2025年秋沪科版物理八年级上册全册教案

绪论打开物理世界的大门提问：物理是研究什么的呢?同学们对宇宙的了解有多少?我们生活的地球在宇宙的什么地方?大自然为什么有五颜六色，为何如此绚丽多彩，令人惊叹?自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。你探究过为什么吗?今天就让我们走进神奇的物理世界。(一)走进神奇欢迎同学们走进物理课堂，这节课让我们“打开物理世界的大门”“走进神奇”吧!从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。(1)浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方……(2)你知道哈雷彗星何时再来吗?总结物理学能帮我们揭示大自然的神奇,使我们了解大自然,使人类不再对未知的大自然心存畏2.在生活中..教师播放PPT中的图片,并进行陈述:自然现象扑朔迷离,千姿百态,我们不得不为大自然的神(1)倒饮料不出的饮料:为什么只有一个小孔时,饮料罐里面的饮料不易倒出?(3)夜幕降临,为何人们轻轻合上电闸便能带来万家灯火,延续光明?(4)跳得更高的秘密:为什么运动员借助一根细长的撑竿,便能跃过高高的横竿?小结自然界中与生活中有着各种各样的神奇现象，了解并解释这些神奇现象的原理需要我们在以后的学习中点滴积累，不断地进行探索，去揭开自然(二)探索之路(1)甲骨文(2)纳西族东巴象形文字纳西族大多分布在云南省西北部，少数分布在四川、西藏，主要聚居地丽江，人口有28万。纳西族在古代创造了两种文字，一种是东巴象形文字，另一种是表音的音节文(3)古人的宇宙模型之一古人通过对日月星辰及周围事物的观察，设想宇宙的模样。有古人认为地球是平的，日月星辰在大气中运行，其上方扣着穹顶。(4)凌家滩雕刻玉版(5)神秘的石头阵(1)“地心说”介绍托勒密及地心说的主要内容。(2)“日心说”(3)伽利略经典力学和实验物理学的先驱率先用望远镜观察天空，由此得到的关于天体运行的结果支持了哥白尼的日心说。(4)牛顿(5)爱因斯坦介绍爱因斯坦。爱因斯坦提出了相对论，从根本上冲击了经典物理学体系，动摇了人们所熟悉的时间与空间等概念。普朗克(M.Planck.1858-1947)、玻尔(N,Bohr,1885-1962)等量子力学主要奠基人发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大差异。由于这些物理学家的伟(三)站在巨人的肩膀上前辈们在探究神奇现象的过程中，逐渐发现蕴藏的物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。材料现代通信能能源人类已进入信息化时代，物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料和能源等领域。(1)由于航天技术的发展，人类不仅实现了飞翔之梦，而且还能登上月球、遨游太空，继续探索人类第一次登月是在美国东部时间1969年7月20日下午4时17分42秒，阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏上了月球表面，这是人类第一次踏上月球。装载着阿波罗11号的土星5号火箭于1969年7月16日13时32分在肯尼迪航天中心发射升空，12分钟后进入地球轨道。在环绕地球一圈半后，第三天宫一号是中国第一个目标飞行器和空间实验室，于2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星2011年11月3日凌晨顺利实现与神舟八号飞船的对接任务。中国也由此成为世界上第三个自主掌握空间交会对接技术的国家，标志着我国掌握了载人航天的三大基本技术，即载人天地往返、航天员出舱活动以及空间交会对接。(2)在探索宇宙的同时，人类也在探索微观世电子显微镜放大了200万倍的铱原子排列图(3)激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、能源等领域，而且也逐渐应用于日常生活，(4)信息技术给人类带来了巨大的影响。集成了成千上万个电子元件的芯片，既小又轻，以至蚂磁悬浮列车科学巨人们不仅为后人留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。古希腊的学者亚里士多德认为：重的物体下落快，轻的物体下里士多德的这种观点产生了怀疑并提出了不同的观点。后来他为了证实自引导学生分总结出科学探究的七个环节。(2)科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。例如：居里夫人曾两次获得诺贝尔奖。这些伟大的成功皆源于她对真理的(3)科学家们善于合作与交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。例如：爱因斯坦和玻尔等人进行了长达20余年的量子力学大论战，而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊。正是在这一次次的学术争论中，在众多物理学家的努力下小结：新的发展带来新的问题，新的问题必将导致新的探索，新的探索推动物理学进入新的时三、课堂小结5.科学探究的七个主要环节：提出问题、猜想或假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证(3)善于合作交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。1.