苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》教学设计

苏教版小学语文四年级上册《说勤奋》教学设计一、教材分析《说勤奋》是苏教版小学语文四年级上册的一篇议论文，旨在引导学生理解勤奋的内涵及其对于成功的重要意义。课文开篇鲜明地提出“通往理想境界的桥梁是勤奋”这一中心论点，随后通过古今中外两个典型事例——北宋史学家司马光警枕励志、完成《资治通鉴》，以及现代生物学家童第周勤奋学习、攻克难关，有力地论证了勤奋是成功的基石。文章语言平实，论证清晰，富有说服力，是培养学生初步的议论文阅读能力、树立正确价值观的优质文本。对于四年级学生而言，这既是一次对“勤奋”主题的深化认知，也是初次接触议论性文体的启蒙。二、学情分析四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和生活经验，对“勤奋”这一概念并不陌生，在日常学习和生活中也接触过相关的人物和故事。他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对于通过事例来理解道理的方式比较容易接受。然而，他们对议论文的“论点、论据、论证”等要素尚缺乏清晰的认识，对如何通过具体事例分析其与中心观点的关系，以及体会议论文语言的准确性和严密性方面，仍需教师的有效引导。此外，部分学生可能存在对“勤奋”的认知停留在口号层面，未能内化为自觉行动的情况。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。初步理解议论文的基本特点，学习通过具体事例说明道理的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，把握中心论点。学习结合具体事例，联系生活实际，深入体会“勤奋是通往理想境界的桥梁”的含义。3.情感态度与价值观：感受司马光和童第周勤奋学习的精神，理解勤奋的重要性，培养勤奋学习、积极进取的人生态度，并初步懂得只有付出辛勤的努力，才能获得成功的道理。四、教学重难点*教学重点：理解课文通过具体事例阐明“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心论点的方法；感受人物勤奋刻苦的精神。*教学难点：理解“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是用他们辛勤的汗水浇灌出来的”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的深刻含义，并能联系实际谈谈自己的体会。五、教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、司马光与童第周的相关背景资料（图片或简短文字）、重点句子等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。六、教学课时两课时七、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的学习和生活中，常常会听到“勤奋”这个词。你们认为什么是勤奋呢？（引导学生自由发言，初步谈谈对勤奋的理解）2.师：今天，我们就要学习一篇专门谈论“勤奋”的课文，题目就叫——《说勤奋》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：课文会告诉我们什么是勤奋？为什么要勤奋？怎样才算勤奋？）带着这些问题，让我们一同走进课文。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：鞭策、基础、枕头、期末、稍微、名列前茅、滚瓜烂熟、远渡重洋、毫不气馁、急起直追等）*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“滚瓜烂熟”、“名列前茅”、“毫不气馁”、“急起直追”、“勤能补拙”。3.再次朗读课文，要求：边读边思考，课文主要讲了什么内容？4.学生交流读后感受，初步概括课文主要内容。（课文通过两个故事告诉我们勤奋是通往理想境界的桥梁。）(三)细读课文，感受勤奋（聚焦司马光事例）1.师：课文围绕“勤奋”讲了哪两个人的故事？（司马光和童第周）2.学习第二自然段，感受司马光的勤奋：*指名朗读第二自然段。思考：司马光是怎样一个人？（北宋著名史学家）他的理想是什么？（编成《资治通鉴》）*他是如何实现这个理想的？找出文中描写他勤奋的句子。*学生默读，圈画相关语句。（“小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。”“为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。”）*品析重点词句：*“一遍又一遍”、“一直”：说明司马光读书非常刻苦，不知疲倦。*“滚瓜烂熟”：形容读书背诵得非常流利纯熟，这是勤奋的结果。*“警枕”：这个特殊的枕头说明了什么？（司马光珍惜时间，争分夺秒地学习）*想象画面：听了这些句子，你仿佛看到了怎样的情景？