【教案】消防在肩·安全同行-高二年级消防安全主题班会教案

【教案】消防在肩·安全同行——高二年级消防安全主题班会教案

一、指导思想与设计理念本教案以教育部、国家消防救援局印发的《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》及2026年全国中小学幼儿园安全工作会议精神为基本遵循，深入落实“立德树人”根本任务，将消防安全教育融入高中德育工作全过程-。教学设计坚持以学生为中心，遵循高中二年级学生的认知发展规律和心理特点，采用“情境导入—案例分析—知识建构—技能训练—行动延伸”的五环节教学结构，力求实现从“知风险”到“会避险”再到“能传播”的完整闭环。在教学策略上，综合运用案例教学法、探究式学习法、合作学习法和沉浸体验法，借助信息技术手段创设真实或模拟的火灾情境，引导学生在问题解决中主动建构消防安全知识体系。本教案着力体现“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，将消防安全核心素养的培养贯穿于教学全过程，切实增强学生的安全防范意识、自我保护能力和社会责任担当。二、教学基本信息（一）课题名称消防在肩·安全同行——高二年级消防安全主题班会（二）课时安排1课时（45分钟）（三）授课对象高中二年级学生（四）课型主题班会（安全教育专题课）三、教学目标（一）【核心素养】安全认知目标学生能够准确识别校园火灾的三大常见成因与典型隐患，全面了解《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》中与学生密切相关的核心条款，建立起系统化的校园消防安全知识框架。具体包括：能够列举电气安全隐患、违规用火行为和消防通道堵塞三类主要火灾成因；能够在教室、宿舍、实验室等校园重点场景中准确识别不少于5种具体的火灾隐患；能够准确说出消防设施配备的基本标准和要求。（二）【核心素养】技能运用目标学生能够熟练掌握火场应急自救与互救的核心技能，形成规范化的操作能力。具体要求包括：能够按照“提、拔、握、压”四字口诀规范操作干粉灭火器；能够熟练佩戴过滤式消防自救呼吸器（防烟面罩）；能够准确拨打119报警电话并清晰报告地点、火势、被困情况等六项关键信息；能够运用低姿弯腰、湿毛巾捂鼻等技巧完成模拟火场疏散逃生；能够根据所学知识指导家庭成员制定家庭火灾逃生计划。（三）【核心素养】责任意识目标学生能够深刻认识消防安全事关生命财产安全的重大意义，增强“消防安全、人人有责”的主体意识和责任担当。具体表现为：能够主动参与班级和学校的消防安全管理工作；能够在日常生活中自觉遵守用火用电安全规范，主动劝阻他人的不安全行为；愿意向家人和社区宣传消防安全知识，成为消防安全的积极传播者。（四）【核心素养】综合素养目标通过本次主题班会，培养学生面对突发事件时的冷静心理素质和科学应对能力，提升学生的风险判断能力、团队协作意识和公民责任感，促进学生核心素养的全面发展。四、教学重点与难点（一）教学重点校园常见火灾隐患的识别方法与防范策略；灭火器“提、拔、握、压”四步操作要领；火场逃生的核心原则与关键技巧；正确拨打119报警的完整流程与信息要点。（二）教学难点将消防安全知识从理论认知转化为实际操作能力，避免学生出现“知道却做不到”的情况。学生在真实应急场景中可能出现心理恐慌导致判断失误、操作变形等问题，需要通过反复演练和情景模拟帮助学生形成条件反射式的正确反应。同时，如何将消防安全意识内化为自觉的行为习惯，也是本课教学需要突破的难点所在。（三）【易错点】常见误区提示①认为“火灾离我很遥远”而放松警惕；②发现火灾后盲目用水扑救电器火灾；③逃生时盲目跟随人群、忽视疏散指示标识；④认为灭火器操作复杂、不敢使用；⑤报警时惊慌失措、说不清关键信息。