极目乡土 AI赋能：第三单元 产业区位选择 第一节 农业的区位选择（第3课时 教案）

极目乡土AI赋能：第三单元产业区位选择第一节农业的区位选择（第3课时教案）

【课题】极目乡土，AI赋能：农业区位选择的新时代重构（第3课时教案）【课时安排】第3课时（共3课时），本课时为新授课第三课时。【教学目标】（一）核心素养导向【核心素养】人地协调观：通过分析现代农业发展中人与自然关系的变化，引导学生理解科技赋能下因地制宜理念的新内涵，认同走产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的农业现代化道路，树立绿色发展与粮食安全意识。【核心素养】综合思维：运用动态、辩证的思维方式，系统分析影响农业区位的自然因素、社会经济因素和技术因素之间的相互作用与变化规律，能够解释同一区域不同时期农业区位选择的变化及其原因。【核心素养】区域认知：通过对典型区域农业发展的案例分析，认识不同地理环境下农业区位选择的差异性与特殊性，理解区域特色农业形成的地理背景，增强热爱家乡的情感和国家认同感。【核心素养】地理实践力：引导学生利用互联网资源收集本地或某一区域的农业发展信息，尝试运用区位分析思维对区域农业发展提出建议或规划，培养信息获取能力、问题探究能力与创新实践精神，实现知行合一。（二）必备知识目标【基础】①理解农业区位因素是可变的，掌握市场、交通、技术等社会经济因素变化对农业区位选择的影响规律。【基础】②了解科学技术进步（尤其是数字技术、人工智能、生物技术等）对农业生产方式、生产效率和产业形态的深刻影响。【重要】③能够结合具体案例，分析某一区域农业发展过程中区位因素的变化及其带来的产业结构调整。【重要】④理解智慧农业、设施农业、农业三产融合等现代农业发展模式的内涵及其区位选择特征。【高频考点】⑤掌握农业区位因素变化的综合分析方法，能够结合图文材料解读区域农业发展方向。（三）关键能力目标【重要】①培养学生运用动态区位观分析地理问题的能力，能够发现并解释农业区位因素的变化规律。【重要】②提升学生结合时事热点与国家区域发展战略进行综合分析的能力。【难点】③培养学生运用批判性思维，辩证看待技术变革给农业区位选择带来的机遇与挑战。【教学重难点】教学重点：【重要】①理解农业区位因素的变化规律，掌握市场、交通、技术等要素变化对农业区位选择的影响逻辑。【高频考点】②能够运用区位因素变化理论，分析典型区域农业发展与转型的动因。【热点】③理解智慧农业、AI+农业等现代农业新形态对传统农业区位的重塑作用。教学难点：【难点】①理解并辩证分析农业区位因素变化之间的相互作用与系统效应。【难点】②将抽象的理论分析与具体案例深度结合，形成规范的区位分析与答题思路。【思维方法】③培养学生从“静态分析”走向“动态分析”的思维方式转型。【教学方法与手段】（一）教学方法①问题式教学法：以真实情境问题驱动课堂，引导学生围绕核心问题展开探究。②案例分析法：精选具有时代特征与地域特色的典型案例，引导学生深入剖析。③小组合作探究法：组织学生分组讨论、展示交流、互评互议，促进思维碰撞。④多媒体辅助教学法：运用视频、图片、数据图表等多媒体资源，增强直观性与感染力。⑤跨学科融合教学法：适度引入生物学、信息技术、经济学等相关学科视角，拓宽学生认知视野。（二）教学手段①数字化教学平台：使用智慧课堂互动系统，实现学情即时反馈与过程评价。②VR/AR技术辅助：利用虚拟现实技术展示智慧农业场景，增强沉浸式学习体验。③AI辅助工具：引导学生尝试使用AI工具获取农业信息、生成分析框架，体验AI赋能学习。【教学准备】教师准备：①精心制作多媒体课件（PPT），整合最新视频素材、图片图表与案例分析材料。②提前搜集并整理2025—2026年涉及智慧农业、乡村振兴等时事新闻与政策信息。