指尖上的非遗：剪纸团花设计与制作（小学三年级劳动）

指尖上的非遗：剪纸团花设计与制作（小学三年级劳动）

课题：剪纸团花课时安排：2课时（每课时40分钟，合计80分钟）一、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过欣赏剪纸团花作品、了解其历史渊源与吉祥寓意，感受中华优秀传统工艺的独特魅力，树立“劳动创造美好生活”的正确观念，增强传承和保护非物质文化遗产的责任意识。-11-【劳动能力】掌握剪纸团花的基本制作方法，能够独立完成“折—画—剪—展”的完整劳动流程。学会“四折法”，认识并尝试运用“三折法”和“五折法”，能设计并剪制出纹样连贯、构图合理、美观大方的团花作品。-【劳动习惯与品质】养成安全使用剪刀、妥善保管工具材料的良好劳动习惯；在剪纸过程中培养耐心细致、精益求精的专注品质和劳动态度；在团队协作中学会分享与互助。-【劳动精神】在反复实践中体会“熟能生巧”的劳动规律，感受劳动者精益求精的工匠精神；通过创意设计激发创新意识，理解传统工艺“守正创新”的传承理念。--11二、教学重难点【教学重点】掌握剪纸团花“四折法”的折叠步骤，能够准确完成对齐、压实折痕等基本操作。-

理解团花图案的对称原理，掌握常见纹样（毛毛纹、水滴纹、月牙纹、小圆点等）的剪制方法。-14

按照“折—画—剪—展”的完整流程独立制作团花作品。

【教学难点】剪制时保持纸片连接不断裂，确保展开后花纹连贯、布局均匀。-11

在掌握基本方法的基础上进行创意设计，创作出具有个人特色的团花作品。-16

三、教学方法与手段直观演示法：教师现场示范剪纸团花的完整制作流程，帮助学生建立清晰的劳动操作认知。

任务驱动法：以“成为非遗传承人”为核心任务，整合“折、画、剪”三项技能，让学生在完成具体任务中习得劳动本领。-11

合作探究法：学生以小组为单位开展“观察—探究—创作”的递进式学习活动，通过互助互学突破技术难点。-

信息化辅助手段：运用多媒体设备展示团花作品图片和制作步骤，播放智能体微视频激发学习兴趣。-11

四、教学准备【教师准备】实物展示用剪纸团花作品若干幅（不同纹样、不同折法）。

教学演示用大号正方形彩纸（边长30cm以上）。

多媒体课件：含团花作品欣赏、步骤图解、常见纹样示意图、非遗文化介绍短片。

安全剪刀、铅笔、橡皮、展示用底板。

【学生准备】（课前通知）正方形彩纸3—4张（边长15—20cm，颜色自选，建议选用喜庆色彩如红色、粉色、橙色等）。-

安全剪刀一把。

铅笔一支、橡皮一块。

可准备一个A4大小的文件夹用于收纳作品。

五、教学过程第一课时：认识团花·掌握折法（一）情境导入——唤醒文化记忆（约5分钟）教师活动：教师展示实物剪纸团花作品（窗花、装饰团花等），在教室中悬挂展示，营造浓厚的传统工艺氛围。引导学生观察作品的形状、图案和色彩。师生互动：教师提问：“同学们，你们在生活中见过这样的剪纸作品吗？在什么时候、什么地方见过？”学生预设回答：春节贴的窗花、结婚的喜字、中秋节装饰、奶奶家的剪纸窗花等。-教师小结：剪纸是我国民间传统艺术之一，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。剪纸团花是剪纸艺术中最具代表性的形式之一，它以“圆”为主体造型，象征团圆美满、吉祥如意。今天，我们就一起来学习制作剪纸团花，争当“小小非遗传承人”！-11-（二）观察探究——发现团花之美（约8分钟）教师活动：将3—4幅不同纹样的剪纸团花作品分发给各小组，布置观察任务：从形状、图案、色彩三个维度观察团花作品，记录发现的特点。小组合作探究：学生以4人为一小组，围绕任务单开展观察讨论。全班交流汇总：各小组选派代表分享观察结果，教师板书关键词。【教学要点】形状特征：圆形——团花以“圆”为基本造型，象征团圆美满。-

图案特征：对称——团花具有明显的对称性，围绕中心点向四周重复展开。这是“中心对称”图形，在数学中叫作“旋转对称”。-11-14

色彩特征：喜庆——团花多用大红、玫红、橙黄等喜庆色彩，寓意吉祥幸福。

纹样特征：常见纹样有毛毛纹（细密线条）、水滴纹（形似水滴）、月牙纹（弯月形状）、小圆点（点状装饰）、锯齿纹（齿状边缘）等。-14

【跨学科链接】团花的对称结构是“中心对称图形”的典型实例，与三年级数学“图形的运动”单元中“旋转与对称”的知识紧密相连。教师可适时引导学生回顾数学课上学习的对称图形知识，实现劳动教育与数学学科的有机融合。-（三）探究学习——拆解制作步骤（约15分钟）教师活动：引导学生自主阅读教材相关内容，梳理剪纸团花的制作步骤。教师板书核心流程：“折—画—剪—展”。步骤一：折教师现场演示“四折法”的完整折叠过程，边演示边讲解要点。【重要】四折法操作要点：取一张正方形彩纸，沿对角线对折成等腰直角三角形，用指甲或尺子压实折痕。-

