2024统编版八年级语文下册期中复习前三单元知识点+练习题（含答案）

统编版（2024）八年级下册语文期中复习前三单元知识点+练习题

（第一、二、三单元）

第一部分：单元知识速查表

第二部分：专题基础练习

第三部分：课内现代文专项训练

第四部分：整本书阅读《经典常谈》专项训练

第五部分：综合拓展训练

第一部分：单元知识速查表

第一单元：民风民俗（乡土情怀与文化根脉）

课文作者核心内容写作特色文化内涵

《社戏》鲁迅看社戏、偷豆、月夜行船景物描写、儿童视角江南水乡、淳朴民风

《回延安》贺敬之重返延安、回忆革命岁月信天游、直接抒情陕北风情、革命精神

《安塞腰鼓》刘成章黄土高原腰鼓表演排比反复、场面描写陕北文化、生命力量

《灯笼》吴伯箫与灯笼有关的回忆以小见大、融情于物民俗文化、家国情怀

第二单元：科技之光（科学精神与自然探索）

课文作者核心内容说明方法科学主题

举例子、列数字、作自然规律、科学

《大自然的语言》竺可桢物候学知识

比较观察

《阿西莫夫短文两恐龙灭绝、大陆

阿西莫夫逻辑推理、举例子跨学科思维

篇》漂移

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课文作者核心内容说明方法科学主题

《月亮是从哪里来

卞毓麟月球起源假说分类别、作比较天文学知识

的》

《时间的脚印》陶世龙岩石记录时间打比方、拟人地质学知识

第三单元：怡情养性（传统文化与山水情怀）

课文作者核心内容文言知识主题追求

《桃花源记》陶渊明世外桃源理想社会古今异义、省略句社会理想之美

《小石潭记》柳宗元小石潭游览一词多义、情景交融自然审美之美

《核舟记》魏学津核舟雕刻技艺数词用法、空间顺序技艺匠心之美

《诗经》二首无名氏《关雎》《兼葭》重章叠句、比兴手法情感诗意之美

整本书阅读：《经典常谈》

章节核心内容考查重点

《说文解字》第一仓颉造字传说、六书、字体演变造字法、部首、书体

《周易》第二八卦起源、卦爻辞、《易传》八卦含义、哲学思想

《尚书》第三今古文之争、伏生传书、文体分类文体分类、真伪问题

《诗经》第四诗六义、诗教传统、风雅颂风雅颂、赋比兴

“三礼”第五礼仪制度、《仪礼》《周礼》《礼记》礼乐文化

“春秋三传”第六编年体、《左传》特色、史书体例史书体例、《左传》特点

“四书”第七《大学》《中庸》《论语》《孟子》儒家经典、核心思想

《战国策》第八纵横家、记言特色、历史散文记吉特色、纵横家思想

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章节核心内容考查重点

《史记》《汉书》第九纪传体、通史与断代史、人物描写史书体例、人物描写

诸子第十百家争鸣、主要流派、核心思想儒道墨法等流派主张

辞赋第十一楚辞、汉赋、文体特征文体特征、屈原贡献

诗第十一汉至宋诗歌发展、古体诗匕近体诗诗歌发展、诗体区别

文第十三古文运动、唐宋八大家、文体演变古文运动、文体演变

第二部分：专题基础练习

专题一字音字形

练习1:下列加点字注音完全正确的一项是

A.归奢(xlng)行辈(hdng)输盘(cuanduo)庵水(fu)

B.屣子(mi)白羊庇(du)亢奋(kang)诲暗(hui)

C.露旋(wo)幽情(qido)翩然(pian)寤皱(油4)

D.襁然(ydn)间隔(jian)泰章(zhuGn)器皿(mln)

