江苏省苏州市四市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页江苏省苏州市四市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、第一部分（20分）阅读下面的短文，按要求答题。①新年的第一缕曙光穿透寒冬的阴霾，洒在岁月的长河之上。站在崭新的渡口，面对浩渺无垠的时光之海，我们怀揣希望与热（chén）______，手持奋进之楫，向着未知的远方启航。②“，。”孔子在川上慨叹。岁月奔腾如流，从不为谁停留。回首过往，那些或（chàng）______惘、或激昂的旧时光，皆已化作生命长河中的沙石，沉淀为我们前行的基石。③“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的千古浩叹，恰似长夜里的火炬，照亮了历代仁人志士的探索之路，也为我们在新岁的奋进指明了方向。④“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”也许此刻，我们只是一颗深埋的种子，但只要心怀破土而出的梦想，奋力汲取养分，终能顶破坚石，蓬（bó）______生长。⑤“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”当生活的大海狂风骤起、巨浪滔天时，我们定要高扬信念的风帆，以无所畏惧的勇气为舵，破浪前行。⑥在新岁奋楫的旅途上，还需铭记“”的古训。巍峨的大厦起于一砖一瓦的坚实累积。我们当珍视每一个平凡日子里的点滴付出，将每一次小小的进步都视为宝贵的收获。⑦新岁已至，让我们怀抱着对生活的热爱、对梦想的执着，以坚定的信念、顽强的毅力、踏实的行动，划动奋进之楫，于时光的沧海中，逆流而上，书写属于自己的荣（yào）______篇章。1．根据拼音写出相应的汉字。①热（chén）②（chàng）惘③蓬（bó）④荣（yào）2．根据文意，在第②段段首的横线上填写古诗文名句。3．下面诗句中，填入第⑥段横线处最恰当的一项是（）A．少壮不努力，老大徒伤悲B．学而不思则罔，思而不学则殆C．千里之行，始于足下D．千磨万击还坚韧，任尔东西南北风4．学校迎新联欢会上，有一个节目是以这篇文章为素材进行朗诵表演。请你根据文章内容，帮助主持人完善节目主持稿。亲爱的老师、同学们，接下来我们将欣赏到的，是由七年级1班小语同学带来的朗诵——《①》。此刻；我们可以听到对过往岁月的深情回望，更能听到②。请欣赏！①为朗诵节目拟写一个标题。②在横线处填写恰当的语句，使句意完整。5．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（1）夫君子之行，，。（诸葛亮《》）（2）君问归期未有期，。（《夜雨寄北》）（3）夜阑卧听风吹雨，。（陆游《十一月四日风雨大作》）6．根据下面这则说明，下图中做法最符合健康概念的一项是（）背包与健康重量：背包后背时，背包中物品的重量最好在体重的10%以内，侧背时则建议低于体重的5%。背法：背包的背带越短，靠身体越近，力量承受度越小，背起来越轻松。放法：最重的东西应放在背包中间，步行时不容易影响身体的姿势。二、整本书阅读7．根据《朝花夕拾》的内容，结合你的阅读体验，完成下面文字中的续写。通过“夕拾”“朝花”，“旧事重提”，鲁迅对自己青少年生活的记忆做了一次告别。他告别了充满乐趣的百草园，那里有会唱歌的油蛉、会弹琴的蟋蟀，还有酸酸甜甜的覆盆子，它们共同编织了鲁迅童年中最无忧无虑的美好篇章；他告别了病榻上痛苦无助的父亲，那些庸医敛财害命的行为，以及他们对着即将咽气的父亲的无动于衷，都在鲁迅心里留下了永久的创伤；他告别了______……每一次告别，都是一次心灵的成长。鲁迅在回望中寻觅着过去的痕迹，也在“旧事重提”中，找到了前行的力量。8．班级开展“《西游记》专题探究：创作取经路上新故事”的活动，鼓励同学们学习《西游记》的情节结构模式，自己创作一个新故事。看了下面的创作提纲，有同学指出：“这样的过程设计不太符合《西游记》式的故事情节，不够精彩，不够吸引人。”请你根据这位同学的意见，对提纲中画线的过程描述部分作出修改。取经路上新故事——“为孙悟空补一难”创作提纲故事创作要点从原著汲取创作灵感具体情节设计构思《西游记》式的故事情节精读“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，学习故事情节构思的要点和技巧。起因：妖怪垂涎唐僧肉过程：妖怪吹捧、恭维悟空，趁他得意忘形时，使出妖术打得他措手不及。悟空立马识破妖怪，一棒将其打死。结果：历经考验，战胜心魔，继续西行。三、古代诗文阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题。客夜①杜甫客睡何曾著②，秋天不肯明③。卷帘残月影，高枕远江声。计拙无衣食，途穷仗友生。老妻书数纸，应悉未归情。【注释】①诗人在公元762年的秋天流落梓州时所作。②著（zhuó）：入睡。③明：天亮。9．根据诗歌内容，下列关于主人翁的叙述，不正确的一项是（）A．经济拮据，生活困顿 B．亲友疏离，借贷无门C．生计无着，彻夜难眠 D．夫妻分离，两地相思10．下面的诗句在表达情感的方式上有什么不同？请结合诗句内容作简要分析。（1）卷帘残月影，高枕远江声。（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。阅读下面的文言文，完成下面小题。大鳌与蚂蚁苻朗东海有鳌①焉，冠蓬莱而浮游于沧海，腾跃而上则干②云，没而下潜于重泉③。有红蚁者闻而悦之，与群蚁相要乎海畔，欲观鳌焉。月余日，鳌潜未出。群蚁将反，遇长风激浪，崇涛万仞，海水沸，地雷震。群蚁曰：“此将鳌之作④也。”数日，风止雷默，海中隐如岳，其高概天，或游而西，或游而东。群蚁曰：“彼之冠山，何异我之戴粒⑤，逍遥封壤⑥之巅，归伏乎窟穴之下也。此乃物我之适，自己而然，我何用数百里劳形而观之乎？”【注释】①鳌：传说中海里的大龟。②干：冲犯。③重泉：深水。④作：兴起。⑤戴粒：头顶着米粒。⑥封壤：蚂蚁洞外面的土堆，也叫蚁冢。封是把土堆高的意思。11．下列句子中加点字的解释，有误的一项是（）A．冠蓬莱而浮游于沧海（冠：戴帽子，戴，引申为“顶在头上”）B．与群蚁相要乎海畔（要：同“邀”，邀请）C．其高概天（概：量米麦时刮平斗斛用的器具，引申为“平，齐”）D．或游而西，或游而东（或：或者，也许）12．用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）有红蚁者闻而悦之（2）风止雷默，海中隐如岳13．把这个故事改编成课本剧的过程中，需要你参与完成下面的几项任务。（1）根据文章内容展开合理想象，帮助剧本组在“有红蚁者闻而悦之，与群蚁相要乎海畔”这里，设计添加“红蚁”与“群蚁”的对话。（2）音效组想在大鳌兴起时，通过配乐来烘托气氛。你会建议添加哪些声音？达到怎样的效果？（3）演员组由于对故事中蚂蚁的形象有不同的评价，影响了最后一段的表演。有人肯定蚂蚁“此乃物我之适，自己而然”的观点，认为表演时要平静自然；也有人批判蚂蚁“彼之冠山，何异我之戴粒”是不知天高地厚，表演时要表现出傲慢自大。请结合故事内容说说你的看法。四、现代文阅读阅读下面三则材料，完成下面小题。材料一：①蝉是蝉科昆虫，俗称知了。目前约有2000种，体长2-5厘米。长着两对膜翅，复眼突出。雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。雌蝉由于身体构造不完整，没有鼓膜，因而不能发声，被称为“哑巴蝉”。②蝉多分布在热带，生活在沙漠、草原和森林中。蝉有着像针一样中空的嘴，可以刺入树体，吸食树液，是一种较大的吸食植物的昆虫。蝉交配前会发出求偶声，卵常产在木质组织内。若虫一孵出即钻入地下，栖息于土中，吸食多年生植物根中的汁液。一般经5次蜕皮，需几年才能成熟。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，就开始蜕皮，整个过程大约1小时。（材料整理自360）材料二：知了和蚂蚁【法】拉·封丹整整的一个夏季，“我凭昆虫的信誉，”知了都歌唱不息，他说，“在八月以前但一到北风吹起，连本带利还给你。”便落到挨饿境地——向蚂蚁借贷很难——想吃小虫和苍蝇，这是她小小缺点。也已经没法供应。她对那个借贷者：他去找邻居蚂蚁，“夏天里你干什么？”朝蚂蚁寒号啼饥，“不管日夜见谁来，哀求着借点口粮，我都歌唱，别见怪。”帮助他度过饥荒，“歌唱？我太满意啦。熬到来年的春天。你呀，现在跳舞吧！”