在进行实验与收集证据(或数据)时，要把观察到的重要现象和数据记录下来，在数据记录时，要A.不可杜撰B.美化数据，让数据符合实验的分析C.把不容易显示出的数据，根据要求添加和制作D.以上说法都不可能A.提出问题B.猜想与假设五、布置作业第一节动与静一、新课导入(一)运动的描述答案：诗人用语言的韵律和意境描写运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运提问：科学家是用什么来描述运动呢?(即物理学中如何描述运动呢?)参照物的选择原则：1.任意；但不能选取自身为参照物。2.根据需要和方便，若选取地面或相对地面静止的物体为参照物可不加说明。回答：如果以地面为参照物，它们都是运动的；以它们中的任何一个为参照物。则另一个是静止的。三、课堂小结B.铁轨飞船向空间站靠近时，飞船相对于空间站发生了位置的变化，是运动的，(1)正确4.如图1-13所示，装载着卫星的火箭腾空而起时，以地面为参照物，火箭是运动的；以火箭为参照物，卫星是静止的。图1-13图1-14第一章运动的世界第二节快与慢(一)新课导入(二)新知探究(1)你是怎样判断谁跑得快的?理由是什么?(2)公式：(1)匀速直线运动分析并引出匀速直线运动的概念①两车运动的路线都是直线，从甲图中可以看出，在相等的时间内，汽车通过的距离相等，因此②观察乙图可知，在相等的时间内，汽车通过的距离逐渐变大，因此汽车运动的越来越快。匀速直线运动的特点：①匀速直线运动是最简单的机械运动，是一种物理模型。②物体做匀速直线运动时，速度保持不变，即路程和时间的比值不变，速度与路程和时间无关，不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比。③做匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程相等。匀速直线运动的s-t和v-t图像s-t图像：一条过原点的直线，s与t成正比，即s/t的值不变。在同一坐标图中，斜率越大，速度越大v-t图像：图像与t轴平行，v是定值。在同一坐标图中，截距越大，速度越大(即vA>vB)。(2)变速直线运动通过ppt展示图中小车的运动情况。分析并引出变速直线运动的概念观察乙图可知，在间隔相等的时间内，汽车移动的距离(3)平均速度①定义：若某一物体做变速直线运动，将其运动的路程以及通过这段路程所用的时间代入速度公③对平均速度的理解a.平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情b.我们说一个物体的平均速度时，必须指出在哪段时间内，或在哪段路程中，因为在不同的时间c.平均速度不是速度的算术平均值，全程的平均速度也不是各定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间四、课堂训练图1-21五、布置作业第三节测量：长度与时间(1)测量单位些部位、身边的物品、自然界的某些规律等作为测量的单位。随着社会发展，人们发现若测量单位不一致，会给彼此间的交流带来很大的不便，因此，需要建立统一的测量单位。1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制。(2)长度的单位常用的测量工具有直尺、卷尺、游标卡尺等。测量工具的最小刻度值叫分度值，它决定测量的精(3)单位换算：(1)学会使用刻度尺和秒表分别测量长度与时间。(2)用刻度尺测量物理课本的长和宽。(3)用秒表测量脉搏跳动30次的时间。(一)用刻度尺测量课本的长和宽(2)正确放置刻度尺。将刻度尺的零刻度线与被测量物体的一端对齐，有刻度的一边要紧贴被测量物(3)读出被测量物体的长度。读数时视线要与尺面垂直，注意估读到分度值的下一位，并注明测量单(4)测量3次物理课本的长和宽，将测得的数据记录在课本的表格中。(1)正确选择刻度尺——测量前“三看”一看零刻度线：看刻度尺的零刻度线是否磨损。如已磨损，则应重选一个未磨损的刻度线作为测量的起点。二看量程：看刻度尺的测量范围。测量长度时一般要求一次测量，如果测量范围小于物体的实际长度，则肯定要移动刻度尺测量若干次，这样会产生较大的偏差。三看分度值：分度值反映了刻度尺的精确程度(2)正确使用刻度尺①选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的精确程度，再选择满足测量要求的刻度尺。②看：看清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。③放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。位置要放正，不能歪斜；厚刻度尺有刻度得一边要紧靠被测物体。④读：读数时视线要正对刻度尺，即视线与刻度面垂直，不能斜视。读数时，要估读到分度值的下一⑤记：记录的测量结果应由数字和单位组成。(二)用秒表测量脉搏跳动30次的时间注意：认识秒表秒表的主要组成：计时键，回零健，分针、秒针，小表盘、大表盘等。01088(2)秒表的量程和分度值表盘上有长的秒针和短的分针，不同秒表量程和分度值会不同。量程以小表盘为准；分度值看大表盘的刻度值。常用秒表的分度值有两种：一种是0.2s,另一种是0.1s。如上图2所示，量程为15min,外圈分度值为0.1s。(3)秒表的读数秒表的读数=内圈示数(min)+外圈示小表盘指针不过半刻度线时，大表盘按照0～30s(黑色数字)读数；若小表盘指针过半刻度线，按照31～60s(红色数字)读数。如图所示，秒表的示数9min47.3s。被测物体存在着一个真实的长度，而我们测同一个物体的测量结果可能不由于客观或主观因素，如测量工具、测量方法、测量者等影响，测量值和真实值之间总存在一定的偏差。