五、教学方法与手段（一）教学方法案例分析法：通过真实校园火灾案例引导学生深入思考火灾成因的共性和消防安全的极端重要性。探究式学习法：设置问题情境引导学生自主探究火灾隐患排查的方法和技巧。合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动培养学生团队协作能力。沉浸体验法：利用多媒体创设火灾情境，引导学生进行模拟报警和疏散演练。讲授与互动结合法：在关键知识点讲解中穿插提问、抢答、辨析等互动环节，保持学生注意力高度集中。（二）教学手段多媒体课件（PPT）：包含案例视频、火灾原理动画、操作演示视频等。国家智慧教育公共服务平台消防安全教育专栏资源。模拟灭火体验设备或仿真灭火器模型。过滤式消防自救呼吸器（防烟面罩）实物。烟热逃生模拟体验设施（有条件时使用）。校园平面图及安全疏散路线图。互动问答答题器或抢答系统。六、教学准备（一）教师准备提前一周收集2025年至2026年发生在校园内的典型火灾案例资料，整理相关新闻报道和官方通报。制作多媒体课件，确保案例真实、数据准确、画面适宜。准备灭火器实物或模型、防烟面罩等教学器材并提前检查调试。熟悉学校消防设施布局和安全疏散路线，将相关信息融入教学设计。了解班级学生基本情况，对可能存在的特殊体质学生做好预案。备课时应全面掌握《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》等政策文件的核心内容。（二）学生准备课前一周安排学生分组完成以下预习任务：第一组负责调查本班教室及所在楼层的消防设施配备情况，制作“教室消防设施分布图”；第二组通过网络搜索近两年校园火灾事故报道，整理成案例报告；第三组走访学校保卫部门或查阅相关资料，了解学校的消防安全管理制度和应急疏散预案内容；第四组收集家庭中存在的火灾隐患并进行记录。各小组需在课前完成资料整理并准备分享。七、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.创设情境，引发思考班主任以提问方式开启本次班会：“同学们，请回忆一下，在你十几年的学习生活中，学校是否组织过消防疏散演练？你是否曾在宿舍见过热得快、电煮锅之类的‘违规电器’？如果深夜宿舍楼突然发生火灾，你是否清楚应该跑向哪里？逃生的第一步应该做什么？”通过一连串贴近学生生活实际的问题，迅速将学生的注意力聚焦到消防安全这一主题上来。2.数据呈现，警钟长鸣【非常重要】播放一组近年来校园火灾事故的权威统计数据。根据教育部、应急管理部发布的相关信息，校园火灾事故虽然总数在逐年下降，但造成的伤亡和财产损失仍然令人痛心。班主任在呈现数据后引导学生思考：“这些数据背后，是一个个鲜活的生命和破碎的家庭。我们距离火灾真的那么遥远吗？”3.引入课题在充分引发学生情感共鸣和认知冲突的基础上，正式揭示本次班会主题：消防在肩·安全同行。（二）新授环节（28分钟）模块一：【重要】以案为鉴——校园火灾典型案例深度剖析（8分钟）1.案例一：河南方城英才学校火灾案班主任呈现该案件的基本情况：河南省方城县独树镇砚山铺社区英才学校发生火灾，造成13名小学生死亡、1人重伤、3人轻微伤-10。经查，该校长期违规办学，起火时屋顶水箱和室内消防栓无水，独立式感烟火灾探测报警器没电无法报警，宿舍住宿人数严重超标，相关人员不熟悉应急处置程序，事发时未有效组织学生疏散逃生-10。2025年12月，学校实际控制人等3人以教育设施重大安全事故罪被判处六年至七年有期徒刑-10。【跨学科链接】本案例可从法学角度讨论重大责任事故罪的构成要件和教育设施安全标准的法律内涵。班主任引导学生思考：这起事故暴露了哪些管理漏洞？