③设计导学案与课堂探究任务单，明确各环节任务要求与评价标准。④准备数字化互动工具（如问卷星、课堂互动系统），便于课堂即时检测。学生准备：①课前预习教材第三单元“农业的区位选择”内容，熟悉农业区位因素的基本分类。②完成课前小调查：选择一个你熟悉的农产品，了解其从“田间到餐桌”的产业链过程。③组建学习小组（每组4—6人），确定组长与记录员。【教学过程】（一）课堂导入：从一粒种子的传奇说起（预设3—5分钟）教师活动：播放短视频《一粒大米的全球漂流记》（时长约2分钟），展示一颗水稻种子从亚洲传统稻田出发，经由技术改良、跨国贸易、品牌营销后进入全球市场的历程。视频结束，请同学们思考并提出问题。教师提问：同学们，这颗小小的种子跨越了不同的气候带、地貌单元、文化圈层和国家边界。大家想一想：在今天我们吃的这碗米饭背后，除了阳光、土壤和水源，还有哪些看不见的因素在悄然驱动着这场全球性的“农业大迁徙”？学生活动：观看视频，认真思考，积极回答。（预设回答：市场、交通、技术、政策、文化等）教师总结过渡：同学们的回答非常好，刚才大家提到的市场、交通、技术等都属于影响农业区位的社会经济因素。这一因素的背后，揭示了一个极为关键的地理原理：农业区位因素具有动态性，也就是说，它们并非一成不变。在古代农业社会，自然条件几乎决定了农业的全部；而今天，随着交通技术的爆炸、物流网络的编织、市场信息的瞬间传递、智慧科技的无孔不入以及国家战略的强力引导，人们即使在自然条件并非最优的地区，也能凭借强大的社会经济力量和技术力量，创造出令人惊叹的农业奇迹。我们说，这是区位因素发生了从自然限制到人类社会主观能动作用的重大偏移。今天这节课，我们将以“动态的视角”和“前瞻的眼光”，深入探讨影响农业区位的社会经济因素以及具有颠覆性的现代农业科技因素是如何重塑我们的农业版图的。（二）新课讲授：农业区位因素的动态演变与新时代重构【探究一】（重要）时光回溯，见龙在田——农业区位因素的历史变迁（预设12—15分钟）教师活动：【非常重要】展示图文材料《世界农业区位变迁简史》，并通过列表的形式为学生梳理农业区位因素变化的历史脉络：①前工业革命时期——农业区位的主导因素为自然因素（气候、地形、土壤、水源），“靠天吃饭”是那个时代农业的基本特征。②工业革命至20世纪中期——农业区位的主导因素中，社会经济因素的权重开始上升，交通运输条件的改善、冷藏保鲜技术的发展、农业机械化水平的提高与技术改良，极大地拓展了农业生产的空间范围。③20世纪后期至今——信息技术、生物技术、数字技术成为农业区位选择的新变量，科技因素与信息因素的权重显著上升，农业的全球化、产业化、品牌化趋势日益明显，数字经济与人工智能正以前所未有的方式重塑农业的生产方式与空间布局。教师提问：请同学们以小组为单位，结合课前预习和阅读材料，讨论并完成下面的问题：（1）为什么世界主要的商品谷物生产区能够从西欧扩展到北美、澳大利亚等地？交通和技术的进步在这里扮演了什么角色？（2）20世纪90年代兴起的“互联网+农业”模式，对传统农产品销售方式和市场空间产生了怎样的革命性影响？（3）进入2025—2026年，以“智慧农业”“AI+农业”为代表的新型农业模式正在迅速崛起。你认为这些新变化会给传统的地理学中的农业区位选择带来哪些冲击？学生活动：分组讨论（5分钟），小组内有条不紊地交换观点，由记录员汇总关键点，然后各小组选派代表进行全班交流分享（5分钟）。要求学生言之有据，并能运用教材中的基本概念。（预设学生回答：交通缩短了时空距离；冷链技术让生鲜可以跨洲运输；互联网为农产品提供了全球市场；AI有可能降低农业生产对自然条件的依赖，使农业向更加智能化的方向发展。）教师总结提升：好，同学们，我们概括一下。