七年级·生命安全主题教育班会：敲响冬日警钟-向一氧化碳“隐形杀手”宣战教案

七年级·生命安全主题教育班会：敲响冬日警钟——向一氧化碳“隐形杀手”宣战教案

一、课题敲响冬日警钟——向一氧化碳“隐形杀手”宣战二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）生命观念学生能够概述一氧化碳的物理特性（无色、无味、无刺激性），说明一氧化碳中毒的致病机理（一氧化碳与血红蛋白的结合力为氧气的240倍，导致组织缺氧）。理解“通风”是预防一氧化碳中毒的核心措施，形成珍爱生命、敬畏生命的态度。（二）科学探究通过真实案例分析，学生能够归纳出一氧化碳中毒的常见高发场景（煤炉炭火取暖、燃气热水器使用不当、围炉煮茶等），并能结合化学原理和生活实际进行分析，培养从现象到本质的归纳推理能力。（三）健康意识与社会责任学生能够准确说出预防一氧化碳中毒的“三必须”原则（必须通风、必须检查、必须安装警报器），掌握“通风-转移-呼救-施救”四步急救法。学会识别中毒症状（轻度：头痛头晕乏力；中度：意识模糊、口唇樱桃红；重度：昏迷、呼吸衰竭），并能在模拟情境中做出正确的应急处理。树立“我是家庭安全小卫士”的责任意识，主动排查家庭安全隐患，并带动家庭成员增强防范意识。四、教学重难点（一）教学重点一氧化碳的理化特性与致病机理；一氧化碳中毒的常见高发场景识别；中毒症状分级与早期识别；预防措施的“三必须”原则；现场急救“四步法”的掌握与实操。（二）教学难点帮助学生真正从心理层面认识到一氧化碳中毒的隐蔽性和危险性，克服“危险离我很远”“偶尔一次没关系”的麻痹思想。理解一氧化碳与血红蛋白结合的可逆性与不可逆性损伤之间的辩证关系。掌握在恐慌状态下冷静执行急救操作的能力。五、教学方法与手段项目化学习；案例驱动教学法；情境模拟与角色扮演；小组合作探究；多媒体信息技术融合（微视频展示、互动白板、虚拟仿真演示）；直观演示法（红墨水与清水的扩散对比实验模拟血红蛋白竞争结合）；问题链引导教学；家校协同实践法。六、教学准备教师准备：多媒体课件（含3-5分钟警示教育短片），30秒红墨水与清水混合实验视频，一氧化碳中毒情境模拟道具，自制小卡片（预防口诀与急救步骤），腾讯文档/钉钉安全打卡家校平台。学生准备：课前预习收集一氧化碳中毒新闻案例，思考家庭中可能存在的安全隐患。七、教学过程【导入新课】创设真实情境，唤醒安全意识教师播放一段长约2分钟的微视频：2026年1月，江苏省连云港市第一人民医院急诊科在一周内接诊了48例一氧化碳中毒患者，所有患者均因在密闭空间使用明火取暖或烹饪导致中毒。-视频聚焦一位幸存者的自述：“我只是觉得有点头晕，像没睡醒一样，后来就什么都不知道了。醒来的时候已经在高压氧舱里了。”视频定格在医院的急诊统计数据画面上。【重要】教师提问：“看完这段视频，你有什么感受？为什么好端端地坐着烤火，差点把命丢了？你身边有没有类似的经历或听说过类似的事？”请2-3名学生分享感受。教师总结过渡：“同学们，刚才视频中提到的这种无色无味的气体，就是被医学界称为‘沉默杀手’的一氧化碳。你感觉不到它，它却能悄无声息地夺走人的生命。今天，我们就来彻底认识这个‘隐形杀手’，并学习如何防范它。”【新授环节一】揭开“杀手”面纱——一氧化碳是什么？（一）一氧化碳的基本特性【基础】教师展示一氧化碳的分子结构模型（CO），引导学生回顾初中化学已学的碳氧化物相关知识。一氧化碳是一种由碳原子和氧原子组成的化合物，其最显著的特点是：无色、无味、无刺激性。【核心素养】教师出示对比实验示意图，提问：“正因为一氧化碳无色无味无刺激性，所以人根本不可能通过嗅觉或视觉提前‘预警’。那它到底是怎么让人中毒的？它进入人体后发生了什么？”