《巧手理家小工匠-安装简易鞋架》教学设计（小学三年级劳动教育）

《巧手理家小工匠——安装简易鞋架》教学设计（小学三年级劳动教育）

一、指导思想与理论依据本教学设计以2022年版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，深入贯彻“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的教育理念。【重要】劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力-。本设计紧紧围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养维度展开，以“安装简易鞋架”为载体，引导学生在真实劳动情境中亲历实践、动手操作、动脑思考，实现“做中学、用中学、创中学”的教育目标。依据劳动课程标准要求，本课属于“日常生活劳动”类别中的“整理与收纳”任务群。【基础】“整理与收纳”任务群的内容要求为：根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等，能按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识-。中年级学生已有一定的动手能力和生活经验，开始对一些稍复杂的劳动技能产生兴趣，需要进一步提升劳动技能，培养劳动责任感和团队合作精神-39。同时，课程标准明确指出各门课程应设计不少于10%的课时用于跨学科主题学习，本课在教学过程中融入了数学测量、美术设计、语文表达等多学科元素，体现跨学科融合的课程设计思路-30。此外，本设计还充分体现了大单元教学理念，将本课置于二年级下册第二章“家务劳动小帮手”的整体框架中，注重前后知识的衔接与能力的进阶。通过项目式学习的方式，引导学生在完成任务的过程中主动探究、合作交流、反思改进，培养创新精神和实践能力，实现劳动育人的根本目标。二、教学内容分析本课选自人教版小学劳动教育三年级下册第二章“家务劳动小帮手”中的劳动项目七。【基础】人教版三年级下册劳动教材共分为三章：第一章“生活自理爱劳动”包含找出明天穿的服装、穿鞋带、刷运动鞋等项目，侧重培养学生的生活自理能力；第二章“家务劳动小帮手”包含蒸蛋羹、凉拌西芹、清理电冰箱、安装简易鞋架等项目，引导学生参与家务劳动，培养家庭责任感；第三章“校园劳动我能行”包含制作风筝、做枝花儿送妈妈、制作纸相框等项目，帮助学生体验劳动创造的乐趣-11。“安装简易鞋架”作为第二章第七个项目，既是对前序劳动项目所培养动手能力的综合运用，又为后续更复杂的劳动项目奠定基础，具有承上启下的重要作用-13。【重要】本课在“整理与收纳”任务群中具有独特的价值和地位。鞋架安装本身属于“家用器具使用与维护”任务群的范畴，而鞋架安装完成后用于收纳摆放鞋子，又直接服务于“整理与收纳”任务群的劳动目标。这种双重属性使得本课成为劳动课程中综合能力训练的重要载体。通过本课学习，学生不仅能掌握简易鞋架的安装方法，更能建立起“工欲善其事，必先利其器”的劳动意识，理解劳动工具的价值和正确使用方法，体验劳动创造美好生活的实践意义。从教材编排来看，本课的教学内容具有以下特点：第一，实践性强，安装过程需要学生亲自动手操作，符合劳动教育以实践为主的教学原则；第二，综合性强，涉及工具使用、空间思维、结构认知等多方面能力，有利于学生综合素养的提升；第三，生活化程度高，鞋架是家庭生活中的常见物品，学生完成安装后能够立即应用于实际生活中，劳动成果可见、可感、可用，能有效激发学生的劳动热情和成就感。三、学情分析【基础】三年级学生年龄在8至9岁之间，正处于身心发展的关键时期。从认知发展特点来看，三年级学生的思维活动以形象思维为主，对具体、直观、生动的事物感兴趣，喜欢动手操作，乐于参与实践类活动，但注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学方式加以引导和维持-。从劳动能力基础来看，学生已经历过一二年级的劳动教育，掌握了叠衣服、整理书包、扫地等基本生活自理技能，具备了一定的动手能力和劳动经验，能够完成较为简单的劳动任务-。但由于年龄限制，学生的精细动作控制能力和手眼协调能力仍在发展中，对于使用工具完成较为精细的操作还需要教师的指导和反复练习。从劳动习惯与态度来看，三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，喜欢尝试和挑战，这是开展本课教学的有利条件。同时，部分学生在家庭中参与家务劳动的机会较少，存在动手能力不足、劳动习惯尚未养成、劳动责任感有待加强等问题。【重要】部分学生存在轻视体力劳动、怕苦怕累、不愿主动劳动的倾向，需要通过本课教学引导其树立正确的劳动观念，体会劳动的价值和意义-4。从生活经验来看，三年级学生在日常生活中已经接触过鞋架这一物品，对鞋架的功能和形态有初步的感性认识，但对鞋架的构造原理、安装方法、分类收纳等知识缺乏系统的了解和实践。学生在数学课程中已经学习过长度测量、图形识别等基础知识，在美术课程中接触过色彩搭配、造型设计等基本概念，这些为本课的跨学科融合教学提供了良好的知识基础。从学习特点来看，三年级学生喜欢通过小组合作的方式进行学习，乐于与同伴交流分享，具有初步的合作意识和能力。本课以小组合作的形式开展实践操作，能够充分发挥学生的合作学习优势，在互帮互助中共同完成劳动任务。此外，三年级学生已经具备一定的表达能力，能够用语言描述自己的操作过程和劳动感受，这为课堂分享和交流环节的顺利开展提供了保障。四、教学目标【核心素养】本课教学目标依据劳动课程标准中劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个核心素养维度进行设计，体现素养导向的教学理念-。（一）劳动观念目标认识鞋架在家庭生活中的作用，理解“劳动创造美好生活”的内涵，树立“自己的事情自己做、家庭的事情帮着做”的劳动责任意识。【重要】