这种偏差称为测量误差，简称误差。测量中，误差是不可避免的，但可以减小。通常我们可以通过①选用精度(4)某间教室的高度约为3.1_m_。图1-286.请通过使用秒表提高自己估测时间的准确度。试试看，你能否每1s数1个数字。五、布置作业教学反思.第一章运动的世界第四节测量：物体运动的速度(4)实验装置的组装方法思考：斜面及挡板的作用是什么?4.将挡板移至斜面的中部，测出小车到挡板的距离S₂。金屏金屏运动时间下半段(3)实验有误差。A(2)实验的原理(4)图中AB段的距离SAB=4cm,测得时间tAB=1.6s,则AB段的平均速度(5)如果小车过了B点才停止计时，则测得的平均速度VAB会偏小o(1)测速仪(定点测速)度图1-32(1)图中AB段的距离sAB=80.0cm,测得小车从A点运动到B点的时间tAB=2.5s,则小车在AB段运动过程中的平均速度vAB=32cm/s=0.32m/s; 4.用以下方法测量小钢球运动的平均速度：先在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点，用刻度尺紧靠直线测量，三点对应刻度如图1-33所示；再用手表测量小钢球贴着刻度尺运动经过AB、BC两段的时间(图1-33)。则小钢球在AB、BC和AC各段路程中运动的平均速度分别为VAB=0.03m/s,vBC=0.02m/s,vA里程(自北京南起)里程(自北京南起)0出发时间一一一一五、布置作业第一章运动的世界研学主题研学目的研学时间活动预算研学前准备研学活出行交通车次：时间：车票售价：餐饮条件动活动流程安排研学收获应急预案附加文件第二章声的世界第一节声音的产生与传播展示课件，播放声音，带领学生去感受：潺潺的流水声、鸟叫声、唱歌声等，(一)实验探究：声音是怎样产生的声音是由物体振动产生的。(1)用橡胶小锤敲击音叉。(2)把泡沫塑料小球放在正在发声的扬声器中。3.进行实验与收集证据(1)用橡胶小锤敲击音叉，能听到音叉发出的声音。(2)扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球会不断地跳动。这说明纸盆在振动。(3)将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅。你知道为什么会产生这些水花吗?用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗?思考：怎样使不明显的现象变明显呢?学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢?在物理学中对于一些看不见、摸不着的东西，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接的测量，这种研究方法称为转换法或放大法。想想议议：各种乐器是如何发出声音的?展示课件中物体振动发声的实例物理学中把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以是声源。当声源停止振动，物体也就停止发声。知识归纳①声音是由物体的振动产生的。④正在发声的物体是声源。%A.把音叉微小的振动放大，便于观察B.使音叉振动时间延长C.使音叉尽快停下来D.使声波多次反射形成回音在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了空气可以传声。实验探究用细线把正在发声的音乐盒吊在玻璃罩中，当玻璃罩内有空气时，你能否听到音乐声?用抽气泵抽出玻璃罩内的空气，在抽气过程中，你听到音乐声有什么变化?停止抽气，让空气重新进入玻璃罩，音乐声又有什么变化?这说明了什么?请你猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们还能听见音乐声吗?观看课件视频想一想：月球上没有空气，航天员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗?讨论一：声音能在液体中传播吗?演示水中传声的讨论二：声音能在固体中传播吗?设计实验，证明你的想法。知识归纳声音的传播途径介质真空不能传声【例2】小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时：(1)如图甲所示，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体振动产生的。(2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，说明空气(3)如图丙所示，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内音乐芯片的铃声会越来越小,进一步推物理学中将这样的波称为声波。声波传播的距离与传播时间之比叫声音的传播速常温下声音在常见物质里的传播速度传播速度v/m·s⁻¹空气340水声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声(或回音)。当障碍物距听者较远时，听者能将回声与原声区分开；但当障碍物离听者较近时，声音很快被反射回来，听者无法辨别回声与原声，只能感觉声音更加洪亮。回声的防止：室内讲话(比如晚会、报告会等场合)时回声有时候会使人听到多重声音，产生重音，不【例3】下表给出了在一些介质中的声速，分析表格中的信息，可以得出的结论是(D)A.声音在铜中传播得最慢B.声音在空气中的传播速度为340m/sD.