《捏泥人》教案-2025-2026学年赣美版四年级美术下册

《捏泥人》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册

一、教学背景

四年级学生对泥塑活动充满天然的喜爱，平时有玩泥巴、捏橡皮泥的生活体

验，具备基础的揉、搓、捏、压等动手能力。该学段学生形象思维活跃，喜欢生

动有趣、贴近生活的创作主题，对民间传统泥塑艺术充满好奇，但在造型的比例

协调、细节刻画、动态表现上存在不足，对泥塑的夸张、变形艺术手法了解较少。

本课作为泥塑创作的核心课时，契合学生动手创作的兴趣需求，能有效锻炼学生

手部精细动作，提升立体造型能力，同时渗透民间传统文化教育。

二、教材分析

《捏泥人》是2025-2026学年春季赣美版小学美术四年级下册《美的体验》

单元的重点课时。教材以民间泥塑艺术为核心，内容涵盖泥塑的历史文化、民间

泥人作品赏析、捏泥人的基本技法与创作步骤，编排遵循“文化感知一作品赏析

一技法学习一创意创作”的逻辑。教材选取天津泥人张、无锡惠山泥人等经典民

间泥塑作品及童趣学生作品，突出民间泥塑”造型夸张、色彩鲜明、神态生动、

充满生活气息”的艺术特点。本课承接低年级简单泥塑基础，聚焦人物泥塑创作，

核心是引导学生掌握捏泥人的基本技法，感受民间泥塑的艺术魅力，提升立体造

型与创意表现能力，增强对民间传统艺术的热爱。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：欣赏民间泥塑作品，感受泥人造型夸张、神态生动、色彩质朴

的艺术特点，体会泥塑艺术的民间韵味与审美价值，提升立体造型作品的

审美鉴赏能力。

2.艺术表现：掌握揉、搓、捏、压、贴、刻等捏泥人基本技法，能合理把握

人物比例，塑造一个或一组神态生动、造型有趣的泥人作品，提升立体泥

塑造型能力。

3.文化理解：了解泥塑是我国历史悠久的民间传统艺术，知道天津泥人张、

无锡惠山泥人等民间泥塑代表，感受劳动人民的智慧与民间艺术的文化内

涵，增强民族文化自豪感。

4.创意实践：结合生活观察与想象，自主设计泥人的动态、表情与服饰，大

胆运用夸张、变形手法创意表现，培养创新思维与泥塑创意实践能力。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握揉、搓、捏、压、贴、刻等捏泥人基本技法，能塑造结构完整、神态生

动的泥人，感受民间泥塑的艺术特点。

2、教学难点

合理把握泥人头部、身体、四肢的比例关系，灵活运用夸张、变形手法表现

泥人的动态与表情，让泥人造型生动、富有童趣。

五、教学过程

（一）情境导入，邂逅泥塑艺术

教师播放一段民间泥塑制作的短视频，视频中呈现民间艺人用泥土快速捏制

泥人的过程，搭配欢快的传统民俗音乐，同时展示天津泥人张、无锡惠山泥人的

经典作品图片。视频结束后，教师提问：“同学们，视频中艺人用什么材料制作

工艺品？这些作品叫什么名字？给你什么样的感觉呢？”

学生兴奋地发言：“是用泥土做的，这些是泥人”“泥人的样子很可爱，表

情很生动，颜色也很漂亮”“艺人的于好灵巧，一会儿就捏出一个漂亮的泥人”。

教师顺势讲解：“大家说得非常好，这些用泥土捏制而成的人物造型就是泥人，

它是我国历史悠久的民间传统艺术，距今已有上千年的历史,深受人们的喜爱。”

随后，教师拿出几个提前制作好的童趣泥人作品，如卡通小朋友、戏曲人物、

民俗娃娃等，让学生近距离观察触摸，提问：“近距离观察这些泥人，你们发现

它们的造型、表情有什么特点吗？”学生回答：“眼睛大大的，脸蛋圆圆的，造

型很夸张，看起来很喜庆、很可爱”。教师总结：“这些泥人造型夸张、神态生

动、充满童趣，今天，我们就一起走进泥塑的世界，学习亲手制作可爱的泥人。”

