2026幼教教资科学教育活动设计课件

1课程概述与2026考情分析演讲人2026幼教教资科学教育活动设计课件目录01课程概述与2026考情分析0222026教资考试命题趋势预判03幼儿园科学教育活动设计的核心依据幼儿园科学教育活动设计的核心依据32.3教资考试命题要求依据212.1纲领性文件依据2.2幼儿身心发展特点依据04完整科学教育活动的设计框架与规范要求1通用完整结构的各部分要求3.1.1活动名称的规范要求013.1.2活动目标的撰写要求023.1.3活动重难点的划分要求033.1.4活动准备的梳理要求043.1.5活动过程的设计要求053.1.6活动延伸的设计要求062不同类型科学活动的设计调整要点3.2.2实验操作类活动设计调整3.2.1观察认识类活动设计调整3.2.3科学游戏类活动设计调整05经典真题解析与设计演练经典真题解析与设计演练4.1典型真题素材梳理014.2完整设计案例演示024.3常见失分问题点评0306得分技巧与避坑指南得分技巧与避坑指南5.1高分核心技巧总结5.2常见失分坑点梳理07课程总结课程总结我从事幼教教资培训已有八年，今天我们围绕2026年考试需求，从考情入手逐步推进到设计实操，帮大家建立完整清晰的设计思路，拿下这个核心考点。08课程概述与2026考情分析1科学活动设计的考察地位我整理了近五年幼教教资科目二的真题数据，科学教育活动设计是教学设计题的两大固定选考题型之一，和语言活动设计并列，单题分值为40分，占整张试卷总分的27%，是整张试卷分值最高的单个考察项目。从我多年改卷和带学的情况来看，考生该题的得分差距非常大，熟练掌握设计逻辑的考生可以拿到35分以上，而思路错误的考生只能拿到十几分，甚至更低，所以科学活动设计是通过教资考试必须拿下的核心考点。0922026教资考试命题趋势预判22026教资考试命题趋势预判结合近两年教育部对学前教育的指导要求，以及教资命题的变化方向，2026年的科学活动设计命题会更强调两个方向，一是贴合幼儿生活实际，素材大多来自幼儿日常接触的事物和现象，二是突出探究式学习的要求，考察考生是否真正理解幼儿科学学习的核心，不会再考那种死记硬背框架就能得高分的题目。我去年去华东地区参与一线幼教教研活动的时候，明显感受到幼儿园对探究式科学活动的要求越来越高，教资命题肯定会匹配一线教学的需求，这个变化大家一定要重视。明确了考情和命题趋势之后，我们接下来梳理科学教育活动设计的核心依据，任何合格的活动设计都不能脱离这些基础要求，这是我们设计活动的核心前提。10幼儿园科学教育活动设计的核心依据1纲领性文件依据我们所有设计都必须符合《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的要求，科学领域的核心目标分为两个部分，分别是科学探究和数学认知，核心要求是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，绝对不是向幼儿灌输抽象的科学知识。我之前观摩过一节新人教师的公开科学课，教大班幼儿认识浮力，整节课都是老师讲原理，不让幼儿自己动手摆弄，整个活动下来幼儿都没兴趣，放到教资考试里，这种设计肯定是低分，因为它违背了科学领域的核心要求。2幼儿身心发展特点依据不同年龄班的幼儿科学探究能力存在明显差异，小班幼儿以直观感知为主，只能通过摆弄具体实物获得经验，探究目标要简单，贴近幼儿生活，中班幼儿已经产生了主动探究的欲望，能完成简单的操作和记录，所以可以设计需要简单动手操作的活动，大班幼儿已经能和同伴合作探究，能梳理简单的探究结论，所以可以设计需要合作、需要记录分析的活动。