声速大小与介质的温度、种类有关介质介质空气(0℃)水(常温)空气(15℃)冰铜【例4】将音叉敲响后，放入口中，先不接触牙齿，听听声音，再咬住音叉，听听声音，如图所示。下列说法正确的是()【例5】声音在空气中的传播速度约为m/s,人面对山谷对面的山峰喊一声，2s后听到回音，听觉神经听觉神经三、课堂小结由物体的振动产生，振动停止，发声也停止.②介质：声音的传播需要物质，这样的物质叫介质.③声波：声音以波的形式传播，叫做声波.①声速：表示声音传播的快慢。大小等于②影响因素：与介质的种类和介质的温度有空气中15℃的声速为340m/s,③回声：人耳区别原声和回声的最短时间间隔L④回声的应用：回声测距、加强原声。本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到声音由物体振动产生后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究振动的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”。(1)展示课件引出响度的定义定义：声音的强弱。①当我们用力敲鼓时，鼓面振动的幅度大，声音就大。②将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。请你举出有关例子并与同学讨论交流。总结：人离发声体的距离越大，响度越小。(3)响度与波形振幅是指波形最高(或最低)处到平衡位置的距离。总结：振幅大，响度大；振幅小，响度小。声音强弱的单位常用分贝(dB)表示。声音的强弱不同，人们听起来的感觉也不同。(1)展示课件引出音调的定义(2)实验探究用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出的声音的音②管乐器：乐器内振动的空气柱越短，发出的音调越高。1.音色反映了声音的品质与特色4.音色的应用音调(强弱)率音调低：单位：赫兹(Hz)响度(大小)度音色三、课堂小结声音的特性频率四、课堂训练1.我们在阅览室等场所常看到“请勿大声喧哗”等提醒文字，这里的“大声”指的是声音的响度大3.小华是位音乐爱好者，他能从音乐会的乐器合奏中分辨出演奏的各种乐器。其分辨的依据是这些乐5.在操场上.近处的同学听到了体育老师发出的口令.而远处的同学没有听清楚.原因是远处同学听到的声音响度小;想要远处的同学听清楚口令，你的建议是：老师用喇叭发出口令_o五、布置作业一、新课导入地震之前，蛇、鼠等都会出洞，许多动物都表现为不耐烦的状态，而我们人类却毫无感觉，这又是什么原因呢?(一)声波(二)超声波及其应用(1)方向性好，(2)穿透能力强，(3)易于获得较集中的声能量。2.超声的应用(4)超声波加湿器。(5)提高发芽率，缩短发芽时间。(6)超声清洗器。(1)自然界中火山爆发、地震、风暴等。(3)一些动物运动时(如蝴蝶振翅)。危害：①使机器设备破裂、飞机解体、建筑物被破坏。②在强次声环境中人的平衡器官的功能将遭到破坏，人会产生恶心、眩晕等症状，甚至会造成内脏出发声频率范围听觉频率范围(四)历史故事1948年初，一艘荷兰货船在通过马六甲海峡时，遭遇一场风暴，全船海员几乎是在同一时间莫明其妙思考：为什么次声波能致人于死地呢?原来，人体内脏固有的振动频率和次声频率相近似(0.01～20Hz),倘若外来的次声频率与身体内频率频率高于20000Hz的声波次声波次声及其危害超声和次声D.同样的声音狗听起来响度大听觉频率范围o4.人们对人耳听不到的声波有如下应用：①声呐；②击碎结石；③探伤；④B超；⑤遥测核第二章声的世界第四节噪声控制与健康生活二、新知探究(一)噪声及其危害(1)从物理学的角度看，噪声一般是指发声物体做无规则振动时发出的声音。(2)从环境保护的角度看：干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们所要听的声音产生干扰的声音，皆可称为噪声。2.噪声的来源在我们周围，噪声通常来自汽车、火车等交通工具，电机、机床等工业机械，空调、冰箱等家用(1)交通噪声(2)施工噪声(3)工业噪声交通噪声工业噪声施工噪声注：OdB是指刚刚引起听觉的声音。(2)噪声的危害②生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休(二)噪声的防治环境噪声限值白天环境噪商业中心区、商业与居民混合区1.人听到声音的三个阶段(1)声源的振动产生声音——噪声的产生(2)声音通过空气等介质的传播——噪声的传播(3)鼓膜的振动——噪声的接收2.控制噪声的三种途径(1)噪声的产生：在声源处控制。(3)噪声的接收：在人耳处减弱(1)探究噪声对人体的伤害及控制措施查阅资料，从物理学、心理学、医学等角度，了解噪声是怎样对人的身体和心理产生伤害的。(2)探究噪声对人体的伤害及控制措施(3)探究噪声对人体的伤害及控制措施自己动手设计实验，探究一些材料(如泡沫塑料、塑料袋、布料、纸等)的隔音效果，完成一篇调三、课堂小结健康生活噪声强弱的等级和危害控制噪声在声源处减弱表2-4积雪处于蓬松多孔的状态，导致自然界的大部分声音被雪给吸收了，仅有少部分声波能通过小孔的口径反射回来，故感到外面万籁俱寂。五、布置作业二、新知探究器弦改变法的长短、粗细、松紧，弦越短、越细、(2)制作步骤解析：当用相同的力拨动这些粗细不同的橡皮筋，由于它们的振动频率不同，所发出声音的音调也不同。当用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋时，由于橡皮筋振动的振幅不同，所发出声音的响度也不同。(一)问题缘起(二)活动方案1.