材料三：①七月流火，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。它不停地歌唱着，落在了一棵小树的树枝儿上，钻透了那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在了汁液和歌声的甜美之中。②如果我们多盯着它看一会儿，也许会看到一些意想不到的悲惨事情。果然，许许多多渴得不行的家伙在转悠着。它们发现了这口井，因为井边渗出了汁液而暴露了。它们一拥而上，一开始还有点儿小心翼翼的，只是舔舔渗出来的汁液。我看见拥挤在甜蜜的井口旁的有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是蚂蚁。③在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是蚂蚁。我看到了有一些蚂蚁在咬蝉爪，还看见一些蚂蚁在扯蝉翼尖，趁势爬上了蝉背，挠蝉的触角。一只胆大包天的蚂蚁就在我的眼前咬着蝉的吸管，拼命地往外拽。④巨蝉被这帮小蚂蚁如此这般地搅扰得没了耐心，终于弃井而去。它在逃走时还向这帮劫匪们撒了一泡尿。对于蚂蚁来说，蝉的这种高傲的蔑视无伤大雅！反正它的目的达到了。就成了这口井的主人了，但是，使井冒水的泵已不再转，井很快也就干涸了。井水虽少，但却甘甜。一旦再有机会，它们还会用同样的法子再喝上几大口的。⑤大家都看到了，事实彻底地把寓言臆想的角色给调换过来了。毫不客气、抢劫时决不退缩的求食者是蚂蚁，而甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠是蝉。还有一点也足可以把颠倒的情况调整过来。经过五六个星期漫长的欢唱之后，歌手生命耗尽，从大树高处跌落下来。它的尸体被烈日晒干，被行人的脚给踩踏。时刻在寻找战利品的蚂蚁撞见了它。蚂蚁随即把这美食给扯碎，肢解，弄烂，搬到自己那丰富的食物堆中去。甚至还可以看到蝉虽已奄奄一息，但翼还在灰土中颤动，可是一小队的蚂蚁便拥上去向各个方向拉扯它，撕拽它。此时的蝉伤心至极。看了这同类相残之后，就不难看出这两种昆虫之间到底是什么关系了。（节选自法布尔《昆虫记》）14．比较材料一和材料三中的画线句子，具体说说法布尔的《昆虫记》在语言表达上的特点。15．比较三则材料，你会发现材料二的寓言诗中显然有不止一处与科学事实不符。请把它们找出来。16．有读者认为，既然寓言诗中有歪曲事实的内容，那么它就不应该成为儿童读物并广为流传对此你有怎样的看法？阅读下面的文章，完成下面小题。厨房里的蚂蚁孙道荣①______。②这肯定不是偶然事件，当一个地方出现了一只蚂蚁，说明附近一定会有更多的蚂蚁。我的判断没错，很快，我就看见另外几只蚂蚁，沿着第一只蚂蚁走过的路线，来回地奔跑。大多数的蚂蚁，一辈子都在觅食和搬运，这次它们算是找对了地方，在人类的厨房，最不缺少的，就是食物。③它们是怎么进入我家的，又是怎么找到了厨房，这是个谜。我家在一楼，任何一个细微的缝隙，都可能成为它们的通道。一只蚂蚁的路，比我们人多得多。它从不需要修路，任何地方，任何方向，都是蚂蚁的路。④不过，厨房刚被我清洗过，到处都抹得干干净净，这一定让蚂蚁失望，把这家主人想象成了一个抠门或揭不开锅的人。也许它们根本没时间去想这些没用的东西，有点时间还不如再四处找找呢。⑤还真就有了发现。一只蚂蚁，停在了水槽的沿口。它向下张望。我的目光也顺着蚂蚁的目光，向水池下望去。我看见，水槽的角落里，躲着一粒饭。蚂蚁肯定也看见了它。也许是闻到的。我又不是蚂蚁，只能瞎猜。水槽是垂直的，以一只蚂蚁的视角，那无异于一个人站在高山之巅，看见或闻见了山脚的一只烤猪蹄；抑或像立于危石上的一只鹰，看见了山脚乱石堆中一只正在吃草的兔子。它趴在水槽口，向下探望了一眼，又缩了回去。蚂蚁也会恐高吗？但它徘徊着不肯离去。又一只蚂蚁赶过来了。两只蚂蚁碰了碰触角。一只蚂蚁折身返回去了，另一只蚂蚁，则毫不犹豫地顺着笔直的水槽，向下爬去。它这是不要命了吗？⑥这时候，我的手机响了。我出去接了一个电话。唉，又是一个骚扰电话。⑦等我回到厨房的时候，我惊讶地看见，水槽角落那粒饭的旁边，已经围了四五只蚂蚁。它们绕着饭粒转圈，一只蚂蚁伸出触角，将饭粒驮了起来。蚂蚁比我们人更能吃苦，它能驮起一个比它的身躯大得多的东西。驮是驮起来了，可是，怎么爬上去呢？它试着往水槽上面爬，爬了不到两步，“啪”，连蚂蚁带饭粒，一起摔了下去。⑧换了另一只蚂蚁。也许没换，还是那只蚂蚁。蚂蚁跟蚂蚁一个样，它们又不停地绕着饭粒转圈，转得我老眼昏花。它再次往上爬，这一次，我看见一只蚂蚁空身爬到了饭粒的上方，试图往上拽。蚂蚁也懂得配合啊。可是，光滑的，垂直的水槽上，根本使不上劲。它们又一次摔了下来。⑨我有点干着急。我都想出手了。我只要用一个勺子，就能轻飘飘地将那几只蚂蚁，连同那粒饭粒，一起铲起来，让它们像坐宇宙飞船一样，飞到灶台上去。如果我真这么做了，只是举手之劳，但在那几只蚂蚁看来，就是壮举，神迹，足够它们回到蚁穴，跟别的蚂蚁吹一辈子。⑩这个念头一闪现，就被我掐灭了。我可不想这么一大把岁数了，还像个孩童一样，干涉蚂蚁的事。我小时候就老是跟蚂蚁过不去。我和小黑子是发小，但我们最好的玩伴，并不是彼此，而是蚂蚁。我们在地上看见了几只蚂蚁，就能打发一个下午的无聊时光。小黑子随手拔起了一根草，拦在了一只蚂蚁前，蚂蚁先是绕开了，小黑子又将草横在了蚂蚁的前面，这一回，蚂蚁上当了，爬上了草。小黑子飞快地将草从地上捡起来，蚂蚁和草，一下子就一起悬空了。蚂蚁肯定吓了一跳，妈呀，我怎么飞到天空了啊。它就顺着草爬，想找到一条回到地面或回家的路。它爬到了草的尽头，一看，是悬崖，断头路，赶紧往回爬，快爬到小黑子的手指时，小黑子飞快地换手，捏住草的另一头，可怜的蚂蚁，看到的又是天涯。⑪那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢，只能看得到眼前巴掌大的地方，而我们当中最小的孩子，也能看得见整个村庄。就像小黑子的爷爷总是笑话我爷爷没有见过世面，因为他爷爷去过县城，而我爷爷去过最远的地方，就是几公里外的集市。⑫我正陷入蚂蚁和童年的遐思中呢，妻子忽然冲进厨房，拧开了水龙头，哗哗地冲洗她刚买回来的水果。我来不及阻止，探身一看，水槽里已是一片汪洋，那几只蚂蚁和那粒饭，一起被冲入了下水道。⑬蚂蚁和我的童年，“哗哗”地去了另一个世界。（选自2024年11月23日《新民网·夜光杯》）17．根据记叙的要素以及与下文的关联，为文章拟写一个开头（不超过20字）。18．第⑤段的画线句子，作者对蚂蚁“停在了水槽的沿口向下张望”的情态展开了合理而丰富的想象。请你根据此情此景，再写一个句子，描述你想象中的画面。19．第⑪段中作者说“那时候，我们只觉得蚂蚁好蠢”，现在的“我”看着眼前的这几只蚂蚁，会把“蠢”字换成哪些词语？请简述理由。20．朗读的节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。阅读全文后，你认为文章最后一段在朗读时应该选取哪种节奏？为什么？21．同学们认为可以将本文推荐给校刊的“课外补充阅读”专栏，但就推荐给第五单元“人与动物”还是第六单元“联想与想象”产生了分歧。请你结合文章内容和特点，提出建议并阐述理由。五、第三部分（60分）22．作文。公告栏寒假社区志愿者招募书尊敬的社区居民及广大学生：寒假将至，为了营造更加和谐、温暖的社区环境，增进邻里之间的互助与友爱，现招募志愿者参与社区服务。如果您热心公益，渴望回馈社会，欢迎加入我们，一起为社区的美好明天贡献力量！报名请联系社区服务中心。期待您的参与！社区服务中心2025年1月1日社区服务项目介绍1．小小科学家——针对小学生开展趣味科学实验展示和科普知识讲座。2．文化传播员——组织书法、国画、手工艺等传统文化学习活动。3．智能生活小助手——针对社区老年人，开展智能手机使用、网络安全等宣教活动。4．爱心接力小天使——在动物保护站照顾流浪动物，参与动物救助和领养宣传。（欢迎您为我们提供更多的服务项目建议）公告栏招募志愿者的信息，可能引起了你对自己参加志愿服务的回忆，也可能触发了你投身社会公益事业的热情。请你从下面的任务中任选一项，完成写作。任务一：回忆参加志愿者服务的经历，把它条理清晰地记录下来，与老师和同学分享你在活动过程中的喜怒哀乐。任务二：选择某个感兴趣的服务项目，发挥自己的联想与想象，写一个跟参与活动有关的故事。力求主题明确、情节完整，人物个性鲜明。要求：题目自拟，不少于500字，文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

