人人讲安全、个个会应急-提高防灾减灾救灾能力（高中年级主题班会教案）

人人讲安全、个个会应急——提高防灾减灾救灾能力（高中年级主题班会教案）

一、教学主题分析与设计理念【重要】本教学设计以2026年5月12日第18个全国防灾减灾日为契机，紧扣“人人讲安全、个个会应急——提高防灾减灾救灾能力”这一年度主题，立足高中年级学生的认知水平和发展需求，将防灾减灾教育融入国家安全教育的整体框架之中。本节课旨在帮助学生系统掌握常见自然灾害的防范知识与应急技能，培养风险意识和责任担当，落实总体国家安全观的教育要求，体现立德树人的根本任务。【核心理念】本节课遵循“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，采用大单元教学设计和跨学科融合的思路，将地理学科中关于自然灾害形成机理的知识、思想政治学科中总体国家安全观的内容、体育与健康学科中应急避险技能的实践有机整合，构建“知识建构—技能实训—素养提升”三位一体的教学体系。教学中注重真实情境创设，以问题驱动引发学生深度思考，以任务引领促进学生主动参与，以实践演练强化技能掌握，全面提升学生的防灾减灾素养和应急避险能力。【背景依据】2026年5月12日是第18个全国防灾减灾日，国家防灾减灾救灾委员会办公室将组织开展系列宣传活动，5月11日至17日为防灾减灾宣传周，主题为“人人讲安全、个个会应急——提高防灾减灾救灾能力”。这一主题的确定，体现了从知识普及向能力提升、从被动应对向主动防范的重要转变，对学校防灾减灾教育工作提出了更高的要求。同时，《大中小学国家安全教育指导纲要》明确规定，高中（含中职）各学段国家安全教育内容安排原则上不少于32课时，防灾减灾教育作为社会安全领域的重要组成部分，需要在高中阶段得到系统落实。二、课时安排本课共计2课时，每课时45分钟，其中第1课时侧重灾害认知与防灾知识建构，第2课时侧重应急技能实训与素养提升。两课时之间形成“知—行—思”的递进关系，确保学生既掌握系统知识，又具备实用技能。三、教学目标（核心素养导向）【核心素养：科学精神】了解我国常见自然灾害的类型、分布特征与形成机理，理解灾害发生发展的基本规律，能够运用地理科学知识解释灾害现象，初步形成科学分析灾害问题的思维框架。【核心素养：社会责任】深刻认识防灾减灾救灾工作对于保障人民生命财产安全、维护国家安全和社会稳定的重要意义，增强灾害风险防范意识，树立“人人都是安全第一责任人”的理念。【核心素养：实践创新】掌握地震、火灾、洪涝、台风、雷电等常见灾害的应急避险方法和自救互救技能，能够熟练运用灭火器、急救包等应急器材，具备初步的院前急救能力。【核心素养：法治意识】了解《中华人民共和国突发事件应对法》《中华人民共和国防震减灾法》等相关法律法规的基本内容，明确公民在突发事件中的权利与义务，增强依法应对灾害的自觉性。【核心素养：公共参与】积极参与学校防灾减灾宣传教育和应急演练活动，主动排查身边灾害隐患，能够向家人和社区宣传防灾减灾知识，在灾害发生时能够理性应对、有序行动。四、教学重点与难点【教学重点】【基础】常见灾害的应急避险方法与自救互救技能，包括地震、火灾、洪涝、台风、雷电等灾害的应对措施。【教学难点】【重要】在模拟真实灾害情境中做出快速、准确的应急反应，克服恐慌心理，将知识转化为实际行动能力；理解防灾减灾与总体国家安全观之间的内在联系。五、教学方法与手段情境创设法。创设“突发地震”“教学楼起火”“城市内涝”等多种真实灾害情境，引导学生置身“现场”思考应对策略，激发学习动机，增强代入感。任务驱动法。以“校园安全守护者”为总任务，设置“灾害认知闯关”“应急技能比拼”“隐患大排查”“家庭应急预案编制”等子任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、深度参与。案例分析法。选取近年来发生的有代表性的灾害案例，如2025年洪涝灾害、地震灾害等真实数据，引导学生分析灾害成因、应对得失、经验教训，培养批判性思维和反思能力。