劳动映照时代-高中2025至2026学年下学期五一劳动节主题班会教案

劳动映照时代——高中2025至2026学年下学期五一劳动节主题班会教案

一、班会主题与基本信息【班会主题】劳动映照时代：从价值探寻到使命担当【课时安排】1课时（45分钟）【授课对象】高中一年级学生（2025至2026学年下学期）【【基础】课程性质】本次班会属于高中劳动教育课程开展的重要组成部分，是贯彻落实新时代劳动教育要求的主题教育活动。根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，普通高中劳动课程为必修课程，共6个学分，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。-61-66本次班会正是该专题教育的关键一环。二、教学目标【【核心素养：劳动观念】】1.认知目标：引导学生全面了解五一国际劳动节的由来与历史意义，准确认识劳动作为人类本质活动的基本原理，深入理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的时代内涵。-2通过本课学习，学生能够系统阐述劳动创造美好生活的内在逻辑，准确把握新时代劳动观的核心要义。【【核心素养：劳动精神】】2.情感目标：激发学生对普通劳动者的真挚敬意与深厚感恩之情，在内心深处树立劳动不分贵贱的价值理念。-66通过全国劳动模范和先进工作者的感人事迹分享，引导学生深刻体会劳模精神、劳动精神和工匠精神的丰富内涵，增强对劳动者的认同和尊重，培育吃苦耐劳、敬业奉献的优良品质。-61【【核心素养：劳动能力与习惯】】3.能力与行为目标：提升学生对多样化劳动形式和价值维度的认知分析能力，帮助学生掌握日常劳动、生产劳动和服务性劳动的基本知识与方法。-63鼓励学生将班会学习转化为实际行动，主动参与家庭劳动、校园劳动和社会公益劳动，养成良好的劳动习惯与品质，逐步形成马克思主义劳动观。-63三、教学重难点【教学重点】1.系统阐释劳动的多维价值：从个人成长、社会发展、国家富强等多个层次阐明劳动的根本意义，帮助学生建立完整系统的劳动价值认知体系。2.深入解读劳模精神、劳动精神、工匠精神的核心内涵及其时代意义。3.引导学生在高中阶段明确自身定位，将劳动精神融入日常学习与生活实践。【教学难点】1.如何将抽象的价值理念转化为学生可感知、可体验、可践行的具体内容。2.如何引导高中生在繁重的学业压力下正确处理劳动与学习的关系，实现两者互促共进。3.如何帮助学生克服对普通劳动者和体力劳动的偏见，真正树立劳动不分贵贱的价值理念。四、教学方法与手段【教法设计】1.情境创设法：通过视频、图片、故事等多模态资源创设真实生活情境，引发学生情感共鸣。2.案例教学法：精选2025年全国劳动模范和先进工作者的典型案例，以鲜活事迹诠释劳动精神。3.问题导向法：围绕“劳动对我们意味着什么”“新时代青年如何继往开来”等核心问题，引导学生自主探究。【学法指导】1.自主探究学习法：课前布置预习任务，课上分组研讨，培养自主获取信息和独立思考的能力。2.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动，在交流碰撞中深化对劳动价值的理解。3.体验反思学习法：结合自身劳动经历，在反思中实现价值内化。【教学手段】1.多媒体课件：整合视频剪辑、图片资料、数据图表等，形成丰富的视听呈现。2.数字平台：利用班级微信群或在线学习平台发布预习材料和课后延伸资源。3.实体材料：准备劳动模范事迹卡片、劳动倡议书签名板等实物教具。五、课前准备1.教师准备：收集并整理2025年全国劳动模范和先进工作者表彰大会的核心信息，精选2至3个有代表性、贴近高中生认知水平且蕴含深刻教育意义的劳模事迹案例；制作高质量的多媒体课件，涵盖劳动教育政策解读、劳动模范事迹展播、学生互动环节等模块。2.学生准备：课前一周布置预习任务——以小组为单位，查找并整理一份自己身边最敬佩的普通劳动者的故事（可以是父母、亲友、社区工作者、校园后勤人员等），准备2至3分钟的课堂分享；同时，每位学生记录自己近期参与的最有意义的一次劳动经历（家庭劳动、志愿活动均可）。3.教学环境准备：将教室布置为便于小组讨论的圆桌型座位，两侧悬挂“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的条幅，营造浓厚的主题教育氛围。