地貌·过程·人地-2026届高考地理二轮复习“内外力作用对地表形态的影响”专题精讲【讲义】

地貌·过程·人地——2026届高考地理二轮复习“内外力作用对地表形态的影响”专题精讲【讲义】

一、课程标准解读与二轮复习定位随着2026年高考地理命题改革的持续推进，“素养立意、情境载体、能力导向”已成为命题的核心导向。新旧高考过渡期的平稳与创新，要求我们将复习的焦点从“知识灌输”转移到“素养提升”，将“解题”转变为“解决问题”-2。本专题对应的课程标准核心内容是：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系-11。【重要】在二轮复习阶段，我们不能再满足于对概念的简单记忆和基础判断。高考对地表形态塑造这一核心内容的考查，已从“是什么”升级为“为什么”和“如何发展”-5。以地貌景观图、地质剖面图为核心载体，重点考查内外力作用的时空协同机制，已成为命题的普遍规律-3。因此，本专题复习的核心任务是：建立“内力奠定基础、外力进行雕刻、时间贯穿演化”的整体思维模型，培养从多要素、多时空角度综合分析地貌形成过程的能力-5。二、核心知识必备清单（一）内力作用：地表形态的“骨架奠定者”能量来源与表现形式

【基础】内力作用的能量主要来自地球内部的热能，源于放射性元素的衰变-10。其表现形式主要包括地壳运动、岩浆活动和变质作用，其中地壳运动是塑造地表形态的主要方式-10。【高频考点】地壳运动可分为水平运动和垂直运动两种基本形式。水平运动往往形成巨大的褶皱山系和裂谷带，如喜马拉雅山脉的形成；垂直运动则引起地表的高低起伏和海陆变迁，如台湾山脉的不断抬升。值得特别注意的是，这两种运动在时间与空间上通常是同时存在、相互叠加的，解题时应全面考虑。【易混点】并非所有内力作用都能直接塑造地表形态。变质作用和岩浆侵入作用主要发生在地壳深处，无法直接改变地表形态；只有岩浆喷出地表时，才会通过火山地貌等方式直接影响地表-10。内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，为外力作用提供了“加工对象”-10。板块构造理论与宏观地貌格局

【高频考点】板块构造学说是理解全球宏观地貌格局的理论基础。板块交界处地壳运动活跃，是地震、火山等地质灾害的多发区。在板块的消亡边界，大洋板块俯冲至大陆板块之下，形成海沟和海岸山脉，如南美洲西海岸的安第斯山脉和秘鲁—智利海沟；在板块的生长边界，地幔物质上涌形成大洋中脊和裂谷带，如大西洋中脊和东非大裂谷。板块的张裂与挤压不仅决定了全球海陆轮廓，也从根本上塑造了各大洲的地势格局-6。地质构造与构造地貌

（1）褶皱构造【核心概念】褶皱是岩层在强大挤压应力的作用下发生塑性弯曲变形所形成的地质构造。褶皱的基本单位为褶曲，主要分为背斜和向斜两种形态-23。背斜的岩层一般向上拱起，原本形成山地；向斜的岩层向下凹陷，原本形成谷地或盆地。【重点难点】地形倒置是考查的高频难点。在外力长期侵蚀作用下，地貌形态往往与地质构造形态发生错位：背斜顶部因受张力，岩石破碎，易被侵蚀成谷地；向斜槽部受挤压，岩石致密，抗侵蚀能力强，反而常形成山岭-11。因此，判断背斜和向斜最科学、最本质的依据是岩层的新老关系——背斜中心老、两翼新；向斜中心新、两翼老，绝不能仅凭地表形态作出判断。【跨学科链接】背斜在工程建设中是良好的隧道选址区域，因为它不易出现渗漏水问题，岩层结构也相对稳定；在资源勘探中，背斜是良好的储油、储气构造，向斜则是良好的储水构造，这一知识常与工业区位选择、能源安全等跨学科内容关联考查-11。（2）断层构造【核心概念】断层是岩层受强大压力或张力作用超过其承受极限时破裂并沿破裂面发生明显位移的地质构造-23。断层依据位移方向可分为正断层（上盘相对下降）、逆断层（上盘相对上升）和平移断层。【高频考点】断层构造对地貌的影响十分显著。相对上升的岩块常形成断块山，如庐山、华山、泰山；相对下降的岩块则形成谷地或盆地，如渭河平原（地堑）和汾河谷地-6。沿断层线岩石破碎、节理发育，常常发育成沟谷、河流，也可能形成泉水或湖泊。【易错点】判断断层时，不能仅看岩层是否裂开，关键要看是否有明显的相对位移。只有破裂而没有位移的称为节理，不能视为断层。此外，同生断层（沉积过程中伴随沉积而不断生长的断层）在近年高考中出现较多，其特点是下降盘同期地层厚度显著大于上升盘，这一新概念需要给予足够关注-3。岩石圈物质循环

