初中心理健康2025团体辅导说课稿

初中心理健康2025团体辅导说课稿备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：初中心理健康·学会合作——团体辅导在同伴交往中的应用

2.教学年级和班级：初一年级（7）班

3.授课时间：2025年3月12日第三节（14:30-15:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标聚焦人际交往与社会适应素养，通过团体辅导活动，引导学生认识合作在同伴交往中的重要性，提升倾听、表达与协作能力，学会在集体中合理分工、有效沟通，增强团队责任感与集体荣誉感，培养尊重差异、包容多元的交往态度，促进形成健康积极的同伴关系，为适应初中集体生活奠定心理基础。教学难点与重点1.教学重点

①合作方法与沟通技巧的掌握与应用，包括有效倾听、清晰表达及任务分工策略。

②团队责任意识与集体荣誉感的培养，引导学生理解个体行为对团队效能的影响。

2.教学难点

①在模拟活动中协调不同意见、解决人际冲突的能力，突破"自我中心"思维局限。

②将课堂习得的合作知识迁移至真实同伴交往场景，实现行为习惯的主动改变。教学资源准备1.教材：每位学生配备《初中心理健康》七年级下册“同伴交往与团队合作”章节教材，确保活动内容与课本案例同步。

2.辅助材料：准备课本配套的合作场景图片、团队协作案例视频、小组角色分工图表，强化直观感知。

3.实验器材：配置任务卡、计时器、小组积分表等团体辅导活动道具，确保器材安全无破损。

4.教室布置：将课桌拼成6人小组围坐形式，预留中央活动区，设置成果展示墙，便于互动与分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同伴合作重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在小组合作完成值日任务或课堂活动时，是否遇到过意见不合或分工不明确的情况？这对结果有什么影响？”

展示课本P44插图“合作困境”场景图，引导学生观察图中学生的表情和动作，初步感受合作不畅带来的困扰。

简短介绍合作的基本概念：“合作是团队成员通过有效沟通、合理分工达成共同目标的过程，它是同伴交往的核心技能，直接影响集体效能。”

2.合作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合作的四要素及原理。

过程：

讲解合作的定义：“合作包含目标共识、角色分工、信息互通、责任共担四个核心要素。”

结合课本P45“合作四要素示意图”，用箭头图示展示各要素的关联性，强调“信息互通”是桥梁纽带。

3.合作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解合作的关键作用。

过程：

分析课本P46案例1：“科学实验小组因分工不明确导致数据错误”。

-背景：五人小组完成“植物生长观察”实验，未明确记录员职责。

-特点：多人重复记录同一数据，关键数据遗漏。

-意义：揭示角色分工缺失的后果，引出“责任共担”的重要性。

分析课本P46案例2：“班级合唱团通过有效沟通解决声部冲突”。

-背景：高低声部音量失衡，指挥组织成员讨论解决方案。

-特点：通过“音量平衡表”可视化沟通结果。

-意义：说明信息互通对解决冲突的作用。

小组讨论：

-任务：结合案例，讨论“如何在合作中避免自我中心思维？”

-要求：每组记录1个具体策略，如“轮流担任发言人”“使用‘我建议’句式表达意见”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作实践能力。

过程：

将学生分成6人小组（按教室布置围坐），发放课本P47“合作任务卡”。

任务：模拟“班级义卖活动筹备”，完成以下讨论：

①现状分析：当前筹备中可能出现的合作障碍（如定价分歧、摊位分配）。

②解决方案：提出至少2条改进策略（如“民主投票定价”“按特长分组”）。

③创新点：设计1个提升团队凝聚力的创意环节（如“每日合作之星”表彰）。

每组推选1名代表整理发言要点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化合作认知。

过程：

代表依次展示（每组限时2分钟），重点说明：

-最有效的1条解决方案（如“按特长分组”）。

-创新环节的设计原理（如“正向激励强化责任感”）。

互动点评：

-学生提问：“如何确保组员积极参与分工？”