六、教学过程（一）导入环节：劳动的时代表达（约5分钟）【活动一：影像中的劳动者】教师播放一段精心剪辑的短视频（时长约3分钟），视频内容涵盖：2025年全国劳动模范和先进工作者表彰大会的精彩瞬间、不同行业劳动者（航天工程师、一线电工、快递员、医护人员、环卫工人、教师等）日常工作的真实场景、2025年神舟二十号载人飞船成功发射的激动人心时刻。-19视频以习近平总书记“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的重要论述作结，视觉与听觉双重冲击，迅速将学生带入劳动教育的主题情境。【师生互动提问】教师提问：“视频中哪一个瞬间最令你感动？请具体说一说，为什么这个劳动场景能打动你？”学生自由发言（预设2至3位学生回答）。教师根据学生的回答灵活引导，将话题聚焦到“劳动的价值”这一核心命题上，自然过渡到班会主题——“劳动映照时代：从价值探寻到使命担当”。【设计意图】以具有视觉冲击力和情感感染力的影像资料开篇，迅速激发学生的注意力与好奇心，唤起学生对劳动者的朴素敬意。影像中涵盖的航天科技等高精尖领域劳动成果（如神舟二十号成功发射）能够激发学生的民族自豪感，2025年全国劳动模范表彰大会的权威信息则为后续深入讲解奠定了坚实的认知基础。-10（二）新授环节一：追溯历史——五一劳动节的精神基因（约8分钟）【【基础】知识点1：五一国际劳动节的起源】教师利用多媒体课件展示1886年美国芝加哥工人大罢工的历史图片，以生动简洁的语言讲述五一劳动节的由来：1886年5月1日，美国芝加哥的20多万工人为争取实行八小时工作制而举行大规模罢工和示威游行。经过艰苦卓绝的斗争，工人们最终取得了胜利。1889年7月，由恩格斯组织的第二国际在巴黎召开成立大会，会议宣布将每年的5月1日定为国际劳动节。这一决定迅速得到世界各国工人的积极响应，五一国际劳动节由此成为全世界劳动者共同庆祝的节日。【【基础】知识点2：劳动者权益保障的时代进步】教师结合2026年最新的劳动者权益保障政策，向学生介绍当前我国在劳动权益保障方面取得的重大进展。2026年，人力资源社会保障部将制定《新就业形态劳动者基本权益保障办法》，进一步明确新就业形态劳动基准和企业劳动保护责任；出台《超龄劳动者基本权益保障暂行规定》；推动修订《职工带薪年休假条例》，促进用人单位落实职工带薪年休假制度。-30同时，2026年度集体协商“集中要约行动”启动，以推动协商普遍开展、助力企业稳岗增效、促进职工提技增收为核心目标。-28行动将深化平台劳动规则和算法协商，推动新就业形态劳动者权益协商实现常态化、制度化。-28【【拓展延伸】世界劳动者的共同节日】教师简要介绍：如今，全球80多个国家将五一劳动节设为法定节日。不同国家的庆祝方式各有特色，但共同指向对劳动的尊重和对劳动者的敬意。【设计意图】从五一劳动节的起源切入，帮助学生建立对劳动节的历史认知，同时通过2026年最新的劳动者权益保障政策介绍，使学生认识到劳动权益保护是时代进步的标志，劳动制度建设是国家治理体系和治理能力现代化的重要体现。历史维度与现实维度的结合，有助于学生形成对劳动问题的纵深理解。（三）新授环节二：回望传统——中华民族的劳动智慧（约7分钟）【【基础】知识点3：中华优秀传统文化中的劳动基因】教师以“劳动自古以来就是中华民族的美德”为主线，精选若干反映中华传统劳动智慧的古训和典故。引用习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的重要讲话中的经典表述——“功崇惟志，业广惟勤”（出自《尚书·周书》）和“民生在勤，勤则不匮”（出自《左传·宣公十二年》），深入阐释这两句古训的出处、含义及其对当代的意义。习近平总书记多次引用这两句古训说明：实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。-57【【基础】知识点4：中国人民的劳动创造力】结合高中历史学科知识，教师简要概述中国古代重大劳动成果：都江堰水利工程的伟大智慧、四大发明对人类文明进程的深远贡献、京杭大运河的开凿壮举等。这些享誉世界的劳动成果充分彰显了中华民族勤于劳动、善于创造的民族禀赋。