【思维方法】岩石圈物质循环是连接内力作用与外力作用的桥梁。三大类岩石——岩浆岩（火成岩）、沉积岩和变质岩在地质作用下相互转化，共同构成了地壳的物质基础-24。岩浆喷出地表或侵入地壳后冷却凝固形成岩浆岩；裸露地表的岩石经风化、侵蚀、搬运、堆积及压实固结等外力作用形成沉积岩；沉积岩或岩浆岩在地壳深处受高温高压影响发生变质作用，形成变质岩；各类岩石一旦被重新埋入地幔深处重熔，又可再度熔融形成岩浆，完成整个循环过程。理解这一循环过程，有助于从物质迁移的视角把握地表形态的演变本质。（二）外力作用：地表形态的“精雕细琢者”能量来源与表现形式的协同关系

【基础】外力作用的能量主要来源于地球外部，以太阳辐射能为主，重力势能为重要补充-10。外力作用通过风化、侵蚀、搬运、堆积四种连续而相互关联的方式，对地表进行削高填低式的加工。这四个环节环环相扣——风化作用为侵蚀创造条件，侵蚀作用产生搬运物源，搬运作用将物质运移，堆积作用最终形成新的地貌形态-10。【重要】风化的本质是岩石在原地发生的破碎和分解过程，它本身并不运送物质，而是为其他环节提供“原材料”。风化作用根据作用机理可分为：物理风化（温度变化导致岩石热胀冷缩、冰冻导致岩石崩裂）、化学风化（水、二氧化碳、氧气等与岩石发生化学反应）和生物风化（动植物生命活动对岩石的破坏）。风化作用使坚硬的岩石转化为松散的碎屑，是地表物质循环的起点-10。主导外力作用的空间分异规律

【区域认知】在不同热量和水分条件的组合下，各地区的主导外力作用存在显著差异-10。湿润地区以流水作用为主，形成峡谷、冲积扇、三角洲、喀斯特地貌等；干旱和半干旱地区以风力作用为主，形成风蚀蘑菇、雅丹地貌、沙丘等；高寒地区以冰川作用为主，形成角峰、冰斗、U形谷等；沿海地区以波浪和海流作用为主，形成海蚀崖、海蚀柱、海滩、沙坝等。理解这一空间分异规律，需要将外力作用类型与区域环境特征紧密结合。典型案例：不同主导外力作用下的地貌类型识别流水作用——考查频率最高的外力类型

【高频考点】流水作用包括流水的侵蚀、搬运和堆积，是塑造地表形态最普遍、最重要的外力形式。（1）河流侵蚀作用河流侵蚀作用按其作用方向可分为下切侵蚀（下蚀）、侧向侵蚀（侧蚀）和溯源侵蚀三种类型。下切侵蚀使河床加深，形成V形谷；侧向侵蚀使河谷拓宽，形成U形谷或曲流；溯源侵蚀则导致河源逐渐向上游延伸，有时引发河流袭夺现象。【典型例题解析】河流阶地的形成是流水侵蚀作用的经典综合案例。河流阶地的标准形成过程为：地壳相对稳定时期，河流以侧蚀和堆积为主，形成宽广的河漫滩平原；随后地壳被抬升，河流下切侵蚀增强，原来的河漫滩被抬升到洪水位以上，成为阶地面。如果地壳经历多次间歇性抬升，便会形成多级阶地——阶地级数越多，说明地壳抬升越频繁；越靠上的阶地形成时间越早-5。（2）河流堆积作用当河流流速降低或搬运能力减弱时，所携带的碎屑物便会发生堆积。冲积扇（洪积扇）是典型的河流堆积地貌：在山区，洪水期水流湍急，携带大量泥沙和砾石；当水流流出峡谷进入开阔的山麓地带时，地势突然变缓，水流速度陡降，搬运能力急剧下降，所携带的物质便在山前堆积下来，形成扇状堆积体。从扇顶到扇缘，沉积物颗粒由粗变细，地势由高变低，地下水位由深变浅，这一规律是判断剖面位置的重要依据-5。风力作用——干旱半干旱区的主导外力

