外研版八年级英语下册Unit 3 What makes a great team 第五课时 写作 教学设计

Unit3Whatmakesagreatteam?第五课时：Developingideas(写作)教学设计

外研版(2024)Unit3Whatmakesagreatteam?

授课教材授课题目

八年级下册Developingideas(Writing)

课时第5课时

主题情境人与社会一书写优秀团队故事，感悟团队精神

课型写作课

教材与写作任务分析

分析维度内容阐释

本课时为单元写作实践课，核心写作任务是“Writeapassageaboutagreatteamyou

know”(写一篇关于你了解的优秀团队的短文)。写作任务要求学生综合运用本单

What写作任务元所学的核心词汇(trust,respect,cooperate,giveup,saveone'slife等)、情态动词

(should/havcto)以及记叙文六要素，完成一篇结构完整、情感真挚的记叙文。

写作任务与第四课时的阅读语篇“N。Tinteam，”紧密衔接，实现读写结合。

引导学生将前儿课时积累的语言知识(团队精神核心词汇)、阅读素材(登山队故

事的叙事结构)和思维框架迁移到写作实践中，实现“输入一输出”的闭环。通过

Why写作目的

书写优秀团队故事，深化对“团队精神”主题的理解，培养集体主义精神和奉献意

识。

写作任务采用过程写作法，遵循,,激活话题一搭建框架一独立写作一修改完善”的

How写作框架流程。短文结构建议采用记叙文六要素框架：时间、地点、人物、起因、经过、

结果+个人感悟。

学情分析

分析维度具体描述

学生在第四课时已经阅读了登山队员的故事“N。TinIcanf”，熟悉了记叙文六要

已有基础

素结构和相关核心词汇。对本单元主题有较深的情感共鸣和语言积累。

I.在独立写作中，部分学生可能不知如何组织语言，需要语言支架支持；2.记叙

存在问题文六要素的完整呈现和逻辑衔接需要指导；3.部分学生写作内容可能不够丰富，

情感表达流于表面；4.在表达个人感悟时，语言可能较为单一。

需要巩固记叙文六要素的写作框架；需要积累表达团队精神的词汇和句型；需要

发展需求

将阅读所学迁移到个人写作，做到结构完整、情感真挚。

1

核心素养目标TeachingAims

1.语言能力

综合运用本单元核心词汇(trust,respect,cooperate,giveup,saveone'slife,beworthit等)、情态

动词以及记叙文六要素，完成一篇关于优秀团队的记叙文。

掌握记叙文的六要素结构(时间、地点、人物、起因、经过、结果+感悟)。

能运用时间连接词(First.Then.Afterthat.Finally)使文章逻辑清晰。

能运用“Fromthisstory,Ilearnedthat...”等句型表达个人感悟。

2.文化意识

通过书写优秀团队故事，深化对“团队精神'呐涵的理解。

感悟“牺牲小我，成就团队”的集体主义精神。

培养团队合作意识和奉献精神。

3.思维品质

通过构思团队故事，培养逻辑思维和叙事能力。

通过分析团队成功的原因，培养价值判断和反思能力。

通过同伴互评，培养批判性思维和鉴赏能力。

4.学习能力

掌握用六要素表格构思写作内容的方法，提高写作效率。

通过仿写和借鉴范文，提升知识迁移和运用能力。

通过同伴互评和自我修改，培养自我监控和完善的能力。

教学重点KeyPoints

掌握记叙文六要素的写作结构，正确运用核心词汇和句型完成短文。

能清晰叙述一个团队故事，并表达从中获得的感悟。

能根据写作评价标准进行自评和互评。

教学难点DifficultPoints

记叙文六要素的完整呈现和逻辑衔接。

情感表达的真实性和深度，避免内容流于表面。

将团队故事与个人感悟有机结合，做到叙事完整、感悟深刻。

教学方法TeachingMethods

过程写作法、任务型教学法、合作学习法、范文教学法、六要素法

2

教学工具TeachingAids

多媒体课件(含写作框架、句型库、范文展示)、写作任务单、同伴互评表、评价量表

教学过程TeachingProcedures

Step1:Warm-up&Lead-in热身导入(5mins)

Activity:回顾第四课时，激活写作素材

1.快速回顾:教师引导学牛回顾第四课时语篇“NoTin"eam*

“Whathappenedinthestory?”(Aclimberbecameill;othersgaveuptheirdreamtosavehim.)

