高一语文月考试卷及答案

高一语文月考试卷及答案一、现代文阅读(36分)(一)信息类文本阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：今天我们为什么要重新讨论劳动？重新理解劳动？我想这和我们今天所处的时代语境密切相关。今天一方面，社会生产力的高速发展，物质财富的极大丰富，让很多人产生了一种错觉，就是劳动，特别是体力劳动似乎已经“过时”了，我们可以依靠技术、资本来获得财富，体力劳动不再是值得尊重的选项，甚至成了“底层”“辛苦”“没出息”的代名词。另一方面，应试教育的长期影响下，很多家庭把“读书”和“劳动”对立起来，认为孩子只要把书读好，劳动可以交给别人，四体不勤五谷不分成了很多优等生的常态，劳动教育被边缘化，被虚化，被弱化。这种对劳动的误解，不仅影响了青少年的身心健康，更扭曲了整个社会的价值观。我们常常说，劳动创造了人本身，这不仅是一个进化论意义上的判断，更是一个存在论意义上的命题：人正是在劳动中，才确立了自己在世界中的位置，才建立了和世界的真实联系，才获得了存在的价值和意义。一个没有经过劳动打磨的人，很难懂得感恩，很难理解责任，也很难真正尊重他人的付出。今天我们重新倡导劳动精神，不是要回到过去那种“体力至上”的时代，更不是要否定脑力劳动的价值，而是要重新确立劳动的尊严，重新建立“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”的价值观念，让青少年在亲身参与劳动的过程中，懂得一分耕耘一分收获的道理，学会珍惜劳动成果，尊重普通劳动者，培养吃苦耐劳的品质和解决实际问题的能力。我们这个民族本来就是一个热爱劳动、崇尚劳动的民族，几千年的农耕文明，塑造了我们“耕读传家久，诗书继世长”的文化传统，耕与读，从来不是对立的，而是相辅相成的：耕以养身，读以养心，在劳动中修身，在读书中明理，这本来就是我们传统教育最重要的经验。今天我们重新倡导劳动教育，其实就是对这个优秀文化传统的回归，也是应对当下时代问题的必然选择。（摘编自钟庆涛《重新理解劳动的当代意义》）材料二：真正的创造，起源于劳动。我们为什么要倡导劳动？因为劳动能开掘出创造的源泉，能激发创造的活力。陶行知先生说过，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，而这一切的基础，就是劳动。传统的教育把劳动和读书分开，把劳心和劳力分开，劳心者治人，劳力者治于人，这种错误的观念已经统治了中国几千年，造就了一大批只会读书不会做事的废人，也造就了一大批只会出力不会思考的愚人。我们现在要创造新的教育，就要把劳心和劳力结合起来，就要在劳动中创造，在创造中劳动。我举一个例子，陶行知先生在晓庄师范办学的时候，要求学生都去种地，每个学生分一块地，自己种蔬菜，自己种粮食，从翻地、播种、浇水、施肥到收获，全部都是自己来。学生在种地的过程中，就会遇到问题：为什么这块地种的菜长得好，那块地长得不好？为什么同一个种子，有的发芽有的不发芽？遇到问题了，他们就会去翻书，就会去问老师，就会去做实验，这个过程就是学习，就是创造。有一个学生种棉花，发现棉花总是长不高，结的桃很少，他就去查资料，研究本地的土壤和气候，调整播种时间，最后种出来的棉花比当地农民种的还要好，这就是劳动中的创造，这样学到的知识，才是活的知识，才是真正属于自己的知识。现在的青少年，生长在互联网时代，很多知识都是从屏幕上来的，都是别人喂给你的，你没有亲身劳动过，没有亲身经历过，你就不知道知识从哪里来，也不知道知识可以用到哪里去，你就很难有真正的创造。我们说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，这个躬行，最基本的就是劳动。只有你亲手摸过，亲手做过，亲身流过汗，你才能对这个世界有真实的感知，你才能产生真正属于你的思考，才能有真正的创造。我们今天谈劳动教育，核心不是要让孩子学会干多少活，而是要让孩子在劳动中获得创造的能力，获得直面问题解决问题的能力，成为一个完整的人，一个能对社会有所贡献的人。（摘编自朱永新《劳动是创造的源头》）1.(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.当下社会对劳动的误解，既和物质生活发展带来的认知偏差有关，也和传统教育观念的偏差有关。