【区域认知】风力作用主要发生在干旱、半干旱地区以及部分滨湖、滨海地带。风蚀作用可在戈壁地区形成风蚀蘑菇、风蚀残丘和风蚀洼地等景观；风积作用则形成沙丘、沙垄、黄土堆积等地貌。【典型例题解析】雅丹地貌是风蚀作用的典型代表。在干旱地区，强大的定向风沿着裂隙或节理长期吹蚀，将松软物质带走，保留下来的坚硬部分形成与风向平行的长条形垄脊和洼地相间分布的地貌形态。理解雅丹地貌的形成，需要把握“风蚀为主、流水辅助、裂隙控制”的三要素协同关系。冰川作用与全球变化

【拓展延伸】冰川作用包括冰川的侵蚀、搬运和堆积。冰川侵蚀形成角峰、刃脊、U形谷、峡湾等冰蚀地貌；冰川堆积则形成冰碛丘陵、终碛垄等冰碛地貌。在全球变暖背景下，冰川退缩引发的冰碛湖溃决风险及其连锁灾害效应，已成为当前地理学界研究的前沿热点，高考对此内容的关注度也在逐年提升。喀斯特作用——化学溶蚀的特殊形式

【跨学科链接】喀斯特地貌是可溶性岩石（主要是石灰岩）在含有二氧化碳的水的溶蚀和沉积作用下形成的特殊地貌类型。其形成条件包括：深厚的可溶性岩层（化学基础）、丰沛的降水和较强的溶蚀能力（水动力条件）以及有利于水流动的地形条件。典型的喀斯特地貌包括峰林、溶洞、石笋、石钟乳、天坑等，其形成涉及化学溶解平衡、水循环与岩溶作用的多学科交叉知识，具有很强的跨学科融合特征-5。（三）内外力作用的协同与辩证关系【核心素养】构造地貌的形成过程是内力和外力共同作用的产物。内力作用往往是先决条件，它奠定了地表形态的基本框架，使地表变得高低不平；外力作用则在此框架基础上进行削峰填谷式的再加工，使地表趋于平缓-10。这个协同过程可以用一个公式来概括：地形地貌=基础岩石+内力作用格局+外力作用雕刻+时间长度。在解题时，需要把握一个基本原则：内力作用决定了地貌的根本格局和总趋势，外力作用决定了地貌的细节特征和精细形态。理解这一协同关系，需要特别注意时间尺度的介入——不同的时间尺度下，内外力作用的相对重要性会发生显著变化。三、高频考点深度解析与典型例题精讲（一）命题趋势深度研判【热点】根据对2024年至2026年高考真题的对比分析，地貌相关考查呈现出三个清晰的特征：第一，过程考查替代静态识别。“这道题考的是哪种地貌”已成为过去，“请描述××地貌的形成过程”成为新常态。高考不再满足于表面的地貌识别，而是要求运用地理过程的原理和方法，对地貌的形成演化进行系统描述与合理解释-5。第二，多要素综合替代单因素分析。地貌常与土壤、植被、气候、水文等要素紧密结合进行考查，要求分析各地理要素之间的相互影响与相互反馈。例如，分析植被覆盖率如何影响地貌发育速度，或地貌如何通过影响水热条件进而影响局地气候和土壤发育-5。第三，真实情境替代抽象模型。命题越来越多地与真实案例结合，以全新的情境考查学科核心素养。灾害情境类题目常结合滑坡、泥石流等真实案例，要求分析地形对人类活动的双向影响以及人地协调的应对策略-3。展望2026年高考命题趋势，需要重点关注以下方向：可能通过喀斯特地貌、丹霞地貌等世界自然遗产地，考查地貌成因与演化过程；结合国家重大基建工程（如隧道工程、桥梁选址），综合考查地质条件评价与灾害防治措施-3。（二）地质剖面图的判读技巧【重要】地质剖面图是高考地理试卷中考查频率最高的核心载体。掌握规范的判读步骤是得分的关键。第一步：判读地质构造类型。仔细观察岩层的弯曲形态，向上拱起的为背斜，向下凹陷的为向斜；若发现岩层出现明显错断和位移，则判定为断层。注意区分断裂与节理——前者有位移，后者没有。第二步：确定岩层的相对新老关系。一般而言，在未发生地层倒转的正常层序中，下部岩层年龄较老，上部岩层年龄较轻。背斜的中心部位岩层最老、两翼较新；向斜的中心部位岩层最新、两翼较老。这一新老关系是判断地质构造类型的最科学依据-6。第三步：追溯地质作用的时间发展链。若岩层呈水平状态且从下向上由老到新连续排列，说明该区域在相应地质年代处于稳定下沉状态，未发生剧烈构造运动；若岩层中出现侵入岩，说明岩浆活动发生在被侵入岩层的形成之后（岩浆活动晚于被侵入岩层）；若地层出现倾斜或弯曲，说明岩层形成后受水平挤压力作用发生了褶皱变形；若有明显的侵蚀面存在，说明该区域在特定时期地壳抬升，原岩层遭受了外力侵蚀-6。【易错点】在进行新老关系判读时，特别是遇到地层出现倒转或强烈褶皱的情况下，切记不能仅凭岩层的上下位置判断新老，而要结合化石特征、侵入关系、不整合接触面等综合证据作出正确判断。（三）典型地貌形成过程分析河流阶地形成过程