农业区位因素之所以会变化，其根本动力在于人类社会生产力的进步。由此，我们可以清晰地得出一个重要的分析模型：在人类社会发展历程中，自然因素的相对权重在下降，社会经济因素与技术因素的相对权重在上升。但这绝不意味着农业已完全摆脱自然的束缚。恰恰相反，如何在遵循自然规律的大前提下，更科学、更高效地利用自然、改造自然，使之更好地服务于人类，这正是当代农业区位选择与可持续发展的解题关键。【探究二】（高频考点）现代风云，农之变局——市场、交通、科技的“三位一体”（预设15—18分钟）教师活动：【高频考点】同学们，刚才我们看到了农业区位因素在历史长河中的宏观演变。现在，我们聚焦当下，深入解剖一下具体的、高频的考点以及它背后的地理逻辑。所谓的动态，到底是市场这只“无形的手”发生了变化，还是交通技术革命带来了力量，抑或是科技改写了农业的底层代码？其实，它们是相互联系、相互支撑的一个动态系统，是市场、交通、科技三者的有机统一。（1）市场的导向——由“为吃而种”走向“为卖而种”【跨学科链接】展示图表《2010—2026年我国城乡居民食品消费结构变化图》，引导学生发现，近年来人们对绿色、有机、功能性的特色农产品的需求呈井喷式增长；同时，鲜切花、多肉植物等高品质、高附加值的园艺产品需求也在不断攀升。同时，随着人们健康意识的觉醒，餐饮外卖、中央厨房等新业态的发展，改变了农产品的供应方式，市场对农产品品种和品质的需求日益多元化。这种需求的拉动，极大地推动了特色农业、定制农业、订单农业的发展。教师提问：以我们在超市里见到的云南鲜切花为例，从市场因素看，为什么昆明斗南花市能发展成为亚洲最大的鲜切花交易市场？（预设回答：一是全国乃至亚洲市场对鲜切花的需求持续增长；二是在消费升级的大趋势下，消费者对鲜花品质和品种的要求不断提高；三是斗南花市自身发挥品牌效应，产生了产业集聚。）（2）交通的革命——“天涯若比邻”与“争分夺秒的鲜”【重要】交通物流的现代化、网络化、智能化彻底改变了农业区位的限制。展示一组对比数据：从云南昆明采摘的鲜切花，经由冷链物流运输，可以在12小时内抵达泰国曼谷的消费者手中，全程保持花朵的新鲜度。教师活动：展示我国“十四五”至“十五五”期间的高速公路网络图与冷链物流干线图。让学生在地图上直观感受，中国的交通基础设施正在以前所未有的速度将“最后一公里”无缝衔接。这极大地缩短了农产品生产地与市场的时空距离，使得偏远山区的“土特产”也能快速、“保活”、“保鲜”地出现在全国乃至全球消费者的餐桌和花瓶中。教师引导学生结合教材“案例分析：新疆农业的‘白色产业’与‘红色产业’”，进一步追问：如果没有现代公路、铁路冷链物流体系，新疆的鲜食葡萄和番茄酱等农产品，能成为畅销全国乃至中亚、欧洲的知名商品吗？（3）科技的重塑——智慧农业，让不可能变为可能【热点】【拓展延伸】这是本节课的重点与高潮。展示一系列2025—2026年新鲜出炉的新闻材料。材料1：据农业农村部公布的数据，2025年智慧农业典型案例中，湖北麦麦农业科技有限公司的“物联网+AI赋能农业种植精准决策模式（柑橘）”成功入选，是湖北唯一入选案例。该公司研发的柑橘种植大模型，实现柑橘种植过程的水肥智能调控、病虫害预警等量化管理，柑橘产量波动降低22%，无效施肥减少15%。材料2：中国农业大学教授李道亮提出农业将经历“1.0传统农业—2.0机械化—3.0智慧化—4.0全智能化”的演进路径，强调需以系统思维推进技术集成与场景落地，实现设施化、装备化、数字化、网络化、智能化的“五化协同”。材料3：值得关注的是，2026年中央一号文件首次将AI+农业纳入“因地制宜发展新质生产力”整体框架，这标志着“AI+农业”正式步入经济发展核心区，“未来五年，将是我国农业智能经济全面成势的关键窗口期”。