变废为宝·创意工坊：纸杯娃娃制作教案（小学一年级劳动）

变废为宝·创意工坊：纸杯娃娃制作教案（小学一年级劳动）

一、课题与课时安排【基础】课题：变废为宝·创意工坊——纸杯娃娃制作。【基础】课时安排：本课题共安排2课时，每课时40分钟。第一课时为“创意设计与材料探索”，第二课时为“动手制作与成果展示”。两课时之间可安排一周左右的间隔时间，供学生在课后继续收集材料、构思设计和尝试练习。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】本教案严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，立足“日常生活劳动”与“生产劳动”两大领域，聚焦小学低年级劳动教育核心目标，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设定教学目标。-（一）劳动观念维度【重要】1.通过纸杯娃娃的制作实践，引导学生初步认识“变废为宝”的环保理念，懂得废弃物品经过加工可以重新焕发生命，树立珍惜资源、物尽其用的意识。-1【重要】2.在劳动过程中感受创造的快乐，体会“劳动创造美好生活”的朴素道理，激发对劳动的兴趣和热爱。（二）劳动能力维度知识与技能：了解纸杯娃娃的基本构造，认识制作所需的材料与工具，初步掌握纸杯剪裁、分割、组合、粘贴、装饰等基本制作方法。-11

【基础】2.设计与规划：能够根据纸杯的形状和特点，发挥想象力，设计自己喜欢的娃娃形象，并能按照设计思路进行制作。-11工具使用：在教师的指导和帮助下，学会安全使用儿童剪刀、固体胶等手工工具，掌握基本的操作规范。

（三）劳动习惯和品质维度【基础】1.养成认真细致、有条不紊的劳动态度，按照步骤有序完成制作任务。培养合作意识，能在小组活动中与同学互帮互助，共同完成作品。-11

养成整理工具、清理桌面、分类回收废料的好习惯，保持劳动场所的整洁有序。

（四）劳动精神维度【重要】1.在劳动中体验专注、坚持、精益求精的工匠精神的萌芽。通过作品的展示与交流，培养审美情趣和创新意识，敢于表达自己的想法，乐于分享劳动成果。-11

在遇到困难时能够积极思考、主动求助、坚持完成，培养迎难而上的意志品质。

三、教学重难点（一）教学重点【重要】1.掌握纸杯娃娃的基本制作方法，包括纸杯的剪裁、分割、组合和装饰等核心步骤。激发学生的创意构思能力，能够根据纸杯的形状特点设计出具有个性的娃娃形象。

培养安全规范使用手工工具的习惯，树立劳动安全意识。

（二）教学难点【难点】1.分割与组合技巧的掌握：一年级学生手部小肌肉发育尚不完善，在纸杯剪裁、分割等精细操作中需要克服手眼协调的困难，准确完成剪裁任务。-11【难点】2.创意设计与实际制作的统一：学生脑海中想象的娃娃形象与手中制作出来的成品之间可能存在差距，需要教师引导学生不断调整和改进。细节处理与装饰美化：如何运用多种材料对纸杯娃娃进行装饰，使其更加生动美观，这对学生的审美能力和精细操作能力提出了较高要求。

四、教学方法与手段【思维方法】（一）教学方法情境创设法：通过讲述“纸杯的烦恼”等故事，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。-11

示范演示法：教师分步骤演示纸杯娃娃的制作过程，重点示范关键技巧和注意事项，为学生提供直观的操作参照。

任务驱动法：将制作过程分解为若干具体任务，引导学生在完成任务的过程中逐步掌握技能、积累经验。

合作探究法：组织学生分组活动，在小组合作中互相启发、互相帮助、共同提高。

多元评价法：采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式，促进学生在评价中反思与成长。

（二）教学手段多媒体辅助：利用PPT或视频展示多种纸杯娃娃的创意作品，开阔学生视野，激发创作灵感。

实物展示：准备多个不同风格的纸杯娃娃实物样品，供学生近距离观察和学习。

信息化工具：适当运用智能设备展示制作步骤的微视频，帮助学生更清晰地掌握操作方法。

五、教学准备（一）教师准备材料准备：收集若干一次性纸杯（每位学生2—3个，建议选用无蜡涂层的单层纸杯，尺寸统一为9盎司左右，摸起来哑光、不反光为宜）、儿童安全剪刀（圆头剪刀）、固体胶棒、白乳胶、彩色卡纸、彩笔、油画棒、水彩笔、毛线、绒球、活动眼珠、纽扣、丝带、羽毛等装饰材料。-

