石榴籽同心·中华一家亲-高中思想政治学科2026学年上学期主题班会教学设计

石榴籽同心·中华一家亲——高中思想政治学科2026学年上学期主题班会教学设计

【基础】【教学设计】（一）指导思想与理论依据本设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实2026年度春季学期常态化民族团结进步教育工作部署，聚焦铸牢中华民族共同体意识这一新时代党的民族工作主线，将高中思想政治学科核心素养培育与主题班会立德树人功能有机融合-24。在设计理念上，紧密对接《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》相关内容，强化和凸显铸牢中华民族共同体意识等育人导向，体现新课标对“国家认同”“政治认同”“责任担当”素养的落实要求-39。同时，借鉴大单元教学、议题式教学、项目式学习等课程改革前沿理念，以真实情境创设为驱动，以学生主体参与为主线，以“融·和”文化为纽带，构建一堂既有理论深度、政策高度又有情感温度、践实力的高品质民族团结教育示范班会课-4。本设计还充分考虑了信息技术与教育教学的深度融合，在合理范围内体现人工智能赋能教育的前沿理念，拓展班会课对学生的长远影响力。（二）教学内容分析本次主题班会的一级主题为“铸牢中华民族共同体意识”，核心概念包括：中华民族共同体、中华民族多元一体格局、“五个认同”、处理民族关系的三项原则（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）、民族区域自治制度、“四个与共”（休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共）的共同体理念等-25。其中，重点内容包括：中华民族多元一体格局的历史成因与现实意义、“五个认同”的内涵及其内在关系、新时代铸牢中华民族共同体意识的重大意义（四个必然要求）、中学生践行“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的行动路径-25。难点在于：如何将宏观、抽象的国家民族理论与政策，转化为贴近高中学生生活经验和认知水平的鲜活素材和情感体验，如何引导学生将认知层面的“知晓”转化为自觉的“认同”和“践行”。（三）学情分析本次班会教学面向高中一年级学生。该学段学生处于从初中生向成熟高中生的过渡阶段，思维活跃，自我意识增强，对社会热点和国家大事表现出较为浓厚的兴趣，具备了一定的信息检索、归纳概括和合作探究能力。在知识储备上，经过初中阶段《道德与法治》课程的学习，学生对中华民族的组成、民族团结的重要性已有初步的了解；进入高中后，通过思想政治课必修模块的学习，对我国的民族区域自治制度、处理民族关系的原则等有了进一步的认知基础。在情感态度上，绝大多数学生对国家统一和民族团结持有积极肯定的态度，对少数民族同胞和民族文化抱有好奇与尊重。但同时，部分学生可能存在对民族知识了解不够深入、对民族政策的理解停留在表面、对如何在实际生活中践行民族团结缺乏具体行动方向等问题。因此，本次班会将采取“认知—情感—行动”层层递进的教学策略，从学生的认知原点出发，通过多维度的活动设计，推动认知深化、情感升华和行动自觉。（四）教学目标【核心素养】【非常重要】1.政治认同：引导学生深刻理解中华民族多元一体格局的丰富内涵，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，筑牢国家统一与民族团结的思想根基-24。2.科学精神：引导学生运用唯物史观，分析中华民族形成和发展的历史进程，认清民族分裂思想的危害，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。3.法治意识：引导学生了解并尊重我国民族区域自治制度等处理民族关系的基本制度与政策，明确维护民族团结是每个公民的神圣职责与法定义务。4.公共参与：通过情境探究、研讨交流、行动计划等环节，培养学生的合作意识、沟通能力和参与社会公共生活的责任感与行动力。（五）教学重难点突破【高频考点】（一）教学重点：1.中华民族多元一体格局的历史必然性与现实合理性。结合丰富的史料、文物图片、纪录片片段，直观展示各民族文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的生动画面，帮助学生形成立体认知-21。