一年级数学认识人民币备课资料

一、单元概述本单元是在学生已经掌握100以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生初步认识人民币，不仅有助于他们了解日常购物的基本常识，培养初步的经济意识和理财观念，也是落实数学与生活联系的重要途径。本单元的教学内容主要包括：认识各种面值的人民币，了解元、角、分之间的进率关系，并能进行简单的元、角、分的换算和简单的购物计算。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.使学生认识各种常用面值的人民币，能够准确区分不同面值的人民币。3.初步学会简单的元、角、分之间的换算。4.能够运用所学知识解决简单的购物问题，如付钱、找钱等。（二）过程与方法1.通过观察、操作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。2.在解决实际购物问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。3.引导学生在合作与交流中学习，体验合作的乐趣，培养合作意识。（三）情感态度与价值观1.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.教育学生爱护人民币，培养节约用钱、合理消费的良好习惯。3.在模拟购物活动中，培养学生文明购物的意识和礼貌待人的品质。三、教学重难点（一）教学重点1.认识人民币的单位：元、角、分及常用面值。2.掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。3.能够进行简单的人民币单位间的换算。（二）教学难点1.不同面值人民币之间的等价兑换，特别是涉及“几元几角”与“几角几分”的换算。2.理解购物情境中“付钱”和“找钱”的实际含义，并能进行简单计算。3.培养学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（包含各种面值人民币的清晰图片、购物情境图等）。2.人民币学具（不同面值的纸币和硬币模型，数量充足）。3.真实的人民币（用于展示，但需注意保管，避免学生混淆）。4.各种小商品模型或图片（如文具、玩具、小零食图片等，用于模拟购物）。5.价格标签（可粘贴在商品模型上）。6.小黑板或白板，用于书写板书和学生练习。（二）学生准备1.每人一套人民币学具（可提前让学生与家长共同制作或购买）。2.练习本、铅笔、橡皮。3.（可选）学生从家中带一件自己喜欢的小玩具或文具（用于课堂上的“小商店”活动）。五、分课时教学建议第一课时：认识人民币的单位及面值课时目标1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2.认识各种常用面值的人民币（1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元等，根据教材版本和学生实际情况调整），能准确辨认。3.初步感受人民币在生活中的作用，培养爱护人民币的意识。主要教学环节1.情境导入，激发兴趣*提问：同学们，我们平时买文具、买零食、坐公交车需要用什么呀？（引导学生说出“钱”）*介绍：在我们国家，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）*出示一些学生熟悉的购物场景图片或视频片段，让学生感知人民币的用途。2.探究新知，认识面值*认识单位“元、角、分”：*出示不同面值的人民币（先从纸币入手，再到硬币），引导学生观察上面的数字和文字。*提问：你们看看这些人民币上都有哪些数字？还有什么特别的汉字吗？（引导学生发现“元”、“角”、“分”）*小结：人民币的单位有元、角、分。（板书：单位：元、角、分）*认识不同面值的人民币：*分币：出示1分、2分、5分硬币（或图片），让学生认识，知道它们是“分”为单位的。可以简单说明分币在日常生活中使用较少，但我们也要认识它。*角币：依次出示1角、2角、5角的纸币和硬币，引导学生观察图案、数字和单位，说一说这是多少钱。强调“角”字。*元币：重点认识1元、2元、5元、10元面值的人民币（根据教材和学生认知水平，逐步增加其他面值如20元、50元、100元）。同样引导学生观察、辨认，并说出面值。*比较与区分：*相同单位不同面值的比较（如1角和5角）。*不同单位的区分（如1元和1角，1角和1分）。*特别注意外形相似的人民币的区分（如1元和1角的硬币，5角和5分的硬币）。3.动手操作，巩固认知*“我说你拿”：教师说出一种面值，学生快速从自己的学具中找出对应的人民币。*“看谁找得快”：出示人民币图片，学生抢答面值。*“同桌互考”：同桌之间互相出示学具，辨认面值。*给人民币分类：引导学生思考可以怎样给人民币分类（按单位分：元、角、分；按材质分：纸币、硬币；按面值大小分等），并动手操作。4.课堂小结，渗透德育*今天我们认识了什么？你学到了什么新知识？*提问：人民币是我们国家的法定货币，我们应该怎样对待它呢？（引导学生说出要爱护人民币，不随意折叠、涂画，不乱花钱等）。第二课时：人民币单位间的进率及简单换算课时目标1.掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。2.能够进行简单的元、角、分单位间的换算（如几角等于几十分，几元等于几十角，1元2角等于多少角等）。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。