【【跨学科链接：历史与思政的融合】】教师指出：中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求。习近平总书记关于劳模精神、劳动精神、工匠精神的深刻阐释，根植于中华优秀传统文化的深厚土壤，是马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合而形成的重大理论成果。-57【师生互动提问】教师提问：“在你的家乡或家族中，是否保留着某种传统手工艺或农耕劳动习俗？这些传统劳动技能对你有什么启示？”引导学生联系自身家庭和地域文化实际进行思考和分享。【设计意图】将劳动教育置于中华优秀传统文化的宏大背景中，彰显中华民族崇尚劳动、善于创造的历史传统。学科融合的跨学科设计，引导学生在历史脉络中理解劳动的文明价值，增强文化自信。（四）新授环节三：聚焦当下——新时代劳动者的风采（约12分钟）本环节是本次班会的核心内容。教师精选三个具有代表性、对高中生产生深刻激励作用的2025年全国劳动模范案例，以“故事+访谈+互动”的形式展开深度讲解。【【非常重要】【高频考点】案例一：刘争——20年锻造航天“工匠之魂”】教师首先播放一段关于2025年全国劳动模范刘争的纪实短片（约2分钟），随后进行深度剖析。刘争，全国政协委员，首都航天机械有限公司一车间主任工艺师、研究员级高级工程师，2025年获“全国劳动模范”称号。-19他深耕航天机械领域20年，用无数个“微小的进步”推动航天制造水平持续提升。在火箭助推接头的加工中，他通过工艺革新，将原本需要500多分钟的制造时间缩短了60%。他研究出在机床上直接安装测量头、指引机床自动补偿的方法，助力实现了中国首个面对称异形航天器100%五轴数控加工。-19教师着重阐释刘争身上的“工匠精神”内涵：精益求精、追求极致、勇于创新、甘于奉献。以长征二号F运载火箭为例——我国现役唯一的载人运载火箭，安全性评估值达到0.99996的极限指标，以100%的发射成功率成为全球最安全的载人火箭，这一成就的背后正是刘争等无数航天人的执着坚守与严谨付出。-19教师进一步引导学生思考刘争的学习成长之路。刘争从小热爱机械，高考考入清华大学机械工程及自动化专业，毕业后进入航天领域工作。他在行业中的成长轨迹为高中生树立了清晰的榜样：“名校学习是基础，但真正的成就来自长期坚持和不懈奋斗。”【【非常重要】【热点】案例二：王世立——从技校生到全国劳模的奋斗之路】第二组劳模事迹的讲述采用“阶梯挑战”的形式。教师先展示一张从“技校生”到“全国劳模”的阶梯图，引导学生推测图中讲述的人物故事，然后再正式介绍王世立如何一步步走向事业巅峰。王世立，云南曲靖呈钢钢铁（集团）有限公司电器总工程师，2025年获“全国劳动模范”称号。他从技校毕业的懵懂学徒起步，历经泥瓦工、选矿工等多种角色的磨砺，从一线电工的日夜坚守到电气总工程师的技术领航。工作之余，他挑灯夜读完成大专、本科深造；面对技术瓶颈，他以钢铁般的意志攻下一个又一个技术难关。-20教师重点讲述王世立破解行业“卡脖子”难题的事迹：面对“快速开关+限流电阻”装置的技术攻关，他化身“技术侦探”，穿梭于轰鸣的设备间，逐一核对参数、分析故障逻辑。历时数月，他提出“隔离故障”的创新设想，经过90个日夜的调试，装置成功问世，将公司年均“闪停电”事故从频发降至15起以内，每年为企业挽回1.8亿元以上的经济损失。这项颠覆性技术迅速在省内外多家行业龙头企业推广应用，成为破解行业难题的“中国方案”。-20教师特别强调王世立在人才培养方面的贡献——由他带领搭建的“珠源技能大师工作室”等创新平台，独创“理论+实操+实战”的培养模式，400多名弟子遍布国内外钢铁行业关键岗位。-20这一内容意在引导学生思考：真正的“工匠精神”不仅体现在个人技艺的精进上，更体现在对行业发展、对社会人才培养的责任担当上。【【重要】【难点】案例三：新业态劳动者——平凡中的非凡】第三组案例聚焦新经济形态下的普通劳动者。教师展示2025年全国劳动模范表彰名单的丰富构成：除了传统的农、林、牧、渔业、制造业等行业劳动者外，还有工艺美术师、羌绣技艺指导师等中华优秀传统文化的传承者，以及外卖骑手、快递接驳员、家政服务培训师等新职业劳动者。-102025年全国共有2426人受到表彰，其中1670名全国劳动模范和756名全国先进工作者。