小学故事写作教学设计范本

小学故事写作教学设计范本一、课程基本信息*课程名称：故事写作入门与实践*适用年级：小学中年级(可根据实际情况调整难度)*课时安排：3-4课时(每课时40分钟)*课程类型：创意写作、记叙文写作二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生了解故事的基本构成要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。2.初步学习根据要素构思简单的故事情节。3.尝试运用生动的词语和简单的修辞手法（如比喻、拟人）描述人物和事件。4.能够独立或在小组合作下完成一篇结构完整、情节基本合理的简短故事。（二）过程与方法1.通过观察、联想、讨论等方式，激发学生的写作兴趣和想象力。2.引导学生学习从生活经验、阅读积累中汲取写作素材。3.培养学生在写作前进行构思、写作中注意修改、写作后乐于分享的良好习惯。4.通过范文赏析和同伴互评，提升学生的故事鉴赏能力和修改能力。（三）情感态度与价值观1.享受故事创作的乐趣，乐于用文字表达自己的想法和情感。2.培养学生积极向上的生活态度，学会观察生活、感受生活中的美好。3.在故事创作中体验合作与分享的快乐，增强自信心。三、教学重难点*教学重点：掌握故事的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），并能运用这些要素构思和创作简单的故事。*教学难点：如何将故事情节写得生动有趣，人物形象鲜明，并能表达一定的积极情感或道理。四、教学准备*教师准备：PPT课件（包含故事范例、图片素材、写作支架等）、优秀儿童故事片段若干、故事要素卡片、彩笔、练习纸。*学生准备：作文本、铅笔、橡皮、彩笔（可选）。五、教学过程第一课时：故事的“魔法积木”——认识故事要素（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？你们最喜欢的故事是什么？能简单说说为什么喜欢它吗？（引导学生自由发言，分享自己喜爱的故事。）2.揭示课题：是啊，故事就像一个个神奇的魔法盒，里面藏着好多有趣的人和事。今天，我们就一起来学习如何打开这个魔法盒，亲手创造属于我们自己的精彩故事。（板书课题：故事写作入门）（二）赏析范例，提炼要素(约15分钟)1.呈现范例：教师讲述或播放一个简短、生动的儿童故事（如《小蚂蚁搬家》、《迷路的小鸟》等，或选取课文中的小故事）。2.合作探究：故事讲完了，大家听得真认真！现在，请大家想一想，这个故事里，都有什么呢？（引导学生思考，小组讨论）3.梳理要素：根据学生的回答，教师引导并总结出故事的基本要素：*人物：故事里有谁？（谁）*时间：故事发生在什么时候？（何时）*地点：故事发生在哪里？（何地）*起因：为什么会发生这件事？（为什么）*经过：事情是怎样一步步发展的？（怎样）*结果：事情最后怎么样了？（结果）（教师板书：人物、时间、地点、起因、经过、结果——故事六要素）4.强化理解：我们把这六个要素叫做“故事的魔法积木”。有了这些积木，我们就能搭出各种各样的故事啦！我们再来回顾一下刚才的故事，看看这些“积木”是怎么组合的。（师生共同回顾范例，对应六要素。）（三）趣味练习，巩固要素(约15分钟)1.“要素拼图”游戏：*教师准备一些写有不同要素（如：人物——小明、一只流浪猫；时间——一个雨天的下午、星期天的早晨；地点——公园的长椅上、学校的图书馆；事件——捡到一个钱包、发现一只受伤的小鸟）的卡片。*将学生分成小组，每组抽取几张不同类型的卡片，尝试将抽取到的要素组合起来，简单说说可能会发生一个什么故事。2.看图说要素：展示一幅包含人物、环境的图片，让学生观察后说出图片中可能的人物、时间、地点，并猜想可能发生的事情（起因、经过、结果可以开放性）。（四）课堂小结，布置预习(约5分钟)1.小结：今天我们认识了故事的六个“魔法积木”，它们是……（学生齐答）。有了这些积木，我们就可以开始构思自己的故事了。2.预习任务：请同学们课后仔细观察生活，想一想你身边有哪些有趣的人或事，或者发挥你的想象力，在脑海里创造一个你喜欢的人物，为下节课创作故事做准备。第二课时：我的故事我做主——构思情节与人物（一）复习回顾，温故知新(约5分钟)*提问：上节课我们认识了故事的哪几个“魔法积木”？（学生回答，教师板书要素）*过渡：今天我们就要用这些“魔法积木”，开始搭建我们自己的故事大厦了！（二）头脑风暴，构思人物与情境(约15分钟)1.创造人物：*引导：故事的主人公是谁呢？他/她/它可以是一个小朋友，一只小动物，甚至是一个会说话的玩具！他有什么特点呢？（比如：勇敢的、爱帮助人的、有点调皮的、喜欢动脑筋的……）*学生活动：请同学们在练习本上写下你想写的故事主人公，可以给他/她/它起个名字，并简单写写他的一两个特点。2.设定情境：*引导：这个主人公在什么时候、什么地方，会遇到一件什么事呢？这件事是让他高兴，还是让他有点小烦恼呢？（起因）*学生活动：结合上节课的要素，和同桌互相说一说自己构思的主人公和可能遇到的事情。教师巡视指导，鼓励新颖的想法。