“Whatmadetheteamgreat?,,(Theyvaluedtheirteammate'slifemorethanpersonalglory.)

“Whatdocs'There'snoTin'team"mean?”(Teamworkmeansputtingothersbeforeyourself.)

2.头脑风暴：引导学生思考身边的优秀团队：

“Whatgreatteamsdoyouknow?Theycouldbefromsports,school,family,orevenamovie.”

学生举例：schoolbasketballteam,classgroupproject,family,rescueteam,etc.

3.导入写作主题："Todaywe'regoingtowriteaboutagreatteam-justlikethemountaineeringteam

wereadabout.Let'slearnhowtotelltheirstoryusingthesixelementswelearned

设计意图：通过回顾第四课时内容激活学生对团队故事的已有认知；头脑风暴拓展写作素材，为

写作做好内容准备。

Step2:Pre-writing写前指导(10mins)

Step1-回顾记叙文六要素

1.呈现六要素表格：引导学生回顾第四课时学过的记叙文六要素：

要素英文问题

时间WhenWhendidilhappen?

地点WhereWheredidithappen?

人物WhoWhowasinthestory?

起因WhyWhatwastheproblem?

经过WhatWhatdidtheydotosolveit?

结果ResultHowdiditend?

感悟LessonWhatcanwelearnfromit?

3

Step2-范文赏析

1.呈现范文（基于第四课时登山队故事改编）：

AGreatTeam-TheChineseMountaineeringTeam

In1960,ateamofChineseclimberstriedtoreachthetopofMountQomolangma.Theweatherwas

terrible.Strongwindsnearlyblewthemaway,andthemountainwascoveredwithiccandsnow.

Suddenly,oneoftheclimbersbecameveryillwithoutenoughoxygen.Hislifewasindanger.The

otherclimbersfacedadifficultchoice.Shouldtheycontinuetothetoporsavetheirteammate?

Withoutthinkingtwice,theychosetogiveuptheirdreainandsavehim.Theyworkedtogetherto

carryhimdownthemountain.Needlesstosay,theyneverreachedthetopthatday.

Buttheirfriendshipwasworthmorethananyvictory.Fromthisstory,Ilearnedthatinagreatteam,

thereisno"I”.Thereisonly“we”.Trueteamworkmeansputtingothersbeforeyourself.

2.引导学生分析范文：提问学生：

“Whatarethesixelementsinthisstory?”

引导学生找出时间、地点、人物、起因、经过、结果和感悟。

Step3-提供句型支架

功能句型

引入故事I'dliketotellyouastoryabout.../OneofthegreatestteamsIknowis...

描述起因Theproblemstartedwhen.../Suddenly,...

描述经过First,...Then,...Afterthat,...Finally,...

描述抉择Theyfacedadifficultchoice.Shouldthey...or...?

描述结果Intheend,.../Needlesstosay,...

表达感悟Fromthisstory,Ilearnedthat.../Thisstoryteachesusthat...