通过亲手安装鞋架并用于收纳鞋子，体验劳动的成就感和满足感，增强“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值认同。

感悟工具在劳动中的重要作用，理解“工欲善其事，必先利其器”的道理，树立爱护劳动工具、正确使用劳动工具的意识。

（二）劳动能力目标了解简易鞋架的基本构造，能够识别鞋架的各个部件（侧板、横杆、连接件、脚垫等），理解部件之间的连接原理。【基础】

能够按照说明书或图示正确安装简易鞋架，掌握螺丝紧固、部件拼接等基本操作技能。【重点】

学会正确使用劳动工具（螺丝刀等），掌握工具的安全使用方法和操作规范。【重点】

能够运用所学知识，对鞋架安装过程中遇到的问题进行分析和解决，培养初步的问题解决能力和空间思维能力。

（三）劳动习惯和品质目标养成按照操作规程进行劳动的习惯，做到操作有序、步骤清晰、规范严谨。【基础】

培养认真细致、耐心专注、有始有终的劳动品质，在安装过程中做到精益求精、追求质量。

养成整理收纳劳动工具、保持劳动场地整洁的良好习惯，做到劳动前后工具归位、场地清洁。

增强团队合作意识，在小组合作中学会倾听、沟通、互助、分享，培养协作精神和集体观念。

（四）劳动精神目标在劳动过程中体验克服困难、解决问题的过程，培养不怕困难、勇于挑战、坚持不懈的劳动精神。

激发创造热情，鼓励学生在掌握基本安装方法的基础上，尝试对鞋架进行个性化装饰和创意布置。

感受劳动创造价值的快乐，体验从无到有、从零散到整体的劳动成就感，增强对劳动的热爱之情。

五、教学重难点（一）教学重点掌握简易鞋架的基本构造及各部件的作用。【基础】

能够按照正确的步骤和方法独立或合作完成简易鞋架的安装。【重点】

学会正确使用螺丝刀等工具，掌握安全操作规范。【重点】

（二）教学难点安装过程中螺丝的精准对准和适度紧固，需要手眼协调和力度控制，对学生的精细操作能力有一定要求。【难点】

理解鞋架结构的稳定性原理，能够判断安装是否正确，并在安装过程中进行必要的调整。

在劳动过程中培养耐心细致、精益求精的品质，克服急躁情绪，追求劳动成果的质量。

六、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：通过创设“鞋柜乱糟糟怎么办”的真实生活情境，引发学生的认知冲突和劳动需求，激发学习兴趣。

示范教学法：教师对安装关键步骤进行规范示范，边示范边讲解，帮助学生建立正确的操作表象。【重要】

项目式学习法：以“安装简易鞋架”为项目任务，引导学生在完成真实任务的过程中学习知识、掌握技能、发展能力。【重要】

合作学习法：采用小组合作的形式开展实践操作，组内分工明确、互帮互助，培养团队协作能力。

探究发现法：引导学生通过观察、分析、尝试，自主发现安装中的问题和解决方法，培养探究意识和创新思维。

多元评价法：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，通过自评、互评、师评等多种形式，促进学生的反思与提升。