【答案】C

【解析】A项“掷掇”读音为cu@nduo,注音正确，但需注意“掇”读轻声；B项“糜子”应读忧i

zi,“白羊肚”的“肚”应读而；D项“间隔”的“间”应读jiGn,意为“隔开、不连接”。C项

全部正确。

练习2：下列词语书写全部正确的一项是

A.怠慢宽慰涌跃大彻大悟

B.羁绊磅礴严峻人情事故

C.静穆褪色怅惘戛然而止

D.迁徙悬殊凋零消声匿迹

【答案】C

【解析】A项“涌跃”应为“踊跃”，“踊”意为往上跳；B项“人情事故”应为“人情世故”，

“世故”指处世经验；D项“消声匿迹”应为“销声匿迹”，“销”意为消失。C项全部正确。

7PJ入八“人

练习3：下列句子中加点成语使用恰当的一项是

A.安塞腰鼓表演时，鼓声震天，气势磅礴，观众的情绪也被调动起来，场面亶会而上。

B.元宵节的花灯展上，各式花灯收对拓L引得游客纷纷拍照留念。

C.《社戏》中描写月夜行船的一段文字，语言优美，意境深远，令人向底定方。

D.春天到了，大自然中的各种植物都面市龛曲地生长起来，一片生机勃勃。

【答案】C

【解析】A项“戛然而止”指声音突然停止，不能用来形容“场面”；B项“叹为观止”韦赞美看到

的事物好到极点，主语应是观看者，不能说“花灯叹为观止"；D项"周而复始”指循环往复，强调

周期性，用来形容植物“生长”不恰当，植物生长是单向的。C项“回味无穷”指回想起来越品越有

味道，符合语境。

练习4：下列加点字注音或书写有误的一项是

A.羁绊（bdm）冗杂(rong)晦暗（hui）戛然而止（jia）

B.废子（ni6i）脑畔（pdn）眼底(kudng)海庙石烂（ku）

C.康默(jian)迁褪（xi）龟裂(jtin)销声点迹（ni）

D.宿皱(zh6)雾需（M）痛猎(shdu)目生一切(kong)

【答案】D

【解析】D项“狩猎”的“狩”应读shbu,不是sh6u。其他各项均正确。

专题二：课内文言文

阅读《桃花源记》，完成练习5-9。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数仃步，中无杂树，芳

草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十

步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来

种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，

无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人

语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所

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志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也,闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

练习5：解释下列加点词。

（1）缘溪行（）（2）屋舍俨然（）

（3）便娶还家（）（4）完出魏晋（）

（5）便我向路（）（6）欣然感往（）

【答案】

（1）沿着，顺着（2）整齐的样子（3）同“邀”，邀请（4）不要说，更不必说（5）沿着、顺着;

先前的（6）打算，计划

【解析】“缘”为“沿着”；“俨然”为“整齐的样子”；“要”通“邀”；“无论”为古今异义

词，意为“不要说”；“扶”为“沿着”，“向”为“先前的”；“规”为“打算、计划”。

练习6：下列各组加点词意思相同的一项是

A.武陵人捕鱼为业/以为妙维B.便善船/屋备俨然

C.力大惊/力不知有汉D.寻向所走/处处走之

【答案】A

【解析】A项两个“为”均为“作为”（动词），意思相同；B项第一个“舍”为动词“舍弃”，第

二个“舍”为名词“房屋”，意思不同；C项“乃”分别为“于是、就”（连词）和“竟然”（副

词），意思不同：D项“志”分别为“标记”（名词）和“做标记”（动词），意思不同。故选A.

练习7：下列各句翻译有误的一项是

A.芳草鲜美，落英缤纷。翻译：花草鲜嫩美丽，地上的落花繁密交错。

B.率妻子邑人来此绝境。翻译：带领妻子儿女和同乡来到这与人隔绝的地方。

C.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。翻译：问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说

魏朝和晋朝了。

D.此中人语云：“不足为外人道也。”翻译：村里人告诉渔人说：“这里不值得对外面的人说啊。”

【答案】B

【解析】B选项翻译为“带领妻子和同乡”，漏译了“儿女。A、C、D三项翻译正确。

练习8：下列对文章内容理解不正确的一项是

A.文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间顺序展开叙述。

B.桃花源人“设酒杀鸡作食”招待洵人，表现了他们的热情好客。

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C.桃花源人“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”，是因为他们与世隔绝时间太久。