（三）情节展开：让故事“动”起来(约15分钟)1.讨论“经过”：*教师提问：当主人公遇到这件事（起因）后，他会怎么做呢？他会怎么想？怎么说？会遇到什么困难吗？他又是怎么克服的呢？（引导学生思考故事的“经过”，这是故事最精彩的部分）*以刚才学生构思的某个情境为例，师生共同讨论可能的情节发展。强调情节要有一定的起伏，可以有小波折。2.设想“结果”：*引导：故事的最后，事情解决了吗？主人公有什么收获或者感悟吗？（结果）3.“故事小提纲”：*教师示范如何用简单的词语或句子，将故事的六要素和主要情节记录下来，形成一个“故事小提纲”。*学生尝试：根据自己的构思，填写一个简单的故事提纲。*主人公：_________*时间：_________*地点：_________*起因（遇到什么事）：_________*经过（怎么做，遇到什么，怎么解决）：_________；_________；_________*结果（怎么样了，有什么收获）：_________（四）课堂小结，明确任务(约5分钟)*小结：同学们都有了很棒的故事点子，并且把它们初步整理成了提纲，真了不起！*布置任务：下节课我们就要根据这个小提纲，把我们的故事写得更具体、更生动了。请大家课后再完善一下自己的故事提纲，想想哪些地方可以写得更有趣。第三课时：妙笔生花——把故事写具体（一）回顾提纲，明确要求(约5分钟)*请几位同学简单分享自己的故事提纲，其他同学认真倾听。*提出写作要求：今天我们要把故事写下来，要注意把故事的六要素写清楚，特别是事情的经过要写具体，写出人物的动作、表情和心里的想法。语句要通顺，尽量用上自己积累的好词好句。（二）动笔写作，教师指导(约25分钟)1.学生独立写作：学生根据自己的提纲开始写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。*提醒学生注意段落划分。*鼓励学生大胆想象，把想到的细节写出来。*对于暂时没有思路的学生，可以引导他们从一句话开始，慢慢展开。2.教师巡视要点：*故事要素是否完整。*情节是否连贯。*是否有尝试描写人物的动作、语言或心理。*书写是否工整，有无错别字。（三）初步修改与分享(约10分钟)1.自我检查：写完初稿的同学，可以自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字。2.同桌互读：鼓励学生与同桌互相轻声朗读自己的故事，听听对方的意见，看看哪里写得好，哪里还可以改进。3.课堂小结：同学们都非常投入，写出了自己故事的初稿。下节课我们将重点学习如何把故事修改得更精彩，并把它们分享给大家。第四课时：锦上添花——故事修改与分享（一）复习回顾，导入修改(约5分钟)*谈话：同学们，上节课我们都当了小作家，写出了自己的故事。好文章是改出来的，今天我们就来当“小医生”，给我们的故事“治治病”，让它变得更完美。（二）学习修改，锦上添花(约15分钟)1.明确修改方向：*完整通顺：故事要素是否齐全？句子是否通顺？有没有错别字？*生动具体：有没有把人物的动作、表情、心理活动写出来？能不能用上一些比喻、拟人等修辞让句子更生动？（举例说明，如“他很高兴”可以改成“他高兴得跳了起来，眼睛眯成了一条缝”）*重点突出：故事的经过部分是不是写得最详细、最有趣？2.示范修改：教师选取一篇有代表性的学生习作（匿名），和学生一起讨论如何修改，示范修改符号的使用。3.学生自主修改：学生根据修改要求，先自己修改自己的习作。（三）同伴互评，共同提高(约10分钟)1.小组内互评：将学生分成小组，每人将自己修改后的故事读给小组同学听。2.互评标准（简单化）：*故事是否完整有趣？*你最喜欢这个故事的哪个部分？*哪个地方你觉得还可以写得更好？3.根据同伴意见再次修改。（四）成果展示，分享喜悦(约10分钟)1.故事分享会：邀请几位同学（自愿或小组推荐）上台朗读自己修改后的故事，分享创作心得。2.教师点评与鼓励：对学生的作品给予积极肯定，鼓励他们的想象力和创造力，指出优点和可以继续努力的方向。3.总结：同学们，这几节课我们一起学习了故事写作的奥秘，从认识要素、构思情节，到动笔写作、修改润色，大家都表现得非常出色，创作出了许多精彩的小故事。希望大家以后继续保持这份对故事的热爱，多观察，多想象，多动笔，成为更棒的小作家！（五）拓展延伸(约5分钟)*“班级故事集”：鼓励学生将自己的得意之作誊写清楚，配上插图，班级可以制作成一本小小的“班级故事集”，互相传阅。*续写或创编：对于优秀的故事，可以鼓励学生进行续写，或者创编故事的其他结局。六、板书设计故事写作入门故事的“魔法积木”——六要素：*人物（谁）*时间（何时）*地点（何地）*起因（为什么）*经过（怎样）——（最精彩，有波折）*结果（怎么样）我的故事提纲：*主人公：_________*发生在（时间）_________，（地点）_________*因为（起因）_________，*所以他_________，然后_________，接着_________，（经过）*最后（结果）_________。写作小妙招：*写具体：动作、表情、心理*写生动：好词好句、大胆想象七、教学反思（此部分由授课教师课后填写）*