（引导学生想象司马光刻苦读书的画面，体会其勤奋精神。）*讨论：司马光的勤奋带来了什么成果？（他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。）*有感情地朗读第二自然段，读出对司马光勤奋精神的敬佩。(四)课堂小结与作业布置1.师：通过今天的学习，我们认识了勤奋的司马光，他用自己的行动告诉我们——（引读课文第一句话）通往理想境界的桥梁是什么？（勤奋）2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*用几句话说说你对司马光勤奋的认识。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：勤奋、桥梁、滚瓜烂熟、警枕、资治通鉴。2.师：上节课我们学习了司马光的故事，他的勤奋让我们深受感动。这节课，我们再来认识另一位勤奋的人——童第周。(二)深入研读，品味感悟（聚焦童第周事例及中心论点）1.学习第三自然段，感受童第周的勤奋：*学生自由朗读第三自然段，思考：童第周小时候是怎样的？（起步晚，基础差）*面对这样的情况，童第周是怎样做的？找出描写他勤奋的句子。*“毫不气馁，急起直追。”*“每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语；夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。”*“值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。”*品析词句，体会情感：*“毫不气馁，急起直追”：表现了童第周面对困难不退缩的决心。*“天不亮”、“夜里”、“路灯下”、“悄悄”、“又”、“趁老师不注意，又溜到”：这些词语让你感受到了什么？（童第周学习条件的艰苦，以及他为了学习争分夺秒、克服困难的毅力和决心。）*童第周的勤奋又带来了什么成果？（期末，他的功课终于赶了上来，各科成绩都不差，数学还考了满分。后来，他远渡重洋，完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。）*讨论：童第周的故事和司马光的故事有什么不同？（司马光从小聪明，童第周起步晚、基础差）这说明什么？（无论基础如何，只要勤奋，都能取得成功。）*有感情地朗读第三自然段，读出童第周的勤奋与执着。2.学习第四自然段，理解中心论点：*师：课文通过司马光和童第周的故事，想告诉我们一个什么道理呢？（引导学生找出中心句）*出示中心句：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是用他们辛勤的汗水浇灌出来的。”*讨论：“鲜花”指什么？（成功、成就）“汗水”指什么？（勤奋努力）这句话是什么意思？（所有的成功都是靠勤奋得来的。）*师：课文还引用了一句名言来总结这个道理，是哪一句？（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”）*理解这句名言的意思：勤奋可以弥补笨拙，这是很好的教训，付出一分辛苦，就能增长一分才能。*这句名言适合评价课文中的哪个人？为什么？（童第周，因为他起步晚，基础差，但通过勤奋弥补了不足，取得了成功。）它对我们每个人有什么启示？（即使我们暂时落后，只要勤奋努力，就能进步。）*齐读第四自然段，深刻体会课文的中心思想。(三)联系实际，拓展延伸1.师：课文中的司马光和童第周通过勤奋获得了成功。在我们身边，或者你所知道的人中，有没有通过勤奋取得成功的例子呢？（引导学生联系生活实际，谈谈自己知道的勤奋的人和事，可以是同学、家人、名人等。）2.讨论：我们小学生应该怎样做到勤奋学习呢？（结合学生自身情况，如：上课认真听讲、积极思考、按时完成作业、多读课外书、遇到难题不放弃等。）(四)总结全文，升华情感1.师：同学们，今天我们学习了《说勤奋》这篇课文，深刻理解了“通往理想境界的桥梁是勤奋”的道理。让我们把这句话牢牢记在心里，并付诸行动。2.有感情地朗读全文，特别是最后一个自然段，读出坚定的语气。3.背诵课文最后一个自然段。(五)作业布置1.背诵课文最后一个自然段。2.写一篇小练笔：《我身边的勤奋榜样》，要求用一两件具体的事例来表现人物的勤奋。3.收集关于“勤奋”的名言警句，制作成小书签。八、板书设计说勤奋通往理想境界的桥梁是勤奋司马光童第周（天资聪明）（起步晚，基础差）警枕路灯下苦读《资治通鉴》青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（成功=勤奋+汗水）九、教学反思本设计力求遵循四年级学生的认知规律，以学生为主体，通过情境创设、问题引导、朗读品味、讨论交流等多种方式，引导学生逐步理解课文内容，体会中心思想。教学过程中，注重对学生阅读方法的指导，如抓住关键词句理解内容、体会情感，并鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，实现知识的迁移与内化。在具体实施时，对两个事例的分析应各有侧重：司马光的事