D.渔人离开桃花源后“处处志之”，是为了方便自己以后再来。

【答案】D

【解析】渔人“处处志之”是为了回去报告太守，寻找桃花源，并非为了自己再来。从后文”及郡

下，诣太守，说如此”可知，他是向太守报告了这件事。A、B、C三项均正确。

练习9：简答题：陶渊明笔下的“世外桃源”有哪些吸引人的地方？表达了作者怎样的思想感情？

【答案】

吸引人的地方：

①环境优美（“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然”）；

②生活安宁（“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髻，并怡然自乐”）；

③人民淳朴热情（“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”）；

④没有战乱和剥削（“自云先世避秦时乱”）。

思想感情：表达了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的向往。

【解析】从环境、生活、民风、社会制度四个方面概括桃花源的特点。陶渊明生活在东晋末年，战

乱频繁，赋税繁重，他通过虚构一个与世隔绝的理想社会，表达了对现实社会的批判和这美好生活

的追求。

【拓展延仲1】阅读下面材料，回答问题。

【甲】《桃花源记》（节选）

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，

无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人

语云：“不足为外人道也。”

【乙】《桃花源诗》（节选）陶渊明

相命肆农耕，日入从所憩。

桑竹垂余阴，菽稷随时艺。

春蚕收长丝，秋熟靡王税。

荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。

俎豆犹古法，衣裳无新制。

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童孺纵行歌，斑白欢游诣。

问题：请结合【甲】【乙】两则材料，概括桃花源中人们的生活特点。

【答案】

①自给自足：材料乙中“桑竹垂余阴，菽稷随时艺”“春蚕收长丝”表明他们自己耕种、养蚕，生

活自给。

②没有赋税：材料乙中“秋熟靡王税”直接点出没有官府的赋税剥削。

③民风淳朴：材料甲中“便要还家，设酒杀鸡作食”表现了热情好客；材料乙中“童孺纵行歌，斑

白欢游诣”表现了老少安乐、生活和谐。

④与世隔绝：材料甲中“白云先世避秦时乱”“与外人间隔”表明他们长期与外界没有往来。

【解析】本题为课内外对比阅读，材料乙是一首诗，与《桃花源记》互为补充。通过对比阅读，可

以更全面地理解陶渊明笔下的理想社会。

阅读《小石潭记》，完成练习10-14o

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琳环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为抵，为屿，为喉，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽,

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而

去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

练习10：解释下列加点词。

（1）水元清冽（）（2）日光下•（）

（3）宿寂不动（）（4）痴永远逝（）

（5）不折此行（）（6）悄怆幽遂（）

【答案】

（1）格外（2）穿透（3）静止不动的样子（4）忽然（5）像北斗星那样；像蛇那样（6）

深

【解析】“尤”意为“格外”；“澈”意为“穿透”；“怡然”形容静止；“俶尔”意为“忽然”；

“斗”和“蛇”都是名词作状语，意为“像北斗星那样”“像蛇那样”；“邃”意为“深”。

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练习11:下列各组加点词意思相同的一项是

A.心宗之/人知家之者

B.以其境过清/全石以为底

C.司百许头/不时久居

D.力记之而去/才不知有汉

【答案】A

【解析】A项两个“乐”均为意动用法“以……为乐”；B项“以”分别为“因为”和“壬”；C项

“可”分别为“大约”和“可以”；D项“乃”分别为“于是”和“竟然”。A项为最佳答案。

练习12：下列对文章内容理解不正确的一项是

A.文章按游览顺序写景，先写发现小潭，再写潭中景物，最后写潭上感受。

B.文中“潭中鱼可百许头”等句子，通过写鱼来侧面表现水的清澈。

C.作者看到小石潭美景后心情愉悦，但最终因景色凄清而感到孤寂悲伤。

D.本文表达了作者被贬后寄情JLl水、完全忘却烦恼的旷达情怀。

【答案】D

【解析】本文虽写山水之乐，但结尾“凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者被贬后的孤寂和忧伤，并

