2024仁爱科普版七年级地理下册《亚洲的地形与气候》教案

【新教材】仁爱科普版（2024）七年级下册地理单元一专

题2《亚洲的地形与气候》教案

第1课时

一、教学目标

1.区域认知：

学生能够识别亚洲主要地形区及山脉，并在地图上标注其位

置。

2.综合思维：

结合亚洲地形分布特点，分析其对气候类型分布的制约作用。

3.人地协调观：

初步认识地形与气候对人类生产生活的相互作用，树立因地

制宜的发展观念。

4地理实践力：

通过地图判读、数据对比，掌握地形与气候特征的分析方法。

二、教学重难点

重点：亚洲地势特征、主要地形区分布；季风气候的分布与

成因。

难点：地形对气候的影响。

三、教学过程

（一）新课导入（情景导入）

教师活动：

展示亚洲地形立体模型图，标注“世界屋脊青藏高原”“亚

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洲最大平原西西伯利亚平原”等关键词，提问：“亚洲地形

对气候会产生哪些影响？”

播放短视频《亚洲地形与河流》，引导学生观察河流流向与

地形的关系。

学生活动：

观察模型图和视频，结合教材导语讨论亚洲地形的直观特征

（如“山脉多呈放射状分布”“河流多自中部流向四周”），

记录关键词。

（-）新课教学

环节1:亚洲的地形特征

教师活动：

地形类型与分布：

展示亚洲地形图，讲解主要地形区（青臧高原、西西伯利亚

平原）、山脉（喜马拉雅山脉、乌拉尔山脉）的位置及特征。

强调亚洲地势“中部高、四周低”的总体特征。

地势对河流的影响：

结合教材示意图，分析长江、黄河、湄公河等河流的流向与

地形的关联。

学生活动：

填图实践：在空白亚洲地形图上标注主要地形区和山脉，填

写表格（如“最高高原：青藏高原”“最长山脉：喜马拉雅

山脉”）O

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小组讨论：分析“中部高、四周低”的地势如何导致河流呈

放射状分布，结合教材案例（如湄公河流向）说明。

环节2：亚洲的气候特征

教师活动：

气候类型分布：

展示亚洲气候类型分布图，讲解季风气候（温带、亚热带、

热带）、大陆性气候、高原山地气候的分布范围。

结合纬度位置和地形，分析季风气候成因（海陆热力差异）。

地形对气候的影响：

以青藏高原为例，说明高大地形对气候的屏障作用（如阻挡

印度洋水汽北上）。

学生活动：

地图判读：在气候类型分布图上用不同颜色标注季风气候、

大陆性气候区，总结其分布规律（如“东部季风气候广布”）。

数据分析：对比北京（温带季风气候）和乌兰巴托（温带大

陆性气候）的气温降水数据，分析地形对气候差异的影响。

环节3：地形与气候的相互作用

教师活动：

案例解析：

结合教材内容，讲解恒河平原农业发达与热带季风气候的关

系，以及青藏高原高寒气候对牧业的影响。

归纳总结：

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引导学生总结“地形一气候一人类活动”的关联链条。

学生活动：

图表分析：根据教材提供的农业分布图，分析不同气候区的

主要农作物类型（如水稻、小麦）。

问题探究：以小组为单位，讨论“如果青臧高原消失，亚洲

气候会发生什么变化？”，结合地形与气候知识简要说明。

（三）课堂小结

教师总结：

亚洲地形以“中部高、四周低”为特征，直接影响河流流向

和气候分布。

季风气候广布与海陆位置、地形关系密切，气候类型多样性

导致人类活动差异显著。

学生活动：

完成课堂思维导图（主干：地形与气候；分支：地势特征、

气候类型、人地关系）。

四、作业设计

基础作业：绘制亚洲地形与气候简图，标注主要地形区、山

脉及气候类型分布。

拓展作业：选择一种亚洲气候类型（如热带季风气候），分

析其成因及对当地农业的影响。

五、板书设计

亚洲的地形与气候

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一、地形特征

1.地势：中部高、四周低（青藏高原）

2.地形区：高原、平原、山脉（喜马拉雅山脉、西西伯

利亚平原）

二、气候特征

1.气候类型：季风气候（温带、亚热带、热带）、大陆

性气候

2.地形影响：青藏高原阻挡水汽

