Unit 35 Stop thief!说课稿-2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）

Unit35Stopthief!说课稿-2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit35Stopthief!说课稿-2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）教学内容本节课选自2025-2026学年小学英语4B新概念英语（青少版）Unit35Stopthief!。本单元主要围绕“警察”这一主题展开，包括警察的职责、如何报警以及常见的报警用语等内容。通过学习，学生能够掌握与警察相关的词汇和句型，提高在实际情境中运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过角色扮演、情景模拟等活动，提升听说技能，增强跨文化交流意识，培养逻辑思维和问题解决能力，同时发展自主学习能力和合作学习能力。通过本单元的学习，学生能够更好地理解和运用英语进行日常生活交际，增强对英语文化的理解与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些与警察、报警等相关的词汇，如“police”、“report”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题感兴趣。他们在听力、口语方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过互动和实践活动学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：词汇量不足，导致理解困难；语法知识掌握不牢固，影响句子构造；在角色扮演和情景模拟中，可能因为紧张而无法流利表达。此外，部分学生可能对警察这一职业缺乏了解，影响他们对相关内容的兴趣和学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、录音设备、电脑

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、相关英语学习网站

-教学手段：教材、教学卡片、图片、视频、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示警察制服、警车等图片，提问学生：“Whatdoyouthinkapoliceofficerdoes?”引导学生思考警察的职责。

-回顾旧知：复习之前学过的与警察相关的词汇，如“policeofficer”、“report”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍警察的职责，包括维护治安、处理犯罪、救助等。通过PPT展示警察在不同场景下的工作照片，让学生直观了解警察的工作内容。

-举例说明：通过播放一段警察抓小偷的视频，让学生了解警察如何制止犯罪行为，并学习相关的英语表达。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生思考在遇到紧急情况时如何报警，并模拟报警情景，引导学生运用所学词汇和句型。

3.新课呈现（约10分钟）

-继续讲解警察相关的词汇和句型，如“robbery”、“theft”、“callthepolice”等。

-通过图片和视频，展示不同类型的犯罪行为，让学生学会区分并运用相应的英语表达。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，一名学生扮演警察，其他学生扮演小偷，模拟抓捕过程。在活动中，学生需要运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：观察学生的表现，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

5.新课呈现（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的紧急情况，以及如何使用英语报警。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调警察的重要性和报警的正确方法。

-拓展活动：布置课后作业，让学生回家后与家人分享今天的学习内容，并尝试用英语描述一个自己遇到的紧急情况。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在词汇量上得到了扩充，掌握了与警察、报警等相关的词汇，如“policeofficer”、“robbery”、“callthepolice”等。在句型结构上，学生能够运用正确的时态和语态进行简单的描述和表达，例如：“Thepoliceofficercaughtthethief.”（警察抓住了小偷。）此外，学生在口语表达方面也得到锻炼，能够运用所学词汇和句型进行角色扮演和情景模拟。

2.交际能力增强：学生在学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了与他人交流的能力。他们能够运用所学词汇和句型进行日常交际，如询问路线、报警求助等。这种能力的提升有助于学生将英语应用于实际生活，增强他们的跨文化交流意识。

3.思维品质发展：本节课的设计注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生在角色扮演和情景模拟中，需要思考如何正确地报警，以及如何与警察进行沟通。这一过程有助于学生锻炼自己的思维能力，提高分析和判断能力。

4.文化意识提高：通过学习警察这一职业的相关知识，学生能够了解到不同国家的法律制度和社会文化。他们学会了尊重警察的职责，认识到法律的重要性。这种文化意识的提高有助于学生形成正确的价值观和社会责任感。

5.学习兴趣激发：本节课以警察这一与日常生活紧密相关的主题为切入点，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中，通过观看视频、模拟情景等方式，体验到了英语学习的乐趣。这种兴趣的激发有助于学生养成良好的学习习惯，提高英语学习的积极性。

6.自主学习能力培养：本节课的教学设计鼓励学生积极参与，自主探究。学生在学习过程中，学会了如何查找资料、总结归纳。这种自主学习能力的培养有助于学生形成终身学习的观念，提高他们在未来学习和生活中的适应能力。

7.团队合作能力提升：通过小组合作、角色扮演等活动，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们在沟通、协调、分工等方面得到了锻炼，团队合作能力得到提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造真实的警察现场情境，让学生在模拟的紧急情况下运用英语进行沟通，这样的教学方法能够让学生更直观地感受到英语的实际应用，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.角色扮演互动：通过角色扮演，学生不仅能够复习和巩固所学词汇和句型，还能增强口语表达能力。我将继续创新角色扮演的情景，让学生在更加丰富和多样化的角色中提高英语能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础存在较大差异，部分学生掌握得较好，而一些学生在基础词汇和语法上还有困难。这需要我在教学中更加关注个体差异，提供更有针对性的辅导。

2.教学时间分配：有时候在讲解新知时，我可能会占用过多的时间，导致练习和巩固环节不足。我需要更好地把握教学节奏，确保每个环节都能得到充分的关注和练习。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。我计划引入更多样化的评价方法，如课堂互动评价、小组合作评价等。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和辅导。

2.为了更好地分配教学时间，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与练习和巩固。

3.在评价方面，我将设计更加全面的评价体系，包括课堂表现、小组合作、口语表达等多个维度，以便更全面地评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够提高学生的学习效果，也使得我的教学更加高效和有成效。板书设计①本文重点知识点：

-policeofficer

-catch

-thief

-report

-emergency

-callthepolice

-What'sthematter?

-Canyouhelpme?

-Pleasecomequickly!

②重点词汇：

-policeofficer-警察

-catch-抓住

-thief-小偷

-report-报告

-emergency-紧急情况

-callthepolice-打电话报警

③重点句型：

-Thepoliceofficercaughtthethief.

-Canyouhelpme?

-What'sthematter?

-Pleasecallthepolice.

-Thisisanemergency.教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，我会观察学生的参与度和互动情况。学生能否积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以及是否能够准确运用所学词汇和句型进行交流，都是评价他们课堂表现的重要指标。我会鼓励学生大胆开口，对他们的进步给予及时表扬，对于错误则耐心纠正。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，我会评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、表达的流利度、词汇的准确性和对问题的分析能力。通过展示他们的讨论成果，如情景模拟或短剧表演，可以评估学生的合作能力和实际应用英语的能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。这些测试题将覆盖本节课的重点词汇、句型和知识点，帮助学生巩固所学内容，同时也让我了解学生对知识的理解和记忆情况。

4.家庭作业：

家庭作业是评估学生学习效果的重要途径。我会布置与警察主题相关的家庭作业，如让学生写一篇短文描述自己遇到紧急情况时的反应，或者