B.“劳动创造人本身”不仅是进化论层面的命题，更是存在论层面的命题，作者更强调后者的价值。C.作者反对“体力至上”的观点，认为当下倡导劳动教育的核心是培养脑力劳动的创造能力。D.中国传统耕读文化中耕与读相辅相成，并不对立，这一经验对今天的劳动教育仍有借鉴意义。2.(3分)下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（）A.材料一采用先破后立的结构，先指出当下对劳动的种种误解，再阐述重新理解劳动的意义，逻辑清晰。B.材料一引用“耕读传家久”的传统格言，意在证明中国古代就重视劳动教育，否定了读书的核心价值。C.材料二以晓庄师范学生种棉花为例，主要是为了证明中国古代劳动创造文明的历史传统。D.两则材料都针对当下青少年劳动教育缺位的问题展开，都重点论述了劳动对创造能力培养的作用。3.(4分)两则材料都围绕劳动展开论述，但侧重点不同，请结合文本简要分析。4.(5分)为什么说“今天我们重新倡导劳动教育，其实就是对这个优秀文化传统的回归，也是应对当下时代问题的必然选择”？请结合材料谈谈你的理解。5.(4分)结合材料，说说你认为学校开展劳动教育怎样才能避免流于形式？(二)文学类文本阅读(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成6~9题。我第一次注意到那个快递员，是在初秋的一个下午，我站在十二楼的窗口打电话，看见他骑着一辆刷着明黄色漆的电动车，逆着漫天的梧桐落叶往小区门口走。那天风很大，梧桐叶落得满街都是，他的电动车骑得不快，车斗里堆得高高的包裹，被一根棕褐色的绳子绑得严严实实，路过风口的时候，绳子晃了晃，最上面的一个纸箱子歪了歪，他赶紧捏了刹车，一只脚撑在地上，腾出一只手去把箱子往里面推，推了好几次都没推回去，风一个劲往箱子和车斗的缝隙里钻，像是要把箱子直接掀下来。他把车停在路边，解开绳子，重新绑了一遍，绑的时候，领口敞开着，我隔着十二层楼，都能看见他后颈上的汗，亮晶晶的一片，贴在黝黑的皮肤上。绑完了，他从口袋里摸出一瓶矿泉水，拧开，仰起脖子灌了一大口，然后用手腕抹了抹嘴，把空瓶子塞进车把上挂着的布袋子里，跨上车，接着往前走。走了没两步，他的手机响了，他腾出一只手接电话，声音隔着风飘上来，我听不清他说什么，只听见他一直说“好的好的，我马上就到，您稍等”，语气里一点不耐烦都没有。后来我就常常看见他，有时候是大清早，天刚蒙蒙亮，他就已经骑着车在小区里转，车斗里的包裹还是堆得像小山一样；有时候是晚上，十点多了，我下楼买烟，看见他蹲在单元门门口，就着路灯的光啃包子，包子馅掉在衣襟上，他随手抹掉，接着啃，啃完了拿出手机给家里打视频，屏幕里露出一个扎着羊角辫的小姑娘的脸，他一下子就笑了，眼角的皱纹都堆起来，他说“爸爸今天赚了三百多，再过几个月，就给你买你想要的那个芭比娃娃”，小姑娘拍着手喊，说话的声音我都能听见：“爸爸我不要芭比，我要你早点回来陪我”，他说“快了快了，爸爸攒够了钱，就带你去游乐园”。有一回我下楼寄快递，正好是他来取，我才看清他的样子，二十出头的年纪，比我想象的还要年轻，额头上有一道浅浅的疤，笑起来露出两颗白白的虎牙，手很粗糙，握手机的时候，指节上都有薄薄的茧，他输完取件码，跟我说，“你是作家对吧？我见过你照片”，我说是，他挠挠头，不好意思地笑，说“我也喜欢写东西，没事的时候，我就把每天遇见的事记在手机里，我也想以后写一本书，写写我们这些在路上赶的人”。我愣了一下，赶紧说“好啊，那一定很有意思”，他说“嗨，就是瞎写，我文化不高，高中毕业就出来打工了，就是喜欢，反正闲着也是闲着”。那天他走的时候，风又吹起来，梧桐叶子落在他的电动车后座上，他没停下来拍掉，就顶着叶子往前去了，背影在漫天的金黄里，越走越远。我站在单元门口，突然想起我年轻的时候，那时候我也和他一样，背着一床被子从乡下出来，兜里只装着五百块钱，满脑子都是想不明白的未来，可是那时候不怕，觉得只要肯卖力气，只要肯往前走，总有一天能把日子过成自己想要的样子。我们这个世界上，多的是这样赶路人，他们不是聚光灯下的明星，不是教科书里的英雄，他们就是普通的劳动者，年轻，肯出力，揣着一点小小的梦想，走在风吹雨打的路上，他们的青春，没有鲜花簇拥，没有众星捧月，可是那又怎么样呢？