2.中学生如何以实际行动铸牢中华民族共同体意识。通过典型榜样案例分享、情景模拟辩论、“我的行动清单”设计等环节，将抽象的价值观转化为具体的、可效仿的行为指南。【难点】（二）教学难点：1.引导学生走出对民族问题“事不关己”或认知仅停留在纸面上的心理距离感。要求学生课前通过访问、访谈等途径，搜集身边的民族团结事例与故事，从真实可感的中国故事、家乡故事入手，产生情感共鸣。2.澄清部分学生可能存在的认识误区，如将民族特色等同于“猎奇”、对民族区域自治制度理解浅表化等。引入专业人士或思政教师的微点评，进行准确、精准的理论点拨。（六）教学策略与资源1.教学方法：议题式教学法、情境创设教学法、项目式学习法相结合，贯穿课前预习、课上探究、课后拓展全流程。2.活动形式：知识闯关赛、影像观摩会、榜样故事汇、分组辩论赛、行动计划共创等多种形式的有机融合，提高班会课的参与度和生动性。3.教学资源：精选《我们是一家人》《从这里看见美丽中国》等主题影视片段；提前搜集2025年各地民族团结进步模范集体与个人的先进事迹；准备若干套民族风情文化卡片（包括服饰、节日、饮食、建筑等）；以电子展板方式呈现我国民族分布格局图、自治地方分布示意图等。4.环境准备：教室黑板上书写或展示本次班会主题，并设计“同心石榴”板画，营造庄严而温馨的氛围。课桌按小组讨论式布局，便于交流互动。（七）教学过程设计【非常重要】（1）课前准备阶段在班会前一周将任务布置到位：①全班以小组为单位，每组分配收集1-2个少数民族的民俗文化资料（包括服饰特色、代表性节日、传统美食、文化艺术等），制作成5分钟以内的推介微视频或讲稿。②每位同学通过访谈身边的少数民族同学、亲戚或长辈，或从网络、报刊上搜集一则发生在身边的民族团结感人事迹。③推荐课余时间观看《石榴花开》《同心共筑中国梦》等优秀纪录片中的片段，形成初步的整体印象。（2）导入环节（6分钟）：民族团结知识大闯关班主任以主持人的身份致欢迎词，在黑板上张贴“中国地图”大挂图，带领大家将目光聚焦到祖国的辽阔疆域。抛出第一轮知识大挑战：我国省、自治区、直辖市中，哪几个是民族自治区？分别是哪些民族建立的？第二轮挑战：你能说出我国除汉族外的55个少数民族中的10个以上并指出主要聚居地吗？第三轮挑战：猜猜下列图片中展示的是哪个民族的特色服饰或节日盛况？（展示精心挑选的三至五组有代表性的民族照片）。通过轻松愉快的游戏化方式唤起学生对我国是统一多民族国家的已有认知，激发课堂参与热情，同时自然地引出班会主题——“石榴籽同心·中华一家亲”。（3）主体环节一（10分钟）：多元一体·大一统脉络班主任播放精心剪辑的2-3分钟短视频《中华民族多元一体格局》。视频素材涵盖：从哈尼梯田到内蒙古草原的四季风光、天山南北的丰收歌舞、雪域高原的八方通途等代表性画面，穿插简要的历史叙事。播放完毕后，请学生结合视频与已有知识积累，畅谈“我所理解的中华民族多元一体格局”。教师适时引导，将各小组的零散发言上挂到关联的逻辑主线，即：“多元”是指56个民族各有独特的文化和风情；“一体”是指各民族在长期的历史发展中形成了政治上向往统一、文化上兼容并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的不可分割的整体。在此基础上，教师做总结提升：一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。（4）主体环节二（12分钟）：同心筑梦·三个离不开将全班同学分成若干小组，各组围绕“三个离不开”（汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开）的内在逻辑展开合作探究。班主任在各小组间巡视并给予点拨，引导各小组从历史（如昭君出塞、文成公主入藏、土尔扈特部东归等）、文化（各民族互鉴生产技术和文学艺术）、现实（如对口援藏援疆、西部大开发成就）等角度收集证据并准备简短发言。接下来，请2-3个小组的代表依次上台分享他们的发现。教师再进行理论提升：基于同学们的探究成果，归纳讲解我国处理民族关系的基本原则（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）和基本政治制度（民族区域自治制度）。重点强调：我国宪法和法律明确规定了民族平等原则和民族团结义务，各民族共同繁荣发展已取得世人瞩目的巨大成就，这是中华民族共同体牢不可破的制度保障和物质基础。