教师讲解：同学们，这些信息带给我们诸多地理学上的启发：随着现代技术，尤其是芯片、物联网、人工智能和环境控制等尖端科技的集成应用，农业生产对自然条件的依赖程度正在以前所未有的深度被消解。例如北京通州的“伏羲农场”项目，通过精准采集土壤、气象、长势等数据，实现了田间管理的智能化和无人化，“坐在屋里就能把地种了”已经成为现实。再如我国首个聚焦高标准农田建设监测监管、耕地保护和质量提升的多模态智能模型——“農耕大模型1.0”已经正式发布，它集成了海量耕地时空数据与专业规则，形成了智能体集群，能够指挥无人机、无人农机进行精准作业。这给予了农业区位选择全新的、无限的可能性：即使在干旱少雨的地区，我们依然可以在可控环境的玻璃温室内，通过先进的技术手段，创造出适合各类作物生长的“人工气候”。当然，这种高科技农业也有它的问题，比如投入成本非常高，对经营管理的要求也非常精细，但这无疑为农业打开了新的想象空间。教师总结：通过刚才几个方面的分析，我们能看到市场、交通和科技三者之间是相互关联的：市场有需求——交通让供给变成可能——科技进一步降低成本，提高效率，满足更高层次的市场新需求。三者在现在的农业区位选择中是缺一不可的。（三）案例深化：问“稻”AI，探秘“人工智能+农业”如何解题（预设10—12分钟）教师活动：【非常重要】同学们，前面的两轮探究，我们梳理了农业区位因素的变化以及市场、交通、科技这三驾马车的驱动作用。接下来的时间，我们聚焦一个最前沿、也最切合我们2025—2026这个主题的词——“人工智能+农业”。我们将通过深度分析一个高度真实的案例，去理解AI究竟是如何颠覆和重塑农业区位选择的。以“水稻”为例——AI赋能下的水稻产区变革。材料1（传统困境）：全球超过35亿人以水稻为主食，但传统水稻种植极度依赖温暖湿润的气候条件、平坦开阔的地形、肥沃的土壤和充足的灌溉水源，自然地理条件的优越性决定了水稻的原产地范围。材料2（AI突破）：近年来，随着AI与生物技术的深度交叉融合，新疆等干旱区通过智慧水资源管理系统与耐旱耐盐碱水稻品种的推广，在塔克拉玛干沙漠边缘实现了水稻的规模化生产，彻底打破了“水稻只能在温润季风区种植”的传统认知。材料3（产业融合）：在安徽芜湖、江苏兴化等地，智慧农业应用系统通过对水稻生长全生育期的精细管理，已实现“减肥减药不减产”，甚至增产提质的良好效果。教师组织探究活动（小组合作）：请各小组以“从‘传统水稻’到‘AI水稻’”为线索，合作探究下列问题，并完成探究学习单。【跨学科链接】（1）结合生物学知识，说一说AI技术是如何帮助科研人员筛选出适应不同极端环境的超级水稻基因的。（2）从技术经济学的角度，分析一下AI农业的前期投入（硬件、软件、人才）与后期收益预计何时能达到平衡点，并讨论在我国现阶段国情下它推广的难点在哪？（3）应用你所学的地理区位因素分析框架，从自然因素、社会经济因素和技术因素三个维度，对新疆的水稻产业布局进行全面的区位条件分析。（4）展望一下：随着自动驾驶、算法模型与数据传输的持续优化，传统上位于大江大河下游的稻米优势产区会不会发生“重心”的转移或者空间形态的重新整合？学生活动：分小组展开激烈讨论（8分钟），小组长巡视各组参与情况；记录员负责记录。教师在各小组之间巡回指导，参与不同小组的讨论，提供启发性的意见。随后，各小组选代表发布观点（4分钟）。（引导重点：新疆水稻发展是自然劣势被科技克服——科技让人们有了在“非传统稻区”重新思考农业区位选择的底气；AI作为一项变革性的、具有生产资料性质的高新技术，正成为农业区位选择的新自变量。）教师总结点评：总结归纳：AI赋能农业，本质上是对农业农村生产力的一次新的解放。它让我们进一步突破了自然资源的硬约束，体现了“科学技术是第一生产力”，正合力勾勒出世界农业发展的新篇章。