将等腰直角三角形再次沿高线对折，压实折痕，得到一个更小的等腰直角三角形。

第三次对折：将三角形的直角部分再次对折，压平压实。

注意事项：每一次折叠都要保证边缘对齐，折痕清晰，这是保证团花展开后对称均匀的关键。

折叠时注意中心点在三角形的直角顶点处，开口边在三角形底边。

拓展介绍：除了“四折法”，还有“三折法”“五折法”等多种折法。“三折法”先对角折一次，再将三角形底边分为三等份折叠，每个角60度；“五折法”则需要将圆周分为五等份折叠。不同的折法会产生不同数量花瓣的团花效果。-步骤二：画教师活动：在折叠好的纸上示范画花纹。教师强调：画图时要在折叠纸的开口边和闭口边上合理布局，确保花纹左右相连、展开后不断裂。【易错点】常见设计问题及对策：问题一：纸片裂开——花纹之间间距过小或完全断开。

对策：设计时要保证花纹之间有连接点，不能完全孤立。

问题二：花纹不连贯——左右花纹不对称或布局不当。

对策：沿对称轴画图时左右对称，相邻花纹之间留有足够连接区域。

问题三：布局不均匀——花纹分布疏密不一。

对策：先在折叠纸上画出轮廓范围，再填充纹样，确保各部位花纹分布协调。-11

步骤三：剪教师活动：教师拿起剪好花纹的折叠纸，边示范边讲解剪制要点。教师演示剪制毛毛纹、水滴纹等常见纹样的具体剪法。【安全提示】正确握剪刀：拇指在上，四指在下，剪刀开口朝前。

剪制时纸张要稳定不动，移动的是剪刀。

剪细窄区域时先剪内侧再剪外侧。

转角处要慢剪、小角度转向，防止剪断连接点。

【重要】剪制技巧要点：从折叠纸的尖角处开始剪，逐步向外推进。

剪制毛毛纹时，剪刀要微微倾斜，剪出细密的齿状纹路。

剪制水滴纹时，先剪圆弧再剪尖端，确保平滑流畅。

剪制镂空区域时，先将纸对折再剪，或在纸上戳一小孔后伸入剪刀剪裁。

步骤四：展教师活动：教师将剪好的折叠纸轻轻展开，展示完整的团花作品。强调：展开时要轻、要慢，不可用力拉扯，以免撕坏纸片。（四）动手实践——第一次尝试（约10分钟）教师活动：布置第一次实践任务：每位学生用“四折法”剪制一个简单的团花作品，纹样以基本的毛毛纹、水滴纹、小圆点为主。教师巡回指导，重点关注学生的折法是否规范、剪刀使用是否安全。分层指导策略：对操作较慢的学生：提供折纸辅助图示，手把手指导折叠。

对操作较熟练的学生：鼓励尝试更多样的纹样设计。

（五）小结与预告（约2分钟）教师活动：请几位学生展示第一次尝试的作品，师生共同评价（重点看折法是否正确、纹样是否连续）。教师小结本节课的学习收获，预告下节课将进行创意设计和深度创作。第二课时：创意设计·深化创作（一）复习回顾——巩固基础（约5分钟）教师活动：请一位学生上台演示“四折法”的折叠步骤，其他学生在座位上跟随练习。教师随机抽查学生作品，复习巩固上节课所学内容。（二）探究升级——认识更多折法和纹样（约8分钟）教师活动：展示“三折法”和“五折法”制作的团花作品，让学生观察不同折法产生的不同效果。引导学生思考：“三折法”的作品有几个花瓣？“四折法”有几个？“五折法”呢？学生活动：观察并计数，发现折数越多、团花的花瓣数量越多、图案越繁复。【拓展延伸】剪纸艺术中还有“六折法”“八折法”“十折法”甚至更多折法。折数越多，团花的纹样越丰富、层次越复杂。但折数越多，剪制难度也越大，对折痕的精准度和剪制的精细度要求更高。有兴趣的同学可以在课后尝试挑战。-纹样进阶学习：教师补充介绍更多常见纹样及其剪制方法。（三）创意设计——我的团花我做主（约12分钟）教师活动：布置创意设计任务：每位学生在纸上先设计一幅团花图案草图，要求纹样丰富、布局合理、有个人创意元素。设计指导要点：确定主题：可选择“花开富贵”“吉祥如意”“五谷丰登”等传统主题，也可设计“我爱我家”“美丽校园”等贴近生活的主题。