他们的青春，在车轮上，在汗水中，在给女儿攒的芭比娃娃里，在手机里一点点敲出来的文字里，这样的青春，就像这满街的梧桐叶，哪怕落在泥土里，都带着明亮的金黄，都有着属于自己的重量。（摘编自李修文《一路向前》）6.(3分)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开头从十二楼窗口观察快递员的场景写起，从远到近逐步引出人物，自然勾起读者的阅读兴趣。B.快递员重新绑包裹、耐心回应顾客电话的细节，写出了他工作的认真负责，体现了作者对他的欣赏。C.快递员和女儿视频对话的内容，写出了他作为父亲的柔软，也暗含了作者对底层劳动者生存压力的尖锐批判。D.作者联想到自己年轻时进城打拼的经历，拉近了和人物的距离，也深化了文章对青春和劳动的感悟。7.(3分)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章多次写到秋风中的梧桐叶，既是场景描写，也呼应了结尾“明亮的金黄”的比喻，意象统一，首尾照应。B.文章用大量细节描写刻画人物，从外貌、动作到语言都贴合人物身份，人物形象立体鲜活，真实可感。C.文章前半部分都是作者对快递员的旁观，后半部分转为面对面交流和作者的自我感悟，由浅入深，层层递进。D.文章结尾直接抒情点明主旨，语言华丽雕琢，多用排比修辞，增强了文章的感染力，凸显了主题深度。8.(4分)文中的快递员有哪些性格特点？请结合文本简要分析。9.(7分)文章结尾说“这样的青春，就像这满街的梧桐叶，哪怕落在泥土里，都带着明亮的金黄，都有着属于自己的重量”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。二、古诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成10~13题。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自《荀子·劝学》）材料二：有人问农因子：“吾见农之弊众矣，而子独不惮其劳，何也？”农因子曰：“吾岂好劳而恶佚哉？吾闻之，劳者，文之根也，不劳何以成吾学？古之学者，耕而后食，织而后衣，耕耘之间，莫非学也。舜耕历山，陶于河滨，钓于雷泽，劳其四肢，历其险阻，而后成天下之大德。孔子，圣人也，使弟子执耕，习于四体，岂以耕为耻哉？今之学者，坐于广厦之间，口诵圣贤之言，身未尝沾一泥，手未尝拔一草，遇一事而茫然，对一物而不识，虽学之博，亦奚以为？”或曰：“然则劳有益于学乎？”曰：“人心之懈，生于佚，生于逸，一日不劳，则四体不勤，四体不勤，则心思放纵，心思放纵，则善念不生，恶念日长。夫劳者，所以收其放心也，所以养其善心也。今日之学者，患在不劳，不劳则学不成，学不成则身不修，身不修则天下何赖焉？”（节选自颜元《习斋记余·农因子传》）10.(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.古之学者/耕而后食织/而后衣耕耘之间/莫非学也B.古之学者耕/而后食织/而后衣耕耘/之间莫非学也C.古之学者/耕而后食/织而后衣/耕耘之间/莫非学也D.古之学者耕而后/食织而后/衣耕耘之间莫非学也11.(3分)下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.君子，古代常指品德高尚、学识出众的人，本文中“君子”就是用这一含义。B.金，古代专指黄金制作的兵器，文中“金就砺则利”中的“金”就是指黄金刀。C.跬步，古代称跨出一脚为跬，跨出两脚为步，“跬步”常用来指极近的距离。D.圣人，古代指品德智慧达到最高境界的人，文中称孔子为圣人符合这一含义。12.(3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.《劝学》开篇提出中心论点“学不可以已”，接着从学习的意义、作用、方法态度三个层面展开论述，条理清晰。B.《劝学》用蚯蚓和螃蟹的正反对比，论证了学习要专一的道理，形象生动，说理透彻，通俗易懂。C.农因子认为，古代圣贤都亲自参与劳动，劳动不仅不会妨碍学习，反而有助于修养个人品德。D.农因子反对当下学者读书，认为只有种地劳动才能修身养德，读书对个人成长没有任何用处。13.(10分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(2)虽学之博，亦奚以为？