将科学概念与现实安全深度链接，激发学生探究欲望。（二）一氧化碳中毒的致病机理【高频考点】教师播放30秒“红墨水与清水”的扩散对比实验动画，结合动画深入浅出地讲解致病机理。人体的红细胞中存在一种叫血红蛋白的蛋白质，它的本职工作是运输氧气到全身各个器官。但是，一氧化碳与血红蛋白的结合力是氧气的约240倍。一旦吸入一氧化碳，血红蛋白会优先抢着和一氧化碳结合，形成碳氧血红蛋白（COHb），从而失去了携带氧气的能力。-【核心素养】教师用类比教学法：“可以把血红蛋白想象成一辆运送爱心快递——氧气的小货车。一氧化碳就像一个‘假客户’，它用极强的‘耐心和黏性’占据了所有小货车，让真正需要运送氧气的人们收不到快递了。时间一长，身体的各个器官尤其是大脑就会严重缺氧，轻则头晕乏力，重则昏迷甚至死亡。”【易混点】教师强调：“有些民间偏方说在炉边放一盆水可以防中毒，这是完全错误的科学误区！一氧化碳极难溶于水，放一百盆水也没用。预防中毒唯一的有效办法就是通风，让一氧化碳扩散到室外去。”教师出示全国疾控系统监测数据：2025年全国共报告非职业性一氧化碳中毒14035例，死亡181人，病死率约1.3%。-我国每年至少有6000人因各种原因发生急性一氧化碳中毒，死亡率约为3.5%。-数据旨在让每一位学生认识到这种危险绝不是小概率事件，它就在身边，随时可能发生。【拓展延伸】高危人群预警。一氧化碳中毒的高危人群主要包括日常生活燃煤、燃气热水器、炭火取暖且通风条件差的人群，以及职业暴露人群如冶金、化工、矿山开采等行业工人。-【新授环节二】排查危险“陷阱”——一氧化碳藏在哪里？（一）高发场景TOP5：五大“雷区”排查【重要】教师出示学生课前收集的典型新闻案例图片，并组织学生以小组为单位进行“大家来找茬”PK赛，识别以下五大高发场景中的危险因素。雷区一：室内煤炉炭火取暖且门窗紧闭。【高频考点】这是最常见的家庭中毒场景。无论是传统煤炉、火盆取暖，还是近年流行起来的“围炉煮茶”“围炉烤火”，如果在密闭空间进行，都极其危险。2026年1月，山西临县32岁货车司机杨师傅在陕西榆林排队装煤时，用柴暖取暖而不幸一氧化碳中毒去世。-2025年2月，浙江省丽水市缙云县一家六口用火盆烤火取暖，由于门窗紧闭，6人均出现一氧化碳中毒症状。-雷区二：燃气热水器安装不当或使用不当。【高频考点】非职业性一氧化碳中毒的另外一个重要源头是燃气热水器。如果热水器安装在浴室内、安装在不通风的阳台且排气管路堵塞或通向室内，或者使用时未开窗，都会引发中毒。新闻案例：某大学5名学生在凌晨洗澡时使用热水器，因担心噪音影响邻居而关闭了热水器的通风铝窗，导致废气回流，5人均一氧化碳中毒送医。-2025年12月18日，山东郯城一女子报警称“俺娘仨在家站不起来了”，民警到达后发现浓郁的煤气味扑面而来，所幸因抢救及时转危为安。-雷区三：密闭汽车内长时间开空调睡觉。【易错点】车辆在停驶时，不要长时间开着空调，也不要躺在车窗紧闭、开着空调的汽车内睡觉。汽车发动机在怠速运转时，汽油不完全燃烧会产生大量一氧化碳，并通过空调系统进入驾驶室。停驶时这种空气内循环状态，会在极短时间内使驾驶室内的一氧化碳浓度达到致命级别。-雷区四：狭小包间内吃炭火锅、烧烤。近年来，在密闭包间内吃炭火锅或烧烤导致一氧化碳中毒的案例逐年上升。这种场景下，炭火持续燃烧数十分钟至数小时，而包间为了保暖或隐私往往关闭门窗，通风条件极差，极易发生群体性中毒事件。雷区五：燃气灶具泄漏或使用不当。使用老式非强排燃气灶、在室内使用燃气取暖设备，以及在厨房做饭时未开抽油烟机且门窗紧闭，都存在一氧化碳泄漏风险。（二）中毒症状的分级识别：“三步判断法”【核心素养】教师使用“症状阶梯图”讲解中毒程度的分级特征。轻度中毒。