第14课 素材的处理和加工说课稿2025学年小学信息技术青岛版六年级下册-青岛版

第第页第14课素材的处理和加工说课稿2025学年小学信息技术青岛版六年级下册-青岛版备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图一、设计意图本节课立足六年级学生已有信息技术基础，以“生活素材处理”为任务主线，结合课本中图片裁剪、文字添加等案例，通过“做中学”引导学生掌握素材基础加工技能，培养学生解决实际问题的能力，为后续多媒体作品制作奠定实践基础。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生信息意识，能根据需求选择合适工具处理生活素材；提升计算思维，运用裁剪、添加文字等方法优化素材；发展数字化学习与创新，通过素材加工表达创意；强化信息社会责任，尊重素材版权，规范使用。结合课本案例，引导学生在实践中提升核心素养。学情分析六年级学生已具备基础软件操作能力，能熟练使用画图等工具，但对专业素材处理软件接触较少。学生层次差异明显：部分学生能自主探索功能，部分需教师引导；知识上理解简单操作原理，但缺乏系统规划能力；能力上动手实践意愿强，但细节处理易粗心；素质上具备一定审美意识，但版权意识薄弱，易忽略素材来源规范。行为习惯上，学生喜欢直观任务，偏好同伴互助学习，对贴近生活的素材（如班级活动照片）兴趣浓厚。这些特点要求教学需分层设计任务，强化版权教育，结合课本案例（如节日贺卡制作）引导规范操作，激发学习主动性。教学方法与策略采用项目导向学习，结合课本“节日贺卡制作”案例，通过任务驱动引导学生掌握素材裁剪、文字添加等技能。设计“素材加工闯关”游戏，分层任务卡满足不同学生需求，促进合作探究。使用课本配套微课演示操作步骤，实物投影展示学生作品，强化直观教学。教师巡回指导，针对共性问题集中讲解，确保实践效果。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天老师带来一张班级运动会的照片（展示实物投影），但背景里有其他班级的同学，显得有些杂乱。你们能帮老师想想办法，让这张照片更突出我们班运动员吗？学生可能会提出“裁剪”“放大”等方法。很好！这正是我们今天要学习的素材处理技巧——如何加工图片让它更符合我们的需求。翻开课本P60，看看书上的“素材处理小技巧”栏目，里面藏着解决这个问题的金钥匙哦！

**（二）任务驱动，探究新知（15分钟）**

1.**发现课本案例**：请快速浏览课本P61的“节日贺卡制作”案例，思考：小明在贺卡上添加了哪些元素？学生回答“文字”“图片边框”等。对！这些都需要通过素材加工实现。

2.**教师演示操作**：现在老师用画图软件打开这张运动会照片（同步屏幕演示）。第一步：点击“选择”工具，框选我们需要的运动员部分；第二步：点击“裁剪”，多余背景就被去掉了。你们发现了吗？裁剪就像用剪刀剪纸一样精准！

3.**学生模仿操作**：请你们打开桌面“素材包1”中的“运动会.jpg”，尝试裁剪出自己最满意的一张运动员特写。教师巡视指导，重点提示“选择框要贴合主体”“裁剪后及时保存”。

**（三）合作探究，突破难点（20分钟）**

1.**提出新问题**：裁剪后照片里缺少班级名称和比赛项目，怎么添加文字呢？看课本P62“文字添加”步骤：点击“文字工具”，在合适位置输入文字，还能调整颜色和大小。

2.**分层任务设计**：

-**基础层**：为裁剪后的照片添加“六年级（3）班”和“跳高比赛”文字（字体、颜色自选）。

-**进阶层**：尝试在课本P63的“创意边框”案例中，为照片添加波浪形边框，并加上“加油！”艺术字。

3.**小组互助**：遇到困难的同学举手，小组内“小老师”优先帮助；共性问题教师集中演示（如文字透明度调整）。

**（四）实践创作，应用提升（25分钟）**

1.**发布真实任务**：学校要制作“校园植物角”电子海报，请你们从“素材包2”中选择3张植物照片（如多肉、绿萝），运用所学技巧完成海报设计要求（展示课本P64评价标准）：