答案解析部分【答案】1．忱；怅；勃；耀2．逝者如斯夫，不舍昼夜3．C4．①奋楫迎新岁②对未来征程的期待与展望（语言精炼，与材料内容相符即可）【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（4）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。1．本题考查根据拼音写汉字。“热chén”对应“忱”，“热忱”指真挚热烈的感情，“忱”为竖心旁，侧重内心的情感，切勿误写为“沈”“陈”；“chàng惘”对应“怅”，“怅惘”形容惆怅迷惘的心境，“怅”同样为竖心旁，与情绪相关，避免误写为“畅”“伥”；“蓬bó”对应“勃”，“蓬勃”形容繁荣旺盛的状态，是固定搭配，不能写成“渤”“搏”；“荣yào”对应“耀”，“荣耀”指光荣、光彩，“耀”有光芒闪耀之意。故答案为：忱；怅；勃；耀2．本题考查名句名篇默写。第②段明确提到“孔子在川上慨叹”，且后文围绕“岁月奔腾如流，从不为谁停留”展开，强调时光匆匆流逝的特点。孔子在川上发出的感慨中，“逝者如斯夫，不舍昼夜”恰好契合这一语境，该句意为时光像流水一样消逝，日夜不停，精准呼应了文段中对时光易逝、过往沉淀为前行基石的论述。故答案为：逝者如斯夫，不舍昼夜3．本题考查内容理解。

