2026幼儿园教资面试新授环节设计课件

1新授环节设计的核心依据与基本原则演讲人新授环节设计的核心依据与基本原则01新授环节的分层流程与分领域设计示例02新授环节的常见误区与避坑技巧03目录2026幼儿园教资面试新授环节设计课件作为一名拥有八年幼儿园教资面试培训经验的一线讲师，我先后指导过一千两百余名考生备考面试，在近年的成绩统计中我发现，超过70%的低分考生核心失分点都集中在新授环节，要么设计不符合幼儿园教学的基本要求，要么逻辑混乱偏离活动核心目标，2026年幼儿园教资面试考纲进一步突出了对幼儿主体性、游戏化教学、生活化联结三个维度的考察要求，原有偏向教师讲授的设计思路已经不符合最新评分标准，因此我结合最新考纲要求，梳理了这套可直接复用、符合评分标准的新授环节设计内容，供各位备考考生参考。接下来我将从设计依据、分领域流程设计、常见误区避坑三个层面展开具体说明。01新授环节设计的核心依据与基本原则1契合2026年幼儿园教资面试最新考纲要求2026年幼儿园教资面试评分标准中，将教学过程符合幼儿年龄特点的权重从20%提升至28%，明确要求新授环节必须体现幼儿的主体地位，避免教师一言堂，必须结合幼儿的生活经验设计活动，突出游戏化的教学方式，这也就意味着，考生在设计新授环节时，不能再沿用传统的讲授式思路，必须围绕幼儿的动手操作、亲身体验来设计内容。从我近年接触的考生情况来看，很多非学前专业的考生最容易在这一点上失分，去年我有一名考生是小学转考幼儿园教资，试讲认识常见蔬菜的时候，全程拿着图片自己讲特征，既没有设计让幼儿摸一摸、闻一闻的操作环节，也没有安排对应游戏，最终得分不及格，就是因为完全不符合新考纲对新授环节的要求。2新授环节设计的核心基本原则2.1幼儿主体性原则新授环节的所有活动设计都要围绕幼儿的体验展开，教师只作为引导者和支持者，要把更多的时间留给幼儿感知、操作和表达，而非教师单向输出知识，要让幼儿成为新授活动的主要参与者，而不是被动的知识接收者。2新授环节设计的核心基本原则2.2游戏化渗透原则3到6岁幼儿的注意以无意注意为主，只有结合游戏的新授活动才能抓住幼儿的注意力，帮助幼儿在玩中学，所以新授环节至少要设计一个紧扣核心目标的游戏，不能整节课没有游戏环节，更不能用教师讲授代替幼儿的游戏体验。2新授环节设计的核心基本原则2.3层次性递进原则幼儿的认知发展规律是从感知经验到理性认知，从简单到复杂，所以新授环节必须按照由浅入深的顺序设计，不能一开始就抛出难点，要逐步推进，符合幼儿的认知节奏，不能超出幼儿的接受能力。02新授环节的分层流程与分领域设计示例新授环节的分层流程与分领域设计示例明确了新授环节设计的核心依据和原则之后，接下来我结合不同领域的活动要求，具体说明新授环节的分层设计思路。1新授环节通用的四分层框架不管哪个领域的活动，新授环节都可以按照四个层级循序渐进展开，每个层级都有明确的目标指向，适配不同领域的活动要求。1新授环节通用的四分层框架1.1初步感知：联结已有生活经验这一层级的核心目标是激活幼儿已有的生活经验，把新授内容和幼儿的日常生活联结起来，降低幼儿的认知门槛，一般用时控制在1分钟左右，主要通过提问、出示生活化材料完成。比如本次活动的主题是认识冬天，就可以提问小朋友们，我们平时出门的时候，感觉冬天和夏天有什么不一样呀，引导幼儿调动自己的已有经验，快速进入活动主题。1新授环节通用的四分层框架1.2深度探究：操作体验核心经验这是新授环节的核心部分，用时一般控制在3到4分钟，核心是让幼儿通过动手操作、亲身体验获得本次活动的核心经验，教师只需要通过提问引导方向，不要代替幼儿探究。比如认识圆形的活动，就要给幼儿准备圆形、方形、三角形的操作卡片，让幼儿自己摸一摸、滚一滚，在操作中发现圆形没有角、可以滚动的特征，而不是教师直接把特征告诉幼儿。1新授环节通用的四分层框架1.3经验梳理：建构完整认知体系幼儿在探究中获得的经验是零散的，这一层级的核心就是帮助幼儿把零散的经验梳理成清晰完整的认知，用时一般控制在1分钟左右，一般通过集体小结、图谱展示等方式完成。比如梳理洗手七步法的经验，就可以一边和幼儿一起说步骤，一边把对应的步骤图贴在黑板上，帮助幼儿形成清晰的认知。1新授环节通用的四分层框架1.4巩固拓展：迁移经验到生活这一层级的核心是帮助幼儿把新获得的经验迁移到日常生活中，体现生活化的要求，用时控制在1分钟左右，一般通过实践小游戏、生活联结提问完成。