我们设计活动的时候必须匹配对应年龄班的发展水平，不能出现超出幼儿能力范围的目标。3教资考试命题要求依据教资考试中的科学活动设计，一般会给出一段生活化的素材，要求考生设计一个完整的教育活动，我们必须围绕素材核心来设计，不能偏离给定素材的范围，比如给定素材是生活中的形状，就不能设计成认识颜色的活动，这是最基本的要求。理清了核心依据之后，我们接下来拆解完整科学教育活动的设计框架，明确每个部分的规范要求，这是本次课程的核心内容。11完整科学教育活动的设计框架与规范要求1通用完整结构的各部分要求教资考试要求提交完整的活动设计，一共包含六个固定部分，每个部分都有明确的评分标准，我逐一说明。1通用完整结构的各部分要求1.1活动名称的规范要求合格的活动名称必须包含三个要素，分别是年龄班、活动领域、具体活动名称，规范格式为X班科学活动《XXX》，很多考生容易漏写年龄班，直接扣2分，这是非常可惜的低级错误。1通用完整结构的各部分要求1.2活动目标的撰写要求我们一般按照三维目标来撰写，分为认知目标、能力目标、情感目标，认知目标指向幼儿需要获得的核心经验，一般表述为幼儿知道什么，了解什么，认识什么，能力目标指向幼儿需要发展的能力，一般表述为幼儿能做什么，发展了什么能力，情感目标指向幼儿的兴趣和情感体验，一般表述为喜欢什么，对什么感兴趣，感受探究的快乐。这里需要特别注意的是，活动目标的主语必须是幼儿，因为活动目标是幼儿通过活动要达成的目标，很多考生习惯把主语写成教师，比如“教师引导幼儿认识”，这种表述直接判定目标撰写错误，会扣分，这是我统计过的最常见的错误，超过三成的考生都会犯这个错。1通用完整结构的各部分要求1.3活动重难点的划分要求活动重点是本次活动需要幼儿达成的核心目标，一般对应认知目标和能力目标，活动难点是幼儿不容易掌握，需要重点引导的内容，一般对应能力目标或者情感目标，比如设计中班科学活动《有趣的沉浮》，重点就是感知不同物体在水中的沉浮现象，难点就是自主记录探究结果，划分清晰就可以，不要模糊不清。1通用完整结构的各部分要求1.4活动准备的梳理要求活动准备分为物质准备和经验准备，物质准备就是活动需要用到的所有操作材料、教具等，要写具体，不能笼统，经验准备是指幼儿在活动之前已经具备的相关经验，帮助幼儿更好的参与活动，两个部分最好都写，不要缺项。1通用完整结构的各部分要求1.5活动过程的设计要求活动过程占整个设计分值的60%以上，是核心中的核心，一般分为三个环节，第一个环节是导入，要求简洁有趣，贴近生活，快速吸引幼儿的注意力，常用的导入方法有情境导入、问题导入、故事导入、实物导入，大家根据素材选择就可以，第二个环节是基本部分，也是核心，必须体现幼儿的主体地位，按照提出问题、猜想假设、操作探究、分享交流的逻辑设计，突出幼儿的动手操作和自主探究，不能整个过程都是教师讲解演示，幼儿被动接受，现在的命题打分非常看重这一点，只要体现了幼儿自主探究，分数就不会低。第三个环节是总结梳理，教师带领幼儿梳理本次活动获得的核心经验，巩固认知，不需要太复杂，简洁明了就可以。1通用完整结构的各部分要求1.6活动延伸的设计要求活动延伸要求具体，符合幼儿园教学实际，不能只写“延伸到课后”，这种表述太笼统，会扣分，常用的延伸方向是延伸到班级区域活动，比如放到科学区继续探究，或者延伸到家庭，让幼儿和家长一起继续探究，两种都很规范。2不同类型科学活动的设计调整要点幼儿园科学活动一般分为三类，不同类型的活动设计要做相应调整，3.2.1观察认识类活动，这类活动一般是认识动植物、自然现象、常见物品，核心是培养幼儿的观察能力，所以设计过程中要突出观察方法的引导，比如引导幼儿按照从整体到局部、从外到内的顺序观察，目标中突出观察能力的培养。