A.“少壮不努力，老大徒伤悲”侧重告诫人们珍惜青春时光，努力奋斗，避免年老后悔，核心是珍惜时光，与“积累”主旨不符；

B.“学而不思则罔，思而不学则殆”论述的是学习与思考的辩证关系，强调学思结合的重要性，与文段积累、务实的主题无关；

C.“千里之行，始于足下”比喻事情的成功是从微小的第一步开始的，体现了重视基础、积少成多的道理，与第⑥段强调点滴积累、踏实付出的主旨高度契合；

D.“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”侧重表达顽强不屈、不畏磨难的品格，与积累的主题不一致。

故答案为：C4．本题考查补写主持稿。①拟写标题时，要紧扣文段核心——以新岁为背景，传递怀揣热忱、坚定信念、奋力奋进的情感，标题需简洁凝练，兼具文采与感染力。文段多次提及“新岁”“奋楫”“奋进”“书写华章”等关键词，因此可拟写《奋楫迎新岁》《新岁奋进赋》《执楫赴新程》等标题，既概括核心内容，又贴合新年奋进的基调。②填写语句时，需遵循“递进”逻辑，前文已提及“对过往岁月的深情回望”，后文应对应文段重点阐述的新岁愿景与奋进决心，形成“回望过往—展望未来”的呼应。文段围绕新岁启航、坚定求索、踏实积累、破浪前行展开，着重表达对未来的期许与奋进的信念。故答案为：①奋楫迎新岁②对未来征程的期待与展望（语言精炼，与材料内容相符即可）5．【答案】静以修身；俭以养德；诫子书；巴山夜雨涨秋池；李商隐；铁马冰河入梦来【解析】【分析】（1）（2）（3）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：俭，涨。故答案为：（1）静以修身；俭以养德；诫子书（2）巴山夜雨涨秋池；李商隐（3）铁马冰河入梦来

【点评】（1）（2）（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。6．【答案】A【解析】【分析】本题考查图文转换。A.体重50公斤，后背背包总重0.5+2+1=3.5公斤，占体重比例为3.5÷50×100%=7%，符合后背≤10%的要求。后背且背包贴近身体，符合背法要求。最重物品（2公斤）放在背包中间，符合放法要求。全部符合健康标准。

B.体重60公斤，侧背背包总重1+2+0.5=3.5公斤，占体重比例约为3.5÷60×100%≈5.83%，超过了侧背<5%的要求。不符合重量标准。

C.体重70公斤，后背背包总重2+4+2=8公斤，占体重比例约为8÷70×100%≈11.43%，超过了后背≤10%的要求。不符合重量标准。

D.体重80公斤，侧背背包总重2+1+1=4公斤，占体重比例为4÷80×100%=5%，未达到侧背<5%的要求。最重物品（2公斤）放在背包左侧，而非中间，不符合放法要求。重量和放法均不符合健康标准。故答案为：A

【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。7．【答案】示例一：他告别了陈腐严厉又不失趣味的三味书屋，那里有摇头晃脑读书的寿镜吾先生，有后园中傲雪的腊梅和寻觅的蝉蜕，还有课堂上偷偷描绘的绣像，这一切都为鲁迅童年的书塾生活增添了几分美好与温情。示例二：他告别了朴实善良的长妈妈，那美女蛇的神秘故事，大年初一清晨投喂的吉祥福橘，以及长妈妈费尽周折为他买回的《山海经》，这一切如同夜空中最璀璨的星辰，点亮并温暖了鲁迅童年的梦境。【解析】【分析】本题考查名著阅读。首先，要明确续写的核心要素：一是告别对象需出自《朝花夕拾》，且与鲁迅青少年生活紧密相关，可选人物（如长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生、范爱农）、场景（如三味书屋、仙台医专、异国他乡）等；二是句式需与前文一致，先点出告别对象，再列举1-2个与该对象相关的典型细节，最后点明这些细节承载的情感或对鲁迅的影响；三是情感基调要契合原文，既体现对过往的回望，又关联“心灵成长”“前行力量”的主旨，不能脱离原著情感内核。续写时，需先筛选《朝花夕拾》中具有代表性的内容，避免选取冷门情节或与青少年生活关联较弱的片段。比如选择长妈妈，就要紧扣《阿长与〈山海经〉》中的核心细节——讲美女蛇故事、送福橘、寻购《山海经》，这些细节既符合童年记忆的属性，又能体现长妈妈对鲁迅的温暖滋养；选择藤野先生，则要聚焦《藤野先生》中添改讲义、纠正解剖图、关心学业等情节，呼应鲁迅弃医从文的人生选择，体现这次告别对其人生方向的塑造故答案为：示例一：他告别了陈腐严厉又不失趣味的三味书屋，那里有摇头晃脑读书的寿镜吾先生，有后园中傲雪的腊梅和寻觅的蝉蜕，还有课堂上偷偷描绘的绣像，这一切都为鲁迅童年的书塾生活增添了几分美好与温情。示例二：他告别了朴实善良的长妈妈，那美女蛇的神秘故事，大年初一清晨投喂的吉祥福橘，以及长妈妈费尽周折为他买回的《山海经》，这一切如同夜空中最璀璨的星辰，点亮并温暖了鲁迅童年的梦境。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。8．【答案】示例：妖怪第一次以轻视、贬低之词激将悟空，使其愤怒而失去理智，最终落入陷阱。后来费力逃出，摆脱了妖怪；第二次妖怪改变策略，以吹捧、恭维、“戴高帽”的话术迷惑悟空，悟空内心膨胀，得意忘形，迷乱了心智，被妖怪打得措手不及，师父被抓走，师兄弟产生矛盾：在悟空苦恼、不知所措时，观音菩萨点醒、开导，使他终于沉淀反思自己好胜虚荣、高傲自大的性格弱点，战胜心魔，打败妖怪，救出师父，继续西行。【解析】【分析】本题考查把握名著内容。《西游记》中“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，均遵循“妖怪设谋—悟空受挫—矛盾升级—寻求助力/反思成长—最终破局”的逻辑，妖怪并非一触即溃，悟空降妖也从非一帆风顺，过程中往往伴随师徒矛盾、自身短板暴露、外部助力介入等波折，同时融入“战胜心魔”的内核，这也是原提纲缺失的关键。故答案为：示例：妖怪第一次以轻视、贬低之词激将悟空，使其愤怒而失去理智，最终落入陷阱。后来费力逃出，摆脱了妖怪；第二次妖怪改变策略，以吹捧、恭维、“戴高帽”的话术迷惑悟空，悟空内心膨胀，得意忘形，迷乱了心智，被妖怪打得措手不及，师父被抓走，师兄弟产生矛盾：在悟空苦恼、不知所措时，观音菩萨点醒、开导，使他终于沉淀反思自己好胜虚荣、高傲自大的性格弱点，战胜心魔，打败妖怪，救出师父，继续西行。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】9．B10．“卷帘残月影，高枕远江声”，诗人借景抒情，通过对卷帘后看到的残月影和高枕时听到的远江声的描绘，表达自己内心的孤独和对远方亲人的思念。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，通过想象描绘夫妻团聚、秉烛夜话的场景，营造出温馨亲密的气氛，将最深的思念与期待，融于美好的想象之中。【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(2)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。9．本题考查理解诗歌内容。