（二）教学手段多媒体辅助教学：运用PPT展示鞋架构造图、安装步骤图和实物照片，播放安装操作视频片段，增强教学的直观性和形象性。

实物展示：准备安装好的鞋架成品和未安装的零部件，供学生观察触摸，建立感性认识。

板书与图示：运用板书梳理安装步骤和关键要点，配合图示帮助学生理解和记忆。

分层指导：针对不同能力水平的学生，提供差异化的指导和支持，确保全体学生都能获得成功体验。

七、教学准备（一）教师准备简易鞋架套装（含侧板、横杆、连接件、螺丝、脚垫等全部零部件）每小组一套，共6套。【基础】

劳动工具：十字螺丝刀每小组一把，备用若干把。

教学课件：包含鞋架构造图、安装步骤图、安全注意事项提示、优秀作品展示等内容。

操作示范视频：拍摄鞋架安装关键步骤的操作示范视频，用于辅助教学。

学习任务单：设计包含安装步骤记录、遇到的问题与解决方法、劳动感受等内容的学习任务单。

评价表：设计包含劳动技能、劳动习惯、合作态度、劳动成果等维度的课堂评价表。

备用配件：准备若干备用螺丝和连接件，以防操作过程中出现损坏或丢失。

安全教育材料：制作工具使用安全规范提示卡，张贴在教室醒目位置。

（二）学生准备提前预习教材内容，了解鞋架安装的基本知识。

观察自家鞋架或商场的鞋架，了解鞋架的基本形态和功能。

准备记录工具（笔、本），用于记录安装过程中的发现和思考。

穿着便于活动的服装，按照劳动课要求整理好仪容仪表。

（三）场地与安全准备确保劳动教室或专用教室通风良好、光线充足，操作台面整洁宽敞。

检查所有劳动工具和材料的安全性，确保无破损、无锐利边角。【重要】

划分各小组的操作区域，避免互相干扰。

配备急救箱，以备不时之需。

八、教学过程设计（一）情境导入——唤醒需求（约5分钟）创设问题情境：教师展示一组家庭玄关处鞋子随意摆放、凌乱不堪的照片，引导学生观察并思考：“同学们，你们家玄关的鞋子平时是怎么摆放的？这样的鞋柜你看了感觉怎么样？”

引发认知冲突：教师进一步提问：“鞋子乱糟糟地堆在地上，既影响美观，又占地方，还会绊倒人，有什么好办法来解决这个问题呢？”引导学生讨论交流，引出鞋架的话题。

揭示课题：教师展示一款安装好的简易鞋架实物，介绍鞋架的功能和优点，揭示本节课的学习任务：“今天我们就来当一回‘小小安装工’，自己动手安装一款简易鞋架，把家里的鞋子收纳整齐！”

板书课题：“巧手理家小工匠——安装简易鞋架”。

说明学习目标：简要介绍本节课的学习目标和任务要求，让学生明确学习方向。

【设计意图】通过真实生活情境的创设，引发学生的认知冲突和劳动需求，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在“为什么学”的思考中产生学习动力。同时，从生活实际问题出发，体现了劳动教育服务生活的课程价值。（二）观察探究——认识构造（约8分钟）零部件观察：教师将一套未安装的鞋架零部件展示给学生，引导学生仔细观察各组件的形态、特征和数量。发放学习任务单，要求学生对照零部件清单逐一核对。

构造讲解：教师结合PPT图示，讲解简易鞋架的基本构造：侧板（左右各一块）、横杆（若干根，用于放置鞋子）、连接件（用于连接侧板和横杆）、螺丝（用于固定连接件）、脚垫（安装在底部，防滑防刮）。【基础】

连接原理探究：教师引导学生思考：“这些零部件是如何连接在一起组成一个稳固的鞋架的？”让学生尝试通过观察连接件的结构，理解连接原理（螺丝紧固原理或榫卯插接原理）。通过实物演示，让学生直观感受连接的过程。

部件功能分析：组织小组讨论，分析每个部件在鞋架中的作用。例如：侧板起支撑作用，横杆用于放置鞋子，连接件起到桥梁作用，螺丝起到固定作用，脚垫起到防滑和保护地面的作用。

