2026年江西教招考试模拟试题及答案

2026年江西教招考试模拟试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.某小学将"景德镇陶瓷文化"融入校本课程，开发了"陶瓷捏塑""釉色鉴赏"等实践模块。这体现了课程开发的（）原则。A.科学性B.地方性C.均衡性D.选择性2.李老师在教授《滕王阁序》时，结合江西历史文化背景设计跨学科任务：要求学生用地理知识标注"豫章故郡"的古今地理位置，用美术技能绘制"落霞与孤鹜齐飞"的意境图。这种教学行为最符合（）的教育理念。A.结构主义B.建构主义C.行为主义D.人本主义3.根据《江西省"十四五"教育发展规划》，某县教育局要求农村学校每学期至少开展2次"乡贤进课堂"活动，邀请本地非遗传承人、农业技术能手等参与教学。这一举措主要指向（）。A.深化教育评价改革B.加强劳动教育实施C.推进教育公平发展D.促进课程资源开发4.学生小周因数学考试连续3次不及格产生"我肯定学不好数学"的认知，进而出现厌学情绪。这一现象可用（）解释。A.自我效能感理论B.归因理论C.成就目标理论D.自我决定理论5.某教师在作文评改中采用"三次修改法"：学生初稿→小组互评提出修改建议→教师面批指导→学生二次修改→班级展示优秀范文→学生三次修改。这种评价方式体现了（）。A.诊断性评价与形成性评价结合B.相对性评价与绝对性评价结合C.定性评价与定量评价结合D.过程性评价与总结性评价结合6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于"较重教育惩戒"的是（）。A.要求学生在教室外站立反思15分钟B.暂停学生参加校外集体活动1天C.给予学生警告处分并记入成长档案D.要求学生向被伤害同学当面道歉7.某中学为落实"双减"政策，将课后服务分为"基础巩固""兴趣拓展""社会实践"三类模块，允许学生跨年级选课。这种课程组织方式属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.选修课程8.儿童在玩"过家家"时，会模仿父母的语气和行为。这一现象最能体现（）的学习理论。A.班杜拉的观察学习B.皮亚杰的认知发展C.维果茨基的最近发展区D.桑代克的试误说9.某教师在教授"辛亥革命"时，播放江西籍革命烈士李烈钧的事迹纪录片，引导学生讨论"个人命运与国家前途的关系"。这主要落实了（）的德育目标。A.道德品质B.政治认同C.法治观念D.心理健康10.某农村小学教师发现，部分学生因父母外出务工，在家无人督促学习，导致作业完成质量差。针对这一问题，最有效的干预措施是（）。A.增加课后服务作业辅导时长B.与家长签订"家校共育责任书"C.建立"学习互助小组"同伴监督D.降低作业难度并减少作业量11.依据埃里克森的人格发展理论，初中生面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得同一感，克服角色混乱D.获得亲密感，克服孤独感12.某教师在单元教学结束后，设计了"如果我是历史博物馆策展人"的项目任务，要求学生整合本单元知识设计展览方案。这种评价方式重点考察学生的（）。A.知识记忆能力B.信息提取能力C.综合应用能力D.逻辑推理能力13.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师"规范从教行为"，下列行为违反该要求的是（）。A.拒绝参与校外培训机构兼职授课B.在家长群发布班级活动照片C.因学生上课说话让其站到教室后排D.组织学生参加校内公益劳动14.某小学科学课上，教师让学生通过"种植凤仙花"观察记录植物生长周期，这种教学方法属于（）。A.实验法B.演示法C.实习作业法D.参观法15.学生在学习"分数的基本性质"时，通过"折纸条""涂颜色"等操作理解"分子分母同时乘除相同数，分数大小不变"。这体现了（）的教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际16.某教师在教研活动中提出："评价学生不能只看考试分数，要关注课堂参与、作业质量、社会实践等多方面表现。"这反映了（）的评价理念。A.发展性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价17.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.学科核心素养B.综合实践能力C.创新思维品质D.社会适应能力18.学生小吴因一次演讲比赛失利，认为"我什么都做不好"，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括19.某中学为提升教师信息化教学能力，开展"智慧课堂"培训，重点学习希沃白板的互动功能、班级优化大师的过程性评价等工具使用。这种教师培训属于（）。A.职前教育B.入职培训C.在职研修D.学历提升20.