ACD.正确；B.“途穷仗友生”意为路途窘迫、走投无路时，依靠朋友接济度日，这说明主人翁并非亲友疏离、借贷无门，反而有朋友可以依靠，该项表述错误。故答案为：B10．本题考查理解分析诗句的情感表达方式和对比阅读。“卷帘残月影，高枕远江声”采用借景抒情（融情于景）的方式，诗人以客居他乡的深夜为背景，描绘出卷帘所见的残月影、高枕所闻的远江声，残缺的月影自带凄清之感，悠远的江声更添孤寂，将自身客居的落寞、生计困顿的愁绪以及对亲人的思念，都融入这清冷的景致之中，情感含蓄深沉，情景交融。而“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”则采用虚写（想象）的抒情方式，诗人并未直接抒发当下的思念之情，而是构想了未来与亲人团聚的场景——在西窗下共剪烛花，诉说此刻巴山夜雨时的牵挂。通过对未来温馨团聚画面的想象，反衬出当下分离的愁苦，将对亲人的思念与团聚的期盼表达得真挚浓烈，虚实相生间更具感染力。

故答案为：“卷帘残月影，高枕远江声”，诗人借景抒情，通过对卷帘后看到的残月影和高枕时听到的远江声的描绘，表达自己内心的孤独和对远方亲人的思念。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，通过想象描绘夫妻团聚、秉烛夜话的场景，营造出温馨亲密的气氛，将最深的思念与期待，融于美好的想象之中。【答案】11．D12．（1）有只红蚂蚁听说了这件事，感到很高兴。（2）风停止了，雷声静默了，海里隐约像有座山。13．（1）①红蚁：我听说东海有一只大海龟，整天头顶着蓬莱山，在海上漫游。它腾跃起来可以冲入云层，潜没下去可以抵达深海，我想一定很壮观，所以想邀请大家一起去看一看。（台词中要有对听闻事件的生动描述，要有对群蚁的邀请）②群蚁：我们还没有见过这样硕大无朋的东西，一定要去见识一下。（表示对红蚁所提建议的应允）（2）可以加入狂风呼啸的声音、巨浪拍击的声音、电闪雷鸣的声音……突出大鳌遨游腾跃时磅礴的力量与雄伟的姿态。（所选声音符合场景要求）（3）同意导演组的意见。群蚁认为大鳌能够顶着蓬莱山在大海中自由游动，与自己顶着米粒悠然自得地生活，都是与自身环境相适应的表现，并没有高低贵贱之分。不必对大鳌盲目崇拜，也不必妄自菲薄。应该顺应自然，保持内心的平和与满足，享受属于自己的那份宁静与快乐。所以，演员在表演时要平静自然。同意演员组的意见。群蚁将大鳌头顶大山遨游腾跃与自己头顶着饭粒相提并论，是自欺欺人、盲目自满的表现。表演时表现出傲慢自大，既符合蚂蚁的心理，又能突出讽刺意味，告诫观众在面对比自己强大或优秀的事物时，应保持谦逊和敬畏之心。【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(3)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】东海里有一只大鳌，它头顶着蓬莱山在大海中浮游，有时跃起飞腾，冲上云霄，有时沉没下潜，直入海底。一只红蚂蚁听说大鳌的壮举，不胜惊喜，就与一群蚂蚁相约来到海岸，想要看看大鳌的样子。一个多月了，大鳌潜伏水底没有出现。群蚁将要回去的时候，突然风呼海啸，掀起了波涛，整个大海沸腾起来，雷鸣般震撼着大地。这群蚂蚁喊道：“这回大鳌就要出来了。”几天以后，风止雷息，海水平静下来，只见水面上隐隐约约，升起一座齐天的高山，时而向西游动，时而还向东游动。这群蚂蚁议论道：“它头顶的高山与我们头顶的米粒有什么两样呢？悠然自得地在蚁冢上爬行，回到洞中歇息。这是万物各自适应客观环境，自得其所，自然而然，我们何必白费体力奔波数百里来看它呢？”11．本题考查文言词语的理解。

ＡＢＣ．正确；D.“或游而西，或游而东”中“或”是“有时、时而”的意思，而非表示选择的“或者”，解释错误。故答案为：D12．本题考查文言文句子翻译。①重点词：“闻”是“听说”，“悦”是“感到高兴”，“之”代指大鳌顶蓬莱山浮游这件事。②重点词：“止”是“停止”，“默”是“平息、静默”，“隐”是“隐约”，“岳”指“山”。

