青春答卷。二、核心素养导向的教学目标（一）【核心素养：理想信念】认知维度学生能够准确理解“青春”的深刻内涵，清晰界定“梦想”的基本特征，准确把握个人理想与国家发展的内在逻辑关系，自觉将个人成长融入民族复兴的时代洪流，深入理解个体发展目标应符合国家发展大局的基本认知框架。（二）【核心素养：社会责任】情感维度通过榜样故事观影、梦想分享和思辨讨论，激发学生对未来的向往与热情，增强使命担当意识，培养积极进取的人生态度，建立“小我融入大我、人生才有价值”的深层价值认同，在情感共鸣中形成与国家发展同频共振的精神纽带。（三）【核心素养：实践创新】行动维度运用SMART原则制定具体、可量化、有时限的学期与年度目标，掌握将宏大梦想分解为可执行小型任务的具体方法，初步学会自我管理与情绪调控的基本策略，将抽象的梦想承诺转化为实实在在的行动计划。三、教学重难点分析（一）【基础】教学重点引导学生深刻认识青春在人生阶段中的独特重要性，激发内在梦想追求，建立对高中三年发展的整体认知与规划意识，通过丰富多元的互动环节让学生产生强烈且持久的情感共鸣与价值认同。（二）【难点】教学难点帮助学生克服将梦想视为遥不可及的虚幻之想，建立梦想由一个个具体行动累积而成的认知结构，将班会上的激情转化为日复一日坚持不懈的实际行动，做到知行统一、持之以恒。四、教学方法与教学准备（一）教学方法采用项目式学习法，以大单元的视角统整班会全程内容，以任务驱动的方式串联各个环节；运用沉浸式体验法，通过音视频情境营造、角色代入、时空穿梭设计等形式让学生身临其境；运用小组探究式学习法，引导学生在团队协作中独立思考与观点交锋；运用思辨引导法，引入2025年度青年十大热词等时代议题，促进学生深层次价值判断与独立思辨。（二）技术手段与资源准备充分运用现代教育技术，准备多媒体课件、情境音频、短视频素材和电子展示设备；设计“梦想车票”签到卡、“梦想档案袋”留存袋、“未来明信片”等互动道具，增强参与感和仪式感；准备小组讨论材料、SMART目标制定表单、自我评估量表等学习工具；收集最新科技成就、时代楷模、青年榜样等生动案例材料，确保内容时效性和贴近性。（三）课前预习任务（课前一周发布）组织学生通过查阅资料等方式，自主了解一位自己最敬佩的当代奋斗者（含科学家、运动员、劳动模范、创业者等均可）的故事，提炼其三至五个核心品质；引导学生思考并初步写下自己的梦想方向与三年目标；鼓励学生自主搜集一个与家乡发展密切相关的科技或产业创新案例。此外，要求学生自备一张与个人梦想相关的照片，可以是心仪高校的校园图片、梦想职业的代表图像或家乡特色产业的实拍照片，以增强班会内容的真实感与个性化色彩。五、教学过程设计1.导入环节：启程·青春列车（约8分钟）【活动形式】创意签到与情境入境班主任以温暖而富有感染力的声音开启班会。教室门口设置一张巨大的“青春列车车票领取站”，车票上印有“始发站：懵懂少年·初中时代·2026站前三站均可，终点站：2035·梦想站”。每位学生领取一张个性化的“逐梦车票”，在上面填写自己的姓名、当前最真实的感受以及本学期的核心小目标，然后将车票投入“梦想检票箱”或直接粘贴在班级“青春列车路线图”展板上。车票巧妙地印有“票价：努力无价·时光见证”字样，寓意梦想需要努力去换取，行动需要时间去检验。-52班主任此时从后台播放《星辰大海》《夜空中最亮的星》等青春主题的音乐前奏，在整个班级中营造出一种充满朝气与希望的氛围。环节目的：以富有仪式感的方式将学生从日常状态转入班会情境，迅速建立情感连接，激发参与兴趣，使“梦想”这一抽象的概念通过可见、可触、可感的实体物质承载变得具体化、亲近化。2.第一篇章：对话·时代召唤（约15分钟）（1）数据冲击与认知唤醒（3分钟）【活动形式】教师引导与数据展示大屏幕上依次滚动呈现一组极具冲击力的关键数据与影像：中国天眼探秘宇宙深处、北斗卫星织就天网、新能源汽车远销全球、C919翱翔蓝天、空间站全面建成……从载人航天到万米深潜，从高铁驰骋到AI跃升，一幅幅生动的科技创新画面铺展开来。-7同步呈现中国在世界经济总量、高等教育毛入学率、人均预期寿命等维度的标志性跨越，以事实的力量彰显国家前进的磅礴伟力。教师配以简明的解说，引导学生直观感受这个伟大时代为中国青年提供的无尽可能和广阔天地。