如果我们在类似情境中，应该怎么办？2.案例二：高校实验室火灾爆炸事故班主任介绍2025年5月山西某高校实验室高温熔融镁合金液体喷溅并产生轰燃事故，造成1名教师和3名学生不同程度受伤-11。事故原因包括：实验室窗户开启致室内湿度高达80%，水分遇高温迅速气化膨胀导致熔融镁合金溢出喷溅，喷溅出的高温金属与空气中水分反应产生氢气引发轰燃-11。实验室未配置防高温防护服等必备防护用品，未配备温湿度计实时监测环境参数-11。2026年3月重庆大学一实验室爆炸造成1名学生死亡、3名学生受伤-15。班主任引导学生思考：实验操作中的一个小小的疏忽为什么会酿成大祸？实验室安全与我们每个人有什么关系？3.案例三：学生宿舍电气火灾介绍2025年11月宁波大学科学技术学院学生宿舍起火，初步调查系宿舍内电热毯发生故障引燃周围可燃物所致-12。2026年3月中山大学一学生宿舍发生火情-12。安徽宿州一中学教学楼起火，现场黑烟滚滚-。班主任引导学生讨论：宿舍里存在的“小电器”“小习惯”可能带来哪些安全隐患？如何从根本上杜绝宿舍火灾？4.案例分析总结与归纳组织学生分组讨论上述案例的共性问题，每组选派代表发言。班主任归纳总结：上述校园火灾案例暴露出电气线路故障或电器使用不当是首要致灾因素，违规用火用气及实验操作不规范是重要风险源，消防设施失效或管理缺位是事故扩大的关键原因，人员安全意识淡薄和自救技能欠缺是导致伤亡的致命短板。模块二：【高频考点】校园火灾隐患全景排查（6分钟）1.宿舍区域隐患清单【重要】根据《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》，严禁在学生宿舍内使用蜡烛、蚊香、火炉等明火和电热器具、电磁炉、热得快等大功率电器-2。宿舍区域主要隐患包括：违规使用热得快、电热毯、电煮锅、电暖器等大功率电器；私拉乱接电线、多个插线板串联；手机、平板、充电宝等电子产品长时间通电充电；在床铺上使用电热毯、“小太阳”等取暖设备；宿舍内吸烟或存放打火机、火柴等火源；阳台堆放纸箱、书本等易燃杂物；疏散通道堆放行李箱、杂物影响通行；消防应急照明和疏散指示标志损坏或被遮挡。2.教室及实验室区域隐患清单【重点】实验室应制定并落实危险化学品储存、管理和使用安全制度-2。教室和实验室隐患包括：实验室危化品储存不规范、未分类存放；实验操作未按规定流程进行、未做好安全防护；实验室内杂物堆积、消防器材缺失或过期；实验室通风不良，易燃气体聚集；教室多媒体设备长时间通电，投影仪、电脑等电器待机过夜；教室后门锁闭或疏散通道被桌椅占用；化学实验室存放易燃易爆试剂过多、未妥善保管。3.校园公共区域隐患清单疏散通道和安全出口被杂物堵塞或违规锁闭；常闭式防火门被人为打开或用物品挡住无法自动关闭；消防车道被车辆占用导致消防车无法通行；电动自行车违规在楼道、室内停放或充电；电缆井、管道井内堆放可燃物；厨房油烟管道未定期清洗；室内消火栓被遮挡或缺少水带水枪；灭火器压力不足、超过有效期或被挪用。4.【跨学科链接】识别与排查的探究方法引导学生运用物理学科中电路过载与短路的原理，理解违规使用大功率电器带来的电气火灾风险；运用化学学科中氧化反应与燃烧三要素的理论，认识易燃物储存不规范的安全隐患。通过跨学科视角，帮助学生建立更加系统和科学的隐患认知框架。模块三：【重要】消防安全核心知识与技能（10分钟）1.燃烧三要素与火灾原理从化学角度讲解燃烧发生的三个基本条件：可燃物、助燃物（氧气）、着火源（温度达到燃点）。【基础】班主任引导学生思考：针对燃烧三要素，灭火的基本原理是什么？——隔离法（移除可燃物）、窒息法（隔绝氧气）、冷却法（降低温度）。这一原理是理解所有灭火方法和消防措施的理论基础。2.