小组合作法。将学生分为若干学习小组，在知识学习、技能训练、情景演练等环节开展合作探究，培养团队协作能力和互助精神。实践演练法。组织学生进行室内避震、消防疏散、心肺复苏等实操训练，在“做”中学、在“练”中悟，真正将技能内化为身体记忆。信息技术辅助法。运用多媒体课件、短视频、3D模拟动画等技术手段，直观呈现灾害形成过程和避险要领，增强教学的生动性和感染力。六、教学准备教师准备。教师需提前收集整理与国家防灾减灾日和防灾减灾救灾工作相关的政策文件、图文资料、短视频等教学素材。重点准备内容包括：2026年全国防灾减灾日主题宣传视频、2025年全国自然灾害统计数据可视化图表、地震预警原理及预警信息接收方式科普视频、各类灾害的应急避险教学短片、校园及家庭常见应急器材实物或图片资料（如灭火器、过滤式消防自救呼吸器、急救包、应急手电、高频哨、防烟面罩等）、班级应急疏散路线图等。学生准备。学生需提前预习教材中关于自然灾害和防灾减灾的相关内容，通过网络或书籍了解一至两种常见灾害的基本知识，思考家庭和学校中可能存在的灾害隐患，准备参与课堂讨论和情景演练。场地与器材准备。场地方面，需确保教室空间能够满足情景模拟和疏散演练的实际需要，提前清理疏散通道，确保畅通无阻。器材方面，须准备好灭火器（教学专用）、急救包、手电筒、哨子等演示器材，并检查多媒体设备的运行状态。七、教学过程第一课时：认知建构——了解灾害，掌握知识（一）导入新课：从数据看灾害，从主题明方向教师播放2026年全国防灾减灾日主题宣传视频，引出本节课的主题。随后展示2025年全国自然灾害统计数据，引导学生关注真实数据：2025年，各种自然灾害共造成全国6703.37万人次不同程度受灾，死亡失踪763人，紧急转移安置和需紧急生活救助362.92万人次，倒塌房屋5.7万间，农作物受灾面积6069.4千公顷，直接经济损失2416.17亿元。其中，6至8月灾害损失最重，因灾死亡失踪502人、直接经济损失1707.27亿元，分别占全年总数的66%、71%；洪涝和地质灾害损失最重，造成568人死亡失踪、直接经济损失1665.76亿元，分别占全灾种总数的74%、69%；地震灾害造成死亡失踪人数较多，占比17%。教师提问：看完这组数据，你有什么感受？为什么防灾减灾如此重要？全国防灾减灾日为何定在5月12日？引导学生思考讨论后，教师回应：2008年5月12日汶川特大地震的发生，让我们深刻认识到防灾减灾工作的极端重要性。自2009年起，国家将每年5月12日设立为全国防灾减灾日，旨在通过宣传教育，提升全民灾害风险防范意识和自救互救能力。2026年，我们迎来第18个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全、个个会应急——提高防灾减灾救灾能力”。这个主题对每一位高中生提出了怎样的要求？今天这节课，我们就一起来探究和践行。（二）新知讲授：我国主要自然灾害及其防灾要点【核心素养：区域认知】【高频考点】教师运用多媒体课件，系统介绍我国主要自然灾害的类型、时空分布特征及防灾要点。地震灾害。教师讲解地震的成因、震级与烈度的区别，重点强调我国地处环太平洋地震带与喜马拉雅—地中海地震带交汇处，是一个地震多发的国家。近年的地震数据表明，地震灾害造成的人员伤亡仍然较为突出，占比达到全年因灾死亡失踪总数的17%。在防灾要点方面，教师指出：地震发生前，应熟悉家庭、学校及常去场所的安全出口和避震空间，积极参与地震应急演练。地震发生时，震时就近躲避，震后迅速撤离。在室内，应迅速躲避在结实的桌子下方或墙角处，双手护住头部，远离窗户、吊灯等易碎或易坠落物体，遵循“伏地、遮挡、抓牢”的原则。切记不要乘坐电梯，不要跳楼。在室外，要远离建筑物、广告牌、电线杆和玻璃幕墙，避开山脚、陡崖等危险地带，如发生地震时恰好在车内，应靠边停车并远离建筑物。在地震应急避险方面，中国地震局与教育部于2025年联合印发了《中小学校地震应急避险疏散演练指南》，这是国家层面首个专门针对中小学校编制的地震应急避险疏散演练指南，为学校地震应急工作的规范化提供了重要指导。