乐器的分类四、布置作业第一节探究：光的反射定律第2课时实验：探究光的反射定律二、新知探究(一)光的反射入射光线反射面(1)探究光的反射定律。(2)学习如何收集证据来验证猜想。(1)把一块平面镜放在水平桌面上，再把光屏竖立在平面镜上，使光屏与平面镜垂直。(2)将激光笔射出的光沿光屏投射到平面镜上，观察反射光线与入射光线是否在法线两侧。(3)将显示有反射光线的半个光屏向后折转一定角度，观察光屏上是否还有反射光线。(4)在光屏上用笔描出入射光线与反射光线，用量角器测出入射角、反射角的大小填入下表。实验序号123入射角i反射角r(1)反射光线、入射光线、法线在同一平面内(2)反射光线、入射光线分居法线两侧(3)反射角等于入射角(1)光屏应如何放置?与镜面是什么关系?为什么?(2)光屏在实验中起什么作用?(3)光屏向后弯折的目的?(4)实验应该在什么环境下操作?(5)多次改变入射角并测量反射角的目的：(1)光线垂直入射时，情况又会怎样?(2)光线逆着反射光线的方向入射，反射光线会怎样出射?一束平行光射到光滑的物体表面，如平面镜的镜面或平静的水面，其反射光仍是平行的，这种反射叫做镜面反射。2.漫反射平行光经粗糙的物体表面反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。行射出三、课堂小结光的直线传播光的反射光的直线传播光的反射定律镜面反射与漫反射反射的特点入射角=反射角光路可逆四、课堂训练甲乙将日晷放在阳光充足的室外；使三角板上不与木板接触的角指向正北方；调板与水平地面的夹角和当地纬度互余，就能根据三角(2)小孔能成像，我国2000多年前的《墨经》就记载有小孔成像的实验。参考图3-12,制作一个第一节探究：光的反射定律第1课时光的直线传播教学过程一、新课导入光从哪里来的?又是怎么向外传播的呢?二、新知探究(一)光源(1)自然光源(2)人造光源1.光是如何传播的?实验1:光在空气中传播思考：光在同种介质中，在任何情况下都沿直线传播吗?举例：(1)小孔成像；(2)影子的形成；(3)日食和月食的形成；(4)排队看齐；(5)激光引导光，在地球上的影子区域内即使在白天也不能看光，在地球后方形成一个大影子区域，当月球处于这个区域时，太阳光不能直接照射到月球上就①排队②射击瞄准通过小孔后，射到了光屏的上部，于是光屏上就形成(三)光的传播速度介质空气约3×108m/s约空气中的3/4约空气中的2/34.光、声传播的比较是否需要介质光声三、课堂小结光的直线传播3.晚上，当你在路灯下行走时，注意观察自己影子的长度变化，用学过的知识解释你观察到的现象。靠近路灯时，影子逐渐变短；在路灯正下方时，影子最短；远离路灯时，影子逐渐变长。可以用光的直线传播解释此现象。日食：当月球运动到太阳和地球之间，三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，就会发生日食现象。月食：当地球运动到太阳和月球之间，三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，就会发生月食现象。第二节探究：平面镜成像的特点比较像与物的大(3)把另一支形状相同且未点燃的蜡烛B放在像的位置并与像重合(未点燃的蜡烛看起来也有了烛焰)。(3)两支完全相同的蜡烛是为了比较像与物的大小关系。(等效替代法)(4)刻度尺的作用：测量像与物到平面镜的距离o光源发出的光线进入人眼这些光是光线反向延长线的第一步：画垂线古人用磨光的铜面作为镜子舞蹈演员利用平面镜纠正舞姿(2)增大视觉空间(3)改变光路汽车后视镜路口反光镜奥运圣火采集三、课堂小结四、课堂训练平面镜成像(1)用玻璃板代替平面镜的目的是便于确定像的位置;4.请在图3-19中画出直杆AB在平面镜M中所成的像。五、布置作业一、新课导入(一)光的折射NN射角空(二)光的折射规律【提出问题】关系?折射角跟入射角大小是什么关系?探究3:折射角与入射角的关系?实验现象：入射光线靠近(或远离)法线，折射光线也靠近(或实验现象：入射光线靠近(或远离)法线，折射光线也靠近(远离)法线，且折射角大于入射在不同物质中或同种不均匀物质中所在介质线在同种物质中线在不同物质中，关系反射角等于对应的入射角法线居中法线居中同增同减空气角大同增同减原路返回池清疑池清疑水浅示意图池底实际位置S法线法线如图所示，假设从岸上的树上A点发出的两条光线经折射后射入人眼(光由空气斜射入水中，折射角小于入射角),折射光线的反向延长线将相交于A′点。A点的虚像点。三、课堂小结一一种物质另一种物质实验结论彩虹、海市蜃楼等光的折射四、课堂训练法线法线入射光线折射光线玻璃折射角图3-28N'图3-29(a)错，原因是入射光线和折射光线没有在法线的两侧；(b)错，原因是入射光线、反射光线没有在法线的两侧；(c)错，原因是反射角与入射角大小不相等。原理相同的现象并说出理由。B;海市蜃楼、池水看起来比实际浅都是由光的折射形成的；水中倒影是由光的反射形成的；树荫下圆形光斑、阳光下人的影子都是由光沿直线传播形成的。故选B。5.潜入水下的潜水员观看岸上的景物，看到的只是景物的像，它比实际的景物高还是低?为什么?高。岸上景物反射的光由空气进入水中时，在水面上发生折射，折射角小于入射角，人眼逆着折射光的方向看去，看到的是比真实位置要高的景物的虚像。五、布置作业第四节光的色散教学目标教学目标.(一)色散现象太阳光太阳光三棱镜挡光板偏折程度不同偏折程度不同红橙黄绿蓝靛紫彩虹是因雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。水三棱镜(二)色光混合探究1:透明物体的颜色红玻璃片只让绿玻璃片只让蓝玻璃片只让探究2:不透明物体的颜色三、课堂小结红橙黄绿蓝靛紫红橙黄绿蓝靛紫红绿蓝光的色散1.