结构稳定性思考：教师提问：“鞋架怎样才能站得稳、放得牢？”引导学生从结构力学的角度思考，理解对称结构、支撑点分布等基本原理。

安装工具认识：展示螺丝刀等劳动工具，讲解工具的名称、结构和使用方法。强调“工欲善其事，必先利其器”的道理，说明正确使用工具对保证劳动质量的重要性。

【设计意图】通过观察探究，帮助学生建立对鞋架构造的系统认识，为后续的动手安装奠定认知基础。在探究过程中培养学生的观察能力、分析能力和空间思维能力，同时渗透科学原理和生活常识，体现跨学科融合的理念。（三）方法习得——学习安装（约12分钟）安装步骤梳理：教师结合板书和PPT，将鞋架安装的主要步骤进行梳理和呈现：

第一步：清点零部件——对照清单逐一核对，确认部件齐全无缺。【基础】第二步：安装底部脚垫——将脚垫安装在侧板底部，防止滑动和刮伤地面。第三步：安装底层横杆——将底层横杆两端通过连接件与两侧侧板连接，用螺丝初步固定。第四步：安装上层横杆——按照同样的方法，依次安装第二层、第三层横杆。【重点】第五步：紧固所有螺丝——将各处的螺丝依次紧固到位，确保结构稳定。第六步：检查与调整——检查鞋架是否平稳，各连接处是否牢固，必要时进行调整。操作示范：教师选取一个鞋架进行安装示范，重点展示螺丝紧固的操作要领：螺丝刀垂直于螺丝头，匀速顺时针旋转，力度要适中，既不能太松（连接不牢固），也不能太紧（可能损坏部件）。【重要】示范过程中边操作边讲解，强调关键注意事项。

安全规范讲解：结合PPT展示，系统讲解劳动安全规范：

【重要】工具使用安全——螺丝刀是工具，不是玩具，不得拿在手中挥舞或打闹；使用时保持专注，避免戳伤自己或他人。【重要】操作姿势安全——操作时保持正确坐姿，身体与操作台保持适当距离；安装过程中避免用力过猛，防止突然滑脱。【重要】场地安全——操作区域保持整洁，零部件和工具摆放有序，避免因杂乱造成安全隐患；安装完成后及时清理桌面和地面。注意事项强调：教师归纳总结安装过程中容易出现的几个问题及解决方法：

（1）螺丝对准困难——解决方法：先将螺丝头轻轻卡入孔位，用手指初步固定位置，再用螺丝刀旋转。（2）螺丝拧不正——解决方法：放慢速度，时刻观察螺丝方向，发现偏离及时纠正。（3）部件装反——解决方法：安装前仔细观察部件的方向和位置，可对照成品图进行验证。（4）连接不牢固——解决方法：确认螺丝已紧固到位，但不要过度用力。观看操作视频：播放鞋架安装操作短视频，让学生再次直观地了解完整的安装流程和操作要领，强化记忆。

提问答疑：邀请学生就刚才的讲解和演示提出问题，教师逐一解答，确保学生对安装步骤和操作要领有清晰的理解。

【设计意图】通过步骤梳理、示范演示、安全讲解等环节，帮助学生系统掌握鞋架安装的方法和要领，建立完整的操作心理图式，为独立实践做好充分准备。安全教育的渗透贯穿始终，体现了劳动安全教育的重要性。（四）动手实践——安装体验（约18分钟）小组分工：将学生分成6个小组，每组4至5人。指导各小组进行合理分工：一名组长负责统筹协调和进度把控，一名记录员负责记录安装过程和问题，两名操作员负责具体操作，一名检查员负责核对零部件和质量检查。【基础】

实践操作：各小组领取鞋架零部件和工具，按照学习的方法开始安装。教师巡视指导，重点关注：

（1）操作规范的落实情况，及时纠正不规范的操作动作。（2）各小组的进度和困难，适时提供帮助和提示。（3）小组内部的合作情况，引导组员之间的有效沟通和互助。（4）安全规范的执行情况，发现安全隐患及时制止。问题记录：鼓励学生在遇到问题时及时记录，思考解决方法，并与组员讨论交流。教师注意收集学生在实践中出现的共性问题，为后续的集中反馈做准备。