常见火灾类型与灭火原理A类火灾（固体物质火灾）：如木材、纸张、布料、塑料等，适用灭火剂为水、干粉灭火器、泡沫灭火器。B类火灾（液体或可熔化固体物质火灾）：如汽油、酒精、食用油、石蜡等，适用灭火剂为干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器，严禁用水扑救。C类火灾（气体火灾）：如天然气、煤气、氢气、乙炔等，应先切断气源，再以干粉或二氧化碳灭火，气源切断前不可贸然扑灭火焰以防回火爆炸。D类火灾（金属火灾）：如镁、钠、钾等活泼金属，需使用专用D类灭火剂，严禁用水、泡沫和普通干粉。E类火灾（带电设备火灾）：如电机、变压器、电线电缆等，应使用二氧化碳灭火器或干粉灭火器，严禁用水扑救以防触电。F类火灾（烹饪器具内烹饪物火灾）：如动植物油脂在锅中起火，应用灭火毯覆盖或使用专用灭火器，严禁用水。3.灭火器“提、拔、握、压”规范操作【非常重要】班主任在讲台上使用灭火器实物进行逐步演示，与学生共同拆解操作步骤：提到——用一只手提灭火器，上下摇晃三次，使内部干粉充分松动；拔销——另一只手迅速拔掉保险插销，注意不要握压把手导致保险销无法拔出；握管——用一只手握住喷管喷嘴前端胶皮处，方向对准火源根部；压柄——另一只手用力握压手柄开关，喷出干粉灭火。关键注意事项：必须站在上风方向距燃烧物2至3米处；喷射时对准火焰根部呈扇面扫射；不要对火焰顶部喷射，否则只是暂时压制火焰表面。班主任可邀请两名学生上台演练并现场纠错。4.过滤式消防自救呼吸器佩戴方法取出呼吸器并撕开真空包装；拔掉面罩内外两个罐体的密封塞；双手撑开面罩戴在头上；拉紧头带调整至与面部紧密贴合无缝隙即可。重点提示：头发不可露在外面；胡须会影响密封效果；佩戴后尽量快速通过浓烟区，防护时间有限一般为30分钟左右。5.消火栓水带连接操作两人配合操作：一人展开水带，一人连接消火栓阀门接口和水枪；注意接口卡紧顺时针旋转到位；打开水阀时应缓慢开启以防高压冲击。班主任说明操作要领，有条件时可组织室外实操。6.正确拨打119报警技巧发生火灾后第一时间拨打119；需讲清六项关键信息：火灾发生地的准确街道名称和门牌号码、燃烧物的具体物质和火的规模大小、有无人员被困及被困人数和位置、报警人的姓名和当前使用的电话号码、有无爆炸物或危险化学品、附近是否有消防栓或水源；务必听从接警人员的引导，先挂电话的被动方是接警员；报警后应在路口明显位置等候消防车辆并引导入场。7.火场疏散逃生黄金法则【非常重要】第一原则：火灾一旦发生切勿贪恋财物折返火场，逃生是第一要务。第二原则：必须用湿毛巾折成多层彻底捂住口鼻，将身体重心尽量降低，沿墙边低姿弯腰前行。第三原则：绝不能乘坐电梯，必须走楼梯通道。第四原则：逃生过程中避免拥挤推搡，有序撤离防止踩踏。第五原则：身上衣物意外着火应立即“停、躺、滚”——停止跑动、立刻躺倒、来回翻滚压灭火焰，周围人员可用灭火毯或厚衣物覆盖帮助灭火。模块四：【跨学科链接】消防与社会责任——构建全民安全共同体（4分钟）1.从个人防护到社会责任班主任引导学生思考：消防安全不仅关乎个人生命安全，更是一项重要的社会责任。当我们掌握了消防安全知识和技能，就应当主动与家人分享，帮助家庭排查火灾隐患，指导家庭成员制定逃生计划。在社区中发现消防安全隐患应当及时向物业或消防部门反映。主动参与学校和社区的消防宣传活动，将消防安全的理念传递给更多人。2.消防安全与法治意识【跨学科链接】结合《中华人民共和国消防法》的相关规定，介绍公民在消防安全中的法定义务：不得损坏、挪用或者擅自拆除、停用消防设施、器材；不得占用、堵塞、封闭疏散通道、安全出口或者有其他妨碍安全疏散的行为；任何人发现火灾都应当立即报警，任何单位、个人都应当无偿为报警提供便利，不得阻拦报警。