【基础】碳氧血红蛋白含量在10%至30%之间。表现为头晕、头痛、耳鸣、视物模糊、恶心、呕吐、四肢无力、心慌气短。这一阶段的特点是脱离中毒环境并呼吸新鲜空气后，症状可迅速缓解。-中度中毒。【重要】碳氧血红蛋白含量在30%至50%之间。除轻度症状加重外，还会出现面色潮红、口唇黏膜呈典型的樱桃红色、意识模糊或浅昏迷、出汗多、心率快。若不及时治疗，病情会迅速恶化。-重度中毒。【基础】碳氧血红蛋白含量超过50%。深度昏迷、呼吸衰竭、瞳孔缩小或散大，甚至停止呼吸和心跳。重症患者即使抢救成功，仍可能遗留严重的神经系统后遗症，如痴呆、精神异常、大小便失禁等症状，医学上称为“迟发性脑病”。-【易混点】教师指出，轻度中毒的症状与普通感冒、疲劳过度、低血糖等非常相似，这是导致很多人忽视危险、错过最佳抢救时机的重要原因。所以要特别注意：在生火取暖、使用燃气设备后出现上述症状的，应首先高度怀疑一氧化碳中毒，立即开窗通风。【模拟判断】教师逐一呈现3个不同中毒场景的症状描述，要求学生分别判断属于轻度、中度还是重度中毒。学生口答，教师点评指导。【新授环节三】家庭安全“守门员”——三必须原则与逃生急救四步法（一）预防的核心——“三必须”原则【重要】教师总结“三必须”原则，要求全体学生在学习卡片上做笔记并宣誓。必须通风，“通则不痛，通则无灾”。无论使用煤炉、炭火还是燃气热水器，必须确保良好的通风条件。室内、帐篷、门窗紧闭的车内严禁使用炭火、燃油设备取暖；使用燃气设备时保持窗户打开一条缝，至少满足每半小时全屋换气一次。使用燃气时不在厨房阳台堆满杂物或吊挂衣物，保证排气管路通畅，换气扇正常工作。必须检查，防患于未然。定期检查燃气软管是否老化开裂、排气扇是否正常运转、燃气管路接头是否有泄漏。使用老旧非强排式热水器、炉具的要及时更换为符合国家强制性标准的产品（如强排式或平衡式燃气热水器）。冬季取暖前要对煤炉、烟囱进行彻底检查和疏通，防止堵塞漏气。必须安装，给生命加一道锁。【政策背景链接】2025年10月，广西自治区及相关地区全面部署开展“2025—2026年取暖季预防非职业性一氧化碳中毒专项行动”，强调通过智慧监管手段、加装报警仪等措施，全力筑牢安全防线。-教育系统同样发文强调：使用燃气设备时，应选择强排式等安全型号并规范安装。-（二）发生中毒时的应急处理——“四步急救法”【重要】教师以“黄金救援时间”概念引入，强调从发现中毒到实施急救的每一分钟都至关重要。重点讲授以下四步急救法，并制作模拟情境，邀请学生上台演示。第一步：迅速通风，切断毒源。施救者在保证自身安全的前提下（可用湿毛巾捂住口鼻），第一时间打开所有门窗，形成空气对流。立即关闭燃气阀门、熄灭炭火、停止使用所有相关设备。特别注意：切勿在泄漏现场使用打火机、拨打电话等产生火花的行为，防止引发爆炸。第二步：安全转移，脱离险境。迅速将中毒者从污染环境中转移至空气新鲜、通风良好的安全区域，比如室外空旷地带或开窗的房间内。注意保持患者的呼吸道通畅，解开其衣领、领带和胸衣。对神志不清者应将头部偏向一侧，以防呕吐物吸入呼吸道导致窒息。第三步：紧急呼救，专业支援。尽快拨打120急救电话，保持冷静，准确告知地址、联系方式、中毒者人数和目前状况。拨打完毕后不要随意挂断，听从接线员的指导。等待救援期间，对中毒者进行保暖，避免着凉引发并发症。第四步：科学施救，生命至上。在等待急救车的同时，密切观察中毒者的呼吸和心跳。若患者意识丧失但呼吸、心跳仍存在，应让患者平卧并保持呼吸通畅；若出现呼吸心跳骤停，应立即实施心肺复苏术，直至专业急救人员接管。【易错点】教师指出民间的错误急救方法：让患者喝醋、喝绿豆汤、掐人中、放血等，全部无效，只会延误黄金抢救时间。唯一的科学方法就是尽快脱离毒源并接受专业的高压氧治疗。