火灾灾害。教师讲解火灾的常见原因及预防措施，重点强调校园火灾的防范要点。火灾发生时，应迅速判断火势和烟雾方向，用湿毛巾捂住口鼻，低姿弯腰沿疏散指示标志撤离，不可乘坐电梯。如果身上着火，应立刻“停、躺、滚”，即立即停下、躺倒在地、来回翻滚，直至火焰熄灭。如果被困在房间内，应关闭房门并用湿布堵住门缝，到窗口呼救。在灭火器使用方面，教师演示灭火器的“提拔握压”操作法：提起灭火器、拔掉保险销、握住喷管前端、对准火焰根部按压手柄喷射。洪涝与地质灾害。教师结合2025年洪涝地质灾害造成568人死亡失踪、直接经济损失1665.76亿元的数据，强调此类灾害是我国损失最重的灾种。洪涝灾害发生时，应迅速向高处转移，避免在低洼地带和河道附近停留。城市内涝时，要注意远离断裂电线和排水管道，防止触电和坠井。山洪暴发时，应向与洪流垂直方向的两侧高地逃生，切勿顺山坡向下跑。泥石流发生时，同样应向两侧高地逃生，不可顺着泥石流方向奔跑，也不要在沟谷停留。台风灾害。教师讲解台风的成因、等级划分及影响范围，指出台风灾害造成的直接经济损失占比达到17%。台风来临前，应关紧门窗，加固室外悬挂物，准备好手电、食物和饮用水等应急物资。台风影响期间，应留在室内，避免外出，远离广告牌、大树和临时搭建物等危险区域。雷电灾害。教师讲解雷电的形成原理和防护措施。雷电发生时，应留在室内，关好门窗，切断电器电源，远离金属管线和裸露的水管。在室外遭遇雷电时，应迅速寻找有防雷设施的建筑物躲避，切勿在大树下、电线杆旁或水边停留，不要使用手机和金属物品，也不要在空旷场地奔跑。雷雨天气在野外无处躲避时，应蹲低身体，双脚并拢，双手抱膝，尽量降低身体高度，减少与地面的接触面积。【拓展延伸】教师补充介绍滑坡、泥石流、暴雪、寒潮等其他类型灾害的简要知识和防范要点，引导学生建立完整的灾害认知体系。（三）探究活动：灾害来了，我该怎么做教师创设多个灾害情境，要求学生以小组为单位进行讨论，在规定时间内提出应对方案，并进行组间交流和评价。情境一：上课期间突发地震，你会怎么做？情境二：晚自习期间教学楼突发火灾，烟雾弥漫，你会怎么做？情境三：放学途中遭遇暴雨引发的城市内涝，水面已漫过路面，你会怎么做？各小组讨论3至5分钟后推选代表发言，其他小组进行补充和评价。教师对各组方案的完整性和科学性进行点评，帮助学生纠正和规范应急措施。（四）互动环节：防灾减灾知识竞赛教师组织防灾减灾知识竞赛，检验学生的知识掌握情况。竞赛题目涵盖我国常见灾害类型、应急避险方法、自救互救技能、法律法规等方面，采用选择题、判断题和简答题相结合的形式。竞赛分为必答题和抢答题两个环节，各小组轮流作答。通过竞赛，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。（五）课堂小结与作业布置【重要】教师对本节课内容进行系统梳理，强调防灾减灾的核心是“预防为主、防抗救相结合”。教师引导学生认识到，掌握防灾减灾知识不仅是对自己生命的负责，也是对他人生命安全的关爱，更是新时代公民应尽的社会责任。作业布置包括：课后查找相关资料，了解所在社区或学校历史上的主要灾害事件及应对情况；以“校园安全隐患排查”为主题，绘制一份教室或家庭的安全隐患分布图，标注出安全出口、灭火器位置、疏散通道、潜在危险区域等信息；预习心肺复苏和止血包扎等急救技能的理论知识，为第二课时的实训做好准备。第二课时：技能实训——掌握技能，提升能力（一）情境创设：当灾难来临的前一刻教师播放一段地震预警倒计时的模拟音效，创设灾害来临前12秒的紧张情境，引导学生快速回忆第一课时所学知识，思考在倒计时内应该做出哪些正确反应。教师提问：如果此时警报响起，你知道自己该做什么吗？你的第一反应是什么？通过这一环节的设计，帮助学生从“知道怎么做”向“能快速做到”过渡，为后续的实训环节做好心理和认知准备。（二）技能实训一：地震避险与疏散演练教师讲解并示范室内避震的正确姿势和动作要求，包括：迅速躲避到课桌下方，身体蜷缩，尽量降低重心；一只手护住后脑和颈部，另一只手抓住桌腿固定身体；闭眼闭嘴，保护头部和面部；远离窗户、吊灯和书柜等可能坠落的物体。