统编版小学三年级语文下册 昆虫备忘录（教案设计）

4.《昆虫备忘录》教案

课题昆虫备忘录统编版三年级下册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

教材分析

教材分析:

《昆虫备忘录》是作家汪曾祺的一篇趣味散文，传为第一单元的收尾课文，紧扣“亲

近动物植物，热爱自然与生命”的核心主题。课文以小标题形式分为四篇短文，分别聚焦

蜻蜓、苍蝇的“复眼”、瓢虫（花大姐）、独角仙和蚂蚱，用通俗生动、充满童趣的语言,

记录了昆虫的外形、习性、特点等“秘密”。文中既有对“复眼”的好奇探无，也有对瓢

虫“朱红硬翅、严丝合缝”的细致描摹，还有对独角仙“昆虫霸王”气势和蚂蚱外形、声

音的鲜活刻画，语言简洁幽默，观察视角独特，既展现了昆虫的多样魅力，又饱含作者对

昆虫的探究兴趣与对自然生命的热爱，是引导学生学习观察、积累表达的优质文本。

本单元核心要素为“亲近动物植物，热爱自然与生命”“一边读一边想象画面”“体

会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”。《昆虫备忘录》与单元要素深度契

合、学以致用：其一，课文对四种昆虫的细致观察与趣味记录，为学生“亲近动物”提供

了鲜活范例，激发学生探究自然生灵的兴趣其二，”复眼的构造”“瓢虫款款落下”“独

角仙拉小车”等场景极具画面感，能有效强化“一边读一边想象画面”的训练其三，“款

款”“严丝合缝”“霸王”等词语及比喻、拟人手法的运用，是“体会优美生动的语句”

的绝佳素材；其四，作者按“特点一细节一感受”的思路记录昆虫，以小标题梳理内容，

为学生“把观察到的事物写清楚”提供了“分类记录、简洁明了”的表达范式，承接前序

课文学习，实现单元要素的综合运用。

学情分析：

三年级学生经过前序课文的学习，己熟练掌握“默读、圈画关犍词、边读边想象画面”

的基本方法，且昆虫是生活中常见的生灵，学生通过户外观察、书籍、动画等渠道有一定

认知基础，对昆虫的“秘密”充满探究欲，容易产生情感共鸣。

但本节课仍存在潜在挑战一是“录、凡、距、绸、膜”等生字字形复杂，多音字“蚂”