有同学认为“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光每种都能被其他颜色的光混合而成”,这种说法对吗?为什么?A.红、绿、蓝B.黄、绿、蓝C.红、黄、绿D.红、黄、蓝五、布置作业本节课利用投影进行教学，师生共同参与，学生主体作用得到了充分的发挥。课堂气氛活跃，充分激发了学生学习的兴趣与潜能。教师在学生有误区时及时。知识传输畅通，反馈及时。教师在平时的教育教学中要不断培养学生的创新精神，教师在教学行为中更应大胆创新，比如在对待教材上、课堂结构上都可以突破常规来进行教学。实践制作七彩梦幻般的彩虹“江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。”将平面镜斜插入装有水的容器，把它们放在从窗口斜射入的阳光下并对着白色墙壁(或白纸屏),水滴大小不同，可以造成虹的颜色变化，甚至出现白虹。由于同一时刻，空一致，即使在同一虹中，甚至同一彩色光环中，它的颜三、评估交流第四章神奇的透镜第一节凸透镜与凹透镜教教学目标学生2:根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。师生总结：透镜通常用透明物质制成，两个表面中至少有一个是球面的一部分的光学元件。如果边缘较厚如：放大镜、老花眼镜镜片3.凸透镜的主光轴和光心(1)光心：凸透镜的中心，通过光心的光，其传播方向不变。4.凹透镜的主光轴和光心学生2:用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑，因此凹透镜不能使太阳光会聚。实验2:将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离。实验3:用激光演示器将平行光分别射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离。透透镜相关概念一光心、主光轴、焦点、焦距作图一三条特殊光线乙乙B.甲是凸透镜，乙是凹透镜凸透镜；焦点可利用平行光聚焦法粗测凸透镜焦距：使太阳光平行主光轴照射到凸透镜上，移动凸透镜另一侧的光屏，直到光屏上出现最小、最亮的光斑，用刻度尺测出凸透镜中心到光斑之间的距离，即为凸透镜的五、布置作业第四章神奇的透镜第二节探究：凸透镜成像的规律2.能完成“探究凸透镜成像的规律”的实验，有安全意识，能完成实验报告。教学过程教师：在中国航天的“太空授课”中，航天员在空间站内，做出了水透镜。通过这个水透镜，我们二、新知探究(1)提出问题教师:大家先进行分组实验:用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动,你教师:对于凸透镜成像,你想知道什么?(或你想提出什么问题?)学生1:凸透镜成像有何规律?学生2:与焦距有关。学生4:与像距有关。(3)设计实验学生:做实验。学生1:用实验测得。学生2:查阅说明书。学生3:问老师。①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于1倍焦距和2倍焦距的位置。④继续把蜡烛向凸透镜靠近，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离，将数据记录在(4)进行实验(5)分析论证板书：(6)交流评估(二)自制照相机教师总结：照相机照相时，被拍照的物体到镜头的距离要远大于镜头的焦距，才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像。当物距改变时，则成像的大小和胶片距镜头的远近都要随着变化。为了拍出清晰的照片，需要一个装置来改变凸透镜到胶片间的距离，调焦环就是起这个作用。其规律是：“物近像远像变大，”即物距变小，像距会增大，同时像也会变大。若要使像变大些，则物与镜头应近一些，同时把镜头拉出来一些，增大像距，使胶片上的像变清晰。所以拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶卷远些；拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶卷近一些。平时看到照相机成的像是正立的，这是为了取景方便，经过相机内部器材把镜头第一次成的倒立的像变成正立的，因此照相机所成的像是倒立、缩小的实像。三、课堂小结(3)当物体位于凸透镜1倍焦距与2倍焦距之间时四、课堂训练将光屏靠近凸透镜4.如图4-14所示，把一支点燃的蜡烛放在凸透镜2倍焦距以外，在凸透镜的另一侧调节光屏的位置可找到一个清晰的烛焰的像，这个像与图中哪个选项相近?请说明理由。6.某同学在做探究凸透镜成像规律的实验时，蜡烛和光屏的位置如图4-15所示，此时在光屏上得到了倒立等大、清晰的实像。接下来把蜡烛移动到35cm刻度处，则应将光屏向右(选填“左”或“右”)移动，光屏上才可得到倒立、放大、清晰的实像。2.本节课的难点是学生对实验数据的分析和论证。特别是凸透镜成实像时，动态规律：“物近像远像变大，物远像近像变小。”这可以用多媒体动画演示凸透镜成像，从而让学生自己找到其中的规律。第四章神奇的透镜第1课时眼睛和视力的矫正二、新知探究瞳孔置是不同的,也就是说要看清远近不同的物体,视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化,用气球模拟),请大家思考一下:到底什么在变?教师:对。