学生分组进行避震动作练习，教师逐一纠正不规范动作。【核心素养：实践创新】教师组织“震后疏散”实操演练。学生听到疏散指令后，按照班级预定的疏散路线，双手护头、弯腰低姿、快速有序地从教室撤离到指定的安全集合点。演练过程强调“快而不乱、急而不慌”的原则，要求不推挤、不喧哗、不逆行、不折返。疏散到达安全区域后，各班清点人数并报告。演练结束后，教师对疏散过程进行点评，指出存在的问题和改进方向，强调高质量常态化演练的重要意义。（三）技能实训二：灭火器使用与消防疏散教师现场展示干粉灭火器和二氧化碳灭火器的结构和使用方法，重点讲解“提拔握压”四字口诀的具体要领：提起灭火器上下颠倒摇晃数次使干粉松动，拔掉保险销，握住喷管前端对准火焰根部，站在上风方向，距离火焰约2至3米处，按下压柄进行喷射。教师进行完整示范后，邀请学生代表在教师指导下进行模拟操作。【易错点】教师特别指出灭火器使用中的常见错误：未对准火焰根部、站在下风方向、距离过远或过近、未拔掉保险销就按压等，帮助学生避免在实际使用中出现差错。教师讲解消防疏散演练的关键要点：火场烟气上升，贴近地面的空气相对清洁且温度较低，因此要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿疏散通道撤离；遇到防火门时应随手关门以延缓火势蔓延；不要因寻找物品或返回取物而延误逃生时机；若身上衣物着火应立即“停、躺、滚”处理。（四）技能实训三：急救技能——心肺复苏与止血包扎教师讲授心肺复苏的基本步骤和操作要点，重点讲解“现场安全判断—意识呼吸判断—呼救并获取AED—胸外按压—开放气道—人工呼吸”的完整流程。按压位置为两乳头连线中点，按压深度5至6厘米，按压频率100至120次/分钟，每30次按压配合2次人工呼吸。教师利用医用模拟人进行完整示范，指导学生分批进行实操练习。教师逐一点评学生的操作动作，纠正按压位置、力度、频率等方面的问题，直到学生基本掌握正确动作。教师讲授止血包扎的方法，包括直接压迫止血法、加压包扎止血法和止血带使用。针对高中生的实际需要，重点教授手臂出血的加压包扎和头部出血的三角巾包扎法。【跨学科链接】教师补充说明，心肺复苏等急救技能的掌握不仅是体育与健康学科的学习内容，也体现了生物学科对人体循环系统和呼吸系统知识的综合运用。灾害现场的急救是一项多学科交叉的实践技能，需要科学原理和熟练操作的有机结合。（五）综合情境演练：分组挑战与应急响应教师设置综合演练任务，将学生分为应急避险技能挑战组和急救实操组两大类，根据时间条件交替进行或分环节进行。挑战任务一要求在规定时间内正确做出室内避震姿势并沿指定路线完成疏散。挑战任务二要求学生从教室指定位置出发，完成灭火器使用模拟操作后继续沿消防疏散路线撤离。急救实操组学生两两配对，一人扮演伤者，一人扮演施救者，依次完成止血包扎和心肺复苏的连贯操作，考验综合应急响应能力。（六）总结提升与素养升华教师引导学生回顾本节课学到的各项应急技能，组织学生分享学习体会和收获。教师总结强调：生命至上是党和政府防灾减灾救灾工作的根本遵循，每个人都是自身安全的第一责任人，也是他人安全的守护者。当灾害来临时，科学的避险知识和熟练的应急技能能够最大限度减少伤亡和损失。教师布置课后延伸任务：请同学们将本节课所学的内容向家人和邻居进行宣传，帮助家庭制订一份家庭防灾减灾预案，明确紧急集合点和应急物资储备清单，并将家庭防灾减灾预案通过班级群进行分享展示；关注并参与学校定期组织的应急演练活动，不断提高自身的应急避险能力。八、板书设计人人讲安全，个个会应急——提高防灾减灾救灾能力一、灾害认知1.地震：伏地、遮挡、抓牢2.火灾：湿毛巾、低姿、不乘电梯3.洪涝：高处避险、避开电线4.台风：加固门窗、备好物资5.雷电：远离金属、勿用手机二、应急技能1.避震姿势：护头屈身固位2.灭火器：提拔握压3.心肺复苏：30比2、深5厘米、频1004.疏散原则：快