（5）主体环节三（12分钟）：青春誓言·石榴籽在行动【热点】【核心素养】本环节分为两个层次。第一层次，请同学通过角色代入的方式，讨论“如果有人发表破坏民族团结的错误言论时，我该怎样做”“班上来自不同民族的同学之间如何更好地彼此接纳和增进情谊”等贴近校园生活实际的话题。班主任引入现实生活中发生的真实案例——比如，某地不同民族的同学在学习上结成互助对子、破解语言障碍取得优异成绩的真实故事；又如，某校团支部组织“爱在新疆”结对帮扶活动，两地青少年在书信交流中结下深厚友谊的实践案例-4。第二层次，每位同学书写一份“民族团结青春行动承诺书”，至少包含三件自己将在本学期能够做到的、促进民族团结的具体事项，如结交一位少数民族朋友、参与一次民族文化主题宣传活动、主动学习一门民族技艺或学说一句民族问候语等。小组内交流分享，推荐最有创意或最贴近实际的2-3份作全班展示。（6）巩固与拓展环节（5分钟）：法治护航·团结有保障简要介绍《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民族区域自治法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及近年来国家推进的《民族团结进步促进法》相关基础内容-1。特别强调推广普及国家通用语言文字的法律规定及其对促进各民族交往交流交融的重大意义，使学生明确学习使用国家通用语言文字既是公民的权利也是义务，自觉维护法治权威。随后，全班共同观看一段约2分钟的普法宣传短片——某地检察机关组织高中生开展模拟法庭的节选片段，以“法治+民族共同体”双线融合的创新形式，检验学生运用法律知识分析民族团结相关问题的能力-3。（7）小结与升华（5分钟）：共唱一首歌·同筑中国梦班主任带领全体同学进行庄严宣誓：“我们是中国青年，是中华民族大家庭中亲密的一员。我们要坚定理想信念，厚植爱国情怀，手足相亲、守望相助，像石榴籽一样紧紧抱在一起，为祖国统一和民族团结贡献自己的青春、智慧和力量！”全体师生齐声合唱《爱我中华》的经典段落。班主任做最后总结：铸牢中华民族共同体意识是一项长期的、润物无声的伟大工程，它不仅体现在重大的国家叙事中，也体现在我们日常的一句关心、一个微笑、一次真诚的帮助里。希望大家将今天班会课上的认知和共鸣，内化为内心的坚定信念，转化为日常学习生活的自觉行动，让民族团结进步之花在校园里绽放得更加灿烂。（八）教学评价设计【重要】1.过程性评价：观察记录学生在知识闯关、小组研讨、互动展示等环节的表现，重点考察其参与度、合作意识及表达观点的质量。2.表现性评价：以“我的民族团结青春行动承诺书”的撰写质量作为本次班会课结课性评价参照，评价维度包括内容的可行性、具体性以及对个人及班集体的积极影响预测。3.课后延伸评价：一个月后，由班委组织一次民族团结主题班会的“回头看”分享会，请同学们回顾并反馈自己实践“承诺书”的具体情况与感想心得，实现学习效果的持续追踪。（九）板书设计主题：“石榴籽同心·中华一家亲”一级分支：多元一体格局→大杂居、小聚居、交错居住→56个民族是一家二级分支：处理民族关系的基本原则（平等、团结、共同繁荣）三级分支：民族区域自治制度→“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同）核心收束：铸牢中华民族共同体意识→实现中华民族伟大复兴的中国梦【跨学科链接】（十）跨学科拓展建议1.与历史学科融合：引导学生阅读并交流关于中华民族交融史的相关历史文献、人物故事等，加深对多元一体格局形成过程的认知。2.与地理学科融合：在地理课堂学习我国民族分布格局的基础上，用电子地图寻找身边的少数民族聚居区域，开展小范围田野调查。3.与艺术学科融合：在学校艺术节、社团展示等活动中，策划组织一场“多彩中华·民族炫彩”为主题的文化集市活动，鼓励不同民族学生展示本民族的独特艺术才华。4.与语文学科融合：以“我身边的民族团结故事”为主题，开展征文比赛或演讲比赛，引导学生用文字和语言表达对民族团结的理解与热爱。（十一）教学反思预设预计通过本次主题班会的实施，能够基本达成预定的核心素养目标，学生对中华民族多元一体格局、铸牢中华民族共同体意识的认知将更加系统和深入，对民族理论政策和民族团结重要性的认同得到进一步增强。班会过程中设计的多层次、多形式的互动环节，预计可以有效调动学生的积极性、