【知识拓展】高压氧治疗是目前公认的治疗急性一氧化碳中毒最有效的手段之一，尤其对重症患者和迟发性脑病的预防与治疗至关重要。-（三）“小手拉大手”家庭安全隐患排查卡【跨学科链接】教师设计一份“家庭安全小卫士行动卡”，要求学生利用周末时间，在家长的陪同下完成对家中的自查任务。任务包括：燃气热水器是否安装在浴室外且排气管道通向室外，这是最重要的检查项之一；煤炉、炭火取暖的房间是否安装有一氧化碳报警器；取暖设备使用期间是否保持了两处以上的缝隙通风；家中是否还有使用直排式燃气热水器的老旧设备。调查后将结果在班内分享，并带动父母一起学习防范一氧化碳中毒的知识。【巩固练习】情境模拟与小组合作【高频考点】教师出示典型模拟题，要求学生独立思考后小组讨论：（一）选择题（每题2分，限时3分钟）1．下列哪一项是预防一氧化碳中毒的正确做法？A．在卧室烧炭取暖时放一盆水在床边B．洗澡时紧闭门窗防止冷风进入C．安装一氧化碳报警器并定期检查D．将燃气热水器直排式安装在浴室内2．一氧化碳使人中毒的本质原因是：A．一氧化碳有剧毒，直接破坏细胞结构B．一氧化碳与血红蛋白的结合力远强于氧气，导致组织缺氧C．一氧化碳刺激呼吸道引发窒息D．一氧化碳溶于血液后会凝固堵塞血管3．在密闭车库里启动汽车并使用空调，最可能导致：A．头晕乏力恶心（一氧化碳中毒早期症状）B．毫无察觉中直接昏迷C．剧烈咳嗽流泪后窒息D．两眼发黑倒地不起4．以下哪一项是现场急救中最应先做的？A．对中毒者进行人工呼吸B．给中毒者喂温糖水C．立即打开所有门窗并关闭燃气阀门D．将中毒者转移到床上保暖参考答案：1．C2．B3．A4．C（二）案例分析题（小组合作，深度学习）教师出示2025年12月的一个真实事件：某校学生在早晨点名时缺席且未请假，班主任拨打其家长电话十几次均被挂断。老师敏锐觉察到异常，立即驱车赶到学生家中。开门后，一股浓烈的煤烟味扑面而来。老师当即大喊“速开窗”！于是推开所有窗户，拨打120急救电话。万幸的是，一家人因及时被发现并送治，全部转危为安。-问题：从这位老师身上，你学到了什么精神品质？该家庭在安全防范上出现了什么问题？如果是你，在学校发现同学生病缺席、在家中闻到异味时应该怎么做？请小组讨论后选派代表回答。讨论结论：教师的敏锐和责任感值得所有人学习。该家庭在使用煤火时严重忽略了通风，险些酿成严重事故。学生应该做到“同学安全互相关心”，发现异常及时报告，同时也应当提醒家人加强安全防护。【小结】教师引导学生口头总结本节课的核心收获，并在此基础上呈现系统梳理：我们认识了一氧化碳，它是一种无色无味无刺激性的气体，被称为“无形的杀手”。它的致病机理是抢先占据血红蛋白，导致全身缺氧。生活中煤炉炭火取暖、燃气热水器安装不当、密闭空间炭火锅吃法、汽车内开空调睡觉、燃气泄漏等五大高发场景是需要重点防范的“雷区”。预防需要坚持“三必须”原则：必须通风、必须检查、必须安装报警器。一旦发现中毒，务必牢记“四步急救法”：通风、转移、呼救、施救。并将这些知识带到家庭中去，做安全防范的小主人。最后，集体朗读“预防一氧化碳中毒七字诀”：一氧化碳不吭声，无色无味害人精。煤炉炭火燃气器，通风不好就闹事。洗澡烤火多开窗，报警器要安墙上。头晕恶心别大意，通风呼救要牢记。家家户户学本领，平安生活笑盈盈。【作业布置】（一）家庭作业（必做）制作一份“家庭一氧化碳安全防护清单”，按照课堂所学的“三必须”原则，在家长的协助下，逐一检查家中的取暖、燃气设施是否安全，并拍摄2张安全措施前后的对比照片。将检查表和照片整理成图文报告，在下一节安全课上分享。（二）社会实践（选做/家庭德育作业）在家长的陪同下，安全地查看家中燃气热水器的型号以及排气管路情况。如果发现是非强排式热水器或排气管安装不当，尝试和家人一起向