借用政治学科中公民权利与义务关系的知识，引导学生认识消防法制观念的重要性。3.消防安全与应急管理素养【跨学科链接】从公共管理视角认识消防安全治理的多元共治模式。班主任介绍消防安全“五进”活动（进企业、进农村、进社区、进学校、进家庭）的意义和价值-。2026年全国中小学、幼儿园安全工作会议明确要求“安全教育将融入教育教学全过程”，常态化开展火灾等应急疏散演练-3。每一位学生都是校园安全共同体的一员，都应当积极参与校园安全管理，发现问题及时报告，共同守护平安校园。（三）巩固练习与技能演练环节（8分钟）1.小组知识竞技将班级分为四个小组，采用抢答方式进行消防安全知识竞答，题目类型包括：判断对错题、风险识图题、情景应用题。例如：在宿舍使用电热毯是否违规？电动车能不能推入楼道充电？电路起火首先应当做什么？用湿棉被盖住着火的油锅是否正确？教师利用教室平面图请学生指出从本班教室到操场必经的疏散通道和安全出口位置，指出消火栓和灭火器的正确位置。2.情景模拟演练情景一：模拟火警电话报警演练——每小组派出一名代表，模拟发现教学楼四层实验室发生火灾的场景，向119接警台报告火情。王老师扮演接警员，考察学生在报警时能否清晰说出六项关键信息，对表达不清的学生进行现场指导纠正。情景二：模拟火场疏散演练——听到模拟火警警报后，全体同学立即按照事先明确的疏散路线，用湿毛巾或衣袖捂住口鼻，保持低姿弯腰状态，靠墙一侧有序撤离教室，全程保持安静不推挤、不奔跑，到达室外指定集合点后由班长迅速清点人数并报告。通过疏散演练检验学生对逃生技能的实际掌握程度和应急反应能力。3.灭火器模拟操作有条件的学校可使用模拟灭火体验设备，让学生逐一完成灭火器操作全流程。条件有限的学校可安排学生分组轮流操作灭火器实物模型，重点纠正常见的错误操作。“握管位置太靠近罐体”“没有站在上风方向”“喷射没有对准火焰根部”等常见问题逐一纠正，确保每位学生都能准确掌握灭火器的正确使用方法。（四）小结环节（2分钟）班主任对本节课的核心内容进行系统梳理回顾。火灾猛于虎，防患于未然，隐患险于明火，防范胜于救灾。每一位同学都要将消防安全知识内化于心、外化于行，不仅要学会保护自己，还要成为消防安全的积极传播者。同时简要说明后续“家校联动”任务的安排，请学生做好记录。（五）作业布置环节（2分钟）【拓展延伸】以小组为单位完成以下三项任务，下节班会课进行分享展示。任务一：家庭火灾隐患排查与逃生计划制定——参照本课所学内容，全面排查家庭中可能存在的火灾隐患（如老化电线、过载插座、燃气软管老化、阳台堆积可燃物、防盗窗未留逃生口等），以照片或文字列表形式记录排查结果。在此基础上与家人共同制定家庭火灾逃生计划，绘制简明家庭逃生路线图标注至少两条疏散路线，确定户外集合点并约定紧急联系人与联系方式，全家至少进行一次模拟演练。任务二：校园消防设施调研报告——各班安全检查小组在确保安全的前提下，详细记录本班及所在楼层消防栓和灭火器的位置和数量，确认灭火器压力表指针是否处于绿色区域，疏散指示标志是否完整清晰，安全出口是否保持畅通，常闭式防火门是否处于关闭状态。发现任何消防设施问题及时向班主任或学校保卫处报告。任务三：消防安全主题宣传作品创作——围绕本次班会主题创作宣传作品，形式包括但不限于：消防安全知识手抄报、消防安全宣传短视频、创意海报设计、消防知识漫画等。优秀作品将在班级宣传栏或校园公众号展示。八、板书设计消防在肩·安全同行（一）以案为鉴——校园火灾案例警示河南方城英才学校火灾案（13名学生遇难）高校实验室火灾爆炸事故学生宿舍电气火灾系列案例（二）隐患清单——“三区”排查宿舍区域：大功率电器、私拉乱接、人离未断电教室/实验室：危化品管理、设备长通、通道堵塞校园公共区域：通道畅通、消防设施完好、电动自行车管控（三）核心