其实眼睛在看远近不同的物体,晶状体在睫状体的作用下,改变厚薄,改变焦距(即课件展示:正常的眼睛在看远处的物体时,由于周围肌肉的作用,晶状体变得扁平,减弱了对光线的偏折程度,在观看近处的物体时,由于周围物体的作用,晶状体变凸,增大教师:我们的眼睛实在了不起,能根据环境的明暗或物体的距离,自动作出调节,只要眼睛各部教师:为了能看清物体,应在近视眼睛前面放一个什么镜?说出根据。教师:怎么办?教师:怎么判断?学生:用手摸,用眼睛观察。(2)眼镜的度数它的焦距是1m。凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。学生3:要经常做眼保健操。三、课堂小结乙图4-293.小明用奶奶的老花镜镜片在太阳光下距镜片40cm处得到一个最亮、最小的光斑。若小明想通过此镜片看清微雕作品上较小的图案，则作品到镜片的距离应(A)B.大于40cmC.大于80cm4.隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，某款供近视眼使用的软质隐形眼镜的中心厚度只有第四章神奇的透镜第三节神奇的“眼睛”第2课时透镜的应用(一)放大镜教师:请同学们将桌面上的凸透镜靠近课本,观察课本上的字,你学生:就是放大镜。像?判断依据是什么?学生:放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧,是虚像,因为用光屏承接不到像,眼睛与物在透教师:你们观察得很仔细,讲得很好,放大镜的焦距是较短,还是较长?学生:隔着放大镜看较近的物体,物体是正立、放大的,隔着放大镜学生:因为放大镜是凸透镜,隔着放大镜看近处物体,u<f,所成的像是正立、放大的像,隔着放(1)显微镜学生：不能，用显微镜。学生1:显微镜的目镜和物镜都是凸透镜，用显微镜可以观察微生物细胞等人眼无法直接看见的物体。1.物镜：靠近被观察物体的凸透镜，焦距比较短；目镜：靠近眼睛的凸透镜，焦距比较长；载物台：用来放置被观察物体(载玻片)的平台；反光镜：通过反光提高载玻片上物体的亮度。反光镜有两面，光线太弱时用凹面镜会聚更多的光线，光线较强时用平面镜反光。(2)望远镜1.物镜：靠近被观察的物体的凸透镜，相当于照相机的镜头，焦距较长；目镜：靠近眼睛的凸透镜，相当于放大镜，焦距较短。三、课堂小结投影仪：2f>u>f,成倒立、放大的实像透镜的应用5.纺织工人在检查纺织品的质量时，要观看纺织品的布纹是否有缺陷。他们应该用什么样的透镜?应怎样使用?正常眼睛看物体时，通过调节晶状体的焦距来看清远近不同的物体。看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，其焦距变长，对光的偏折能力变弱，使物体成像在视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，其焦距变短，对光的偏折能力变强，使物体成像在视网膜上。五、布置作业在上本节课之前，一定要对之前学过的凸透镜成像的知识进行复习。只有掌握好了之前的内容，学生才能理解这些光学仪器的成像原理。教学中可引导学生利用凸透镜成像规律的知识，对照来认识放大镜的成像特点及原理。在学习显微镜、望远镜的成像原理时，可通过实验丰富学生的感性认识，使原本抽象的理论知识具体化、生动化，同时还能培养学生应用知识指导实践的能力。实践探究森林火情缘由教学过程可燃物可燃物氧气(或空气)达到燃烧所需的最低同时具备，缺一不可物体燃烧的条件衣、枯枝落叶等。森林中可燃物的燃点温度各异，一般干枯杂草的燃点为150为200~300℃。(2)火险天气：气温高、相对湿度较小时，林区较易起火，当有风时，火势易蔓延，会造成较大损失。实验设计作粉末放在焦点附近，同时将温度计实验放大镜下的火柴头粉末10s左右就柴头粉末20s后也燃烧起来，放大明矿泉水瓶焦点处的最高温度为实验结论体实验(1)实验中还可将无色塑料矿泉水瓶换成有色的、玻璃的、压瘪的(2)在探究装水的矿泉水瓶能否验更容易成功【拓展研究】将冰打磨成中间较厚、边缘较薄的形状，就制成了一个冰凸透镜。凸透镜对光有会聚作用，将冰凸透镜正对太阳光，将艾绒放在其焦点处，可以点燃艾绒。(一)项目提出(二)活动方案(三)交流评价(四)拓展研究三、课堂训练1.晋代《博物志》中有“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则其火”的用冰取火的发明记载，其实质是3.学科实践活动中，同学们用冰块磨成的透镜来验证“水能生火。”他们将冰透镜正对着太阳，将放在冰透镜下的纸花点燃了，这是利用了冰块制成的凸透镜对光有会聚作用。实验中，将纸花放在冰透镜的焦点处，点燃的最快。4.近年来全球气候变暖，森林防火人人有责。某学校开展了“森林防火”主题班会活动，其中有同学提到不能将矿泉水瓶随意丢弃在森林.这是因为有水的矿泉水瓶相当干一个凸(选填“凸”或“凹)透镜.对太阳光有会聚作用，从而点燃枯叶引发火灾。a四、布置作业第五章质量第一节质量二、新知探究(一)质量的含义质量更大杯中水变杯中水变多探究1:质量会随物体的状态改变而改变吗?探究2:质量会随物体的形状改变而改变吗?探究3:质量会随物体的空间位置改变而改变吗?航天员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改变，所以质量不改变。质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置无关。(二)质量的单位一张邮票质量约50mg中学生的质量约50kg三、课堂小结一一物体所含物质的多少处的空间位置无关属性换算质量_g,理由是质量是物体所含物质的多少，与物体的状态无关(1)一瓶矿泉水的质量约为500g_;(2)一辆自行车的质量约为20kg;(3)一个鸡蛋的质量约为50g;(4)一位中学生的质量约为50kg;(5)一头大象的质量约为5to7.