布局规划：在折叠纸上画出四分之一或八分之一扇面，在扇面内规划纹样的位置和大小。

纹样组合：将2—3种纹样进行组合搭配，如中心用花蕊纹、周围用水滴纹、边缘用波浪纹。

标注剪口：在设计图上标注哪些部分需要剪掉、哪些部分需要保留。

【思维方法】设计四步法：第一步：定主题——确定团花要表达的文化内涵。

第二步：分层次——按中心、中部、边缘三层布局。

第三步：选纹样——根据不同层次选择合适的纹样。

第四步：画连接——确保各纹样之间有足够的连接点。

（四）深度实践——精雕细琢出佳作（约10分钟）教师活动：学生根据自己设计的图案开始剪制。教师巡回指导，重点关注：剪制时是否保持连接点不断裂。

转角处的剪法是否得当。

剪刀使用是否符合安全规范。

对学有余力的学生：鼓励尝试“三折法”或“五折法”制作团花，挑战更高难度。（五）展示评议——劳动成果齐分享（约5分钟）教师活动：组织“非遗小传承人作品展”。各组推选2—3幅优秀作品粘贴到教室前部的展示板上，形成班级“团花作品墙”。评价标准（师生共同制定）：【教学评一致性】采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的多主体评价方式。评价聚焦过程性表现（折法掌握度、安全操作规范、专注投入程度）与结果性成果（作品美观度、纹样丰富度、创意表现力）并重，充分体现“学评一体”的课程评价理念。-1-2（六）拓展延伸——非遗传承永不息（约2分钟）教师活动：展示更多团花剪纸的应用场景（节日装饰、礼品包装、家居美化、服装设计等），激发学生的持续兴趣。课后作业：为家里的窗户或房门剪制一幅团花装饰，与家人分享劳动成果。

尝试用“三折法”或“五折法”制作一幅团花作品，下节课带来交流展示。

查阅资料：了解剪纸艺术中还有哪些传统技艺（如套色剪纸、刻纸、撕纸等）。

【跨学科链接】引导学生思考：团花剪纸中蕴含着哪些数学原理？折叠次数与团花瓣数之间有什么关系？鼓励学生将劳动课所学与数学知识联系起来，用数学的眼光欣赏传统工艺之美。-六、板书设计七、教学反思（一）目标达成度分析本节课以“非遗传承+劳动实践”为核心主线，围绕剪纸团花的制作技艺和传统文化传承展开教学，基本达成了预设的教学目标。从课堂观察和作品呈现来看：在劳动观念方面，学生对剪纸团花的历史文化内涵表现出浓厚兴趣，能主动表达对传统工艺的喜爱和对“非遗传承”的向往。通过“争当非遗传承人”的任务驱动，学生初步树立了“劳动守护传统文化”的责任意识。-11在劳动能力方面，90%以上的学生能够独立完成“四折法”的折叠操作，85%的学生能够设计并剪制出纹样基本连贯的团花作品。部分学有余力的学生尝试了“三折法”和“五折法”，取得了良好的实践效果。但在剪制精细度和纹样丰富性方面，部分学生还有较大提升空间，需在后续教学和课后实践中继续强化。在劳动习惯与品质方面，大多数学生能够遵守安全用剪规范，工具材料归位意识较强。剪制过程中表现出较好的专注力和耐心，尤其在第二课时创意设计环节，学生投入程度明显提升。（二）教学策略有效性评估“观察—探究—创作”三步教学法在本节课中取得了良好的效果。学生在观察环节通过实物感知建立对团花的直观认识，在探究环节通过小组讨论自主发现团花的结构特点和制作规律，在创作环节将所学付诸实践。-任务驱动策略有效激发了学生的内在动机。“成为非遗传承人”这一核心任务将技能学习与文化传承有机融合，避免了“纯技能训练”的枯燥感，使劳动实践有了情感温度和文化深度。-11分层指导策略照顾了不同起点学生的需求。对操作较慢的学生提供折纸辅助图示和个别指导，对操作熟练的学生鼓励挑战更高难度的折法和更丰富的纹样设计，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。（三）存在问题与改进方向问题一：剪制时纸片断裂现象较为普遍。分析原因：部分学生在设计纹样时忽略了连接点的预留，剪制时又因操作不当剪断了仅存的连接区域。改进方向：在“画”的环节应更加强调连接点的重要性，增加专门的连接点设计训练。可设计“连接点连连看”小游戏，让学生在趣味活动中理解连接点的分布规律。问题二：部分学生折痕不够精准。分析原因：三年级学生手指精细动作控制能力尚在发展中，对折时容易出现边缘错位。改进方向：提供折叠辅助工具（如折痕压板、定位角尺），帮助学生提高折叠精准度。同时增加折叠专项练习时间，强化肌肉记忆。问题三：交流评议环节时间略显紧张。分析原因：两课时内容安排较为饱满，展示评议环节被压缩。改进方向：可考虑将部分评议内容延伸至下一节课的前5分钟进行，或利用课后时间组织“团花作品云展览”，让更多学生的作品得到展示和评价的机会。（四）跨学科融合的深化思考本节课初步实现了劳动教育与数学学科（中心对称图形）的有效融合。未来可进一步拓展与美术学科的融合：引导学生从色彩搭配、构图美学等角度欣赏和设计团花；与语文学科的融合：引导学生用文字记录创作过程和劳动感悟，或为团花作品配写吉祥祝福语；与信息技术学科的融合：利用数