非“完全忘却烦恼”。这是柳宗元山水游记”乐景衬哀情”的特点。A、B、C三项均正确。

练习13：简答题：本文是如何做到“情景交融”的？请结合具体内容分析。

【答案】

情景交融指景物描写与情感表达紧密结合。本文中：

①开篇“闻水声，如鸣珊1环，心乐之”一一水声悦耳，作者心情愉悦，景物与心情一-致。

②写鱼“似与游者相乐”一一赋予鱼人的情感，实则写作者暂时的快乐，物我合一。

③结尾“凄神寒骨，悄怆幽邃”一一景物凄清引发作者的孤寂忧伤，情感与景物融为一体。

④情感变化：从“心乐之”到“凄神寒骨”，情感随景物的变化而变化，景为情设，情因景生。

【解析】“情景交融”是本文最重要的写作特色。作者的情感经历了从“乐”到“凄”的变化，这

与所见的景物密切相关。

练习14：文中描写潭中鱼的句子“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”历来为人称道。

请从写作手法的角度赏析这句话。

【答案】

①动静结合：“怡然不动”写鱼的静态，“俶尔远逝，往来翕忽”写鱼的动态，动静相衬，写出鱼

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的活泼可爱。

②侧面描写：通过写鱼“皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”，侧面表现水的清澈透明。

③拟人手法：”似与游者相乐”赋予鱼人的情感，写出鱼仿佛在与游人逗乐，既表现了鱼的灵动，

也写出了作者暂时的愉悦心情。

【解析】这句话是《小石潭记》中的名句，综合运用了多种写作手法。

【柘展延伸2】阅读下面材料，回答问题。

【甲】《小石潭记》（节选）

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，

似与游者相乐。

【乙】《与朱元思书》（节选）吴均

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

问题：请从描写水的角度，分析【甲】【乙】两段文字的相同点。

【答案】

相同点：两段文字都通过描写鱼来侧面表现水的清澈。

①【甲】文写鱼“皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”，通过鱼仿佛悬空游动、日光直射水

底照出鱼影，侧面表现水的清澈透明。

②【乙】文写"游鱼细石，直视无碍”，直接说明可以清楚地看到水中的鱼和石头，同样表现水的

清澈。

【解析】两文都运用了侧面描写的手法。甲文没有直接说水清，而是通过鱼的状态和日光的照射来

暗示；乙文通过“直视无碍”直接点明水清。

阅读《核舟记》选段，完成练习15-18o

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，

石苛惨之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执

卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧,

其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右

膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手扰炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

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其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋口，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了,

其色墨。又用篆章一，文曰"初平山人”，其色丹。

练习15：解释下列加点词。

（1）高可二黍许（）（2）其两膝相比者（）

（3）佛卬绝笑弥勒（）（4）加右臂支船（）

（5）珠可启南数也（）（6）其船背稍寅（）

【答案】

（1）大约；上下（2）靠近（3）像（4）同“屈”，弯曲（5）清清楚楚（6）平

【解析】“可”意为“大约”，“许”意为“上下”；“比”意为“靠近”；“类”意为“像”；

“谢”通“屈”，弯曲；“历历”意为“清清楚楚”；“夷”意为“平”。

练习16：下列各组加点词意思相同的一项是

A.中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡

B.向"二黍许/珠加历历数也

C.佛印苑类弥勒/率妻子邑人来此维境

D.箕两膝相比者/箕人视端容寂

【答案】A

【解析】A项两个“为”均为“是"（判断动词），意思相同；B项“可”分别为“大约”（副词）

和“可以”（能愿动词），意思不同;C项“绝”分别为“极、非常”（副词）和“与人隔绝的”

（形容词），意思不同；D项“其”分别为“他们的”（代词）和“那、那个”（指示代词），意思

不同。故选A。

练习17：下列对文章内容理解不正确的一项是

A.文章按照空间顺序介绍核舟，先写船舱，再写船头，后写船尾，最后写船背。

B.文中描写佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，表现了他不拘礼节、潇洒自然的特点。

C.核舟上雕刻的“山高月小，水落石出”和“消风徐来，水波不兴”都出自苏轼的作品。

D.本文表达了作者对王叔远雕刻技艺的赞美，同时也流露出对苏轼被贬遭遇的同情。

【答案】D

【解析】D项“流露出对苏轼被贬遭遇的同情”在文中没有依据。本文的主题是赞美王叔远雕刻技艺

的精湛绝伦，通过详细描写核舟的尺寸、雕刻的人物、文字等细节，突出其“奇巧”，全文围绕核

舟本身展开，未涉及苏轼的个人遭遇，也无相关情感表达。A、B、C三项均正确。

练习18

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简答题：本文运用了哪些说明顺序？请结合具体内容分析。

【答案】

①整体到局部：先写核舟整体尺寸（“长约八分有奇，高可二黍许”），再分写船舱、船头、船尾、

船背等局部。

②空间顺序：按船舱一船头f船尾f船背顺序依次介绍，条理清晰。

③主次顺序：船头为主体，详写苏、黄、佛印三人神态动作；船尾、船背略写舟子与题款。

【解析】本文是说明文经典篇目，空间顺序为最突出说明顺序。

拓展延伸3

【甲】《核舟记》（节选）

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执

卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。……佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫

首昂视，神情与苏、黄不属。

【乙】《记承天寺夜游》苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀

民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。何夜无月？何

处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

问题：【甲】文中苏轼与佛印、鲁直同游，【乙】文中苏轼与张怀民夜游。请结合两则材料，说说

你读出了一个怎样的苏轼。

【答案】

①富有生活情趣：【甲】与友人赏核舟，【乙】见月色欣然起行，善于发现生活之美。

②珍视友情：【甲】与鲁直共阅手卷，关系亲密；【乙】主动寻张怀民同游。

③旷达乐观：【乙】被贬黄州，仍赏月色、自称“闲人”，心境豁达。

④学识渊博：【甲】核舟内容关联苏轨义学作品，侧面体现其义学成就。

《诗经》二首

《关雎》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荐菜，左右流之。物窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

第11页共25页

参差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差存菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

《兼葭》

蒸葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯泗从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坡。

兼葭采采，白露未己。所谓伊人，在水之涣。

溯涧从之，道阻旦右。溯游从之，宛在水中扯。

练习19

下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是()

A.诗歌以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出对淑女的追求。

B.“窈窕淑女，君子好逑”是全诗中心句，奠定感情基调。

C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现男子想象中与淑女结婚时的热闹场面。

D.诗歌运用重章叠句，增强节奏感与音乐美。

【答案】C

【解析】C项错误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是想象与淑女亲近、使其快乐，非结婚场面。

练习20

下列对《兼葭》的理解和分析，不正确的一项是()

A.每章开头写深秋清晨景色，$宣染凄清迷离气氛。

B.“伊人”可指心上人，也可指理想、追求。

C.反复写道路艰难，表现诗人追寻的执着。

D.以“兼葭”“白露”起兴，主要目的是赞美秋景。

【答案】D

【解析】D项错误，起兴目的是渲染气氛、烘托情感，非赞美秋景。

练习21

简答题：《诗经》中的“比兴”手法在两首诗中是如何运用的？请结合诗句各举一例分析。

第12页共25页

【答案】

“比”为比喻，“兴”为先言他物以引起所咏之辞。

《关雎》“兴”：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以雎鸠和鸣起兴，弓出君子对

淑女的追求，象征爱情和谐。

《兼葭》“兴”：“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”以秋景起兴，渲染凄清氛围，

引出对伊人的追寻，烘托求而不得的惆怅。

【解析】“比兴”为《诗经》核心艺术手法。

拓展延伸4

《诗经・王风・采葛》

彼采葛兮，一日不见，如三月兮！

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！

彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！

问题：这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析工

【答案】

①重章叠句：三章结构相近，仅换少量字词，反复咏唱，增强节奏与情感。

②夸张：“一日不见”如“三月”“三秋”“三岁”，极言思念之深。

③层层递进：时间跨度递增，思念之情逐步加深。

【解析】成语“一日不见，如隔三秋”出自此诗。

拓展延伸5

《诗经・卫风・木瓜》

投我以木瓜，报之以琼堀。匪报也，永以为好也！

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

问题：这首诗表达了怎样的情感？运用了什么表现手法？

【答案】

情感：珍重情谊、永结友好，以贵重之物回报，意在长久交好。

表现手法：

①重章叠句：三章结构相近，换词反复咏唱。

第13页共25页

②比兴：以“投我以木瓜”起兴，引出回报之举，彰显真挚情谊。

【解析】成语“投桃报李”与此诗相关。

第三部分：课内现代文专项训练

第一单元重点篇目

《社戏》选段

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯

火光中，却又如初来未到时候i般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又

是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时,

是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一点豆。

“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。

六一公公看见我，便停了楫，笑道，”请客？一一这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨

天的戏可好么？”

我点一点头，说道，“好。”

“豆可中吃呢？”

我又点一点头，说道，“很好。”

不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书

的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也

要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和

我吃的。听说他还对母亲极口合奖我，说“小小年纪便杓见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的

福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。

练习22

下列对选段内容的理解，不正确的一项是()