(板书课题：捏泥人)设计意图：通过短视频、经典作品展示与实物观察，直观

呈现泥塑艺术的制作过程、经典代表与艺术特点，快速激发学生的好奇心与动手

创作欲望，自然引入课题，为后续学习奠定文化与认知基础。

(-)赏析探究，品味泥塑韵味

1.赏析经典民间泥人作品

教师展示天津泥人张、无锡惠山泥人的经典作品，如《钟雄》《大阿福》等，

引导学生整体观察。教师提问：“这些经典的民间泥人作品，在造型、表情、色

彩上有什么特点？传递出什么样的情感呢？”

学生分组讨论后发言：“《大阿福》胖乎乎的，头很大，身体圆圆的，表情

笑眯眯的，看起来很吉祥、很可爱”“《钟帽》的造型很威武，表情严肃夸张,

色彩鲜艳，看起来很有气势”“颜色都很鲜艳，红、黄、粉这些颜色，很喜庆”。

教师结合学生回答总结民间泥塑的核心特点：造型夸张、比例适度变形、神态生

动传神、色彩鲜明质朴，兼具艺术性与民俗性，是劳动人民表达美好情感的艺术

形式。

2.赏析童趣学生泥人作品

教师展示教材中的学生泥人作品，涵盖单人、多人组合，动态包括站立、玩

耍、劳作等，引导学生细致赏析。教师提问：“这些小朋友制作的泥人，表现了

什么场景？在造型和动态上有什么值得我们学习的地方呢？”

以一组“课间玩耍”学生泥人作品为例，学生回答：”表现了小朋友们课间

一起跳绳、踢催子的场景，很有生活气息”“泥人的身体小小的，头大大的，表

情很开心，动作很夸张，看起来很活泼”。教师继续提问：”和经典民间泥人相

比，学生作品在题材和风格上有什么不同呢？”学生回答：“学生作品的题材更

贴近我们的生活，都是我们平时的活动，风格更简单、更童趣”。教师补充：“无

论是经典民间泥人，还是学生创作的泥人，都注重表现生动的神态和有趣的动态,

我们创作时可以借鉴这些特点，大胆表现自己，喜欢的场景和人物.”

3.拆解泥人结构，分析比例特点

教师展示泥人结构分解图，将泥人分为头部、身体、四肢三部分，提问：“观

察泥人的结构，它的头部和身体的比例大概是多少呢？和我们真实人体的比例有

什么不一样？”学生观察后回答：“泥人的头很大，身体比较小，大概是头和身

体一样大，或者头比身体大”“真实的人身体比头大很多，泥人是夸张了头部,

缩小了身体”。教师讲解：“民间泥人常用'头大身小’的夸张比例，一般头与

身体比例为1:1或1:1.5,这样的造型更可爱、更有童趣，也更符合泥塑的艺术表

现特点。”设计意图：通过分层赏析经典作品与学生作品，结合结构拆解与互动

提问，引导学生感受民间泥塑的艺术魅力，掌握泥人造型、比例、神态的核心特

点，拓宽创作思路，为后续技法学习奠定基础。

（三）技法点拨，掌握捏制技巧

1.认识材料工具与基础技法

教师展示制作泥人所需材料与工具，介绍:“制作泥人需要准备陶泥或彩泥、

塑料小刀、牙签、湿抹布等工具材料。陶泥质地细腻、可塑性强，适合塑造造型；

塑料小刀用来刻画细节，牙签用来连接固定四肢，湿抹布用来保持泥土湿涧。”

随后,教师示范捏泥人的六种基础技法：揉、搓、捏、用、贴、亥U.边示范

边讲解动作要领：“揉是把泥团放在掌心，顺时针旋转揉搓，把泥揉得光滑圆润，

用来做头部：搓是把泥放在掌心或桌面，来回搓动，搓成粗细均匀的长条，用来

做四肢；捏是用手指拿捏泥块，塑造造型轮廓；压是用手掌或手指把泥块压成薄

片，用来做衣服、装饰；贴是把做好的细节部分粘贴在主体上；刻是用小刀刻画

五官、花纹等细节。”示范过程中，教师提问：“大家看，揉泥的时候要注意什

么，才能让泥团更光滑呢？"学生回答：“要用力均匀，一直朝一个方向揉！”

2.分步示范泥人制作过程

教师以制作一个“开心娃娃”为例，分步示范完整制作流程：

第一步：制作头部。取适量陶泥，用揉的技法揉成光滑的圆球，作为泥人的头部。

讲解：“头部要揉得圆润光滑，大小根据整体比例确定，一般稍大一些，突出童

趣。”提问：“如果头部有裂缝，我们怎么处理呢？"学牛回答：“用湿抹布擦

一擦，再揉一揉！"