分层指导：对于操作能力较强的学生，鼓励其自主探索，尝试独立解决问题；对于操作能力相对薄弱的学生，给予更多的关注和指导，采用“做中教、做中学”的方式，帮助学生逐步建立信心。

质量把控：提醒学生关注安装质量，在安装过程中适时进行检查，发现问题及时调整，避免等到全部安装完成后再发现返工困难。

时间提醒：适时提醒各小组注意时间进度，合理安排操作节奏，确保在规定时间内完成任务。

成果展示准备：各小组完成安装后，将鞋架摆放在指定区域，准备参与成果展示和交流。

【设计意图】动手实践是劳动教育的核心环节。通过小组合作的方式，让学生在真实操作中体验劳动的过程，培养动手能力、合作能力和问题解决能力。教师的巡视指导既保证了操作的安全性，又能及时发现和解决问题，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。（五）交流分享——成果展示（约10分钟）小组汇报：邀请各小组代表上台展示本组的劳动成果，介绍安装过程中遇到的问题和解决的方法，分享劳动感受和体会。

成果互评：组织各小组之间相互观察和评价劳动成果，从鞋架结构的稳定性、外观的美观性、安装的规范性等方面进行评价，互相学习优点，指出可改进之处。

典型问题分析：教师结合巡视过程中发现的学生操作中的共性问题，进行集中分析和讲解。例如螺丝紧固不到位导致结构不稳、部件方向装反需要返工等问题，通过案例分析和纠正示范，帮助学生深化认识。【重要】

优秀成果表彰：对安装规范、结构稳定、团队合作表现突出的小组给予表扬，树立榜样。

劳动感悟交流：邀请学生分享本次劳动实践的感悟和收获，可以从“劳动的感受”“学到的技能”“对劳动的新认识”等方面进行交流，引导学生体会劳动的艰辛与快乐，理解劳动的价值与意义。

教师点评总结：教师对各小组的劳动成果和劳动表现进行点评，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。强调劳动成果的来之不易，引导学生珍惜自己的劳动成果，尊重他人的劳动付出。

【设计意图】交流分享环节是学生反思和提升的重要时机。通过展示、评价、反思等环节，帮助学生深化对劳动过程和劳动成果的认识，在交流中相互学习、共同提高。同时，通过劳动感悟的分享，实现劳动育人的教育目标。（六）拓展延伸——学以致用（约5分钟）收纳知识讲解：讲解鞋子分类收纳的基本知识，包括：按季节分类（冬鞋与夏鞋分开）、按使用频率分类（常穿鞋放在易取位置）、按家庭成员分类（每人一个区域）等。【拓展延伸】

鞋架摆放建议：引导学生思考鞋架摆放的位置选择（玄关、阳台、鞋柜内等）和注意事项（保持通风、避免阳光直射等）。

创意装饰引导：鼓励学生在家长指导下，对已安装好的鞋架进行个性化装饰，如涂鸦、贴纸、缠绕麻绳等，让鞋架兼具实用性和美观性。【跨学科链接】这里可以结合美术课程的知识，进行色彩搭配和造型设计。

家庭劳动实践布置：布置家庭劳动任务——回家后使用自己安装的鞋架，将全家人的鞋子进行分类整理和收纳，拍照记录整理前后的对比效果。

拓展思考：引导学生思考：“如果家里鞋子很多，这个鞋架放不下了怎么办？你还能设计出什么样的鞋架？”激发学生的创新思维，鼓励学生在生活中发现问题、思考解决方案。

【设计意图】拓展延伸环节将课堂学习延伸到课外，引导学生在实际生活中应用所学知识和技能，实现学以致用的教育目标。通过创意装饰和拓展思考，激发学生的创新精神和实践能力，体现劳动教育的生活化和社会化。（七）课堂小结——内化提升（约2分钟）知识回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容：鞋架的构造、安装步骤、工具使用方法、安全注意事项等。

价值升华：强调劳动的价值和意义——通过自己的双手把零散的部件变成实用的家具，把杂乱的鞋子收纳得整整齐齐，这就是劳动创造美好生活的生动体现。鼓励学生热爱劳动、积极参与家务劳动，做家庭的小主人。