Step4-填写写作提纲

1.发放任务单：学生根据选择的团队故事，用关键词填写六要素提纲:

4

要素我的记录

时间(When)

地点(Where)

人物(Who)

起因(Why)

经过(Whathappened)

结果(Result)

感悟(Lesson)

2.教师巡视：指导各层次学生填写提纲，确保内容完整。

设计意图：通过六要素框架和范文分析，帮助学生掌握记叙文写作结构；句型支架提供语言支持;

提纲填写搭建内容支架，降低写作难度。

Step3:While-writing写中实践(15mins)

Step1-独立写作

1.学生写作：学生根据提纲和语言支架，独立完成短文写作。教师巡视指导，及时帮助解决语言

和内容问题。

2.时间管理：给学生10-12分钟专注写作。

Step2-写作清单自查

学生完成初稿后，使用写作清单进行自查：

自查项目是否

我的短文是否包含记叙文六要素？

我是否清楚地描述了团队遇到的问题？

我是否描述了团队如何解决问题？

我是否表达了从故事中学到的感悟？

我是否使用了时间连接词(First,Then,Afterthat)?

设计意图：通过提纲搭建内容支架，通过写作清单引导学生有目标地完成写作；分层指导确保每

个学生都能获得必要支持。

5

Step4:Post-writing写后提升(10mins)

Step1-同伴互评

1.明确互评要求：学生交换作文，使用同伴互评表进行评价:

评价维度评价标准评分(1-5分)具体建议

六要素完整性包含时间、地点、人物、起因、经过、结果、感悟

结构清晰度逻辑清晰，使用时间连接词

语言准确性核心词汇准确，语法正确

情感真挚度故事感人，感悟深刻

书写规范拼写、标点正确，书写工整

2.口头反馈：同桌互相分享1・2个优点和1个改进建议。

Step2-佳作展示与点评

1.佳作展示：选取2-3篇优秀作文(可涵盖不同主题的团队故事)，通过投影展示或请学生朗读。

2.师生共评：引导学生从内容、结构、语言、情感等方面点评优点，教师补充。

3.自我修改：学生根据同伴反缴和课堂点评，修改完善自己的作文(可留作课后作业)。

Step3-情感升华

1.教师弓I导：“Todayyouwroteaboutgreatteams-frommountaineerslosportsteamstofamilies.

Eachstoryshowsussomethingimportantaboutteamwork.Whetheril'ssavingateammate'slifeor

workingtogetheronaproject,whatmakesateamgreatisthesame:trust,sacrifice,andlove.Asyougo

throughlife,remember:inagreatteam,thereisnoT.Thereisonly'we'."

设计意图：通过同伴互评培养批判性思维和合作学习能力；通过佳作展示提供学习榜样；通过情

感升华深化对团队精神的理解。

Step5:Summary总结归纳(5mins)

1.知识总结：引导学生回顾本节课所学内容：

“Whatarethesevenpartsofwritingateamstory?”(When,Where,Who,Why,Whathappened,

Result,Lesson)

6

“Whatwordsandphrasescanweusetoshowthepassageoftime?”(First,Then,Afterthat,Finally)

“Howcanweexpresswhatwelearnedfromthestory?”(Fromthisstory,Ilearnedthat.../Thisstory

teachesusthat...)

2.当堂达标检测：完成句子翻译：

(1)这个团队面临着一个艰难的选择。(Theteamfacedadifficultchoice.)

(2)他们选择放弃自己的梦想去救队友。(Theychosetogiveuptheirdreamtosavetheir

teammate.)

(3)从这个故事中，我学到了真正的团队精神意味着把他人放在自己之前。(Fromthisstory,I

learnedthattrueteamworkmeansputtingothersbeforeyourself.)

板书设计BlackboardDesign

Unit3Whatmakesagreatteam?

Developingideas(Writing)------Agreatteamstory

一、SixElementsofaStory

ElementQuestions

WhenWhendidithappen?

WhereWheredidithappen?

WhoWhowasinihesiory?

WhyWhatwastheproblem?

WhatWhatdidtheydo?

ResultHowdiditend?

LessonWhatdidyoulearn?

二、TimeWords

First—>Then—>Afterthat—>Finally

三、UsefulSentences

OneofthegreatestteamsIknowis...

Theproblemstartedwhen...

7

Theyfacedadifficultchoice.

Intheend,.../Needlesstosay,...

Fromthisstory,Ilearnedthat...

作业设计HomeworkDesign

分层作业内容