（2）时代青年价值观解析（4分钟）【活动形式】互动问答+价值观教育教师揭示2025年青年十大热词的相关关键词，如“韧性”“具身智能”“DeepSeek”“情绪消费”“爱你老己”等，-25向学生提问：“在这些热词中，你最有共鸣的是哪一个？你认为它为什么能够入选？”通过互动问答，引导学生正视并剖析当代青年所面临的机遇与困惑——既面临数字化转型和人工智能时代的竞争压力，也陷入“高期望低满足”的心理落差。-25教师适时引导学生认识：当代高中生是在国家强盛进程中成长起来的一代，也是担当伟大复兴重任的一代，“00后”正处于从学校向社会的过渡期，教育与就业竞争给他们带来压力和焦虑，但并未抑制文化创新动力。-20通过这一认知过程，帮助学生在时代坐标系中重新定位青春的含义。（3）解码《新一代人工智能发展规划》（4分钟）【活动形式】情境解读与职业前瞻教师展示国家新一代人工智能发展规划的关键目标，介绍人工智能正加速进入中小学课程标准、日常教学和考试评价。-41提出以下启发性问题：“当AI可以创作诗歌、编写程序、攻克医学难题时，哪些能力是我们作为人不可替代的？”“如果未来五年每个人都拥有超级AI助手作为同桌，那我们比拼的将是什么？”“在新质生产力快速迭代的今天，我们该学什么、怎么学？”引导学生思考如何在新技术浪潮中保持不可替代的核心竞争力，在技术飞速更迭的时代背景下如何坚守人文精神、立身之本和创造力根源。（4）思辨锤炼·价值判断（4分钟）【活动形式】观点辨析与价值引导教师抛出思辨性问题：“难道我们的理想仅仅是考上一所好大学、找到一份高薪体面的工作吗？”引导学生区分个人理想和社会理想的层级关系，建立“小我融入大我、人生方有高度”的价值观念。多媒体同时展示两个层面的成功典型：一是在平凡岗位上精益求精的“大国工匠”和对口支援劳动者；二是为国家科技攻关做出巨大贡献的科学家——他们身上既闪烁着理想信念的耀眼光芒，也展现着奉献家国的深厚情怀。-7教师借助播放一段精心剪辑的励志人物视频，展开深层思辨讨论：什么样的青春值得过？什么样的人生有意义？团队合作与互助精神的价值在哪儿？思考与讨论的关键点在于帮助学生通过理性审视，明确道德评价标准，在多元化思想碰撞中校正自己的价值观念。【设计意图】本篇章重在解决“为何梦”的问题。通过时代认知、价值观辨析与科技前瞻等多维刺激，将抽象的“梦想”概念落地为与个体切身感受高度相关的具象目标，避免空谈大道理，重在用数据和事实说话，用思辨促进学生认知建构。3.第二篇章：溯源·榜样的光（约12分钟）（1）朋辈故事——同龄人的力量（4分钟）【活动形式】视频观看与互动交流播放一段由学校往届优秀毕业生或在校生拍摄的Vlog短视频“我的追梦之路”，讲述普通学生在高中三年如何确定梦想、如何克服困难、如何以小目标累积迈向大成功的真实历程。视频主人公的原始成绩、基础条件应尽量与当前班级状况接近，以增强可参照性和可模仿性。视频结束后，教师组织学生进行小组讨论（小提示：榜样身上最让你感动的地方在哪？你从TZ故事中获得的最大启发是什么？）通过朋辈同伴的生动感染，强化“别人能做到、我也能做到”的心理暗示力量。（2）时代楷模励志故事分享（4分钟）【活动形式】小组合作探究与观点展示教师事先将班级分成若干小组，各小组分别选取一个当代中国或世界范围内的励志榜样并进行深入剖析——可采用PPT展示、情景剧片段再现、文本朗读等多种形式。备选的典型案例包括：被称为“七一勋章”获得者张桂梅校长燃灯山区女孩走出大山的动人历程；从镇里的小小车间学徒起步、执着走出国门问鼎世界大赛的中国工匠成就；为国争光的奥运健儿十年磨一剑的坚持与拼搏。-53【拓展延伸】引导学生将视野放宽到中国女排低谷崛起、中国航天人隐姓埋名打造重器等集体英雄主义事迹，从不同维度感受梦想实现的重重磨砺与坚毅品质。每一小组的探究展示最终应归结为两到三个核心关键词，由专人板书记录到班级“梦想库”。（3）感悟深化·总结提炼（4分钟）【活动形式】归纳概括与情感升华教师从班级“梦想库”中提炼出现频率最高的品质词语，引导学生将分散的具体案例上升至“梦想成真之密码”的理论层面。通过追问“成为‘光’的人靠的是什么？”深度引导学生理解：梦想从来不是一蹴而就的奇迹，而是一步一个脚印踏实丈量的结果；梦想实现需要坚韧、需要智慧、需要团结、更需要与时代同向的智慧。由此激发学生为梦想坚持不懈的决心和勇气。最后，教师播放与《海阔天空》《倔强》等青春励志歌曲营造情感氛围，为下个环节埋下伏笔。