(ma)在“蚂蚱”中的读音需重点巩固；二是对“复眼”这种昆虫特有的生理结构缺乏直

观认知，理解起来有难度；三是课文由四篇短文组成，信息较为零散，梳理每种昆虫的核

心特点需要教师引导；四是“制作备忘录”的形式对学生来说较为新颖，如何将观察到的

信息清晰、有趣地呈现，需要具体方法指导。

课时教学目标

文化自信

1.感受汪曾祺先生幽默通俗、贴近生活的语言风格，体会汉语言文字记录自然生灵的趣味

魅力，增强对中华优秀散文的喜爱。

2.乐于积累观察与记录自然的表达方法，萌发主动探究自然、传承观察写作传统的意愿。

语言运用

1.认识“录、琢、敏、款、膜”等生字，读准多音字“蚂”。

2.正确、流利地默读课文，能主动圈画关键信息，清晰说出自己最感兴趣的内容。

3.积累“备忘录、款款、严丝合缝、益虫、霸王”等词语•，体会文中生动有趣的表达，尝

试用简洁的语言记录事物特点。

思维能力

1.通过圈画、梳理、对比，提炼每种昆虫的核心特点，培养信息筛选与概括能力。

2.结合文本描述与生活经验展开想象，理解“复眼”“膜翅”等专业术语，提升联想与逻

辑思维能力。

审美创造

1.沉浸感受昆虫的外形美、习性趣，激发对昆虫的探究欲望与对自然生命的热爱之情。

2.尝试用表格、图文结合、文字记录等形式制作昆虫备忘录，展现对昆虫的观察与审美体

验。

教学重点、难点

重点

1.认识并掌握重点生字，读准多音字“蚂”；正确默读课文，圈画关键信息，说出自己最

感兴趣的内容。

2.体会文中优美生动的语句，一边读一边想象画面，梳理每种昆虫的核心特点。

难点

1.理解“复眼”的构造与功能，体会作者对昆虫特点的独特观察视角。

2.掌握备忘录的制作方法，能用简洁、清晰的形式记录昆虫特点。

教学方法与准备

教学方法：

默读指导法、小组合作探究法、直观教学法（图片/视频）、情境教学法、梳理归纳法

教具准备：

1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节教师活动学生活动

1.播放昆虫图片（包含蜻蜓、瓢虫、观看图片，感受昆虫的灵动，积极

独角仙、蚂蛇），提问：”图中出现分享自己认识的昆虫及印象（如

了哪些昆虫？它们给你留下了怎样的“蜻蜓会飞”“瓢虫有斑点”）。

印象？”引导学生自由发言。

2.揭示课题：“今天我们要学习一篇跟随教师齐读课题，读准“录”的

学习任务一

昆虫探秘有趣的散文《昆虫备忘录》，作者汪读音，理解“备忘录”的含义。

初识备忘曾祺先生用独特的视角记录了昆虫的

秘密。”板书课题，指导学生齐读2

遍，强调“录”（lu）的读音。

3.解析课题：“‘备忘录’是帮助我

们记忆的记录形式，可能是文字、表快速浏览课文小标题，找出文中记

格或图片。这篇课文的备忘录记录了录的昆虫，初步感知课文结构。

哪几种昆虫？”引导学生快速浏览课

文小标题，明确答案（蜻蜓、苍蝇、

瓢虫、独角仙、蚂蚱）。

4.学习多音字“蚂”：出示“蚂蚱”

跟随教师指导，辨析多音字“蚂”

（mazha），对比“蚂蚁”（may

的读音，通过组词加深记忆。

i）,指导学生读准不同语境下的读音，

组词巩固。

课题认读准确度：☆☆☆

评价任务多音字掌握熟练度：☆☆☆

课文结构感知清晰度：☆☆☆

以昆虫图片创设趣味情境，快速激发学生的探究兴趣；解析课题与多音字，

设计意图扫清基础障碍：通过浏览小标题梳理昆虫种类，帮助学生建立对课文的整体

认知，契合“亲近动物”的单元要素。

1.提出初读要求：“自由默读课文，按照要求默读课文，圈出生字词，

读准字音、读通句子；圈出生字词，画出昆虫核心特点，思考课文结构

用'_____'画出每种昆虫的核心特点问题。

（秘密）：思考：课文由几篇短文组

成？每篇短文的小标题有什么特点？”

学习任务二

初读课文

扫清障碍2.检查生字词认读：

（1）出示生字，引导学生利用多种方

借助多种方法认读生字，跟随教师

指导读准词语，结合图片理解陌生

法识字,强调“膜”（mo）>“斑”

词语的含义。

（ban）的读音。

（2）出示“备忘录、款款、黑绸、膜

翅、严丝合缝、益虫、独角仙、蚂蚱”

等词语，采用开火车读、全班齐读的

方式巩固认读，结合图片简要解释“膜

翅，，“严丝合缝，，的含义。

3.检查课文梳理情况：

（1）提问：“课文由几篇短文组成？

小标题的特点是什么？”（四篇；以

积极回答教师问题，明确课文结构

昆虫特点或名称命名）

与小标题特点，参与表格填写，初

步梳理昆虫核心信息。

（2）出示空白表格，引导学生初步填

写昆虫名称及核心特点（如“瓢虫：

朱红硬翅、有斑点、益虫”）。

生字词认读准确性：☆☆☆

评价任务昆虫特点圈面完整性：☆☆☆

课文结构梳理清晰度：☆☆☆

遵循“识字一解词一读文一梳理”的逻辑，利用换偏旁法帮助学生

设计意图高效识字，结合图片降低陌生词语理解难度；通过表格梳理信息，母养学生

的筛选与概»括能力，为后续品读细节做好铺垫。

1.组织小组合作品读：“选择你最感参与小组合作，分享自己感兴趣的

兴趣的昆虫片段，小组内交流：你感昆虫片段，交流体会与想象的画面。

兴趣的句子是什么？从中感受到了昆

虫的什么特点？想象到了怎样的画

面？”

2.聚焦重点片段，引导深度品读：

（1）“复眼”部分①出示复眼构造示观看复眼结构和独角仙图片，直观

意，提问：“作者对复眼有什么疑问？理解昆虫特点，积极回答教师问题,

‘复眼'让昆虫有什么特点？”（疑通过动作体验、想象拓展深化对语

问：复眼如何看东西；特点：视觉灵句的理解。

敏）②引导想象：“如果人长了复眼,

学习任务三

品读细节会怎么样？”体会作者的童趣思考。

梳理特点

（2）“花大姐”都分：①聚焦句子

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑

绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬

翅，严丝合缝”，提问：“哪些词语

写出了瓢虫的可爱？”（款款、黑绸

衬裙、严丝合缝）②引导做“收拢”