(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成14~15题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”14.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出插秧时节全家出动、分工有序的忙碌场景，画面感极强。B.诗人将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，既写出了雨中劳作的形态，也暗示插秧如战斗，突出了劳动的紧张艰辛。C.面对招呼吃饭休息的呼唤，农夫忙着插秧不肯停歇，体现了农忙时节农事紧迫，也凸显了农夫的勤劳质朴。D.全诗语言华丽，多用修辞，通过奇特想象写出了劳动的乐趣，暗含对懒惰者的批判，对勤劳者的赞美。15.(6分)这首诗体现了哪些层面的劳动美？请结合诗句简要分析。(三)名句名篇默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《劝学》中“________________，________________”两句，强调了整天空想不如片刻学习收获更大的道理。(2)韩愈《师说》中“________________，________________”两句，表明了求师不分身份地位，任何人都可以成为自己的老师。(3)毛泽东《沁园春·长沙》中描写年轻革命者意气风发、精神刚健的两句是“________________，________________”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成17~19题。近年来，“劳动教育”受到了社会各界的广泛关注，很多学校都开设了劳动实践课程，组织学生参加各种各样的劳动活动，________________。但是，也有一些不同的声音，有人认为，现在都已经是人工智能时代了，很多劳动都可以交给机器完成，还有必要花时间让孩子去学种地、学做家务吗？不如把这些时间用来补课，用来学英语、学钢琴，对升学更有用。这种说法，听起来有道理，实际上________，它忽略了劳动对人的成长的不可替代的作用。劳动，从来不是简单的干活，它是一个人认识世界，触摸世界，涵养品格的重要途径。一个孩子，只有亲手种过一次菜，才知道一颗菜从种子到端上餐桌要付出多少汗水，才会懂得珍惜食物，尊重劳动者；只有亲手打扫过一次房间，才知道整洁的环境来之不易，才会养成良好的生活习惯。这些品格和习惯，是孩子一辈子都受用不尽的财富，远不是分数和证书可以替代的。劳动教育，________________，它不是教育的附加题，而是人才培养的必修课，我们不能把它当成可有可无的摆设，而要真正把它落到实处，让孩子在劳动中成长，在劳动中收获。17.(3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.卓有成效大错特错一言难尽B.丰富多彩似是而非至关重要C.丰富多彩大错特错意味深长D.卓有成效似是而非一言难尽18.(4分)文中画横线的句子有语病，请修改成正确的句子。(二)语言文字运用II(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成20~21题。我们常说，①________________。青春是什么？不同的人有不同的答案。有人说，青春是教室里奋笔疾书的身影，②________________，有人说，青春是舞台上闪闪发光的梦想。其实，青春不只有书桌和舞台，③________________，不只有诗和远方，还有脚下的土地，手中的工具，和汗水里闪闪发光的梦想。千千万万的普通青年劳动者，用自己的双手，创造着属于自己的幸福，也创造着这个时代的未来。20.(6分)在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.(3分)请概括上文的主要内容，不超过30个字。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)进入高中已经两个多月，你经历了全新的学习生活，认识了新的老师和同学，对青春与劳动也有了全新的感悟。