-教师引导结合课本P48“合作能力自评表”，指出“明确责任边界”和“及时反馈”是关键。

教师总结：

-亮点：多数小组关注“沟通机制”和“责任可视化”。

-改进建议：增加“冲突解决预案”（参考课本P49“五步协商法”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，强化行为迁移。

过程：

回顾本节课要点：

①合作四要素（目标、角色、信息、责任）。

②案例启示：分工不清导致失败，有效沟通促成成功。

强调现实意义：“合作能力是未来职场必备素养，从课堂小组活动开始培养。”

布置作业：

-完成课本P50“合作日记”：记录一次真实合作经历，分析成功/失败原因，提出改进措施。

-拓展任务：观察家庭中的合作场景（如家务分工），撰写300字观察报告。教学资源拓展1.拓展资源

①主题书籍资源：推荐学生阅读《小团队，大合作：青少年团队协作指南》（王琳著），书中“角色定位与责任划分”章节与课本P45“合作四要素”中的“角色分工”直接对应，通过12个校园团队案例（如班级篮球队、科技小组）解析分工不清导致的冲突及解决策略；《非暴力沟通青少年版》（马歇尔·卢森堡著）中“倾听与表达”章节，助力学生掌握课本P45“信息互通”中的“有效倾听”技巧，包含“复述确认”“非评判回应”等具体方法，适用于小组讨论中的意见整合。

②影视案例资源：选取《中国合伙人》中“新梦想英语学校筹备”片段（对应课本P46“班级合唱团案例”），引导学生观察团队如何通过“目标共识（共同办学）—信息互通（头脑风暴）—责任共担（分工授课）”达成合作；《疯狂动物城》中“朱迪与尼克破案”片段，对应课本P46“科学实验小组案例”，分析“信任建立”与“优势互补”对合作效能的影响，可结合课本P48“合作能力自评表”中的“信任他人”维度进行讨论。

③校园实践活动资源：结合课本P47“合作任务卡”，开发“校园微合作项目库”，包括“班级图书角共建”（角色分工：采购员、登记员、管理员）、“运动会方阵训练”（信息互通：口号设计、动作编排、队形调整）、“跨学科小组汇报”（责任共担：资料收集、PPT制作、演讲展示），项目设计融入课本“合作四要素”，确保学生能在真实场景中应用课堂知识。

④生活场景资源：设计“家庭合作观察记录表”（对应课本P50“合作日记”），包含“家务分工（做饭、打扫）”“社区志愿服务（环保宣传、敬老活动）”等场景，引导学生记录合作中的“目标共识（如‘完成大扫除’）”“角色分工（如‘妈妈负责厨房，我负责客厅’）”“冲突解决（如‘时间冲突时协商调整’）”，强化课堂知识与生活实践的联结。

2.拓展建议

①深度阅读建议：每周固定1次“合作主题阅读”，每次30分钟。精读《小团队，大合作》中“冲突解决五步法”（对应课本P49“五步协商法”），结合自身小组经历，用“事件描述—情绪感受—需求分析—方案提出—达成共识”五步撰写1篇“冲突解决反思日记”；泛读《非暴力沟通》中“观察式语言”章节，在小组讨论中尝试用“我观察到……我感到……我希望……”句式表达，提升“信息互通”能力，月末与同学分享3次有效沟通案例。

②观察记录建议：建立“合作案例观察档案”，每周记录2个身边合作场景（班级小组活动、社团项目、家庭事务），重点关注“角色分工是否明确”“信息传递是否畅通”“责任落实是否到位”。参考课本P48“合作能力自评表”，从“分工合理性”“沟通有效性”“团队贡献度”三个维度对案例评分，并标注1个可改进点，如“班级值日时，擦窗户同学未明确分工导致重复劳动，可优化为‘每人负责固定区域’”。