这是我国第17次评选表彰全国劳动模范和先进工作者。-10教师引导学生关注：来自各行各业的劳动模范，以不同方式展现着新时代劳动者的精神风貌——有的在农田里辛勤耕作，有的在流水线上精益求精，有的在实验室里刻苦钻研，有的在社区里默默服务。劳动的价值不分高低贵贱，每一个在平凡岗位上尽职尽责、精益求精的劳动者都值得尊敬。教师播放一段外卖骑手、快递员的工作纪实短片，让学生直观感受新业态劳动者高强度、快节奏工作的真实场景。随后组织微讨论：“如果你是外卖骑手，你希望社会如何认识和对待你？”通过角色换位思考，引导学生形成对“劳动不分贵贱”这一价值观的深度认同。【【核心素养：劳动价值取向】案例总结】教师以列表形式总结三位劳模的共同特质：卓越的专业技术能力、持之以恒的学习精神、强烈的社会责任意识、不计个人名利的大局意识。正是这些特质使他们在本职岗位上做出了非凡贡献。同时，教师指出：新时代劳动精神不仅体现在劳动模范身上，也体现在每一位普通劳动者的日常坚守中——校园保洁阿姨、食堂师傅、保安大叔……每一位在平凡岗位上尽职尽责的普通劳动者，都在用自己的行动诠释着“平凡铸就非凡”。【设计意图】精选2025年全国劳动模范的典型案例，兼顾航天科技等“高精尖”领域和一线普通劳动者等“接地气”的岗位，全方位展现新时代劳动者的风貌。通过丰富的师生互动和角色换位思考设计，确保学生在课堂上不是被动听讲，而是真正参与其中、主动思考。（五）探究环节：我身边的劳动者（约7分钟）【活动二：讲述你身边的劳动者故事】本环节以前期布置的预习任务为基础展开。按照课前分组安排，每组选派一位学生代表进行2至3分钟的口头分享，讲述自己身边一位平凡劳动者的故事。（可以是自己的父母、亲戚、邻居、教师、校园后勤人员、社区工作者等。）【活动流程】1.学生代表依次上台分享（3至4组，每组不超过3分钟）。2.教师针对每组分享进行简评，提炼故事中的劳动精神亮点。3.全班同学根据分享内容进行简短讨论，探寻不同职业的共同价值。【教师引导问题】“从这些平凡劳动者的故事中，你发现哪些共通的品质和精神特质？”通过交流互动让学生认识到：每一位认真工作的普通劳动者都值得尊重和感恩——正是因为无数普通劳动者的默默奉献，才构成了社会的正常运转和美好生活的坚实保障。【设计意图】通过让学生讲述身边真实可感的劳动者故事，将宏大的劳动价值观与学生的具体生活经历相连接，促进价值观念的内化与情感态度的升华，同时锻炼学生的语言表达能力和倾听能力。（六）总结升华环节：青春与劳动的交响（约3分钟）【教师总结与情感升华】教师以富有感染力的语言进行结尾总结：“同学们，今天我们共同探寻了劳动的发展历程——从1886年芝加哥工人大罢工的历史回响，到2025年2426位全国劳动模范和先进工作者在人民大会堂接受表彰的荣耀时刻；从刘争等航天精英将中国航天安全指标推向0.99996的世界极限，到王世立从技校生成长为全国劳模的励志跨越；从外卖骑手风雨无阻的奔波与坚守，到你们身边每一位普通劳动者的默默付出——劳动的价值，处处可见，启迪无穷。”教师进一步引申：2026年对每一个高中生都是充满新机遇与新挑战的一年。国家正全面推进现代职业教育体系和普通高中育人方式改革，技术创新日新月异，产业变革和职业更迭不断加速。-在这样的时代背景下，劳动的形态在变，但劳动创造价值的本质从未改变——无论将来同学们走向名校深造的学术殿堂，还是投身于某一专业技能的精深锤炼，抑或立志于创新创业的时代潮流，“劳动”都将成为奠定事业成功的基石。教师语重心长地寄语：习近平总书记强调，要“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”。这三句话，不仅属于各行各业的劳动者，也属于你们——正在求学道路上努力奋斗的高中生。认真学习、刻苦钻研、勤学苦练，是现阶段最重要的劳动形式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望你们将班会上收获的感悟转化为实际行动——回到家中，多为父母分担家务；回到校园，积极参与志愿服务和公益劳动；走向社会，尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动果实。