学校团委将举办“青春逢盛世，劳动正当时”主题演讲比赛，请你结合自身的经历和思考，写一篇演讲稿。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读(36分)(一)信息类文本阅读(19分)1.(3分)C解析：作者不倡导“体力至上”，但并未说劳动教育核心是培养脑力创造能力，作者认为劳动教育的核心是确立劳动尊严，培养品格与实践能力，选项曲解文意。2.(3分)A解析：B项，材料一引用耕读格言是为了证明耕读相辅相成，并未否定读书价值；C项，举种棉花的例子是为了证明劳动产生创造，能让人获得活知识；D项，材料一侧重论述重新理解劳动的当代意义，材料二才重点讲劳动对创造能力的作用，所以错误。3.(4分)①材料一侧重分析当下社会对劳动的认知误区，阐述重新倡导劳动教育、回归传统耕读文化的当代价值，回答“今天为什么要重新重视劳动”的问题；②材料二侧重从创造教育的角度，论述劳动是创造的源头，核心讲劳动教育对培养青少年创造能力与实践能力的意义，回答“劳动教育的核心目标是什么”的问题。(每点2分，意思对即可)4.(5分)①中国传统耕读文化本来就主张耕读相辅，耕以养身、读以养心，倡导劳动教育是对这一优秀文化传统的继承回归；②当下社会存在“劳动过时论”“读书与劳动对立”等错误观念，劳动教育被虚化弱化，扭曲了青少年的价值观；③重新倡导劳动教育，能帮助青少年确立劳动尊严，懂得一分耕耘一分收获，培养责任意识与实践能力，矫正当下的价值偏差，助力青少年成长，所以是应对时代问题的必然选择。(答对1点1分，2点3分，3点5分，意思对即可)5.(4分)示例：学校开展劳动教育要避免流于形式，不能只停留在拍照填表、应付检查的层面，而要真正让学生全程参与完整的劳动过程，让学生在劳动中发现问题、解决问题，获得真实的劳动体验，在劳动中涵养品格，才能真正实现劳动教育的目标。(观点明确1分，结合文本分析合理3分，意思对即可)(二)文学类文本阅读(17分)6.(3分)C解析：“暗含了作者对底层劳动者生存压力的尖锐批判”错误，文章核心是赞美快递员靠劳动奋斗的青春价值，没有对现实的尖锐批判，选项过度解读。7.(3分)D解析：“语言华丽雕琢，多用排比修辞”错误，本文语言质朴平实，自然流畅，结尾并没有大量排比，选项错误。8.(4分)①工作认真负责：大风天重新绑紧包裹，对顾客耐心周到，全年无休认真劳作，从不偷懒；②温柔有担当：疼爱女儿，努力攒钱满足女儿的愿望，为了家人打拼，对生活没有抱怨；③怀揣梦想积极向上：虽然只是普通快递员，依然坚持写作，想要记录普通劳动者的生活，对未来充满期待。(答对1点1分，2点2分，3点4分，意思对即可)9.(7分)①快递员作为普通年轻劳动者，没有显赫身份和耀眼成就，就像落在泥土里的梧桐叶，平凡普通，不为人关注；②但他的青春靠劳动奋斗，承载着对家人的责任、对生活的热爱、对梦想的追求，就像梧桐叶的金黄一样明亮动人；③普通劳动者的青春，哪怕平凡，也通过劳动创造了属于自己的价值，有着独一无二的生命重量，值得尊重和赞美；④这句话点明了文章主旨，表达了作者对普通劳动者青春价值的肯定与赞美。(答对1点2分，答对3点即可得满分，意思对即可)二、古诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)10.(3分)C解析：“古之学者”是主语，后需断开；“耕而后食”“织而后衣”是结构对称的并列句，中间断开，所以选C。11.(3分)B解析：“金”在古代泛指金属制作的刀剑等兵器，不是专指黄金做的刀，所以错误。12.(3分)D解析：“反对当下学者读书，认为读书对个人成长没有任何用处”错误，农因子反对的是不劳动只读书、坐而论道，并不反对读书本身，选项曲解文意。13.(10分)(1)君子广博地学习，并且每天对自己检查反省，那么他就会见识明达，行为也就没有过错了。(“博学”“日参省乎己”“知明”各1分，句意通顺2分，共5分)(2)即使你的学问广博，又有什么用处呢？(“虽”“博”“奚以……为”各1分，句意通顺2分，共5分)(二)古代诗歌阅读(9分)14.(3分)D解析：“全诗语言华丽……暗含对懒惰者的批判”错误，全诗语言质朴自然，作者只是赞美农家的勤劳劳作，并没有批判懒惰者，所以错误。15.(6分)①场景画面美：开篇勾勒出全家冒雨插秧、分工有序的劳作场景，充满鲜活的田园生活气息，