【经典案例】河流阶地的形成是内力作用（地壳间歇性抬升）与外作用（河流侵蚀、堆积）协同作用的综合体现。分析流程：首先，在地壳相对稳定的时期内，河流以侧蚀和堆积为主，旧河床在谷底淤积，形成宽阔的河漫滩。随后，地壳发生间歇性抬升，河流落差加大，下切侵蚀能力增强，原河漫滩被抬升到洪水位以上，成为阶地面。每一次地壳抬升配合河流的稳定与再下切，就会形成一级阶地。越靠近河谷低位的阶地，形成年代越晚；越沿山坡向上的高阶级地，形成年代越早。【典型真题】（2025年山东卷·15分）通过地质剖面图，考查河流阶地的形成、河流袭夺及多期地质作用的综合判断-1。这类试题对时空综合思维提出了较高要求，需要将地壳抬升次数与阶地级数准确对应。喀斯特地貌形成过程

【高频考点】喀斯特地貌的形成过程可分解为三个关键阶段：第一阶段：可溶性岩层沉积。在温暖浅海环境中，富含碳酸钙的生物遗体和化学沉积物大量堆积，经长期压实成岩形成厚层石灰岩。第二阶段：地壳抬升与出露。该区域受地壳运动影响整体抬升，石灰岩地层出露地表。第三阶段：化学溶蚀作用。富含二氧化碳的雨水和地表水通过岩层裂隙渗入地下，水溶液中的碳酸与石灰岩发生化学反应（CaCO3+H2O+CO2→Ca（HCO3）2），使岩石逐渐溶解，并随水流带走，形成溶蚀洼地、峰林、溶洞、地下河等景观-5。冲积扇与洪积扇

【高频考点】冲积扇（洪积扇）是干旱、半干旱区山前地带的典型堆积地貌。其形成条件包括物源条件、地形条件和动力条件的有机结合。【重要】从扇顶到扇缘表现出明显的分带性：粒径呈“粗（砾石）→细（砂泥）”递减趋势；地下水埋深呈“深→浅”变化；土壤盐渍化程度呈“弱→强”趋势。在冲积扇的不同部位进行工程项目选址和农业生产布局时，需要充分考虑这些分带性特征——扇顶排水条件优越但土层薄，扇缘地下水丰富但易盐渍化。【思维方法】学会从地形图、水系图、沉积物剖面信息中提取冲积扇的发育信息：观察是否存在明显的山前扇状沉积形态、沉积物是否具有粗砾石集中分布于山口附近的特点、是否有多期扇体的叠置等。（四）读图、绘图与时空思维专项训练【思维方法】在二轮复习阶段，必须强化对地形剖面图、地质剖面图和地貌演化示意图的转化与判读训练。建议采取“三步读图法”：第一步：辨识图中符号和标注，明确不同岩性类别、不同地质年代的图例含义，理解图的方向和比例关系。第二步：按“先整体后局部”的顺序阅读，先明确图所展示的基本地貌类型和构造格局，再关注细节特征和特殊符号。第三步：追索“从老到新”的地质过程链，按照时间顺序逐步推理各地质事件的先后关系和相互作用。【重要】将文字描述转化为示意图、将剖面图反推为平面图、将静态图复原为演化过程图，是培养时空综合思维的重要训练手段，也是历年高考改革中反复强调的关键能力。（五）情境化综合题答题建模【解题策略】针对“形成过程类”综合题的简答，建议采用以下答题模板：1.