但我们必须清醒地认识到，AI并不能完全替代人，它是一种工具，一种全新的农业生产要素。未来的“新农人”，必须具备懂技术、懂市场、会分析数据的跨学科综合素质与科学精神。（四）真题演练与热点对焦（预设8—10分钟）教师活动：展示近两年典型的高考与合格考真题（或改编题），将高频考点与本节所学内容即时对应，做到讲练结合。典型例题1（2026·江苏合格考模拟）：近年来，新疆大力发展“智慧农业”，利用智能滴灌、无人驾驶农机等技术，在沙漠边缘成功种植出高品质的水稻。影响该地水稻种植的最主要区位因素是（A）。A.科学技术B.市场需求C.灌溉水源D.地形地势典型例题2（2025·山东卷改编）：阅读图文材料，完成下列问题。材料：云南省昆明市斗南村，从20世纪80年代开始种植蔬菜，90年代转型种植花卉。目前,斗南已成为亚洲最大的鲜切花交易市场，每天有上千吨鲜切花从这里通过航空、冷链等运往全国和50多个国家与地区。当地政府不断推进花卉产业的数字化升级，建立了花卉拍卖中心和电商交易平台。问题（1）：分析斗南村从蔬菜种植转型为花卉种植的主要原因。问题（2）：说明现代交通和信息技术对斗南花卉市场发展的推动作用。（引导学生按照“审题—提取关键信息—结合区位因素原理—组织答案”的步骤，口头或书面完成题目作答）参考答案要点：（1）①市场需求变化，花卉市场需求增长迅速；②花卉种植的经济效益高于蔬菜种植，农民增收意愿强；③斗南的自然条件适合花卉种植。（2）①发达的航空运输和冷链物流缩短了运输时间，保证了鲜切花的新鲜度，扩大了市场范围；②信息技术（互联网平台、电商交易等）拓宽了销售渠道，提高了交易效率，增强了市场信息的透明度。（五）课堂小结（预设2—3分钟）教师活动：通过投影或板书展示本节课的知识体系，指导学生完成思维导图或知识框架的完善。课堂小结脉络：①回顾“一个核心观点”——农业的区位因素是可变的、动态发展的。②梳理“三个变化维度”——市场的变化（牵引力）、交通的进步（加速器）、科技的革新（重塑力）。③把握“一个定心之策”——无论是传统农业还是更尖端、更复杂的AI农业，其区位选择的核心指导思想永远是人地协调观，是“因地制宜”，是农业、生态、社会的三位一体可持续发展。④深化“一个关键领悟”——科技（尤其是人工智能）作为一种全新的、强大的生产力要素，正在重塑农业区位选择的天平，赋予了我们更自由地从“因地制宜”走向“因智制宜”、“因人制宜”的无限潜力。（六）作业布置（预设1—2分钟）①设计农业名片（实践类作业）：以你所在的省、市、县为例，选择一种拥有国家地理标志的农产品，从农业区位因素分析框架出发，为它设计一张“农业名片”。名片内容应包括：产区自然环境简述、核心区位优势描述以及未来智慧化发展的可能性建议。②完成课后对点练习（巩固类作业）：完成配套练习中关于“农业区位因素及其变化”的内容（8道选择题＋一道综合题）。③跨学科小探究（选做，拓展探究作业）：搜集我国2025—2026年智慧农业典型案例（至少一个，例如桓台县泓基农业数字化田园综合体、湖北麦麦AI柑橘种植、斗南花市等），从地理学角度分析其中体现了哪些地理区位因素的动态演变，并结合人工智能（AI）等技术前沿写一篇300字左右的感想，下节课前课代表统一收齐。【板书设计】§3.1农业的区位选择第3课时一、农业区位因素的时空演变（一）历史变迁规律：自然因素权重↓

｜社会经济/技术因素权重↑（二）动力机制：社会生产力进步是根本动力二、市场·交通·科技：现代农业的三驾马车（一）市场牵引：消费升级→品种多样化→特色农业兴起（二）交通织网：冷链加持→降低损耗→拓展市场空间（三）科技重塑：智慧农业/AI+农业→改变生产方式→突破自然限制三、案例聚焦：“人工智能+”解锁农业区位新动能以AI水稻为例：自然劣势