“嫦娥一号”(图5-6)是我国自主研制的第一颗月球探测卫星，其质量为2350kg,在西昌卫星发射中心被“长征三号甲”运载火箭成功送入太空。“嫦娥一号”卫星升入太空后质量是否变小呢?请说出你的理由。五、布置作业第五章质量第四节测量：固体和液体的密度们打扮的美丽、动人。你知道这些银白色的饰物是由什么材料制成的吗?我们怎样才能鉴别出二、新知探究(一)量筒和量杯的使用(1)单位：mL(毫升)(2)分度值：量筒或量杯上相邻两条刻度线之间的数值。(3)最大测量值：量筒或量杯最上面的刻度值所对应的数值。刻度不均匀刻度均匀(1)选：认清量筒标度单位、最大测量值和分度值(3)读：若液面出现下凹或上凸情形，读数时，视线应与下凹液面的最低处或上凸液面的最高会思考一：对于形状不规则的固体(如小石块),又该如何测量它的体积?①向量筒内注入适量水，记下水面的位置V₁;②再将固体用细线系住慢慢放入量筒并浸没在水③被测固体的体积V=V₂-V₁。V=V₂V₁V=V₂V₁①向量筒内倒入适量细沙，摇匀且使细沙表面平整，记下体积V₁;②放入固体后再摇晃量筒，使细沙埋住固体且细沙表面平整，记下此时体积V₂;③被测固体体积V=V₂-V₁。思考四：如果固体太大，不能放入量筒中，又该如何测量?⑤重复以上步骤②③④,多次测量。的体积不能，因为小石块会带有水，会使质量的测量值偏大，最②在烧杯内倒入适量盐水，用天平测量并记录烧杯和盐水的总质量m₁;③从烧杯中倒出一些盐水到量筒中，再用天平测量烧杯和剩余盐水的总质量m₂,并将结果记录到⑤重复以上步骤②③④,多次测量。不能，因为烧杯内液体无法全部倒出，会有少量残留，所测液体体积会偏小，导致所测密度偏三、课堂小结测量液体体积测量液体体积测量固体密度一表达式：测量液体密度一表达式固体和液表5-5体积V/em³鬣平/(B·cm⁻²)1234(1)表中的空格应填0.5,比较第1、2次的实验数据，可得结论：同种物质的质量与它的体积的比值相等。(2)比较第2、3次数据，可得结论：质量相同的 实验设计：用天平测出蜡块的质量，通过针压法用量筒测出蜡块的体积，根据密度公式求出蜡块的密五、布置作业第五章质量第三节密度相同体积的同种物质质量相等相同体积的不同种物质质量相等思考：该物体的质量与体积之比是否改变?(一)实验：探究不同物体的质量与体积之比铝块的质量与体积之比铝块66铁块的质量与体积之比m/g87.708686同种物质的质量与其体积之比是一定的；不同质量单位：千克(kg)→体积单位：立方米(m³)(2)日常生活中还有：克/厘米3,读作“克每立方(1)密度是物质的一种特性，外界条件一定时，它不随物体质量、体积的变化而变化。(2)不同物质的密度一般不同。(3)物质的密度受物质状态和温度的影响：观察表格中的数据，能发现什么规律?密度/(kgm⁵冰(固体，0℃)(3)同种物质，当状态改变时，密度也会发生变化，如水的密度为1.0×10³航空器材采用强度机床底座采用坚固、高、密度小的材料密度大的材料(2)利用物质的密度不同服务生活房间的暖气一般安装在墙体的下部，其周围空气因受热体积膨胀三、课堂小结求体积：的应用2.一个体积是40cm³的铁球，质量是156g,请判断这个铁球是否是实心铁球，并给出证据。(p铁五、布置作业第五章质量第二节测量：物体的质量(1)托盘天平的结构平衡螺母游码称量标尺底座(2)称量和感量称量：天平一次能测出的最大质量决定决定称量标尺决定的分度值测量精度(1)放：把天平放在水平工作台上，并将天平底座调至水平(3)调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线(4)测：测量前，先估计被测物体的质量；测量时，把被测物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中加砝码，移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线相当于在右盘(5)读：右盘中砝码的总质量加上游码左侧在称量标尺上所对的刻度值，就等于左盘中被测物体的质量(6)收：测量完毕，把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回称量标尺左端零刻(1)被测物体的质量大于称量会损坏天平；被测物体的质量小于感量，将无法测出物体的质(2)测量过程中不能移动天平，若移动了位置，必须重新调平。(3)测量过程中不能移动平衡螺母，若移动了位置，必须重新调平。(5)潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应盛放在其他容器中测量，否则会腐物理天平(1)调节天平；(1)调节天平；(2)测量空烧杯质量m₀;(3)将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；(4)被测液体质量m=m总-m。思考：步骤(2)和步骤(3)顺序能不能颠倒?小石块和水的质量测量数据记录表小石块的质空烧杯的质量m₁/kg的总质量水的质适用于测量质量很小且规格相同的物体的质量(1)测量时的非常规读数①物码放反测量物体质量测量物体质量②称量前游码未归零(原来示数为mo)先正常度数，再减去游码初始位置所对应刻度(2)测量值的偏大与偏小问题为21g,应“加”1g)为19g,应“减“1g)个小砝码的质量)(相当于左盘中已有1个个小物体的质量)取的正确操作是取下最小的砝码并向右移动游码0第五章质量沙漏也叫做沙钟，是古代一种测量时间的装置，由两个玻璃腔成。当沙漏竖直放置并稳定后，其上部的细沙穿过狭窄管道流入下端空腔体，如今沙漏的形态、颜色等都有不同的变化，用水