某教师在设计"江西红色文化"主题班会时，组织学生采访当地老红军、制作红色故事手账、编排情景剧。这种德育方法属于（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实践锻炼法D.说服教育法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题有2-4个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.下列属于《中华人民共和国教育法》规定的学生义务的有（）。A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范C.努力学习，完成规定的学习任务D.尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯22.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的年龄特征D.课堂的物理环境23.下列符合"双减"政策要求的做法有（）。A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中年级每学期组织2次校际联考C.教师对学生作业全批全改并及时反馈D.校外培训机构不得占用国家法定节假日补课24.依据加德纳的多元智能理论，下列属于智能类型的有（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.自然观察智能D.自我认知智能25.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本教研活动B.阅读教育专著并撰写读书笔记C.观摩优秀教师课堂教学D.参与教育科学研究项目26.下列属于学习迁移现象的有（）。A.学会骑自行车后更容易学习骑电动车B.学习英语语法后影响对汉语语法的理解C.掌握素描技巧后有助于学习水彩画D.背诵古诗数量增加后提高了写作能力27.下列关于德育过程的表述正确的有（）。A.德育过程是知、情、意、行的统一发展过程B.德育过程是组织学生活动和交往的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程28.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为体现"关爱学生"的有（）。A.耐心辅导学习困难学生B.尊重学生人格，不讽刺挖苦学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.保护学生安全，关心学生健康29.下列属于课程内容选择依据的有（）。A.社会发展的需要B.学生的身心发展特点C.学科知识的逻辑体系D.教师的教学风格30.下列关于教育目的的表述正确的有（）。A.教育目的是教育活动的出发点和归宿B.教育目的具有导向、激励和评价作用C.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标D.教育目的的制定只需考虑受教育者的身心发展规律三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打"√"，错误的打"×"）31.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）32.负强化就是惩罚。（）33.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）34.学生既是教育的对象，又是教育的主体。（）35.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）36.学习动机越强，学习效果越好。（）37.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）38.教育法律关系的主体只能是自然人。（）39.最近发展区是指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异。（）40.教师职业倦怠主要表现为情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。42.列举三种培养学生创造性思维的方法。43.简述家校合作的主要途径。44.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，说明义务教育课程的核心素养导向体现在哪些方面。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.结合实例论述如何在教学中落实"以学生为中心"的教育理念。46.联系江西教育实际，论述新时代教师应具备的核心素养。六、案例分析题（本大题共1小题，20分）47.