小学生归属感培养心理说课稿2025

小学生归属感培养心理说课稿2025科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学生归属感培养心理说课稿2025设计意图一、设计意图：本节课紧扣小学中年级心理健康课本“我们的班集体”单元，通过“班级家庭树”绘制、“暖心互助小故事”分享等活动，将抽象归属感具象化。结合课本中“同学相处”“集体荣誉”等知识点，引导学生在真实互动中感受“被接纳、被需要”，增强对班集体的认同感，符合中年级学生具象思维与情感体验直接的特点，落实“情感态度价值观”目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过绘制班级家庭树活动，体会集体成员间的联结；分享暖心互助故事，增强对班级的归属认同；学会在集体中主动关爱他人，感受被接纳的温暖；培养对班集体的责任意识，提升社会适应能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解归属感内涵，结合课本“班级是家”主题，感知被接纳、被需要的情感；②通过绘制班级家庭树、分享互助故事，体验集体中的联结与温暖。

2.教学难点，①内向学生主动参与集体活动，克服社交障碍，落实课本“主动关爱他人”要求；②在矛盾冲突中维持归属感，运用课本“同学相处”方法解决实际问题。教学资源软硬件资源：交互式电子白板、班级家庭树绘制材料（卡纸、彩笔、贴纸）、班级活动照片墙

课程平台：校本心理健康课程管理平台

信息化资源：暖心互助故事短视频、班级成员关系互动卡片

教学手段：情景模拟、小组合作分享、角色扮演教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“归属感”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在班级里感到像在家一样温暖的时候？比如难过时有人安慰，开心时有人分享？”

展示班级活动照片：运动会接力赛、小组合作手工课、生日会惊喜瞬间，让学生直观感受“班级是家”的氛围。

简短介绍：“归属感就像一棵大树，我们在班级里是枝叶，互相依靠，共同成长。今天我们就来学习如何让这棵‘班级树’更温暖。”

2.归属感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解归属感的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：结合课本“班级是家”主题，说明归属感是“在集体中被接纳、被需要、被关爱的情感”。

组成部分：用三角形示意图展示三个核心——被接纳（同学欢迎你）、被关爱（有人关心你）、有责任（你为班级做事）。

实例分析：课本中“小明转学后，同学们主动帮他熟悉新环境”的例子，说明小明感受到“被接纳”，这就是归属感。

3.归属感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解归属感的特性和重要性。

过程：

案例1：新同学小刚的融入（课本案例）——背景：小刚刚转学，性格内向；特点：同学们主动邀请他一起玩、分享学习资料；意义：小刚逐渐开朗，积极参与班级活动。

案例2：运动会后的“班级树”——背景：班级接力赛失利，同学互相鼓励；特点：没有抱怨，一起分析原因，为下次比赛努力；意义：感受到“集体荣誉”，每个人都是班级的一部分。

案例3：矛盾后的和解（课本“同学相处”延伸）——背景：小红和小丽吵架，冷战三天；特点：班长组织“悄悄话信箱”，两人互相道歉；意义：冲突后更懂得珍惜彼此，班级更温暖。

小组讨论：“如何让班级里每个同学都有归属感？”引导学生结合课本“主动关爱他人”“集体活动”内容，讨论现状（如内向同学不敢参与）、挑战（如何主动邀请）、解决方案（设计“暖心互助卡”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：4人一组，每组选择一个主题（“新同学融入”“帮助孤单同学”“集体活动参与”）。

讨论任务：①现状：班级里哪些同学可能缺少归属感？②挑战：如何让他们感受到温暖？③解决方案：具体行动（如“每日一句鼓励”“小组分工合作”）。

准备展示：每组整理1-2个具体方案，选代表发言。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对归属感的认识和理解。

过程：

第一组（新同学融入）：方案“结对子”——每位同学结对一名新同学，每天分享一件班级趣事。

第二组（帮助孤单同学）：方案“暖心悄悄话”——设立“班级信箱”，匿名写下鼓励的话，每周五读给大家听。

第三组（集体活动参与）：方案“人人有事做”——班级大扫除时，分配具体任务（如擦窗户、整理图书角），让每个同学都为班级出力。

教师点评：肯定“结对子”体现课本“互助”，“暖心悄悄话”体现“被关爱”，“人人有事做”体现“有责任”，强调“归属感需要每个人主动付出”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调归属感的重要性和意义。