工具准备：备用剪刀、胶水、双面胶带等。

教具准备：制作好的纸杯娃娃样品3—5个（风格各异，如扎辫子的女孩娃娃、戴帽子的男孩娃娃、戴眼镜的老爷爷娃娃等）、制作步骤图解、安全使用剪刀的温馨提示卡。

教学资源：搜集纸杯娃娃制作的图片、视频资料，制作多媒体课件。

（二）学生准备【基础】1.材料准备：每位学生自带2个清洗干净的废弃一次性纸杯（教师可提前一周布置收集任务，鼓励学生从家中收集日常生活中使用过的纸杯）。工具准备：自备儿童安全剪刀、固体胶棒或白乳胶（可与同桌共用）。

知识准备：课前观察生活中各种娃娃的形象，思考自己最喜欢的娃娃是什么样子的，可以画一张草图带到课堂。

着装准备：穿着便于活动的服装，佩戴围裙或袖套，避免弄脏衣物。

（三）环境准备教室布置：将课桌按照小组形式排列，每组4—6人，便于合作交流。每组配备一个材料收纳盒和一个废料回收袋。

展示区设置：在教室前方或侧方设置“创意作品展示台”，用于陈列学生的优秀作品。

安全提示：在黑板或显眼位置张贴“安全使用剪刀小贴士”。

六、教学过程第一课时：创意设计与材料探索（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）故事讲述：教师手持一个纸杯，以拟人化的口吻讲述“纸杯的烦恼”——“我是一个一次性纸杯，主人喝完水就把我扔进了垃圾桶。我很难过，因为我觉得自己还可以做很多有趣的事情。小朋友们，你们能帮帮我吗？”

【重要】2.启发思考：引导学生围绕“纸杯还能用来做什么”展开讨论，鼓励学生大胆想象。学生可能会说出“可以做笔筒”“可以做花盆”“可以做小动物”等创意。-11揭示课题：教师总结学生的发言，引出本节课的主题——“今天，我们就用这些废弃的纸杯，通过自己的巧手，把它们变成可爱的纸杯娃娃！让我们一起来做一个‘变废为宝’的小工匠！”

（二）欣赏观察，开阔思路（8分钟）【重要】1.多媒体展示：播放PPT或视频，展示多种风格各异的纸杯娃娃作品——有可爱的女孩娃娃、帅气的男孩娃娃、慈祥的老爷爷娃娃、搞怪的小丑娃娃等，让学生感受纸杯娃娃的多样性和趣味性。实物观察：教师出示提前制作好的纸杯娃娃样品，分发给各小组，让学生近距离观察和触摸。引导学生观察纸杯娃娃的构造——头部是用什么做的？身体是什么样子的？头发是用什么材料制作的？衣服是如何装饰的？

启发构思：提问学生：“你最喜欢哪一个娃娃？为什么？”“你想做一个什么样的纸杯娃娃？”鼓励学生大胆说出自己的想法，教师在黑板上记录关键词，帮助学生积累创意素材。

【跨学科链接】4.美术融合引导：引导学生从美术的角度观察纸杯娃娃——色彩的搭配、造型的设计、表情的刻画等，为后续的装饰美化环节做好美术素养的铺垫。-44（三）认识材料，学习工具（7分钟）材料认知：教师逐一介绍制作纸杯娃娃所需的材料，让学生认识纸杯、剪刀、胶水、彩笔、卡纸、毛线等工具和材料的名称、用途和使用方法。

【基础】2.工具学习——剪刀的安全使用：这是本节课的重点安全教学内容。教师演示儿童安全剪刀的正确使用方法，强调以下要点——（1）剪刀要拿稳，一只手握住剪刀柄，另一只手按住纸杯；（2）剪裁时剪刀口要对准要剪的线条，慢慢剪，不要着急；（3）剪完后立即将剪刀合拢放好，不要拿着剪刀挥舞；（4）传递剪刀时要把手柄朝向对方；（5）如遇困难请举手请老师帮助。工具学习——胶水的使用：演示固体胶棒和白乳胶的正确使用方法，强调胶水不要涂抹过多，涂抹均匀即可。