【集体诵读倡议】全体师生起立，齐声诵读《劳动创造未来》倡议（以下为倡议内容提纲）：我以青春之名庄严承诺——崇尚劳动，尊重每一位光荣的劳动者；热爱劳动，参与每一次有意义的劳动实践；珍惜劳动，爱护每一滴汗水凝结的成果；践行劳动，以不懈奋斗谱写无愧于时代的人生华章！【设计意图】以富有仪式感的总结和集体诵读为班会画上圆满句号。总结回顾各个重点环节的内容，帮助学生系统性梳理所学知识；集体诵读强化身份认同和情感体验，使劳动精神从知识层面深入情感层面和价值信念层面。（七）课后延伸活动设计【活动一：“寻找最美劳动者”摄影展】以班级为单位，组织学生在五一劳动节假期期间用手机或相机拍摄身边劳动者的工作场景（须征得被拍摄者同意），返校后举办班级“最美劳动者”摄影展，用镜头记录平凡岗位上的不凡坚守，以影像致敬每一位普通劳动者。【活动二：“我为父母做顿饭”家庭劳动实践】号召全体学生五一劳动节期间为父母做一顿饭（或完成一次较完整的家务劳动），体验父母日常操劳的辛苦，同时锻炼劳动技能。返校后提交一份劳动心得（不少于300字），记录劳动过程、体验和感悟。优秀心得体会将在班级展示并汇编成册。【活动三：“劳动精神与我的职业生涯规划”主题征文】面向全班有奖征集以“劳动精神与我的职业生涯规划”为主题的文章（800至1500字），从中评选优秀作品，由班级推选参加全校劳动征文大赛。引导学生将班会收获与对未来职业的思考相结合，深化学习成效。【活动四：致敬校园守护者】结合2026年劳动教育宣传周活动要求，组织学生开展校园后勤工作人员（保洁、保安、食堂工作人员、绿化工人、维修人员等）的慰问和劳动体验活动。学生在课余时间分组参与后勤岗位的实际工作体验，深入体会其辛劳与付出，活动结束后各小组撰写劳动体验报告。-1【设计意图】通过多样化的课后延伸活动设计，将班会中的教育主题自然延伸到学生的家庭生活和校园生活之中，形成“课堂学习—课后实践—总结反思”的完整教育闭环，促进劳动素养的持续发展和长效提升。七、板书设计（板书以“劳动之树”的图形呈现，主干为核心概念，枝干为具体内容，树叶为学生收获）劳动映照时代：从价值探寻到使命担当（劳动映照时代：价值探寻与使命担当）（主干）劳动//|历史起源时代内涵精神传承工业革命价值创造劳模精神八小时制社会进步劳动精神权益保障个人成长工匠精神/高中生的使命认真学习勤学苦练参与劳动服务社会（括号内为副标题，无须单独展示。板书以“树干—树枝—树叶”的图形化方式呈现，左侧书写“劳动之树”的枝干关键词，右侧预留学生书写“劳动之星”姓名和座右铭的区域，增强板书的互动性和直观性。）八、教学评价设计【1.过程性评价】课堂观察：教师在班会进行中记录学生的参与程度和发言质量（态度是否认真、回答是否有深度、分享是否有真情实感）。小组合作评价：根据各小组在热场小游戏、人物故事猜测等环节的表现进行记录，作为过程性评价依据。【2.表现性评价】讲述表现评价：根据学生讲述身边普通劳动者故事的表现进行评价，重点关注语言表达能力、内容真实性和情感真诚度三个维度。互动表现评价：根据学生在角色换位思考等互动环节中的表现，评估其价值观念的认同程度。【3.成果性评价（课后评价）】劳动作业评价：根据学生“我为父母做顿饭”家庭劳动作业的完成质量和劳动心得体会（不少于300字）进行等级评定。延伸活动评价：根据学生参与摄影展、主题征文、校园守护者慰问等活动的情况进行综合评价。【评价量表参考】【设计意图】评价设计贯穿课前、课中、课后全过程，评价维度覆盖认知、情感、行为三个目标层面，确保“教学评一致性”的落实。鼓励性、发展性评价导向有助于增强学生参与劳动实践的积极性。九、教学反思【预设反思方向一：情境创设的有效性】本主题班会在“新授环节一”和“新授环节三”分别对历史影像资源和劳动模范事迹进行了充分的视觉呈现。在实际教学中教师需重点关注：视频播放时长是否控制在合理区间、图片冲击力是否适量、文字信息密度是否在学生可接受范围内。若学生在观看《影像中的劳动者》视频时产生较强烈的情绪感染和共鸣，说明情境创设达到预期目标；若学生反馈平淡，教师应在后续班会中增加更适合学生年龄和心理特点的视听手段。【预设反思方向二：师生互动的深度与广度】班会设计了多个师生互动和生生互动环节，包括“讲述身边劳动者故事”和“角色换位思考互动”等内容。在实际教学执行过程中，教师需把握话题走向，善于捕捉学生即兴回答中的闪光点，适时追问，巧妙追问，将细节点拨升华为深刻的劳动价值观教育。若有学生在分享身边