-至少1张照片需裁剪突出主体；

-添加植物名称和生长习性文字；

-为1张照片添加边框或特效。

2.**创作过程指导**：

-学生自主规划素材组合，教师提示“文字位置要醒目”“配色要协调”；

-对版权意识薄弱的学生，强调“课本P65素材库的图片可直接使用，网络图片需注明来源”。

**（五）展示评价，反思拓展（10分钟）**

1.**作品互评**：每组选派1人展示海报，其他同学用课本P64的“星级评价表”打分（★-★★★），重点评价“素材处理是否恰当”“信息表达是否清晰”。

2.**教师总结**：今天我们学会了裁剪、添加文字、特效等技能（板书核心方法）。但素材加工的真正意义是什么？是让信息更有效传递！就像课本P66所说：“好的设计能让观众一眼看懂重点。”

3.**课后延伸**：回家用手机拍摄一张家庭照片，尝试用今天的方法制作电子明信片，下节课分享你的创意！

**（六）板书设计**

```

第14课素材的处理和加工

核心技巧：

1.裁剪→突出主体

2.文字→传递信息

3.边框/特效→增强表现力

关键：精准表达！

```拓展与延伸1.**分层任务深化技能**

-**基础层**：完成课本P67“家庭相册整理”任务，用裁剪、文字添加技巧处理10张生活照片，制作电子相册封面（参考P62文字排版技巧）。

-**进阶层**：结合课本P64“校园植物角”案例，为3张植物照片添加生长习性说明，尝试用“透明色”工具抠图（教材P65工具栏介绍）。

-**挑战层**：模仿课本P66“节日贺卡”创意，设计一张“毕业纪念”电子卡片，综合运用裁剪、艺术字、边框特效，并添加班级口号（参考P63图层概念）。

2.**跨学科项目实践**

-**科学+信息技术**：拍摄校园植物照片，用本课技能制作“植物观察日记”海报（需包含植物名称、生长环境、观察日期等文字信息，参考课本P64信息组织要求）。

-**语文+信息技术**：将课文《春》中的描写文字，搭配处理后的春天主题图片，制作图文并茂的电子手抄报（强调文字与图片的排版协调，见课本P62布局建议）。

3.**版权意识强化**

-分析课本P65“素材版权小贴士”，为自选图片标注来源（如“来自课本素材库”“拍摄于校园”），制作“版权声明页”。

-小组辩论赛：“网络图片能否直接使用？”，结合教材案例讨论合理使用边界（参考P65“尊重原创”栏目）。

4.**创意表达拓展**

-**动态素材尝试**：用画图软件连续制作3张动作分解图片（如跳绳动作），保存为序列帧（教材P67“简单动画”引申）。

-**社区宣传设计**：为社区公告栏设计电子海报，要求突出主题文字、处理后的实景照片，并添加活动时间（参考课本P64信息传达原则）。

5.**自主探究方向**

-探索画图软件“撤销/重做”功能的层级限制（教材P62操作提示），尝试用“保存副本”避免误操作。

-对比不同格式图片（JPG/PNG）在添加文字后的效果差异，总结适用场景（结合P67“文件格式”知识点）。

-设计“班级活动”主题素材包，分类整理照片、文字模板（参考课本P64素材管理建议）。

6.**阅读材料推荐**

-《小学生电脑绘画入门》中“构图与色彩”章节（对应课本P63审美指导）。

-教材配套资源《信息伦理小故事》中关于“素材使用”的案例（强化P65版权教育）。

7.**家庭实践任务**

-整理家庭旧照片，用本课技巧修复模糊图片（裁剪去噪、亮度调整），制作“家庭成长时间线”。

-为父母制作“生日贺卡”，包含处理后的生活照、手写体祝福语（参考课本P62文字艺术化技巧）。

8.**校园应用场景**

-参与学校“校园文化墙”电子设计，提交处理后的校园建筑照片+文化标语（需符合P64信息准确性要求）。

-为班级公众号制作“每周之星”人物海报，突出学生照片+获奖理由（参考课本P63信息分层设计）。

9.**技术迁移挑战**

-将画图软件中的裁剪、文字技能迁移到PPT中，制作“班级风采”演示文稿（对比不同软件操作异同）。

-尝试用手机APP（如“美图秀秀”基础功能）处理照片，对比与画图软件的优缺点（延伸教材P67工具选择思想）。