第二步：制作身体。取陶泥揉成圆球，再用手掌压成椭圆形，作为身体，将

头部与身体用少量水粘贴固定。讲解：“身体要比头部稍小，造型圆润，粘贴时

要牢固，避免脱落。”

第三步：制作四肢。取陶泥搓成四根粗细均匀的长条，作为手臂和腿，分别

粘贴在身体两侧和下方，调整四肢的动态，让泥人呈现站立姿势。讲解：“四肢

要搓得粗细适中，手臂稍短，腿稍长，粘贴时注意角度，让动态自然。”

第四步：刻画五官与装饰。用少量彩泥捏成小圆片，粘贴在头部作为眼睛，

用小刀刻出弯弯的嘴巴，表现开心的表情；再用彩泥捏成小花朵、蝴蝶结等装饰，

粘贴在头部和身体上。讲解：“五官要刻画得夸张可爱，眼睛大、嘴巴弯，装饰

要简洁小巧，突出童趣。”

3.动态与表情创意指导

教师展示不同动态（站立、弯腰、举手、奔跑）和表情（开心、生气、害羞、

惊讶）的泥人范例，提问：“这些泥人的动态和表情有什么不同？我们可以用什

么方法表现不同的情绪呢？"学生回答：“开心的泥人嘴巴弯弯的，眼睛笑眯眯；

生气的泥人眉毛皱起来，嘴巴往下撇”“举手的泥人手臂向上搓，奔跑的泥人腿

分开，身体往前倾”。教师总结：”创作时可以通过调整四肢的角度表现不同动

态，通过刻画不同的五官形态表现不同表情，大旭夸张，让泥人更生动有趣。”

设计意图：通过技法示范、分步讲解与互动问答，清晰拆解捏泥人的基础技法与

完整流程，针对性解决学生在比例把控、动态表情表现上的难点，让学生直观学

握制作要点，增强创作信心。

（四）创意创作，塑造童趣泥人

教师布置创作任务：“请同学们运用今天学到的技法，创作一个或一组泥人

作品，可以是单人的童趣娃娃、卡通人物，也可以是多人的生活场景，如玩耍、

劳作、游戏等。创作时要注意把握头大身小的夸张比例，塑造生动的表情和有趣

的动态，大胆添加装饰，表现泥人的童趣与活力。”

学生开始独立创作，可自主选择陶泥或彩泥，自由设计泥人的造型、动态与

场景，教师巡视指导，进行个性化点拨。看到一位学生泥人头小身大，比例失调，

教师轻声提问：“你制作的是一个可爱的小朋友，想法很棒，能不能把头部做得

大一点，身体缩小一些，调整成头大身小的比例，这样更符合泥人的童趣特点，

也更可爱哦？”学生点头后调整比例。

看到一位学生泥人表情平淡，缺乏生动感，教师引导：“泥人的身体造型很

工整，如果把眼睛捏得更大更圆，嘴巴刻得弯弯的，再捏两个小腮红，就能表现

出开心的表情，泥人会更活泼生动啦！”学生思考后添加表情细节。

看到一位学生制作单人泥人，画面较为单一，教师提示：“这个小泥人造型

很可爱，能不能再捏一个小伙伴,让两个泥人一起玩耍,组成一个有趣的小场景，

画面会更丰富、更有故事感哦！”学生接受建议，开始制作组合泥人。

创作过程中，教师鼓励学生大胆.创新，灵活运用技法，自由搭配色彩与装饰，

尊重学生的个性创意，营造轻松专注的创作氛围，同时提醒学生保持工具与桌面

整洁。设计意图：在学生自主创作过程中，通过巡视指导与个性化互动，及时解

决学生在比例把控、动态表情刻画、场景设计上的实际问题，引导学生大胆创意、

规范操作，让学生在动手实践中体验泥塑创作的乐趣，提升立体造型与创意实践

能力。

（五）课堂小结，厚植文化情怀

学生创作基本完成后，教师引导学生集中注意力，回顾本节课学习内容。教

师提问：“今天我们一起学习了捏泥人，谁来说说，你学到了哪些捏泥人的技法？

感受到了泥塑艺术的哪些魅力呢？”

学生积极发言：“我学会