A.“回望戏台”表现“我”对社戏的留恋不舍。

B.六一公公得知是“请客”后不追究，体现宽厚善良。

第14页共25页

C.六一公公夸赞“我”，仅因“我”说他家豆好吃。

D.结尾表达对往事的无限怀念，

【答案】C

【解析】C项不全面，夸赞还因“我”是大市镇出来的读书人，体现对读书人的尊重。

练习23

简答题：结尾说“我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了”，这里的

“好豆”“好戏”真的那么好吗？为什么“我”会这样认为？

【答案】

并非真的极好，豆的味道并无特别。

原因：

①包含与伙伴共享的友情温暖与冒险快乐。

②承载童年自由自在、无拘无束的欢乐。

③象征对童年美好生活、淳朴美风与真挚友情的怀念。

【解析】《社戏》点睛之笔，“好”在经历与情感。

练习24

请从描写方法角度赏析句子：“月还没有落……满被红霞罩着了。”

【答案】

①景物描写：描绘月光、戏台、灯火、红霞，营造朦胧梦幻意境。

②比喻：将戏台比作仙山楼阁，写出缥缈之美。

③心理描写：“仿佛看戏也并不很久似的”体现留恋。

④虚实结合：回忆与眼前景象交融，意境深远。

【解析】《社戏》经典景物描写段落。

拓展延伸6

【甲】《社戏》（节选）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清否，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气

里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远近地向船尾跑去了。

【乙】《夜航船》（节选）吴伯箫

夜航船，是在夜里航行的船。船是木船，篷是竹篷，橹是木橹。船夫摇橹的时候，身子一俯一

第15页共25页

仰，橹便“咿呀咿呀”地响，像一首古老的歌谣。船在黑暗中行进，两岸的景物模糊一片，只有船

头的灯光，照出一小片光亮的水面。

问题：从感官描写角度，分析【甲】【乙】两段文字的相同点。

【答案】

均以视觉描写营造意境：

①【甲】以月色、连山展现月夜行船画面。

②【乙】以船头灯光、光亮水面展现夜航场景。

③均营造夜晚航行的静谧氛围，

【解析】感官描写为景物描写常用方法。

《安塞腰鼓》选段

看！——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石

头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的

脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多

么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变

得亢奋了。

愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚!

奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

练习25

下列对选段内容的理解，不正确的一项是（）

A.“发狠了，忘情了，没命了”层层递进，写后生打鼓的投入。

B.以“骤雨”等比喻，写出腰鼓磅礴气势。

C.多次用感叹号，增强语言气势，表达赞美。

D.结尾仅赞美黄土高原自然风光。

第16页共25页

【答案】D

【解析】D项不准确，还赞美高原人民与生命力量。

练习26

简答题：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了……使困卷的世界立即变得亢奋了”运用了什么

修辞手法？有什么表达效果？

【答案】

修辞手法：排比、拟人、对比。

表达效果：

①排比：增强气势，突出腰鼓感染力。

②拟人：赋予空气、阳光、世界以人的状态，写出腰鼓的改变力。

③对比：突出腰鼓热烈奔放、充满力量的特点。

【解析】本文大量运用排比、反复、比喻等修辞。

练习27

文中“痛苦和欢乐……升华！”连用多个动词，有什么表达效果？

【答案】

①节奏急促：短促动词营造与腰鼓风格契合的急促节奏。

②层层递进：动词程度加深，展现情感与力量的爆发过程。

③动感强烈：生动写出情感交融迸发的状态。

【解析】连续动词形成强烈节奏与冲击力。

拓展延伸7

《安塞腰鼓》（节选）

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急

促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎

一样，是强健的风姿。

问题：从修辞手法角度赏析这段文字。

【答案】

①比喻：将后生比作被强震击起的石头，凸显力量与狂放。

②排比：五个”……一样，是……”句式，节奏强烈，描绘腰鼓各方面特点。

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③多感官融合：比喻融合听觉、视觉，展现磅礴气势。

【解析】《安塞腰鼓》精彩段落。

第二单元重点篇目

《大自然的语言》选段

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏

花开J',就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱

歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是

大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许

多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学,

就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而

了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

练习28

下列对选段内容的理解，不正确的一项是()

