初中地理 七年级上册在社区中生活 教案

《在社区中生活》教案一、教材分析本节课是第一单元《生活在社区里》第一课中第二课时，七年级上册《历史与社会》的主题是我们生活的世界。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整。依现实社会生活领域横向展开：第一单元就是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，家在社区中的位置，可以是我们认识在社区出发点，了解社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步，《在社区中生活》这一目。我想教材安排意图，就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能。从而达到课标的要求，因此，我想设计本节课目标有以下三点1.了解、感受社区生活及社区具有四大功能。2.尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。3.学会与他人合作、关心、热爱公益活动，培养一定的社会责任心。二、教学思路本目篇幅只有125个字，四幅图，但中心明确，即"生活"两字。因此在教学上，我采用三种不同的自然社区生活，以此为情景，让学生充分去感受、去观察、去探究、从而使新课标提倡的知识技能、过程方法、情感态度价值观点的三维目标得以初步体现。

三、教学过程1．课前准备：以自然村为单位，分组调查本村的一些情况；自定一份调查表（见附录）。环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放大源镇人民的生活场景录像并布置任务。观看、思考。以此为切口，引导学生关注社区生活，学会更深刻观察身边的事物。教

学

探

究1．邀请学生上台描叙录像中人们的生活言语描叙人们生活进行互评互判。使用权学生主动参与课堂体现学生为主体性，用评价面制激励学生。2．展示秋月小区平面图，设问：假设你是秋月小区的一住户，你对自己生活满意吗？有不便之处吗？观察思考、探讨。引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能。3．让学生展示课前准备调查情况分组讨论。与他人合作、进步完善自己的调查报告，制定简单易行的可行性报告。关心自己的生活，介入周围的环境，通入收集资料，主动探究问题，自主解决问题，提高判断分析及与他人合作的能力。

4．评谁最有资格当村委的文任。

新课小结

【附录】本村状况人口

家庭

人们工作学习情况

村里公共设施

村里人的业余生活

村委主任的意见你对你们村最满意的是什么？

你对你们村最不满意的是什么？

你认为目前你们村最需要的是什么？

《从地图上获取信息》教案东洲二中何建国一、教材分析本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。二、学习目标1．通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图。2．通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。3．使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。三、教学重点与难点重点；地图的种类。难点；地图的运用。四、探究过程环节教师活动学生活动导入出示各类地图（交通图，旅游图，等高线地形图，土地利用图）出示图1—11A和图1—11B提问：1．哪一幅地图表示的区域范围大？2．台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？3．为什么会出现这种情况？4．从两幅图中你分别能了解到什么？在什么情况下你会选择图A，在什么情况下你会选择图B，说说你的理由。教师总结：同学们知道那么多的地图，那么同学们会使用这些地图吗？这节课就让老师来检查一下同学们使用地图的能力吧！看看谁用的好，用的妙。学生说出他们分别是什么图

学生思考教学探究情景探究一：出示杭州旅游图，设计出自己的旅游方案。提示：1.

教师下发有关杭州旅游景点的介绍材料2.教师告诉学生策划是应该注意的问题：行程问题、景点停留时间、参观内容、以及路线兴趣。情景探究二：郭莉莉准备到湖南的张家界风景区游玩两天，想选择一个旅游公司，请各小组以一个旅游公司路线策划组的身份，帮助她设计一条路线，并且报出旅游价格，争取她加入你们的旅游团。教师提供张家界景点的一些介绍，以及价格参考。小组