案例：张老师新接手某农村初中初二（3）班，发现班级存在以下问题：（1）学生基础差异大，部分学生数学计算能力仅达小学三年级水平；（2）课堂纪律松散，学生上课睡觉、玩手机现象普遍；（3）部分家长认为"读书不如打工"，对孩子学习不闻不问；（4）学生缺乏学习动力，认为"考高中没希望，不如早点出去打工"。问题：（1）分析该班级问题产生的原因。（8分）（2）针对问题提出具体的解决措施。（12分）参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】将地方特色文化融入校本课程，体现了课程开发的地方性原则。2.B【解析】设计跨学科任务促进学生主动建构知识，符合建构主义理念。3.D【解析】邀请乡贤参与教学属于开发本土课程资源。4.B【解析】小周将失败归因于能力（稳定不可控因素），符合归因理论。5.A【解析】多次修改和过程指导体现诊断性与形成性评价结合。6.B【解析】《规则》规定较重惩戒包括暂停参加集体活动1天以内等。7.D【解析】允许跨年级选课属于选修课程的组织方式。8.A【解析】模仿父母行为是观察学习的典型表现。9.B【解析】讨论个人与国家关系属于政治认同教育。10.C【解析】建立学习互助小组能发挥同伴监督作用，更符合学生实际。11.C【解析】初中生（12-18岁）处于自我同一性对角色混乱阶段。12.C【解析】设计展览方案需要综合运用知识，考察综合应用能力。13.C【解析】让学生站到教室后排属于体罚，违反"规范从教行为"。14.C【解析】通过实际种植活动学习属于实习作业法。15.A【解析】折纸条、涂颜色是直观操作，体现直观性原则。16.A【解析】关注多方面表现体现发展性评价理念。17.A【解析】2022年课标明确课程着力发展核心素养。18.B【解析】因一次失败否定全部属于过分概括化。19.C【解析】在职教师参加的信息化培训属于在职研修。20.C【解析】采访、制作手账等属于实践锻炼法。二、多项选择题21.ABCD【解析】《教育法》第四十四条规定了学生的四项义务。22.ABCD【解析】课堂管理受教师、学生、环境等多因素影响。23.ACD【解析】"双减"禁止校际联考等大规模考试。24.ABCD【解析】加德纳提出8种智能，包括所列选项。25.ABCD【解析】校本教研、阅读、观摩、科研均是教师专业发展途径。26.ABCD【解析】四种情况均体现一种学习对另一种学习的影响。27.ABCD【解析】德育过程的四大规律。28.ABCD【解析】四项均是"关爱学生"的具体要求。29.ABC【解析】课程内容选择依据包括社会、学生、学科三方面。30.ABC【解析】教育目的制定需考虑社会和个体双重需要。三、判断题31.√【解析】教育的本质是培养人。32.×【解析】负强化是撤销厌恶刺激增加行为，惩罚是减少行为。33.×【解析】教师的根本任务是教书育人。34.√【解析】学生是教育对象（客体）和学习主体。35.√【解析】课程标准是教材编写等的依据。36.×【解析】动机与效果呈倒U型曲线，中等强度最有利。37.√【解析】德育过程的主要矛盾即要求与现有水平的矛盾。38.×【解析】教育法律关系主体包括自然人、法人（如学校）。39.√【解析】最近发展区的定义。40.√【解析】职业倦怠的三个核心表现。四、简答题41.（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；（3）让学生动手实践，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系。42.（1）发散思维训练（如头脑风暴）；（2）推测与假设训练（如假设故事情节发展）；（3）自我设计训练（如设计创意作品）；（4）集体讨论（如组织小组创新竞赛）。43.（1）家长会；（2）家访（线上/线下）；（3）家长学校；（4）家长委员会；（5）班级群沟通；（6）亲子实践活动（如家长进课堂）。44.（1）课程目标围绕核心素养设定；（2）课程内容选择体现核心素养发展要求；（3）教学过程注重核心素养的渗透与培养；（4）评价体系以核心素养为导向设计。五、论述题45.（1）尊重学生主体地位：如采用小组合作学习，让学生自主探究问题；（2）关注个体差异：实施分层教学，设计不同难度的学习任务；（3）激发学习动机：通过情境创设（如结合学生生活经验设计问题）调动学习兴趣；（4）鼓励学生参与教学决策：如让学生参与制定课堂规则、选择学习主题；（5）实例：在"家乡水资源保护"主题教学中，引导学生自主设计调查方案、分析数据、提出保护建议，教师仅提供方法指导。46.（1）政治素养：坚定理想信念，贯彻党的教育方针，如在教学中融入江西红色文化，培养学生爱国情怀；（2）专业素养：掌握学科知识与教育教学技能，如农村教师需具备整合乡土资源的能力（开发"客家文化"校本课程）；（3）信息素养：熟练运用智慧教育平台，如利用赣教云资源开展混合式教学；（4）沟通素养：建立良好家校关系，针对农村家长外出务工情况，通过视频通话定期反馈学生表现；（5）创新素养：探索"双减"背