A.由自然现象安排农事引出“大自然的语言”概念。

B.排比举例说明物候与农事的关系。

C.物候学近代才发展，我国古代无物候知识。

D.语言通俗，兼具科学性与文学性。

【答案】C

【解析】C项错误，我国古代物候知识起源早，农谚中多有体现。

练习29

文中说“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，“语言”指什么？这样写有什么好处？

【答案】

“语言”指自然现象传递的气候、农事信息。

好处：

①形象生动，化抽象为具体，便于理解。

②拟人手法，增添趣味性与感染力。

③呼应标题，突出主题。

第18页共25页

【解析】本文核心语言特色。

练习30

选段运用了哪些说明方法？请各举一例。

【答案】

①举例子：杏花开、桃花开、布谷鸟叫，说明大自然的语言。

②分类别：分草木荣枯、候鸟去来两类。

③下定义：给“物候学”下定义，明确概念。

拓展延伸8

《大自然的语言》（节选）

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候

观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动

里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。

问题：把生物比作“活的仪器”有什么好处？

【答案】

①形象生动，将科学概念具体化。

②突出生物有生命、复杂灵敏的特点。

③增强趣味性，避免说明文枯燥。

第19页共25页

第四部分：整本书阅读《经典常谈》专项训练

练习31

《经典常谈》的作者是()

A.朱自清B.叶圣陶C.鲁迅D.茅盾

【答案】A

【解析】朱自清1942年所作国学入门读物。

练习32

关于《说文解字》，下列说法不正确的一项是()

A.东汉许慎编纂字书。

B.归纳“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

C.六书中象形字最多，会意字次之。

D.秦统一文字后小篆为官方标淮字体。

【答案】C

【解析】C项错误，形声字最多，象形字次之。

练习33

《诗经》“六义”是指()

A.风、雅、颂、赋、比、兴B.诗、书、礼、易、乐、春秋

C.风、赋、比、兴、雅、颂I).诗、礼、乐、易、书、尚书

【答案】A

【解析】风、雅、颂为内容分类，赋、比、兴为表现手法。

练习34

关于《尚书》，下列说法不正确的一项是()

A.我国最早史书，记载虞、夏、商、周四代史事。

第20页共25页

B.文体有典、谟、训、诰、誓、命。

C.伏生所传隶书版为今文尚书，

D.所有篇目均真实可靠。

【答案】D

【解析】D项错误，《尚书》有伪作与增补内容。

练习35

“春秋三传”是指()

A.《左传》《公羊传》《敕梁传》B.《左传》《国语》《战国策》

C.《春秋》《左传》《公羊传》D.《春秋》《尚书》《周易》

【答案】A

练习36

“四书”是指()

A.《诗经》《尚书》《礼记》《周易》B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》

C.《论语》《孟子》《荀子》《老子》D.《大学》《中庸》《诗经》《尚书》

【答案】B

【解析】“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典。A项为“五经”中的四部

(《诗》《书》《礼》《易》)，C项包含《荀子》《老子》，D项混搭错误。

练习37

关于《史记》《汉书》，下列说法不正确的一项是()

A.《史记》是第一部纪传体通史，司马迁著。

B.《汉书》是第一部纪传体断代史，班固著。

C.《史记》记载黄帝至汉武帝约三千年历史。

D.《汉书》记载汉高祖至东汉建立历史。

【答案】D

【解析】D项错误，《汉书》记载西汉一朝历史。

练习38

关于•诸子百家，下列说法不正确的一项是()

A.儒家：孔子、孟子，主张仁政、礼治。

B.道家：老子、庄子，主张无为而治、道法自然。

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C.法家：韩非、李斯，主张兼爱、非攻。

D.墨家：墨子，主张兼爱、非攻、尚贤。

【答案】C

【解析】C项错误，兼爱、非攻为墨家主张。

练习39

简答题：朱自清在《经典常谈》中说“经典训练的价值不在实用，而在文化”。结合阅读体验，谈

谈理解。

【答案】

阅读经典的意义不在获取实用技能，而在传承中华文化。

①经典是中华文化载体，承载美族思想、智慧与价值观。

②塑造文化认同，增强文化自豪感。

③提升人文素养，陶冶情操。

【解析】全书核心观点。

练习40

简答题：简要解释“象形”“指事”“会意”“形声”四种渣字法，并各举一例。

【答案】

①象形：画事物形状，例：日、月。

②指事：抽象符号表义，例：上、下。

③会意：多字组合表新义，例：武、信。

④形声：形旁+声旁，例：江、河。

【解析】汉字学基础理论。

拓展延伸9

问题：朱自清为什么说文字不是“