起点定位：准确描述初始状态（地壳稳定、河漫滩发育、岩层沉积、海洋覆盖等）。2.

动力分析：分析触发地貌演变的关键动力——内力作用方面包括地壳抬升或下降、板块挤压或张裂、岩浆侵入或喷发等；外力作用方面包括流水侵蚀或堆积、风力吹蚀或沙埋、冰川刨蚀或搬运等。3.

关键机制：描述地貌发生质变的内外力作用协同机制，例如：“洪水季节水流涌出山口，流速骤降，携带的碎屑物在山麓地带堆积”。4.

时间叠加：若形成过程涉及多期作用，应按照“早期—中期—晚期”的时间顺序清晰描述每一期的地貌变化。【列举示例】（针对河流阶地题的标准答题范例）：“在早期地壳稳定时期，河流侧蚀和堆积作用强盛，形成宽阔河漫滩。之后地壳被抬升，河流落差加大，下切侵蚀加强，原河漫滩被抬升到洪水位之上，形成第一级阶地。随后地壳再次稳定，河流在新的谷底重新形成更年轻的河漫滩，经再次抬升，形成第二级阶地。如此多次抬升，形成多级阶地面。”四、前沿情境与命题热点展望（一）全球气候变化下的地貌响应【热点】全球变暖引发的冰雪圈萎缩，正深刻改变高山和极地地区的地貌发育过程。冰川退缩导致冰碛湖数量激增、冰湖溃决风险升高；永久冻土层融化引发热融滑塌、热融湖塘等冻土地貌新生或扩展；海平面上升引起河口三角洲海岸线后退、海岸侵蚀加剧、盐水入侵等连锁效应。这些全球变化背景下的地貌响应，具有较强的时代性和现实关切价值，是2026年命题的潜在热点方向之一-5。【跨学科链接】分析冻土退化对地表形态的影响，需要融合气候学（气温、降水变化趋势）、水文学（地下水变化、地表径流条件）、工程地质学（地基承载力、冻胀敏感性）等多学科知识。（二）重大工程建设与地质安全【考察角度】“西气东输”“川藏铁路”“滇中引水”等国家重大基础设施工程，为考查地质条件评价、地质灾害防治、工程选址原则等提供了丰富的真实化命题素材。考查通常聚焦于以下维度：隧道选址应优先选择背斜轴部（岩层受压完整）还是向斜核部（可能渗漏）？桥梁墩位设计时如何避让活动断层？工程建设如何平衡经济效益与地质风险？【跨学科链接】这一情境可与工程力学、材料科学、信息遥感技术等领域产生自然交融，体现“学科融合、真实情境问题解决”的命题新导向。（三）生态文明建设与人地协调【核心素养】生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。在地质地貌相关知识考查中，人地协调观念越来越受重视。例如：喀斯特地区石漠化的生态修复路径；黄土高原水土流失的综合治理措施与成效；山前洪积扇区绿洲农业的可持续发展策略；地震、滑坡、泥石流防御的地质工程措施等。这些情境既考查学科知识，也彰显家国情怀和时代担当。五、二轮复习战略与学习策略【备考参考】从知识体系看，要在二轮复习阶段实现以下四个维度的跨越升级：维度一：基础知识结构化。将分散的单个地貌知识点，汇聚成“板块运动—构造格局—地表过程—人地关系”的知识图谱。建立内外力作用协同、时间尺度介入、多要素耦合的综合思维框架。维度二：核心能力综合化。以地质剖面图和三要素思维（“物质—动力—形态”）为核心，训练综合思维和时空推演能力。通过描述形成过程类题目的针对性训练，提高地理过程描述的准确性和逻辑性。维度三：错题归因精准化。针对断层形态判读、岩层新老关系分析、地形倒置现象理解、形成过程描述用语准确性等常见的易错易混问题，通过归因分析和修正训练，彻底扫清知识盲区和惯性思维陷阱。维度四：情境应变灵活化。在系统复习教材地貌案例的同时，能够独立分析新情境下的特殊地貌类型（如河流壶穴、