安全承诺：请全体学生一起朗读“安全使用剪刀小口诀”，强化安全意识。

（四）示范演示，讲解步骤（10分钟）教师以一款简单的纸杯娃娃为例，分步骤演示制作过程——【重要】步骤一：构思设计。先在脑海中想好娃娃的样子——是男孩还是女孩？是什么表情？穿着什么衣服？可以先用铅笔画一张简单的设计草图。【重要】步骤二：剪裁杯身。将一个纸杯放在桌面上，用剪刀从杯口向杯底方向垂直剪开，剪出娃娃的“裙子”或“衣服”。可以根据需要剪出不同形状——波浪形、锯齿形、花瓣形等。【重要】步骤三：制作头部。取另一个纸杯，倒扣作为娃娃的头部。也可以在杯底画上娃娃的脸部表情——眼睛、鼻子、嘴巴，或者用卡纸剪出五官形状粘贴上去。【重要】步骤四：组合固定。将做好的头部粘贴在身体上，可以用胶水或双面胶固定。粘贴时要注意对齐，确保娃娃站得稳。【重要】步骤五：装饰美化。用毛线做头发，用卡纸做帽子和衣服，用绒球做鼻子，用彩笔画腮红……学生可以根据自己的创意，用各种材料对娃娃进行装饰，让它变得更加生动可爱。步骤六：整理完善。检查各部分是否粘贴牢固，修剪多余的边角，让作品更加精致。在演示过程中，教师要放慢速度，语言清晰，动作规范，确保每个学生都能看清楚。同时反复强调安全注意事项。（五）构思草图，尝试操作（8分钟）构思设计：请学生在纸上画出自己想要制作的纸杯娃娃的设计草图，可以标注各部分使用的材料颜色。

小组交流：学生在小组内交流自己的设计思路，互相提出建议，教师巡视指导，帮助学生完善设计。

初步尝试：学生可以在纸杯上进行简单的剪裁尝试，练习剪刀的使用方法。教师重点关注剪刀使用不规范的学生，及时纠正。

（六）课堂小结与任务布置（2分钟）小结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，肯定学生的表现，鼓励学生在课后继续完善设计、准备材料。

【基础】2.布置任务：请学生课后继续收集废弃纸杯（每人至少再带2个），准备自己喜欢的装饰材料（如彩色毛线、纽扣、亮片、羽毛等），思考娃娃的创意设计，为下一节课的动手制作做好充分准备。整理收纳：指导学生将工具收好，将废料分类放入回收袋，保持桌面和地面的整洁。

第二课时：动手制作与成果展示（40分钟）（一）回顾导入，明确任务（3分钟）回顾交流：教师简要回顾第一课时的学习内容，邀请几位学生分享自己的设计构思和准备的材料。

明确任务：宣布本节课的主要任务——“今天，我们要把上一节课的创意变成真正的作品！每个同学都要亲手制作一个属于自己的纸杯娃娃。最后我们还要举行一个‘创意作品展’，评选出最佳创意奖、最可爱娃娃奖和最佳巧手奖！”

安全重申：再次强调剪刀使用的安全注意事项。

（二）分组制作，巡回指导（22分钟）【重要】1.独立制作：学生按照自己的设计构思，独立完成纸杯娃娃的制作。教师巡视指导，重点关注——（1）剪刀使用的安全性，及时纠正不规范操作；（2）制作进度，对进度较慢的学生给予适当帮助；（3）创意实现，帮助学生解决制作中遇到的实际困难；（4）鼓励创新，对学生的新奇想法给予肯定和引导。【重要】2.分层指导：针对不同能力水平的学生采取差异化指导策略——（1）能力较强的学生：鼓励他们在基本造型基础上增加更多创意元素，如添加配饰、设计场景等；（2）能力中等的学生：帮助他们完善制作技巧，使作品更加精致；（3）能力较弱的学生：给予更多手把手的指导，帮助他们完成基本造型，体验成功的喜悦。合作互助：鼓励小组内互相帮助——“你的娃娃头发做得真漂亮，能教教我吗？”“我来帮你按住纸杯，你来剪。”营造互帮互助、团结协作的良好氛围。

时间提醒：在制作过程中适时提醒时间，帮助学生把握进度。

（三）作品展示，交流评价（10分钟）【重要】1.小组展示：各小组先在组内展示作品，每位同学用1—2分钟介绍自己的作品——娃娃的名字、设计灵感、使用了哪些材料、制作过程中的趣事等。其他组员认真倾听并提出建议和表扬。班级展示：每组推选1—2件优秀作品在全班进行展示。被推选的学生上台介绍自己的作品，其他同学认真观摩。

多元评价：采用“三星评价法”开展评价——

（1）自评一星：学生自己评价作品中最满意的地方，以及需要改进的地方；（2）互评一星：其他同学评价作品的亮点，可以从创意、造型、色彩、精细程度等方面进行评价；（3）师评一星：教师从劳动态度、制作技能、创意表现等方面进行综合评价，多肯定、多鼓励。