比如学会正确洗手之后，就可以引导幼儿一会我们户外游戏结束后，就用今天学的正确方法洗手好不好，把活动经验和日常行为联结起来。2五大领域分领域新授设计示例结合五大领域不同的核心目标，我分别给出符合要求的新授设计示例，方便考生参考复用。2.2.1健康领域新授设计示例，题目为小班七步洗手法初步感知：播放小朋友吃了没洗手的东西肚子痛的小动画，提问这个小朋友为什么肚子痛呀，引导幼儿说出手上有细菌，再提问谁来说一说你平时是怎么洗手的，激活已有经验。深度探究：教师带幼儿一起玩洗手歌游戏，一步一步带幼儿做动作，边做边说内外夹弓大立腕，每一步完成后请2名幼儿上来示范，其他小朋友一起判断对不对，针对错误的动作集体纠正。经验梳理：和幼儿一起说出七步洗手的顺序，把七步步骤图贴在黑板上，方便幼儿对照。巩固拓展：引导幼儿一会我们吃点心前，就用今天学的方法洗手，把细菌都赶跑好不好。2五大领域分领域新授设计示例2.2.2语言领域新授设计示例，题目为中班三只小猪初步感知：教师声情并茂讲述故事前半段，提问三只小猪分别要做什么呀，它们都用了什么材料盖房子，激活幼儿的倾听经验。深度探究：给幼儿分组发放草、木头、砖头的模型道具，让幼儿分角色扮演三只小猪盖房子，边演边理解故事内容，感受结实的房子更安全的道理。经验梳理：集体提问总结三只小猪的房子分别被大狼吹倒了吗，哪一个房子最结实，梳理故事的核心内容。巩固拓展：提问我们自己的小房子，要怎么建才结实呀，引导幼儿表达自己的想法，拓展经验。2五大领域分领域新授设计示例2.2.3社会领域新授设计示例，题目为中班我会交朋友初步感知：出示小朋友一起玩滑梯的图片，提问图片上的小朋友在做什么呀，你自己有好朋友吗，你是怎么和好朋友一起玩的，联结幼儿的社交经验。深度探究：设置情景模拟游戏，给幼儿发放玩具积木，分别模拟想玩别人的玩具别人抢了你的玩具两个场景，让幼儿练习用礼貌用语沟通，全体幼儿一起判断哪种做法是对的。经验梳理：和幼儿一起总结交朋友的三个小方法，见面有礼貌，玩具会分享，有困难会帮忙。巩固拓展：引导幼儿今天我们班的小朋友，找一个你还没一起玩过的小朋友，和他打个招呼交个朋友吧，让幼儿当场实践。03新授环节的常见误区与避坑技巧新授环节的常见误区与避坑技巧在明确了具体的设计框架和示例之后，我结合多年培训中见到的考生常见问题，梳理新授环节的常见误区和避坑技巧，帮助考生少走弯路。1考生常见的典型误区1.1时间分配失衡，核心环节不突出很多考生容易把大量时间用在导入环节，新授环节匆匆带过，10分钟试讲，导入用了4分钟，新授只用了2分钟，核心内容没有展开，直接被扣分，去年我就遇到一名考生，试讲中班画画，导入环节表演变魔术，变了整整五分钟，新授还没讲完时间就到了，最终成绩不及格，就是犯了这个错误。1考生常见的典型误区1.2游戏脱离目标，为了游戏而游戏很多考生知道要做游戏，但是设计的游戏和本次活动的核心目标完全无关，比如本次活动的目标是让幼儿学会数1到5，结果设计了抢椅子的游戏，玩了两分钟根本没有练习数数，完全游离于目标之外，起不到新授的作用。1考生常见的典型误区1.3忽视幼儿主体，全程教师讲授很多非学前专业的考生习惯了讲授式的思路，全程都是老师讲，没有幼儿操作和互动，比如认识水果，老师全程拿着图片讲苹果是红的，香蕉是黄的，既没有让幼儿摸，也没有让幼儿说，完全不符合幼儿园教学的要求。1考生常见的典型误区1.4层次逻辑混乱，不符合认知规律部分考生设计新授的时候，一开始就讲难点，跳过基础感知环节，比如教折纸郁金香，上来就讲怎么折花朵，不先教基础的对折方法，不符合幼儿从简单到复杂的认知规律，幼儿根本接受不了。2实用的考场避坑技巧3.2.1提前做好时间分配，10分钟试讲中，新授环节一定要占到5到6分钟，保证核心环节充分展开，导入控制在1.5分钟以内，结束环节控制在1分钟左右，留出足够的时间给新授。3.2.2设计活动紧扣核心目标，每设计一个互动或者游戏，都要先问自己这个活动能不能帮助幼儿获得本次活动的核心经验，如果不能就直接换掉，保证所有环节都指向目标。3.2.3预设幼儿不同回答，体现互动真实性，试讲的时候不要只预设幼儿答对的情况，也要预设答错或者有不同想法的情况，比如幼儿说我看到的月亮是方形的，你要回应你真是个爱观察的小朋友，其实月亮本身是圆形的，有时候我们看到的月亮是弯弯的，对不对，这样的互动更真实，符合幼儿园教学的特点。3.2.4层次推进符合认知规律，严格按照初步感知深度探究经验梳理巩固拓展的顺序2实用的考场避坑技巧推进，不要随意调换顺