故答案为：（1）有只红蚂蚁听说了这件事，感到很高兴。（2）风停止了，雷声静默了，海里隐约像有座山。13．本题考查拓展运用。①对话设计红蚁作为提议者，对话要突出它听闻大鳌壮举后的兴奋与对同伴的极力邀请，比如可以说：“伙伴们，我听说东海有只大鳌，能顶着蓬莱山在海里游，一蹦就冲上云霄，潜下去能到深海！咱们一起去海边看看吧！”群蚁的回应则要体现好奇与犹豫后的应允，比如：“真有这么厉害？那咱们一起去瞧瞧！”这样的对话既符合蚂蚁的身份，又推动了情节发展。②音效建议大鳌兴起时的场景气势磅礴，建议添加狂风呼啸声、巨浪拍岸声、低沉的雷鸣声，这些声音交织在一起，能营造出排山倒海的震撼感，让观众直观感受到大鳌腾跃时的磅礴力量，也为后续蚂蚁的议论埋下伏笔。③蚂蚁形象解读与表演建议蚂蚁的形象具有双重性：一方面，“此乃物我之适，自己而然”体现出它们懂得顺应自身处境、不盲目羡慕的平和心态，表演时可以通过平稳的语气、放松的神态来展现这份淡然；另一方面，“彼之冠山，何异我之戴粒”又暴露了它们的无知与傲慢，将大鳌顶山与自己顶米粒等同，是对自身局限的无视，表演时可以通过微微昂起头颅、略带得意的语气来表现这份自大。综合来看，表演时应兼顾这两种特质，让蚂蚁的形象更立体——既有着小生物的自得其乐，又带着认知局限的盲目自满，这样更贴合故事的讽刺意味与哲理内涵。故答案为：（1）①红蚁：我听说东海有一只大海龟，整天头顶着蓬莱山，在海上漫游。它腾跃起来可以冲入云层，潜没下去可以抵达深海，我想一定很壮观，所以想邀请大家一起去看一看。（台词中要有对听闻事件的生动描述，要有对群蚁的邀请）②群蚁：我们还没有见过这样硕大无朋的东西，一定要去见识一下。（表示对红蚁所提建议的应允）（2）可以加入狂风呼啸的声音、巨浪拍击的声音、电闪雷鸣的声音……突出大鳌遨游腾跃时磅礴的力量与雄伟的姿态。（所选声音符合场景要求）（3）同意导演组的意见。群蚁认为大鳌能够顶着蓬莱山在大海中自由游动，与自己顶着米粒悠然自得地生活，都是与自身环境相适应的表现，并没有高低贵贱之分。不必对大鳌盲目崇拜，也不必妄自菲薄。应该顺应自然，保持内心的平和与满足，享受属于自己的那份宁静与快乐。所以，演员在表演时要平静自然。同意演员组的意见。群蚁将大鳌头顶大山遨游腾跃与自己头顶着饭粒相提并论，是自欺欺人、盲目自满的表现。表演时表现出傲慢自大，既符合蚂蚁的心理，又能突出讽刺意味，告诫观众在面对比自己强大或优秀的事物时，应保持谦逊和敬畏之心。【答案】14．《昆虫记》的语言特点：多用比喻、拟人等手法，赋予昆虫人的特点，使描写细致入微、生动传神。如“不停地歌唱着”“一动不动地、聚精会神地、美滋滋地”，形象地刻画了蝉一边吸食树液一边鸣叫时的姿态。又如“钻头般的细嘴”“永不干涸的酒窖”等比喻，使描述对象更加形象具体。15．寓言中描述知了夏天只顾唱歌，不储备食物，冬天则向蚂蚁乞讨。事实上知了并不依赖蚂蚁或其他昆虫来获取食物，它们以吸食树木的汁液为生。反而是蚂蚁常常会从知了吸食的树汁中获取食物。寓言中提到冬天知了会向蚂蚁乞讨食物，但实际上，大多数知了种类在冬天已经完成了它们的生命周期，不会出现在地面上，更不会向蚂蚁乞讨食物。16．不赞同。寓言作为一种文学形式，其本质在于通过虚构的故事来传达某种道德或社会寓意。因此，寓言中的情节和角色往往被赋予象征意义，而非严格遵循现实事实。尽管“知了和蚂蚁”这则寓言在事实层面存在歪曲，但它所传达的勤劳、规划未来、珍惜时间与资源等寓意对于儿童的成长和教育具有积极意义。【解析】【点评】(1)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

(2)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

(3)本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。14．本题考查赏析句子。材料一作为科普文段，画线句以客观平实的说明语言为主，仅直白陈述蝉“嘴中空、吸食树液”的生物学特征，语言简洁准确、无情感色彩，核心是传递科学知识。而法布尔《昆虫记》的语言则兼具科学性与文学性，既基于细致观察保证内容准确，又善用修辞手法让表达生动传神。画线句中，“钻头般的细嘴”“永不干涸的酒窖”运用比喻，精准勾勒蝉嘴的形态与吸食汁液的场景，使抽象的昆虫特征具象化；“不停地歌唱”“聚精会神地、美滋滋地沉浸”则赋予蝉人的动作与情感，采用拟人手法将蝉吸食树液的状态描绘得鲜活可感，既展现了蝉的习性，又蕴含着作者对昆虫的喜爱之情，让科普内容充满趣味性与感染力。故答案为：《昆虫记》的语言特点：多用比喻、拟人等手法，赋予昆虫人的特点，使描写细致入微、生动传神。如“不停地歌唱着”“一动不动地、聚精会神地、美滋滋地”，形象地刻画了蝉一边吸食树液一边鸣叫时的姿态。又如“钻头般的细嘴”“永不干涸的酒窖”等比喻，使描述对象更加形象具体。15．本题考查理解材料内容。首先，寓言诗中蝉“想吃小虫和苍蝇”与科学事实不符，材料一明确说明蝉以中空的嘴刺入树体吸食树液，是吸食植物汁液的昆虫，并非捕食小虫、苍蝇；其次，寓言将蝉塑造成向蚂蚁乞讨口粮的求助者，蚂蚁为救助者，而材料三通过观察证实，实际是蚂蚁主动抢夺蝉吸食的树液，甚至在蝉生命耗尽后肢解其尸体，二者角色完全颠倒；再者，寓言提及蝉在冬天向蚂蚁借粮过冬，不符合科学规律，材料一和三均表明，蝉的生命周期集中在夏季，多数蝉在冬天已完成生命周期，不会出现在地面上，更不存在向蚂蚁乞讨的可能；最后，寓言笼统写“知了都歌唱不息”，忽略了材料一提到的“雄蝉能发声、雌蝉无鼓膜不能发声”的差异，表述不够严谨。