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第2课时

一、教学目标

1.区域认知：

学生能够描述亚洲气候的分布规律，并在地图上标注典型气

候类型区。

2.综合思维：

结合地形与海陆位置，分析季风气候的成因及对农业生产的

影响。

3.人地协调观：

认识气候对人类活动的双重作用（如季风气候的丰沛降水与

洪涝灾害），形成趋利避害的发展观念。

4.地理实践力：

通过气候数据图分析，掌握描述气候特征（如气温、降水季

节变化）的基本方法。

二、教学重难点

重点：亚洲季风气候的成因与分布；气候复杂多样的表现与

原因。

难点：季风气候的成因；地形对气候差异的具体影响。

三、教学过程

（-）新课导入（情景导入）

教师活动：

展示亚洲同一季节不同地区的景观图（如东南亚雨季稻田、

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西伯利亚冬季雪原），提问：“为什么亚洲气候差异如比显

著？”

播放短视频《亚洲季风与降水》，引导学生关注季风对气候

的影响。

学生活动：

观察景观图和视频，结合教材“气候复杂多样”导语，讨论

气候差异的直观表现（如“东部湿润多雨”“内陆干旱少雨”），

记录关键词。

（-）新课教学

环节1:亚洲气候的复杂多样性

教师活动：

气候类型分布：

展示亚洲气候类型分布图，讲解热带雨林气候（马来群岛）、

温带大陆性气候（蒙古高原）、寒带气候（北冰洋沿岸）的

分布范围。

结合教材内容，总结亚洲气候“复杂多样”的特征（涵盖所

有温度带气候类型）。

成因分析：

分析纬度跨度大、地形起伏对气候多样性的影响（如低纬地

区多湿热气候，高原山地形成垂直气候带）。

学生活动：

填图实践：在空白亚洲气候类型图上用不同颜色标注热带雨

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林气候、温带季风气候、高原山地气候等区域。

小组讨论：以青藏高原为例，解释“一山有四季，十里不同

天”的成因，结合教材“知识窗”内容说明垂直气候带的变

化。

环节2：季风气候的成因与影响

教师活动：

季风成因解析：

结合教材示意图，讲解海陆热力差异导致冬夏季风风向变化

（夏季东南风湿润，冬季西北风干燥）。

通过动画演示季风进退过程，说明其对东亚、南亚降水季节

分配的影响。

季风与农业：

以长江中下游平原为例，分析季风气候对水稻种植的促进作

用，同时讨论洪涝灾害的负面影响。

学生活动：

数据判读：对比北京（温带季风气候）和孟买（热带季风气

候）的气温曲线与降水柱状图，归纳季风气候的共同特征（雨

热同期）。

问题探究：以小组为单位，讨论“如果亚洲没有季风气候,

农业生产会发生哪些变化？”，结合教材案例简要说明。

环节3：极端气候案例分析

教师活动：

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案例讲解：

结合教材内容，分析阿拉伯半岛的热带沙漠气候（全年干旱

少雨）和西伯利亚的亚寒带针叶林气候（冬季严寒漫长）的

成因。

人地关系总结：

引导学生总结气候对人类居住、交通、服饰等的影响（如西

亚民居厚墙小窗防高温，北亚居民穿毛皮御寒）。

学生活动：

图表分析：根据教材提供的西亚民居和北亚传统服饰图片，

分析其设计与当地气候的适应性。

迁移应用：假设学生为“气候规划师”,为青藏高原某城镇

设计适应当地气候的房屋，简要说明设计理由。

（三）课堂小结

教师总结：

亚洲气候复杂多样，季风气候显著，其成因与海陆位置、地

形起伏密切相关。

气候对人类活动既有促进作用（如雨热同期利于农业），也

有制约作用（如极端气候限制居住条件）。

学生活动：

完成课堂总结表格（列项：气候类型、分布地区、主要特征、

对人类活动的影响）。

四、作业设计

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基础作业：绘制亚洲季风气候区简图，标注夏季风和冬季风

的风向，并描述其对当地降水的影响。

拓展作业：选择一种亚洲极端气候类型（如热带沙漠气候），

分析其成因及对当地居民生活的影响。

五、板书设计

亚洲的地形与气候（第