3.2.2实验操作类活动，这类活动一般是探究常见的科学现象，比如沉浮、溶解、磁铁的吸力，核心是让幼儿经历探究过程，所以必须保留猜想、操作、验证、分享的环节，突出幼儿的自主操作。3.2.3科学游戏类活动，这类活动是通过游戏的形式让幼儿获得科学经验，比如分类游戏、找影子游戏，核心是体现“玩中学”，所以过程要突出游戏性，让幼儿在游戏中获得2不同类型科学活动的设计调整要点经验。掌握了框架和要求之后，我们结合典型真题做完整的设计演练，帮助大家更直观的理解设计思路。12经典真题解析与设计演练1典型真题素材梳理我们选取近年的典型真题，素材为：秋天到了，树上的叶子掉下来了，不同的叶子有不同的形状，请围绕落叶设计一个科学活动，我们以中班为例做演示。2完整设计案例演示我们按照刚才的框架来撰写，活动名称中班科学活动《各种各样的树叶》，符合规范，活动目标认知目标知道秋天树叶会掉落，认识不同形状的树叶，了解不同树叶有不同的外形特征，能力目标能根据树叶的形状进行分类，发展观察比较能力，情感目标对秋天的树叶感兴趣，感受探究自然的乐趣，三个目标符合要求，主语都是幼儿，难度匹配中班。活动重难点重点是认识不同树叶的外形特征，难点是能根据形状给树叶分类，划分清晰。活动准备物质准备收集各种各样的落叶若干，画有不同形状标记的分类盘四个，落叶PPT课件，经验准备幼儿已经在户外见过掉落的树叶，符合要求。活动过程导入环节我出示提前收集的落叶，提问小朋友这些是老师从户外捡来的东西，大家知道是什么吗，为什么树上会掉下这些东西呀，引发幼儿讨论，导入活动，简洁有趣。基本部分第一步给每个幼儿分发两片落叶，让幼儿自己摸一摸，看一看，说一说自己的树叶是什么样子的，和旁边小朋友的落叶一样吗，2完整设计案例演示引导幼儿自主观察，第二步我展示几种常见的树叶，比如枫叶、梧桐叶、银杏叶，带领幼儿一起观察它们的形状，说一说像什么，比如枫叶像小手，银杏叶像扇子，帮助幼儿梳理经验，第三步组织幼儿玩送树叶宝宝回家的游戏，让幼儿把自己手里的树叶送到对应形状标记的分类盘里，我巡回指导，帮助有困难的幼儿，整个过程都是幼儿自主参与，符合探究要求。总结环节我和幼儿一起检查分类盘里的树叶，一起说一说不同形状的树叶名称，巩固本次活动的核心经验。活动延伸延伸到美工区，让幼儿用落叶拼贴作画，延伸到家庭，让幼儿和爸爸妈妈一起去户外捡落叶，认识更多不同的树叶，符合规范要求。3常见失分问题点评针对这个素材，很多考生容易犯的错误有两个，第一个是把活动设计成了美术活动，偏离了科学领域的要求，直接归为低分卷，分数很低，第二个是目标定太高，让中班幼儿说出不同树的名称和生长特点，超出了中班幼儿的能力范围，不符合发展要求，还有的考生过程里都是老师讲，幼儿听，没有幼儿自主观察和操作，这些都是常见的失分点，大家要注意。最后我给大家总结一下考试中拿高分的技巧，还有需要避开的常见坑点，帮助大家少丢分，多拿分。13得分技巧与避坑指南1高分核心技巧总结第一贴合年龄特点，目标难度匹配对应年龄班，不要超纲，第二突出幼儿主体地位，过程一定要体现幼儿的动手操作和自主探究，符合《指南》的要求，第三保证结构完整，六个部分一个都不能少，每个部分都符合规范，第四贴近幼儿生活，多用幼儿日常接触的材料，贴近一线教学实际，这样的设计更容易得高分。2常见失分坑点梳理第一活动目标主语错误，写成教师为主语，扣2到3分，第二活动名称缺年龄班，结构缺项，比如缺活动延伸，缺重难点，扣3到5分，第三过程没有体现幼儿探究，教师包办代替，扣10分以上，第四偏离领域要求，把科学活动设计成其他领域的活动，直接归为