【设计意图】第二篇章着力解决“以谁为榜样”和“凭什么精神追梦”的问题。通过朋辈示范与群体榜样双线驱动，建立起具有可参照性的行动范式，将抽象的“追梦”概念转化为蕴含可观测、可模仿的知识和内在情感力量积淀。4.第三篇章：行动·梦想方程式（约15分钟）（1）让梦想“落地开花”——精准目标制定（5分钟）【活动形式】导师示范与自主实践教师严格依照管理学中经典的SMART原则（S具体M可衡量A可达成R相关T有时限），通过与一位志愿者学生展开充满启发性的一对一导师式互动问答，现场进行目标分解规划：将“我要考上理想大学”这个大梦想精细化拆解为“本学期期中考试年级排名前进十名”“每天坚持完成30分钟数学专项训练”“本周完成错题本的首次规范整理”等具体到可衡量可执行的任务单位。台上模拟完成后，教师发放纸质版SMART目标设计卡，指导每位学生独立完成本学期的学期核心奋斗目标、学期学习与进步提升计划和每周行动行为清单。完成填写的纸质卡片都贴到班级背后的“梦想目标秀”实时展板上，形成一面既可时时看到又可不断更新的动态展示栏。教师给予针对性的一对一答疑和点拨，鼓励坦诚、真实、科学的规划。设计的初衷在于帮助学生构建一个分阶段、可实现、可追踪的“班级梦想目标图谱”，将鸿鹄之志转换为每一天可做可控的【行动模块单元】。（2）自我管理工具箱——效率与行动力提升（5分钟）【活动形式】技能讲授与场景练习教师从2026年教育科技前沿的新情境中提取若干切实可操作的自我管理技能，通过标准化课堂讲解与情境模拟演练相结合的方式，围绕三大提升行动力模块展开：第一，时间管理与高效习惯养成技巧——番茄时间工作法、四象限任务优先级划分、降低“启动门槛”等日常学习工作应用方法；第二，专注力培养与使用环境控制——如何识别分散注意力的原因、主动管理手机电脑屏幕时间、为自己如何建设“智能学习场域”；第三，抗挫力与心理韧性锻炼能力训练——“正确看待失败和挫折的ABCDE框架”“情绪抽屉的识别与策略处置方法”【常用心理应对能力简短模块】等。在讲授中加入现场模拟演练互动，增强可推广性和亲身体验感。结束时教师要求学生做好笔记并于课后形成个性化的《我的行动工具箱备忘录》，填写于笔记本扉页以供随身随时查阅。（3）班级梦想共同体条约（5分钟）【活动形式】集体宣誓+团队契约确立全班以民主表决的方式共同讨论并确立班级内部的两到三条共性行为要求和学习公约——“当日错当日清零机制”“同桌互助伙伴双周提升守则”【以具体、易实施为原则】。引导学生达成以小团队推动集体发展、在合作中走向共赢的广泛共识。【基础】所有条款以全班表决形成最终定稿，由班主任代表全体学生现场抄写并签署“班级梦想保证书”【选任两名值日课代表干部等作为学生代表】。最后，起立奏响庄严而激昂的背景音乐，全班学生齐读《青春逐梦启航誓言》或主题宣示词，共同承诺以奋楫争先的进取精神，脚踏实地走好高中生活的每一步，争做有担当、有目标、有行动的新时代追光者。【设计意图】第三篇章直指“如何做”的核心痛点。将目标科学分解、管理有效提升、集体相互督促有机整合，构建了一个融合“目标制定—过程管理—团队保障”的完整行动闭环，实现了从个体到集体、从抽象仪式到可操作守则的有效转化，切实践行了项目式学习与教学评一致性的先进课程理念。六、教学评价设计（一）过程性评价（占总评60%）签到与活动全过程参与表现（20%）：观察学生对启动环节的参与热情、前期预习任务的完成质量、课上情境对话与互动探究的投入深度；2.小组讨论参与程度（20%）：记录各小组在榜样故事探究学习合作中的表达质量、责任心、协作精神与团队的融合度；3.班级梦想共同体条约建设（20%）：记录学生制定SMART目标卡的科学合理与完成度、创新能力和契约约定的融入达成率。引入“班级行为勋章”和“光荣追梦榜”等轻度激励设计，及时认可积极表现，促成正向循环的育人氛围。

（二）终结性评价（占总评20%）班会课后书面作业（10%）：每位学生提交一份不超过200字的《班会课后反思》或《我的新学期行动路线图》，全面梳理在班会中的收获和今后奋斗规划。2.学期中段目标达成打卡跟踪（10%）：课后下发“目标守则达成月记录卡”，“要求学生每月初进行一次回顾，真实填写目标推进情况、困难困惑、心路历程。”高中班主任两个月进行一次评价反馈，以鼓励性指导性建议为主并存入学生个人成长档案。

（三）评价标准充分考虑学生个体差异和进步幅度，