习惯养成：提醒学生养成良好的劳动习惯，包括劳动工具及时归位、劳动场地保持整洁、劳动成果倍加珍惜等。

作业布置：完成家庭劳动实践任务——使用安装好的鞋架整理家庭鞋子，填写劳动实践记录表，下节课进行交流分享。

九、板书设计【基础】本节课板书设计注重结构清晰、重点突出、图文并茂，主要内容包括：左侧区域：鞋架构造示意图（绘制简图，标注侧板、横杆、连接件、螺丝、脚垫等部件名称）。中间区域：安装步骤要点（清点部件→安装脚垫→安装底层横杆→安装上层横杆→紧固螺丝→检查调整），用箭头连接表示操作顺序。右侧区域：安全与注意事项（工具使用安全、操作姿势规范、部件方向确认、螺丝紧固适度、场地整洁有序）。下方区域：劳动价值观升华——“劳动最光荣”“自己的事情自己做、家庭的事情帮着做”。十、教学评价设计（一）评价理念本课评价坚持过程性评价与结果性评价相结合的原则，注重对学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的全面评价，发挥评价的诊断、激励和导向功能。【重要】劳动素养评价不仅关注劳动的结果或成效，更关注学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等核心素养的发展情况-。（二）评价维度与指标劳动观念维度（权重20%）：

（1）是否认识到鞋架在家庭生活中的作用和价值。（2）是否理解劳动创造美好生活的含义。（3）是否形成主动参与家务劳动的意识。劳动能力维度（权重30%）：

（1）是否掌握鞋架安装的基本步骤和方法。【基础】（2）是否能够正确使用螺丝刀等劳动工具。（3）是否能够独立或在合作中完成鞋架的安装。（4）是否具备初步的问题分析和解决能力。劳动习惯和品质维度（权重25%）：

（1）是否遵守操作规范和劳动纪律。（2）是否保持专注、耐心、细致的劳动态度。（3）是否养成工具归位、场地整洁的良好习惯。（4）是否具备团队合作意识和互助精神。劳动精神维度（权重15%）：

（1）是否表现出不怕困难、勇于挑战的精神。（2）是否体验到了劳动的成就感和快乐。（3）是否对劳动保持积极正向的态度。劳动成果维度（权重10%）：

（1）鞋架安装是否规范、牢固、美观。（2）鞋架安装后是否能够正常使用。（三）评价方式学生自评：学生对照评价表，对自己的劳动表现进行自我评价，反思优点和不足。【基础】

小组互评：各小组之间相互评价劳动成果和劳动表现，学习优点，提出建议。

教师评价：教师根据巡视观察和成果展示，对每个小组和典型学生进行评价，肯定成绩，指出改进方向。

家庭反馈：通过家庭劳动实践任务，邀请家长对学生在家中的劳动表现进行评价和反馈，形成家校协同的评价机制。

（四）评价工具课堂劳动表现评价表：包含各评价维度的具体指标和评分标准，用于课堂即时评价。

学习任务单：记录安装过程、遇到的问题与解决方法、劳动感受等，作为过程性评价的重要依据。

劳动实践记录表：用于记录家庭劳动实践的情况，包含整理前后照片对比、家长评价、学生反思等内容。

十一、教学反思（一）设计亮点素养导向贯穿始终：本设计紧紧围绕劳动课程核心素养的四个维度确立教学目标、组织教学过程、实施教学评价，体现了素养导向的教育理念。在教学过程中，不仅关注学生劳动技能的掌握，更重视劳动观念的形成、劳动习惯的养成和劳动精神的培育，实现了知识技能学习与品格素养培育的有机统一。

真实情境驱动学习：以家庭玄关鞋子凌乱的生活实际问题作为切入点，创设真实的学习情境，激发学生的内在学习动机，让学生在“为什么学”的思考中产生学习需求，体现了劳动教育服务生活的课程定位。

“做中学”理念落地：教学设计以动手实践为核心环节，给予学生充足的实践时间，让学生在真实操作中掌握技能、发现问题、解决问题、体验成功，实现了“在做中学、在用中学、在创中学”的教育目标。

跨学科融合自然渗透：在教学过程中自然融入了数学的空间思维、美术的造型设计、语文的表达交流等多学科元素，体现了劳动课程的综合性和实践性，有助于培养学生的综合素养。【跨学科链接】

安全教育贯穿全