③实践应用建议：参与“月度合作挑战赛”，每月选择1个课本相关任务（如“班级义卖活动筹备”“校园文化墙设计”），严格按课本P47“合作任务卡”流程操作：第一步“目标共识”（集体讨论任务核心目标）；第二步“角色分工”（根据特长分配策划、宣传、执行等角色）；第三步“信息互通”（建立小组群，每日同步进度）；第四步“责任共担”（设置“任务完成度看板”，标注个人负责事项进度）。月末提交“合作实践报告”，包含“任务完成情况”“合作中遇到的困难及解决方法”“个人能力提升点”。

④反思提升建议：使用“双轨反思法”强化合作能力：每日睡前用5分钟记录“今日合作闪光点”（如“主动倾听同学意见，调整活动方案”）和“待改进处”（如“未及时反馈任务进度导致组员等待”）；每周与小组同学开展1次“合作能力互评”，依据课本P48“合作能力自评表”中的“倾听表达”“角色担当”“冲突解决”“团队贡献”四个维度，互相提出1条具体改进建议，如“下次讨论时，可以多给不爱发言的同学表达机会”。每月末汇总反思记录，形成“个人合作能力成长曲线”，明确下一步提升方向。教学反思与总结这节课围绕"合作四要素"展开，整体推进比较顺畅。学生通过课本案例分析和小组任务，对"目标共识、角色分工、信息互通、责任共担"有了直观理解，特别是在"班级义卖筹备"讨论中，多数小组能主动运用课本P47的任务卡流程，提出"按特长分组""民主投票"等策略，说明知识迁移效果不错。但案例讨论环节时间有点紧张，部分小组对"冲突解决"的探讨不够深入，下次可以压缩基础知识讲解时间，增加10分钟案例深度分析。

学生参与度较高，展示环节能结合课本P48自评表反思合作问题，比如有小组提到"擦窗户分工不清导致重复劳动"，直接关联到课本"责任共担"的实践难点。情感态度方面，学生课后反馈说"更理解了小组合作中互相包容的重要性"，这比单纯讲理论更有价值。

主要不足在于生活场景迁移不够，课后"家庭合作观察"作业完成质量参差不齐。下次可以设计更具体的观察表，细化"角色分工""信息互通"的记录维度，并增加家长反馈环节。另外，课堂展示时个别学生表达不够自信，需在课前加强小组代表的表达训练，多给内向学生展示机会。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"合作四要素"展开学习，通过课本案例分析和小组实践，学生明确了目标共识是合作前提，角色分工需明确责任边界，信息互通依赖有效沟通，责任共担体现团队精神。结合"班级义卖筹备"任务，学生掌握了分工策略（如按特长分组）和冲突解决方法（如"五步协商法"），认识到合作能力对集体效能的关键影响。

当堂检测：

1.**选择题**（每题5分）

（1）合作成功的首要基础是？

A.角色分工B.目标共识C.信息互通D.责任共担

（2）课本P46案例中，合唱团解决声部冲突的关键是？

A.增加排练时间B.建立音量平衡表C.更换指挥D.减少声部

2.**简答题**（20分）

请用"合作四要素"分析课本P47"班级图书角共建"任务：

①目标共识：__________________

②角色分工：__________________

③信息互通：__________________

④责任共担：__________________

3.**实践应用题**（10分）

若小组讨论时出现"有人垄断发言"问题，请结合课本P48"合作能力自评表"，提出1条改进措施：__________________

检测说明：

-选择题考查核心概念与课本案例对应关系；

-简答题直接引用课本P47任务卡，强化知识应用；

-实践题聚焦课堂难点，关联"倾听表达"素养目标；

-当堂批改后，学生互评并补充"合作日记"改进策略。板书设计①核心概念：合作四要素（课本P45）

目标共识：共同明确任务方向

角色分工：按特长分配责任边界

信息互通：有