故答案为：寓言中描述知了夏天只顾唱歌，不储备食物，冬天则向蚂蚁乞讨。事实上知了并不依赖蚂蚁或其他昆虫来获取食物，它们以吸食树木的汁液为生。反而是蚂蚁常常会从知了吸食的树汁中获取食物。寓言中提到冬天知了会向蚂蚁乞讨食物，但实际上，大多数知了种类在冬天已经完成了它们的生命周期，不会出现在地面上，更不会向蚂蚁乞讨食物。16．本题考查阅读拓展。首先，寓言诗中蝉“想吃小虫和苍蝇”与科学事实不符，材料一明确说明蝉以中空的嘴刺入树体吸食树液，是吸食植物汁液的昆虫，并非捕食小虫、苍蝇；其次，寓言将蝉塑造成向蚂蚁乞讨口粮的求助者，蚂蚁为救助者，而材料三通过观察证实，实际是蚂蚁主动抢夺蝉吸食的树液，甚至在蝉生命耗尽后肢解其尸体，二者角色完全颠倒；再者，寓言提及蝉在冬天向蚂蚁借粮过冬，不符合科学规律，材料一和三均表明，蝉的生命周期集中在夏季，多数蝉在冬天已完成生命周期，不会出现在地面上，更不存在向蚂蚁乞讨的可能；最后，寓言笼统写“知了都歌唱不息”，忽略了材料一提到的“雄蝉能发声、雌蝉无鼓膜不能发声”的差异，表述不够严谨。

故答案为：不赞同。寓言作为一种文学形式，其本质在于通过虚构的故事来传达某种道德或社会寓意。因此，寓言中的情节和角色往往被赋予象征意义，而非严格遵循现实事实。尽管“知了和蚂蚁”这则寓言在事实层面存在歪曲，但它所传达的勤劳、规划未来、珍惜时间与资源等寓意对于儿童的成长和教育具有积极意义。【答案】17．示例：我在厨房的灶台上，看见了一只蚂蚁。18．示例：或者是匍匐于土坡上的猛虎，嗅到了藏身草木遮掩的洞穴中的狐狸。19．示例：①勇敢，为了得到粮食，蚂蚁毫不犹豫地顺着笔直的水槽向下爬去。②坚韧/执着，蚂蚁驮着比自身大得多的米粒，在运送途中一次次失败又一次次尝试。③团结，一只蚂蚁向上驮米粒的同时，另一只蚂蚁爬到上方配合拖拽。④聪明，当一个方案失败时，蚂蚁会及时调整方案。20．示例：①凝重/低沉。蚂蚁虽小，却承载着作者对过去时光的怀念和对生命无常的感慨。蚂蚁被水冲走的场景，象征着童年的消逝和无法挽回的时光，这种深刻的寓意需要凝重、低沉的节奏来体现。②舒缓，这个句子饱含了作者对过去时光的回忆和对时间流逝、生命无常的感慨，情感上带有一种淡淡的忧伤和怀念。舒缓的节奏能够更好地传达出这种情感，让读者有足够的时间去品味和感受其中的意蕴。21．推荐给“人与动物”单元。文中细写“我”对蚂蚁运粮过程的观察，流露出对蚂蚁团结、勇敢、坚韧品质的赞叹，体现了人对动物的欣赏和尊重，十分契合人与动物和谐共生的单元主题。推荐给“联想与想象”单元。作者从厨房中一只蚂蚁的出现，联想到了一群蚂蚁的存在，从蚂蚁的角度展开丰富的想象，对蚂蚁觅食、搬运等行为作了生动描绘，角度新奇，生动有趣。同时，文中的“我”由眼前的蚂蚁联想到童年生活，由被水流冲走的蚂蚁联想到一去不复返的岁月，想到生命的无常，都展现了联想与想象在文学创作中的重要作用。【解析】【点评】(1)(2)本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