评选颁奖：根据学生的投票和教师的评议，评选出“最佳创意奖”“最可爱娃娃奖”“最佳巧手奖”等奖项，为获奖学生颁发小奖状或小奖品，让每个学生都能感受到成功的喜悦。

（四）课堂小结，拓展延伸（5分钟）总结收获：请几位学生分享本节课的收获和感受。“你学会了什么？”“制作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”“看到自己的作品，你有什么感受？”

教师总结：肯定全体学生的努力和成果，强调劳动创造美的道理，鼓励学生在日常生活中继续践行“变废为宝”的理念，用双手创造更多的美好。

【跨学科链接】【拓展延伸】3.拓展延伸——（1）劳动+美术：鼓励学生回家后用同样的方法制作更多纸杯作品，如纸杯动物、纸杯花朵、纸杯灯笼等，将家中的废弃纸杯变成装饰品。-53（2）劳动+语文：请学生为自己的纸杯娃娃编写一个小故事，锻炼语言表达能力。（3）劳动+数学：引导学生观察纸杯的形状——圆柱体，思考圆柱体的特征，了解立体图形的基本概念。（4）劳动+环保：引导学生思考——我们还可以将哪些废弃物品“变废为宝”？如塑料瓶、易拉罐、旧报纸、包装盒等，鼓励学生持续践行环保理念。课后任务：请学生将纸杯娃娃带回家送给家人，并向家人介绍自己的作品和制作过程。同时，继续收集废弃纸杯，尝试制作其他纸杯手工作品，下节课带来与同学分享。

（五）整理劳动场所（已在第3部分同步完成，此处强调）指导学生分类清理桌面，将可回收的纸屑放入回收袋，不可回收的放入垃圾桶。整理工具归位，保持劳动场所的整洁。培养学生“劳动后要清理”的好习惯。七、板书设计黑板板书分为三个区域——左区（标题区）：变废为宝·创意工坊——纸杯娃娃制作中区（步骤区）：制作步骤——一、构思设计（想）二、剪裁杯身（剪）三、制作头部（画）四、组合固定（粘）五、装饰美化（饰）六、整理完善（整）右区（安全提示区）：安全小卫士——✓剪刀合拢传递✓剪时慢对准✓胶水少涂抹✓废料分类放右下角（评价区）：创意作品展——最佳创意奖最可爱娃娃奖最佳巧手奖八、教学评价设计【重要】（一）评价原则发展性原则：评价重在促进学生的发展，关注学生在劳动过程中的进步和成长，而非仅仅关注最终作品的效果。

多元性原则：评价主体多元——教师评价、学生自评、小组互评相结合；评价内容多元——劳动态度、操作技能、创意表现、合作精神、卫生习惯等多维度考查。

过程性原则：关注学生在劳动过程中的表现——是否认真听讲、是否积极参与、是否遵守安全规范、是否乐于助人等。-

（二）评价量表（三）评价方式课堂观察：教师在课堂上对学生的表现进行即时观察和记录，及时给予口头反馈和鼓励。

作品档案：为每个学生的作品拍照留存，建立学生劳动作品成长档案，记录学生在劳动课程中的成长轨迹。

家长反馈：请家长在家中观察孩子的劳动表现，填写简单的反馈表，了解劳动教育向家庭延伸的效果。

九、教学反思（一）预设反思要点目标达成情况分析：反思教学目标是否达成，哪些目标达成较好，哪些目标存在差距，原因是什么。

教学过程优化：反思各教学环节的时间分配是否合理，教学活动的设计是否符合一年级学生的认知特点和发展规律。

学生参与度分析：反思学生在课堂中的参与情况——是否人人参与、是否积极参与，如何更好地激发全体学生的参与热情。

个别差异关注：反思是否关注到了不同能力水平学生的需求，差异化指导策略是否有效。

安全教育落实：反思安全教育的落实情况，是否存在安全隐患，如何进一步加强安全管理。

跨学科融合效果：反思跨学科融合的设计是否自然有效，如何在未来的教学中更好地实现学科间的有机融合。

（二）改进方向预设针对部分学生精细操作能力较弱的问题，可考虑在课前布置手部精细动作的训练任务，如捏橡皮泥、串珠子等，帮助学生提前锻炼手部小肌肉。

针对个别学生创意构思困难的问题，可提供更多的参考图样和半成品模板，降低创作门槛，让每个学生都能体验成功的喜悦。

针对时间把握的优化：第一课时的“尝试操作”环节可适当压缩，将更多时间留给第二课时的正式制作；第二课时的“作品展示”环节可根据班级实际情况灵活调整时长。

针对家校合作的深化：可将劳动教育延伸到家庭，鼓励家长与孩