初中地理 七年级上册中华各族人民的大家园 教案

第三单元中华各族人民的家园一教材分析（一）课标要求2-4运用各种资料描述我国自然与人文环境的总体特征；2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。课程标准在新教材中具有举足轻重的地位，我们必须以课标为依据组织教学，在教学中要全面体现落实课标，而且教学评价也要依据课标来制定，第三单元的课标很简单，教师要利用课标分析如何制定教学目标与学习目标，前提是利用资源实例让学生自己去探究，同时特别突出人地关系，这是与老教材的区别所在，突出不同地区的风土人情，所以在教学中可以注重乡土教育，根据不同地区的特点来设计教案。（二）单元教学目标1、通过阅读地图，学会说明我国的地理位置和疆域，说出我国省级行政区的名称和位置，知道我国人口数量、人口及民族分布特点。2、学会运用不同类型地图，分析地形、气候、主要河流等方面的主要特征。通过具体实例，分析自然环境与人们生产、生活的关系。3、通过典型案例和数据资料，比较分析我国南北方和东西部在自然环境、生活方式、社会发展等方面的差异，认识加强地区之间交流和互补的重要意义。体会实施可持续发展战略的重要性。4、通过收集资料、社会调查，了解家乡的自然环境的特征及其对本地人们的社会生活、民俗习惯等方面的影响。5、学生参与“模拟旅游”、社会实践调查，收集、整理、分析资料，小组合作学习和讨论，培养探究能力和合作意识。6、通过学生学习祖国的美丽河山、独特的民族风情、丰富多彩的地区特色、渗透爱国爱乡教育。（三）教材整体框架结构二、教学建议（一）从案例说起第一个案例：《黄河之旅》（一）教学目标了解黄河的源地、入海口、流经省区和地形区等基本情况。通过探讨黄河与人类发展的关系，理解人地关系和谐发展的重要性。了解黄河对华夏文明的作用，培养学生的热爱与保护母亲河的情怀。在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。通过课堂中共同观察、相互交流，互相评价，学会恰当的展示自己，与人合作。（二）、教学重难点重难点：黄河的治理问题（三）、教学准备多媒体课件（四）、教学思路本课以旅游的方式分三大板块介绍黄河——旅游准备、黄河之旅、旅游心得，首先通过读图，让学生自己掌握黄河的相关知识，既落实了知识点又培养了学生观察分析问题的能力；然后创设情境，让学生以导游的身份，向游客们介绍黄河沿岸风光，最后以小组讨论的方式，通过对黄河与环境问题的探讨，让学生明白人与自然环境和谐发展的重要性。（五）、教学过程[导入新课]：播发音乐《黄河大合唱》和黄河有关图片，提问：大家知道这是什么河流？千百年来，黄河一直是文人墨客词颂歌赋的对象，至今还流传着许多脍炙人口的诗篇和乐章。让学生展示课前准备的有关黄河的诗篇和歌曲。同学们，你们想体验黄河之水天上来的壮观吗？想了解中华民族千百年来生息繁衍的地方吗？想感受“天上之河”的奇观吗？想探索黄土高原的奥秘吗？那让我们登上“华夏号”客轮，一起去畅游黄河吧！[讲授新课]：旅行准备相关链接：我们选择一个旅游地点，首先就要了解它的相关知识，这次旅行之前，我们需要了解一些什么呢？（学生回答）设计活动：黄河大考场出示《黄河地图》，观察地图，它告诉了我们关于黄河的哪些信息？由学生自由组合，一位学生扮演考官，根据图示提出问题，一位学生扮演考生来回答，另一位学生充当评委，对考官，考生的表现进行评价，评价的依据：语言组织流畅程度，问题设置的科学性，答案的正确性等。畅游黄河了解了黄河的相关知识之后，我们就要整装出发，对黄河进行全面接触。设置情境：如果你是一名导游，请你向“游客们”介绍黄河沿岸的旖旎风光。课前将学生分组为上游组、中游组与下游组，此时派代表上台介绍和展示课前准备的有关黄河的风光图片和文字材料，（上游：黄河源景、龙羊峡大坝、“塞上江南”、河套平原；中游：黄土高原、壶口瀑布、黄帝陵；下游：地上悬河、黄河入海口）通过图文材料的展示让学生总结概括黄河上、中、下游的特点。（上游：水质清澈，是主要的农耕区，地势落差较大，蕴藏着丰富的水能资源；中游：途经黄土高原，水质黄浊，地形千沟万壑；下游：地势平缓，河流缓慢，形成地上河）三、旅游心得旅途结束了，你对这次旅行中印象最深刻的是什么？（学生发表意见）老师将自己印象最深的景点用照相机拍了下来，向学生出示一组图片（龙羊峡大坝、“塞上江南”、黄土高原、地上悬河）提问：从图片当中可以看出黄河与人类发展存在什么关系？