(3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

(4)本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

(5)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。17．本题考查拟写文章开头。本文的叙事主体是“我”，核心发生地点为“厨房”，全文的故事均由蚂蚁的出现展开，而下文第②段中的“这”正是指代开头要写的内容，所以开头必须明确“我”在厨房发现蚂蚁这一核心事件，同时要符合不超过20字的字数要求。拟写的内容只需简洁交代核心要素即可，无需多余修饰，这样既能契合记叙的基本要求，又能快速开启下文对蚂蚁在厨房活动的描写，让文章的开篇与后文形成紧密的衔接。故答案为：示例：我在厨房的灶台上，看见了一只蚂蚁。18．本题考查合理想象与仿写。原句运用比喻的修辞手法，将蚂蚁在垂直水槽沿口的位置比作人站在高山之巅、鹰立于危石上，将水槽下的饭粒比作极具吸引力却难以获取的事物，既突出了饭粒对蚂蚁的诱惑，又体现出蚂蚁获取食物的难度。仿写时需要遵循这一特点，先选取一个处于高位的动物作为本体，对应蚂蚁在水槽沿口的位置，再选取一个该动物眼中极具吸引力、且在低位难以捕捉的事物作为喻体，对应水槽下的饭粒，让整个想象的画面既符合蚂蚁的处境，又能和原句的修辞与表意逻辑保持一致，同时保证语句的通顺与画面的生动。故答案为：示例：或者是匍匐于土坡上的猛虎，嗅到了藏身草木遮掩的洞穴中的狐狸。19．本题考查词句赏析。儿时的“我”觉得蚂蚁蠢，是因为孩童的视角带有片面性，而如今的“我”以成人的视角细致观察蚂蚁的觅食与搬运过程，看到了蚂蚁身上诸多可贵的品质。蚂蚁在发现水槽下的饭粒后，毫不犹豫地顺着笔直的水槽向下爬，这份直面困难的举动彰显出勇敢的特质；蚂蚁驮着比自身大得多的饭粒尝试向上爬，即便一次次摔落也依旧反复尝试，这份不放弃的坚持体现出坚韧与执着；在搬运饭粒的过程中，一只蚂蚁在下驮，一只蚂蚁在上拽，彼此配合的行为展现出团结的力量；而当单纯驮运的方式行不通时，蚂蚁能及时调整策略，尝试配合拖拽的方法，这份灵活的应对又体现出聪明的特质。这些具体的行为让现在的“我”对蚂蚁充满赞赏，所替换的词语均是对蚂蚁这些行为背后品质的精准概括，理由也需紧密贴合对应的行为，做到品质与行为的高度契合。故答案为：示例：①勇敢，为了得到粮食，蚂蚁毫不犹豫地顺着笔直的水槽向下爬去。②坚韧/执着，蚂蚁驮着比自身大得多的米粒，在运送途中一次次失败又一次次尝试。③团结，一只蚂蚁向上驮米粒的同时，另一只蚂蚁爬到上方配合拖拽。④聪明，当一个方案失败时，蚂蚁会及时调整方案。20．本题考查朗读设计。文章最后一段“蚂蚁和我的童年，‘哗哗’地去了另一个世界”，表面写蚂蚁被水流冲入下水道的结局，实则借蚂蚁的遭遇，抒发了作者对童年时光一去不复返的惋惜，以及对生命无常的淡淡喟叹，字里行间饱含着伤感、无奈与怀念的复杂情感，这是选择朗读节奏的根本依据。轻快、高亢、急促的节奏均适用于表达愉悦、激昂、紧张的情感，与最后一段的情感基调完全相悖，而凝重或低沉的节奏，能够营造出深沉、哀伤的氛围，精准传达出作者对童年消逝的悲痛与感慨；舒缓的节奏则适合表达悠长、细腻的情感，能让读者有足够的时间品味文字中蕴含的淡淡忧伤与对过往的怀念，两种节奏虽表达的侧重不同，但都能与最后一段的情感相契合，选择时只需结合情感的表达侧重阐述理由即可。故答案为：示例：①凝重/低沉。蚂蚁虽小，却承载着作者对过去时光的怀念和对生命无常的感慨。蚂蚁被水冲走的场景，象征着童年的消逝和无法挽回的时光，这种深刻的寓意需要凝重、低沉的节奏来体现。②舒缓，这个句子饱含了作者对过去时光的回忆和对时间流逝、生命无常的感慨，情感上带有一种淡淡的忧伤和怀念。舒缓的节奏能够更好地传达出这种情感，让读者有足够的时间去品味和感受其中的意蕴。21．本题考查内容理解与主旨概括。这篇文章既细致描写了人与动物的相处，又大量运用了联想与想象的写作手法，所以无论是推荐给“人与动物”单元还是“联想与想象”单元，都有充分的依据。若推荐给“人与动物”单元，是因为文章中“我”以细致的视角观察蚂蚁在厨房的一系列活动，从发现食物到尝试搬运，全程的观察让“我”看到了蚂蚁身上勇敢、坚韧、团结、聪明的品质，也流露出“我”对蚂蚁的欣赏与尊重，这份对动物的细致观察和情感认同，契合了“人与动物”单元所倡导的关注动物、尊重动物，探寻人与动物和谐共生关系的主题。若推荐给“联想与想象”单元，是因为文章的创作全程融入了丰富的联想与想象，从看到一只蚂蚁联想到附近有更多蚂蚁，从蚂蚁的视角展开想象，生动描绘其觅食的处境，更重要的是，作者由眼前的蚂蚁联想到儿时与小黑子捉弄蚂蚁的童年生活，又由蚂蚁被水流冲走的结局，联想到一去不复返的岁月和生命的无常，让文章从简单的蚂蚁观察，延伸到对时光、生命的深层思考，而这些联想与想象的运用，既丰富了文章的内容，又深化了文章的主题，完美展现了联想与想象在文学创作中的重要作用，与“联想与想象”单元的主题高度契合。故答案为：推荐给“人与动物”单元。文中细写“我”对蚂蚁运粮过程的观察，流露出对蚂蚁团结、勇敢、坚韧品质的赞叹，体现了人对动物的欣赏和尊重，十分契合人与动物和谐共生的单元主题。推荐给“联想与想象”单元。作者从厨房中一只蚂蚁的出现，联想到了一群蚂蚁的存在，从蚂蚁的角度展开丰富的想象，对蚂蚁觅食、搬运等行为作了生动描绘，角度新奇，生动有趣。同时，文中的“我”由眼前的蚂蚁联想到童年生活，由被水流冲走的蚂蚁联想到一去不复返的岁月，想到生命的无常，都展现了联想与想象在文学创作中的重要作用。22．【答案】例文一：那次难忘的志愿者之行在我的记忆深处，有一次志愿者服务经历，如同璀璨星辰，照亮了我成长的道路，让我收获了满满的温暖与感动。去年暑假，我报名参加了社区组织的关爱留守儿童的活动。活动当天，我怀着既期待又紧张的心情来到社区活动中心。当那些孩子们陆续到来时，我看到他们眼中闪烁着好奇与兴奋，可又隐隐透着一丝孤独。我们首先开展了作业辅导环节。有个叫阳阳的小男孩，数学作业遇到了难题，我耐心地为他讲解，从最基础的概念开始，一步一步引导他思考。可他似乎有些心不在焉，总是走神。我心里有些着急，不禁皱起了眉头，反复询问他是不是哪里没听懂。后来才知道，他是因为太想爸爸妈妈了，所以心思根本不在作业上。我心中一阵酸涩，轻轻拍了拍他的肩膀，决定先陪他聊聊天，听他倾诉对父母的思念。慢慢地，阳阳打开了心扉，脸上也露出了笑容，之后他学习也变得认真起来。那一刻，我心中满是欣慰。接着，我们一起做游戏，玩接力赛跑。孩子们分成小组，互相加油鼓劲，欢笑声回荡在整个活动中心。看着他们纯真的笑容，我也被他们的快乐所感染，尽情地和他们一起奔跑、欢笑。在这个过程中，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直咧嘴。孩子们纷纷围过来，关心地问我疼不疼，还跑去拿来纸巾帮我擦拭伤口。看着他们关切的眼神，我的心里暖暖的，疼痛似乎也减轻了许多。活动结束时，孩子们拉着我的手，不舍得让我走，还邀请我下次一定要再来。那一刻，我的眼眶湿润了，心中充满了感动。这次志愿者服务，有付出时的辛苦，有遇到困难时的焦急，更有收获温暖与信任时的喜悦。它让我明白，给予他人关爱，自己也能收获无尽的快乐。例文二：小小科学家的奇妙旅程寒假的一天，阳光透过淡薄的云层，洒在社区活动中心的窗台上。我作为“小小科学家”志愿者，即将开启一场充满趣味的科学之旅。活动一开始，孩子们就像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地围了过来。我笑着拿出准备好的实验道具，首先展示的是“会跳舞的盐”实验。我把一个碗放在桌上，上面覆盖一层保鲜膜，再在保鲜膜上撒上一些盐粒。然后对着碗大声喊叫，盐粒竟然在保鲜膜上跳动起来。孩子们的眼睛瞬间瞪得大大的，充满了好奇与惊讶，小宇兴奋地跳起来喊道：“哇，盐会跳舞啦！”看着他们天真的模样，我心中满是成就感。接着，我开始讲解光的折射原理。我拿出一个装满水的杯子和一支铅笔，把铅笔慢慢插入水中，铅笔竟然“变弯”了。孩子们一下子炸开了锅，纷纷提出自己的疑问。有个叫萌萌的小女孩，眨着大眼睛问：“为什么铅笔会变弯呀？”我耐心地为他们解释，可有些孩子还是似懂非懂。我灵机一动，决定让他们亲自体验一