10.**长期项目规划**

-分组完成“校园四季”电子画册，每季节需包含3张处理后的照片+季节诗词（参考课本P66项目设计流程）。

-建立“班级素材库”，规范命名、分类存储图片（践行P64素材管理原则），学期末评选“最佳素材管理员”。【内容逻辑关系】①知识技能递进逻辑：课本P60“素材处理小技巧”引出基本概念，P61“节日贺卡制作”案例聚焦裁剪技能，P62“文字添加步骤”教授信息传递方法，P63“创意边框”引入特效设计，P64“校园植物角海报”任务实现综合应用，形成“概念→单一技能→组合技能→项目实践”的递进链条，技能难度逐步提升。

②学习活动主线逻辑：以“解决实际问题”贯穿，从导入环节“运动会照片优化”（课本P60案例）→探究环节“贺卡元素分析”（P61）→合作环节“文字添加分层任务”（P62）→创作环节“海报设计”（P64），活动设计紧扣课本案例，任务驱动与知识讲解同步，体现“学中做、做中学”。

③素养渗透逻辑：信息意识培养融入“素材选择”指导（P60“根据需求选择工具”），计算思维强化于“加工步骤规划”（P61“裁剪前框选主体”），数字化学习与创新通过“创意边框设计”（P63）落实，信息社会责任依托“版权小贴士”（P65“尊重素材来源”）渗透，技能学习与素养发展同步推进。【教学反思与改进】这节课后，我发现部分学生在裁剪时选择框不够精准，导致主体边缘模糊。下次可以增加“选择框贴合主体”的专项练习，结合课本P61案例，让学生用不同工具框选对比效果。还有学生添加文字时随意摆放，影响信息传达，需强化课本P62的“文字位置要醒目”原则，设计“文字排版小贴士”卡片。版权教育环节，学生虽能说出“要标注来源”，但实际操作中仍遗漏，未来可设计“素材来源检查表”，要求每张处理后的图片必须填写来源（课本P65素材库/拍摄/网络标注）。小组互助时，“小老师”指导不够系统，需提前培训“小老师”，明确课本P64评价标准的操作要点。分层任务中，进阶层学生完成较快，可增加“创意特效”挑战，如课本P63的波浪边框变体，保持学习梯度。整体上，需更注重技能与素养的同步渗透，比如在裁剪时强调“精准表达”的信息意识，让每个操作都有明确目的。【典型例题讲解】例1：裁剪突出主体

题目：课本P61案例中，小明为运动会照片添加班级名称时发现背景杂乱，应如何裁剪照片使主体更突出？

答案：使用画图软件的“选择”工具框选运动员主体，点击“裁剪”按钮，删除多余背景后保存。

例2：文字添加技巧

题目：参考课本P62步骤，为裁剪后的照片添加“六年级（3）班”文字，要求文字颜色醒目且位置合理。

答案：点击“文字工具”，输入文字后调整字体为“微软雅黑”，颜色选红色，放置在照片右下角。

例3：特效应用

题目：模仿课本P63“创意边框”案例，为植物照片添加波浪形边框，并说明操作关键点。

答案：选择“形状”工具中的波浪线，设置边框颜色为绿色，调整线条粗细为3像素，确保边框与图片边缘贴合。

例4：版权规范

题目：课本P65提示使用网络图片需标注来源，请为下载的“多肉植物.jpg”添加版权说明。

答案：在图片右下角添加文字“图片来源：百度图片（非商用）”，字体为宋体，大小10号。

例5：综合设计

题目：结合课本P64“校园植物角海报”要求，用3张处理后的植物照片制作海报，需包含哪些元素？

答案：①裁剪突出主体；②添加植物名称和习性文字；③设计波浪边框；④标注素材来源；⑤添加“植物角”标题。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：本节课我们围绕课本P60-P66的核心内容，掌握了三大技能：①裁剪突出主体（如P61运动会照片处理）；②文字传递信息（参考P62贺卡案例）；③特效增强表现力（模仿P63创意边框）。同时强化了教材P65的版权意识——使用素材必须标注来源。记住：素材加工的精髓是精准表达，让信息更清晰、更有力！

当堂检测：

1.**基础操作**（对应P61）：打开“素材包1”的“校园.jpg”，裁剪出教学楼主体，添加文字“我们的校园”