（和谐发展：建造大坝，灌溉千里沃野，形成“塞上江南”，对人类的经济生活、生产生活产生了积极作用；不和谐发展：人类破坏自然的结果就是造成水土流失，形成千沟万壑的黄土高原，最终导致了地上悬河的形成，以致水患成灾。）教师总结：从中可见，人与自然必须和谐发展，否则会遭受自然的报复。展示：黄河水土流失的情况[讨论会]：有人说：黄河之害，在于下游决口改道。究其根源，是大量泥沙入河，并在下游淤积河道，所以治黄的关键在于治沙。黄河泥沙90%来自中游，因此加强中游黄土高原地区的水土保持是治黄的根本。你同意这种观点吗？提出你的具体建议。[拓展新课]布置作业小市民信箱：我们温州有一条温瑞塘河，在20多年前，是一条清澈见底、百里漂香的河流，近几来，由于受到工业的污染，使得他污秽不堪，失去了往日的风采，所幸市政府一直十分重视对他的治理清淤工作，作为一个小市民，请你对温瑞塘河的治理献计献策。第二个案例：《单元探究：游历华夏》1．提供情境导入课前播放音乐、旅游风景片2．分组探究，设计线路①教师协助学生分组，以10-12人为一组。②分组讨论，选择旅游线路。③填写《探究学习工作单》。3．模拟旅行，考察访问①学生分析处理资料，（包括学生收集资料和教师提供的材料）获取信息。②合作学习，讨论线路沿途的自然和人文环境。比较自然环境的地区差异，分析自然环境对人文环境的影响。③讨论如何因地制宜发展地区经济，加强地区之间的交流和互补。④整理以上讨论分析，撰写考察报告、采访报道等成果。⑤确定学生代表，准备展示和介绍本组探究成果。4．展示成果，组际交流①由各探究小组的2－3人代表汇报本组设计的旅游线路方案，介绍旅游线路的导游广告词。并以考察报告、采访报道、投影图片、音像资料等介绍旅途的自然和人文环境。比较地区差异和经济发展举措，介绍地区之间的合作和交流。②请其它组的同学对该组的设计进行咨询和提问。5．学生评价，教师小结①全班学生评选最佳旅游路线，最佳合作小组等。②教师小结：肯定和表扬学生的合作精神和探究能力，倡导积极进取、乐观自信，乐于合作的人生态度，激励学生的爱国热情。6．延伸课外,主题展览确定一个日子为本班的“旅游日”，收集各组旅游路线的自然景观图片，民族风情图片、服饰、旅游纪念品、导游词，《探究学习工作单》，考察报告，采访报道等在班级教室中组织一次小型旅游日展览。（二）、从案例看教学策略1、课时安排课时的安排既要考虑教材内容结构,又要尊重教师的创新性教学要求,可以根据教学活动的设计而灵活变化。同时也不必完全拘泥与教材的内容顺序安排教学。本单元建议安排8—9课时。2、教学方法在教学方法上，以学生的发展为基本目标，灵活多样的开展教学活动，精心设计各个教学环节，努力吸引学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，①创设情境，趣味学习,巧妙引入新课。学习《黄河之旅》一课时，采用歌曲《黄河大合唱》及黄河图片，营造氛围，激扬情绪，导入新课，在学习第三课《一方水土养一方人》时，可以选择用多媒体展示我国各地不同的自然环境和人文环境的幻灯片，让学生猜地方引入新课。②充分利用各种类型地图，图表，实施直观教学，培养学生观察，分析能力。教师可引导学生发现、分析地图蕴涵的各种信息，让学生自主思考并开展小组合作学习，分析现象，归纳结论。例如学习第三课《一方水土养一方人》时，分析我国南北气候（气温与降水）差异，比如让学生观察分析黄河的地图，找出黄河的相关信息，在自主合作学习中掌握知识，培养能力。③设计辩论赛，讨论会，成果展览会，模拟旅游，趣味游戏等活动形式，激发学生学习热情与兴趣，自主参与到学习中来。学习黄河一课时，可设计为一节旅游课，让学生作为一名导游来介绍黄河的基本情况，学习中国政区这一课，可设计心心相印这一游戏，让学生通过肢体语言或口头语言来描绘各个政区，让其他同学来猜一猜。分组辩论季风影响的利与弊。分成东西部两组开展辩论——“东西部大比拼”，深刻讨论东西部各自的优势和劣势。模拟召开“中国东西部经贸洽谈会”。④单元综合探究，拓展综合知识，培养实践能力。综合探究课《游历华夏》能够有效地复习和拓展单元的知识，通过分组设计旅游线路，填写探究工作单。通过“模拟旅游”的方式。各组学生运用各种媒介，收集与该旅游线路相关各种资料，了解我国的自然环境和各地的人文环境，比较地区间的差异及其成因，最后分析加强交流与互补的途径和措施⑤注重挖掘乡土教材，选择典型案例，对课堂教学进行拓展和延伸。学习《黄河之旅》时，设置小市民信箱，要求学生调查温瑞塘河有关情况，提出治理的具体建议办法。《国土与人民》时，要求学生调查当地人口结构对社会经济的影响，或当地民族构成和分布。学