主要教学环节1.复习旧知，导入新课*快速辨认人民币面值（出示学具或图片）。*提问：我们已经知道人民币的单位有哪些？（元、角、分）*引出：这些单位之间有什么关系呢？今天我们就来学习。（板书课题：人民币的简单换算）2.探究进率，学习换算*认识“1角=10分”：*出示1角硬币和若干1分硬币。提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币呢？*引导学生用学具进行操作：用10个1分硬币摆出1角。*小结：1角=10分。（板书）*练习：2角=（）分，5角=（）分，（）分=3角等。*认识“1元=10角”：*方法同上，出示1元纸币（或硬币）和若干1角硬币（或纸币）。*引导学生思考：1元可以换几张1角呢？动手摆一摆。*小结：1元=10角。（板书）*练习：2元=（）角，5元=（）角，（）角=3元等。*简单的复名数与单名数的换算：*例如：1元2角=（）角。引导学生思考：1元是10角，再加上2角，一共是12角。*再如：15角=（）元（）角。引导学生思考：10角是1元，剩下5角，所以是1元5角。*结合学具进行充分操作和讲解，帮助学生理解换算过程。3.巩固练习，深化理解*对口令：教师说“几元”，学生对“几十角”；教师说“几角”，学生对“几十分”。*填一填：完成教材中的相关填空题。*换一换：同桌合作，用学具进行人民币兑换游戏。如：用一张5角可以换几张2角和几张1角？（答案不唯一，培养发散思维）4.课堂总结*今天我们学习了人民币单位间的哪些秘密？（回顾1元=10角，1角=10分）*进行单位换算时要注意什么？第三课时：简单的购物计算课时目标1.结合具体购物情境，初步理解“单价”、“应付钱数”、“付钱方法”的含义。2.能够计算购买一件或两件简单商品所需的钱数（不进位、不退位的元角分计算）。3.学习简单的“付钱”和“找钱”计算（如：买一件5角的商品，付了1元，应找回多少钱）。4.体验数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。主要教学环节1.创设情境，激发参与*教师扮演商店售货员，或设置“小小商店”情境，出示各种带有价格标签的商品模型。*谈话：今天我们的教室变成了一个小小商店，大家想不想来当一回小顾客和小售货员呢？在购物时，我们要知道什么？（引导学生说出商品多少钱，需要付多少钱）2.学习计算应付钱数*购买一件商品：*出示一件商品，如：一个文具盒，价格是5元。提问：买一个文具盒需要付多少钱？（5元）*再出示：一块橡皮，价格是8角。买一块橡皮要付多少钱？（8角）*强调看清商品价格标签上的单位。*购买两件商品：*出示两件商品，如：一支铅笔1元2角，一块橡皮8角。提问：买一支铅笔和一块橡皮一共需要多少钱？*引导学生思考：1元2角加8角等于多少？（先算2角+8角=10角=1元，再算1元+1元=2元）*结合人民币学具，让学生动手“付钱”，理解加法的过程。*出示不同组合的商品，进行类似练习，强调单位相同才能直接相加（角和角加，元可以暂时看作是10角的组合）。3.学习“付钱”与“找钱”*探究付钱方法：*出示一件价格为3元5角的商品。提问：如果你有1张2元、1张1元和一些1角，你会怎么付钱？（引导学生思考不同的付钱组合方式，如2元+1元+5角；或3张1元+5角等，只要总钱数对即可）*鼓励学生说出不同的付钱方法，培养灵活性。*学习计算找钱：*情境：一个玩具汽车6元，小明付了10元，售货员阿姨应该找给他多少钱？*引导学生理解：付的钱数-商品价格=应找回的钱数。*计算：10元-6元=4元。*再举例：一个本子8角，小红付了1元，应找回多少钱？（1元=10角，10角-8角=2角）*用学具模拟“付钱”和“找钱”过程，让学生直观感受。4.实践活动：模拟购物*将学生分组，一部分扮演售货员，一部分扮演顾客。*顾客选择商品，看清价格，用学具付钱；售货员检查钱数是否正确，并进行找钱。*教师巡视指导，关注学生在活动中是否能正确运用所学知识。*活动后，可请几组学生上台展示购物过程。5.课堂总结与延伸*今天我们在“小小商店”里学会了什么？*鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起去超市，观察商品价格，尝试帮爸爸妈妈付钱或计算找零（在家长指导下）。六、教学注意事项1.注重直观教学和动手操作：一年级学生以形象思维为主，充分利用人民币学具、图片、实物等进行演示和操作，让学生在动手中感知和理解知识。2.紧密联系生活实际：从学生熟悉的购物情境入手，让学生感受到数学的实用性。教学内容和练习设计要贴近学生生活。3.循序渐进，分散难点：人民币的认识和换算对一年级学生来说有一定难度，教学时要分步进行，先认识再换算，先简单后复杂，确保学生掌握扎实。4.鼓励合作与交流：组织小组讨论、同桌互学、模拟购物等活动，让学生在合作中学习，在交流中进步。5.关注个体差异：注意观察学生的学习情况，对理解较慢的学生要进行耐心辅导，提供更多练习机会。对学有余力的学生可适当增加挑战性练习。6.培养良好习惯：教育学生爱护人民币，不乱花钱，养成勤俭节约的好习惯。在模拟购物中培养文明礼貌的行为习惯。7.区分学具与真币：明确告知学生学具与真币的区别，避免混淆。使用真币展示时要格外小心。七、评价建议1.过程性评价为主：关注学生在课堂活动中的参与度、动手操作能力、合作交流情况以及对知识的理解程度。2.鼓励性评价：多用表扬和鼓励的语言，如“你认识的人民币真多！”“你的付钱方法很巧妙！”“你真是个精明的小顾客！”等，保护学生的学习积极性。3.多种评价方式结合：*观察法：观察学生能否正