动作，理解“严丝合缝”，想象瓢虫

落下来的优准姿态。

（3）“独角仙”部分：提问：“独角

仙被称为‘昆虫里的霸王'，理由是

什么？”（体形大、壳硬、有角、力

气大）

（4）“蚂蚱”部分①对比尖头绿蚂蚱

和土蚂蚱的不同，提问：“作者喜欢

哪种蚂蚱？为什么？”（尖头绿蚂蚱,对比两种蚂蚱的不同，感受作者的

名字有趣、形态好画、膜翅好看）②体情感倾向，体会语言的趣味性。

会“顶讨厌”中作者的直白情感，感

受语言的幽默。

3.完善表格梳理：引导学生结合品读

成果，补充完善昆虫特点表格，明确

作者记录昆虫的思路（名称一外形一

习性一特点一感受）。补充完善昆虫特点表格，梳理作者

的记录思路，加深对课文的理解。

语句体会深刻度：☆☆☆

评价任务画面想象丰富度：☆☆☆

表格填写完整性：☆☆☆

采用“小组合作+重点聚焦+直观辅助”的方式，引导学生深入品读生

动语句，落实“一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”的单元要

设计意图

素；通过表格梳理记录思路，为学生“把观察到的事物写清楚”提供方法

借鉴，突破教学难点。

1.启发创意：“汪曾祺先生用文字记积极思考备忘录的不同形式，观察

录了昆虫备忘录，我们还可以用什么模板内容，明确制作要点。

形式制作备忘录？”（表格、图文结

合、思维导图）

2.出示备忘录模板（表格版、图文选择熟悉的昆虫（如蝴蝶、蜜蜂、

学习任务四版），引导观察：“模板包含哪些内蚂蚁），参考课文思路，动手制作

创意实践

容？”（昆虫名称、外形、特点、趣备忘录，用文字或图画呈现昆虫特

制作备忘

味发现）点。

3.指导制作方法：“选择一种你熟悉

的昆虫，参考课文的记录思路，用简

洁的文字或图画填写备忘录，突出昆

虫的核心特点。”

4.组织小组内交流：邀请学生分享自在小组内分享自己的备忘录，认真

己的备忘录初稿，互相提出改进建议。倾听同学建议，完善自己的作品。

5.总结课文：“昆虫世界藏着许多秘

密，只要我们仔细观察、用心记录，倾听教师总结，树立“仔细观察、

就能发现自然的美好。希望大家都能用心记录”的意识，激发对自然的

成为善于观察的‘自然小侦探'。”探究热情。

备忘录内容准确性：☆☆☆

评价任务呈现形式创意度：☆☆☆

交流分享积极性：☆☆☆

通过创意实践，将课内所学转化为动手能力，践行“试着把观察到的事物

写清楚”的单元要素；提供多样化模板，满足不同学生的学习需求；小组

设计意图

交流分享，提升学生的表达与反思能力，深化对“亲近自然、记录自然”

的理解。

1.宣布分层作业：

（1）基础题正确、规范地书写生字，

抄写文中自己喜欢的3个优美语句。1.认真完成基础题，确保生字书写

规范、语句抄写准确。

布置作业（2）拓展题：完善课堂上的昆虫备忘

强化巩固录，补充更多细节（如昆虫的活动习2.自主完善或全新制作昆虫备忘录，

性、生活环境）；或观察一种新的昆结合观察补充细节，选择自己喜欢

虫，制作一份完整的备忘录（可来用的形式呈现。

文字、表格、图文结合等形式）。

3.作业完成后，自主检查，及时订

2.强调作业要求：正错误，与同学交流分享自己的备

忘录。

书写工整、卷面整洁，词语抄写无错

别字。

拓展题需结合真实观察，内容具体、

记录清晰。

基础题完成质量（书写规范度、抄写准确率）：☆☆☆

评价任务拓展题完成质量（备忘录详实度、记录清晰度）：☆☆☆

作业整体整洁度与态度认真度：☆☆☆

基础题聚焦生字书写与语句积累，巩固课堂核心知识，落实语言运用目标；

拓展题延续“制作备忘录”的实践，强化观察与记录能力，践行单元要素,

设计意图

同时激发学生持续探究自然的兴趣，实现“课内学习一课外延伸”的闭

环。

作业设计

1.正确、规范地书写生字〔每个字写3遍，组1个词语），熟练背诵并默写课文第2自然

段。

2,完善课堂上的仿写练习，用“有的……有的……有的……”句式详细描写一种自己喜欢

的植物，写出其不同姿态；或画一画课文中描写的荷花，标注关键特点。

板书设计

《昆虫备忘录》板书设计

昆虫备忘录

（汪曾祺）

蜻蜓、苍蝇复眼一视觉灵敏

花大姐朱红硬翅、严丝合缝、益虫

独角仙体形大、力气大一霸王

蚂蚱尖头绿