过程：

回顾：归属感是被接纳、被关爱、有责任；通过“班级家庭树”“暖心互助”活动，我们感受到集体的温暖。

强调：课本说“班级是我们的第二个家”，只有每个人都主动关心他人，班级才会更温暖，我们才能找到归属感。

课后作业：写一篇《我的班级温暖瞬间》，记录一件让你感受到归属感的事（如运动会同学为你加油、生病时同学送作业），下节课分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）绘本《我们的班级树》：讲述一年级学生共同种植班级树，通过浇水、施肥、挂心愿卡，感受集体成长的故事，对应课本“班级是家”主题，强化“共同成长”的归属感。

（2）故事集《同学，你好呀》：收录10个班级互助小故事，如“转学生小林的第一个朋友”“运动会上的小帮手”，贴合课本“暖心互助”内容，引导学生理解“被接纳”的具体表现。

（3）班级活动手册《我们一起长大》：包含“班级家庭树绘制指南”“暖心行动卡模板”“集体游戏100例”，延伸课本“班级活动”实践，提供可操作的归属感培养方法。

（4）儿歌集《班级是个温暖的家》：收录《我们是一家人》《悄悄话》等儿歌，用简单语言表达集体温暖，适合中年级学生朗读，深化情感体验。

2.课后自主探究

（1）班级温暖日记：连续一周记录“让我感到归属感的三件事”，如“同桌帮我捡文具”“小组合作完成手工”“老师表扬我”，结合课本“被关爱”知识点，学会观察集体中的温暖瞬间。

（2）家庭归属感访谈：采访家人“小时候在学校最难忘的集体记忆”，记录“被同学帮助”“为班级争光”的故事，对比家庭与班级的归属感，理解“不同集体中的责任与关爱”。

（3）班级归属感小调查：设计简单问卷（如“你最喜欢班级的什么活动？”“当你难过时，会找谁倾诉？”），匿名收集同学回答，分析班级归属感的现状，提出改进建议，落实课本“同学相处”中的“主动关心他人”。

（4）“我的班级贡献”行动计划：列出“我能为班级做的三件事”（如整理图书角、帮助新同学、提醒大家遵守纪律），一周后分享实践感受，强化课本“有责任”的归属感内涵。

（5）创意表达：用绘画或文字创作“班级归属感地图”，标注“温暖角落”（如生日会角落、互助角）、“责任岗位”（如班长、值日生），直观呈现集体中的角色与联结，延伸课本“班级家庭树”活动。教学反思与总结教学反思：这节课“班级家庭树”活动效果很好，学生画树时特别投入，有的还主动帮内向同学贴名字，说明课本里的“集体联结”概念落地了。不过小组讨论时，两个沉默的孩子没开口，下次得提前安排“小老师”带动。案例展示部分，视频选得有点长，下次剪成片段更合适。课堂管理上，学生分享时容易兴奋，得准备“发言棒”控场。

教学总结：孩子们基本掌握了归属感的三个核心——被接纳、被关爱、有责任。比如课后作业里，有孩子写“运动会摔倒了，全班都喊加油”，这就是课本强调的“集体荣誉感”。技能上，他们学会了用“暖心卡”“结对子”这些方法。情感态度上，班级氛围明显更温暖了。不足是矛盾冲突案例讨论不够深入，下次可以加个“吵架后怎么和好”的角色扮演。改进措施是提前观察班级动态，针对性设计活动，让每个孩子都敢参与。典型例题讲解1.情境分析题

题目：课本中小明转学后，同学们主动帮他熟悉新环境。如果你是小明，你会感受到什么？这体现了归属感的哪个核心？

答案：感受到被接纳和被关爱；体现“被接纳”的核心。

2.行为判断题

题目：小红在小组合作中总是默默做事，从不主动发言。这种行为对班级归属感有什么影响？请结合课本“主动关爱他人”说明。

答案：不利于归属感形成；课本强调主动参与才能感受集体温暖。

3.方案设计题

题目：班级要举办“暖心互助周”活动，请你设计一个具体方案，帮助内向同学参与。

答案：①设置“结对子”互助小组；②每日一句鼓励贴